Государственное
казенное учреждение «Социальный приют для детей и подростков « Шатлык» в
Пестречинском муниципальном районе»
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГКУ «Социальный приют для детей и
подростков «Шатлык» в Пестречинском муниципальном районе»
« ___» ____________ 201___ г
_____________ Р.В.Халилова
ГОДОВОЙ
ПЛАН
реабилитационно
– воспитательной работы
воспитателя
Галимзяновой
Лейсан Минвазиховны
на
2016 год
Пестрецы,
2016 год
CОДЕРЖАНИЕ
1. Цели и задачи
2. Реализация
программы
3. Реализация
кружковой работы
4. План
открытых мероприятий
5. Работа
с родителями
6. Взаимодействие
с другими организациями
7. Профилактика
вредных привычек
8. Формирование
семейных ценностей
9. Патриотическое
и правовое воспитание
10.
Профилактика
терроризма и экстремизма
11.
Спортивно-оздоровительные
мероприятия
12.
Трудовое
воспитание и профориентационная работа .
13.
Самостоятельная
деятельность детей
14. Методическая работа, самообразование
15. Саморазвитие
I.
Цель
: Формирование
у детей социальных навыков, обеспечивающих физическое и психическое здоровье,
активную деятельность и долголетие.
Задачи:
•информирование
всех участников образовательного процесса по пробле-мам сохранения здоровья и
формирование культуры здорового образа жиз-ни.
•выявление
проблем, связанных со здоровьем воспитанников на основе ре-зультатов
анкетирования, диагностики; на основе данных предоставлен-ных медицинской
службой детского дома.
•проведение
занятий с воспитанниками, направленных на формирование культуры здорового
образа жизни.
•проведение
занятий с воспитанниками направленных на улучшение эмо-ционального состояния и
повышения стрессоустойчивости с использова-нием игровых и релаксационных
упражнений
II.
Реализация
программы по
здоровому образу жизни
“Здоровье
в наших руках”
Основные
направления программы:
·
Диагностическая деятельность;
·
Спортивно-оздоровительная деятельность;
·
Профилактика заболеваний у воспитанников.
Комплексное оздоровление детей;
·
Здоровое питание воспитанников;
·
Профилактика наркомании, табакокурения,
алкоголизма.
Программа рассчитана на детей в возрасте от 7 до 14
лет. В целях поддержания устойчивого интереса к занятиям у воспитанников,
закрепления опыта ЗОЖ на практике, получение ими удовольствия от познания
нового, формированию интереса к самопознанию, саморазвитию и рефлексии, на
протяжении каждого года реализации применяется принцип чередования и взаимопроникновения.
К
организации и проведению занятий планируется привлечение специалистов:
психолога, социального педагога, медицинского работника, воспитателя.
Организационные
моменты проведения занятий предусматривают использование видео и музыкальных
записей, технических средств: телевизор, DVD, музыкальный центр.
Занятия
содержат следующие этапы:
I.
Организационный этап;
II.
Проверочный;
III.
Подготовительный;
IV.
Основной;
V.
Контрольный.
VI.
Итоговый, рефлексия.
Предлагаемые
формы работы – беседа, тренинг, практическое занятие, ролевая игра, рассказ,
конкурс рисунков, активное слушание, диспут, просмотр презентаций.
Для
отслеживания результативности программы, будут использоваться диагностические
методики, анкетирование по изученным направлениям.
Критерии
результативности усвоения программы:
Знания:
–
составляющие здоровья;
–
особенности развития своего организма;
– правила
личной гигиены и здорового образа жизни
– защитные
силы организма;
– здоровьесберегающие
технологии;
– о вреде
табака, алкоголя;
– правила
соблюдения режима дня
Умения:
–
ответственно относиться к своему здоровью;
–
управлять своим эмоциональным состоянием;
–
соблюдать правила личной гигиены;
– ухаживать
за кожей, глазами, зубам
–
преодолевать психологические установки, препятствующие развитию личности;
–
совершать самостоятельный выбор в пользу ЗОЖ;
– ставить
цель, достигать ее и оценивать результат.
Навыки:
–
ценностное отношение к миру, окружающим людям, самому себе;
– достигая
поставленной цели использовать личные знания, опыт;
–
отрицательного отношения к наркотикам, алкоголю и курению;
– четкой
жизненной позиции направленной на положительное формирование личности в
социуме.
III. Реализация
кружковой работы
В кружке возможно учитывать и максимально удовлетворять индивидуальные запросы
учащихся, развивать личность, воспитывать любовь к природе .искусству ,
творческому процессу. Школа после уроков - это мир творчества, проявление и
раскрытие каждым ребёнком своих интересов, своих увлечений, своего «я». Здесь
ребёнок делает выбор, свободно проявляет свою волю, раскрывается как личность.
Ручной труд – универсальное образовательное средство, способное уравновесить
одностороннюю интеллектуальную деятельность. Физиологи установили, что наши
пальцы органически связаны с мозговыми и внутренними органами. Поэтому
тренировка рук в начальной школе стимулирует саморегуляцию организма, повышает
функциональную деятельность мозга и других органов. Давно известно о
взаимосвязи развития рук и интеллекта. Даже простейшие ручные работы требуют
постоянного внимания и заставляют думать ребёнка. Искусная работа руками ещё
более способствует совершенствованию мозга. Изготовление поделки – это не
только выполнение определённых движений. Это позволяет работать над развитием
практического интеллекта: учит детей анализировать задание, планировать ход его
выполнения.
Чувственное восприятие мира захватывает ребёнка, полностью владеет им, толкает
к созиданию, поисковой деятельности, раскрывая творческие способности,
заложенные в ребёнке с рождения. Как помочь ребёнку открыть себя наиболее
полно? Как создать условия для динамики творческого роста и поддержать пытливое
стремление ребёнка узнать мир во всех его ярких красках и проявлениях? В этом
поможет бумагопластика – один из самых простых, увлекательных и доступных
способов работы с бумагой. Здесь ребёнку даётся возможность реально,
самостоятельно открыть для себя волшебный мир листа бумаги, постичь свойства,
структуру. Большая роль овладении бумагопластикой отводится коллективным
работам. За короткий промежуток времени на занятии ребёнок может сделать одну
или две фигуры, он выразил себя технически, но морально не удовлетворён. Но
если ребёнок создаёт коллективно одну большую картину, он получает конечный
результат гораздо быстрее и воспринимает готовую работу целостно, как свою
собственную. Система работы с бумагой построена по принципу от простого к
сложному. Овладение рядом технологий требует терпения и аккуратности, а поделки
тщательности в исполнении, ведь мастерство – это всегда упорный труд и
воображение.
Любая работа с бумагой – складывание, вырезание, плетение – не только
увлекательна, но и познавательна. Бумага дает возможность ребенку проявить свою
индивидуальность, воплотить замысел, ощутить радость творчества. Дети постигают
поистине универсальный характер бумаги, открывая ее поразительные качества,
знакомятся с самыми простыми поделками из бумаги и с приготовлениями более
сложных, трудоемких и, вместе с тем, интересных изделий. Кроме того, дети
приобретают навыки конструкторской, учебно-исследовательской работы, опыт
работы в коллективе, умение выслушивать и воспринимать чужую точку зрения.
Бумажная пластика выполняется в определённой последовательности: выбор сюжета,
составление эскиза, подбор бумаги, изготовление деталей, раскладывание их,
наклеивание деталей, оформление.
программа
вводит ребенка в удивительный мир творчества, дает возможность поверить в себя,
в свои способности, предусматривает развитие у обучающихся изобразительных,
художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой
индивидуальности.
Программа
вводит ребенка в удивительный мир творчества, дает возмож-ность поверить в
себя, в свои способности, предусматривает развитие у обучаю-щихся
изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестан-дартного
мышления, творческой индивидуальности.
Программа
способствует:
-развитию
разносторонней личности ребенка, воспитание воли и характера;
-помощи в его
самоопределении, самовоспитании и самоутверждению в жизни;
-формированию понятия о
роли и месте декоративно – прикладного искусства в жизни;
-освоению
современных видов декоративно – прикладного искусства;
-обучению
практическим навыкам художественно – творческой деятельности, пониманию связи
художественно – образных задач с идеей и замыслами, уме-нию обобщать свои
жизненные представления с учетом возможных художес-твенных средств;
-созданию
творческой атмосферы в группе воспитанников на основе взаимопо-нимания
коллективной работы;
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.