Виды
деятельнос-ти
|
Содержание
и название работы
|
Цели и
задачи
|
Условия
проведения и обеспечения
|
С кем
проводится работа
|
Сроки
проведения
|
Выход
результата
|
Ожидаемый
результат
|
Форма
отчетности
|
|
Диагностика
|
Диагностика
готовности ребенка к школе и сопровождение обучающихся в рамках введения
ФГОС.
|
-Профилактика
дезадаптации первоклассников; -выявить уровень развития детей в
интеллектуальном, эмоциональном и личностном плане.
|
Методики
Семаго: «Продолжи узор», «Сосчитай и сравни», «Слова», «Шифровка», «Рисунок
человека»; «Методика изучения мотивации учения» Гинзбург, Финько,
«Рукавички», анкеты для учителя и родителей «Адаптирован ли ваш ребёнок к
школе?»
|
1 кл.
|
Сентябрь-октябрь,
апрель
|
Родители,
педагоги, администрация
|
Выделение
обучающихся недостаточно подготовленных к школе. Выявление причин
неблагоприятной адаптации.
Анализ результатов диагностики в начале года
и в конце.
|
Консультации
с педагогами и администрацией. Родительское собрание в 1 кл
(знакомство с результатами диагностики,
рекомендации психолога по развитию детей).
|
|
Диагностика
|
Изучение
школьной тревожности.
|
Выявить
особенности развития личностной сферы в начале среднего звена с целью создания
условий для успешной адаптации школьников на этой ступени.
|
Т.А.Немчин
«Шкала проявления тревоги», Ч.Д.Спилбергера, Ю.Л.Ханина «Шкала самооценки»
|
5 кл.
|
Сентябрь,
апрель.
|
Обучающиеся,
родители, педагоги, администрация
|
Повышение
уровня тревожности в начале учебного года и снижение уровня тревожности к
концу учебного года.
|
Малый
педсовет. Рекомендации для педагогов, родителей
|
|
Диагностика
|
Мониторинг
изучения результативности формирования универсальных учебных действий
(сопровождение
в рамках введения ФГОС)
|
-Изучение
учебной мотивации, выявление преобладающего мотива,
-изучение
основных познавательных процессов: внимания, памяти (зрительной и слуховой),
мышления, речи.
|
Методика
Лускановой «Изучение учебной мотивации»,
Методика
«Лесенка»,
«Тест простых
поручений»,
Методика
«Исключение лишнего»,
«Рукавички»
Цукерман.
|
2 кл.
|
Ноябрь
|
Обучающиеся,
педагоги,
родители, администрация
|
Повышение
уровня учебной мотивации по сравнению с показателями диагностики прошлого
года, положительная динамика в формировании УУД.
|
Консультации с
родителями, педагогами. Родительское собрание.
|
|
Диагностика
|
Мониторинг
изучения результативности формирования универсальных учебных действий
(сопровождение
в рамках введения ФГОС)
|
-Изучение
учебной мотивации, выявление преобладающего мотива,
-изучение
основных познавательных процессов: внимания, памяти (зрительной и слуховой),
мышления, речи.
|
Методика
Лускановой «Изучение учебной мотивации»,
Методика
«Лесенка»,
«Тест простых
поручений»,
Методика
«Исключение лишнего»,
«Рукавички»
Цукерман.
|
3 кл.
|
Ноябрь
|
Обучающиеся,
педагоги,
родители, администрация
|
Повышение
уровня учебной мотивации по сравнению с показателями диагностики прошлого
года, положительная динамика в формировании УУД.
|
Консультации с
родителями, педагогами. Родительское собрание.
|
|
Диагностика
|
Работа по
профориентации школьников.
|
-Выявить
интересы, способности, характерологические особенности обучающихся,
-формирование
адекватной самооценки.
|
-8-9кл.: Климов Е.А. дифференциально- диагностический опросник «Я
предпочту…»,Д.Голланд «Определение типа личности», анкеты, опросники,
индивидуальные беседы, рисунки
|
1-4кл.
5-11 кл.
|
Январь
|
Обучающиеся,
педагоги, администрация
|
Определиться с
профилем и выбором будущей профессии.
|
Консультации с
родителями, педагогами. Родительское собрание.
|
|
Диагностика
|
Диагностика
обучающихся, находящихся в социально-опасном положении (по запросу).
|
Диагностика
вредных привычек,
определение
характерологических особенностей детей, выявление агрессии, изучение
внутрисемейных отношений.
|
Анкета
«Вредные привычки».
Методики
«Диагностика агрессии у подростков и старшеклассников»
Басса-Дарки, «Незаконченные предложения»
Михала, «Методика экспресс-диагностики характерологичес-ких особенностей
личности» Айзенка,
Анкета «Тепло семейного очага» и др.
|
1-11кл.
|
В течение года
(октябрь-
март)
|
Обучающиеся,
соц. педагог, педагоги, родители
|
Профилактика
асоциального поведения.
|
Выступление на
совещании педагогов. Беседы с педагогами и классными руководителямию
Проведение родительских собраний по данной
тематике с анализом результатов диагностики.
|
|
Диагностика
|
Изучение
семейных отношений
(по запросу,
семьи СОП)
|
Изучение
внутрисемейных отношений с позиции учащихся, с позиции родителей.
|
«Рисунок
семьи», «Незаконченные предложения» Михала,
«Анкеты для родителей». Степанов, И.Вачков
«Шкала степени отверженности ребёнка в
семье».
|
1-11 кл.
|
Октябрь-май
|
Обучающиеся,
родители.
|
Привлечь
родителей к построению конструктивного взаимодействия внутрисемейных
отношений.
|
Консультации с
родителями, педагогами. Родительское собрание.
|
|
Диагностика
|
Изучение
причин неуспеваемости обучающихся,
(по запросу)
|
-Изучение
внимания
(переключения,
объёма, распределения),
-изучение
памяти (зрительной, слуховой, зрительно- слуховой, логической),
-изучение
мышления (операций анализа, синтеза, обобщения, классификации)
|
Методика
Гинзбурга М.Г., Финько «Изучение учебной мотивации», П.Я.Гальперин «Изучение
уровня внимания школьников», А.Р. Лурия «Заучивание 10 слов», методика «Общая
ориентация детей в окружающем мире и запас бытовых знаний», «Исключение
слов», «Классификация понятий» и др.
|
2-4 кл
|
февраль-апрель
|
Обучающиеся,
родители, педагоги
|
Повышение
успеваемости обучающихся.
|
Консультации с
родителями, педагогами. Родительское собрание.
|
|
Коррекционно-
развивающая работа
|
Занятия на
развитие уверенности в себе, снятие симптомов тревожности.
|
Цель: оказать
пятиклассникам помощь в период адаптации: снизить у них тревожность, а также
научить пользоваться поддержкой окружающих, оказывать помощь другим, видеть
свои сильные и слабые стороны, принимать себя и совершенствовать.
|
Программа
Родионова «Я и МЫ»
|
5кл.
|
Октябрь- декабрь
|
Учащиеся,
педагоги
|
Понижение
уровня тревожности, профилактика конфликтов, развитие коммуникативных умений
и навыков.
|
Консультации с
родителями, педагогами. Родительское собрание.
|
|
Коррекционно-развивающая
работа
|
Работа по
профилактике и коррекции дезадаптации у первоклассников. (программа
сопровождения кл.)
|
Снятие
эмоционального напряжения, повышение самооценки учащихся, самоутверждение
ребят, принятие школьных правил поведения, развитие познавательной сферы
|
Программа Р.
Рахманкуловой «Профилактика и коррекция дезадаптации первоклассников».
Программа «Развитие учебно- познавательных
мотивов младших школьников» Г.Семёновой.
|
1 кл.
|
Еженедельно в
течение года
|
Родители,
педагоги, администрация
|
Повышение уровня благоприятной адаптации у 1
класса.
|
Совещание при
директоре
(выступление)
|
|
Коррекционно-
развивающая работа
|
Курс
развивающих занятий для младших школьников по интеллектуально –личностному
развитию обучающихся ( в том числе и с одарёнными)
|
-Развитие
субъективности ребёнка,
-формирование
познавательной мотивации.
|
Т.Н.Князева «Я
учусь учиться»
|
2кл.
|
Еженедельно в
течение года
|
Учащиеся,
педагоги
|
Развитие
учебной мотивации обучающихся, создание ситуации успеха в учебной
деятельности, подготовка группы одарённых детей к олимпиадам.
|
Отчёт на
совещании педагогов.
|
|
Коррекционно-
развивающая работа
|
Курс
развивающих занятий для младших школьников по формированию положительной
учебной мотиваии, интеллектуально –личностному развитию обучающихся ( в том
числе и с одарёнными)
|
Формирование
учебно-познавательных мотивов у учащихся начальной школы, возможность
испытать себя в приближенной к реальности игровой ситуации. Формирование
целостного знания, потребности в творческой деятельности, развитие
интеллектуальных и творческих возможностей ребенка
|
Г. Семёнова
«Развитие учебно- познавательных мотивов младших школьников»
|
3кл.
|
Еженедельно в
течение года
|
Учащиеся,
педагоги
|
Развитие
учебной мотивации обучающихся, создание ситуации успеха в учебной
деятельности, подготовка группы одарённых детей к олимпиадам.
|
Отчёт на
совещании педагогов.
|
|
Профилактика и
коррекция
|
Профилактика
асоциального поведения,
пропаганда
ЗОЖ.
|
Предоставление подросткам возможности
осознать важность приобретения ими социальных навыков; расширение ролевого
репертуара детей, обеспечивающего улучшение коммуникации и способствующего
безопасности процесса социального экспериментирования, свойственного
подростковому возрасту; актуализация процесса социального самоопределения;
создание условий формирования позитивного самоотношения.
|
Елена ГЕДЗЬ,
Нина СЕРЕДЕНКО «ПРОФИЛАКТИКА ДЕВИАНТНОГО
ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ»
Психологический
тренинг
внутригруппового взаимодействия
|
Группы из
обучающихся 5-11кл.
|
Февраль-апрель
|
Учащиеся
|
Профилактика
асоциального поведения,
пропаганда ЗОЖ.
|
Совещание при
директоре
(выступление)
|
|
Профилактика и
коррекция
|
Подготовка к
ГИА
|
Психологическая
подготовка в ГИА:
отработка стратегии и тактики поведения в
период подготовки к единому государственному экзамену; обучение навыкам
саморегуляции, самоконтроля; повышение уверенности в себе, в своих силах.
|
Программа «ПУТЬ
К УСПЕХУ»
|
9кл
|
Апрель-май
|
Учащиеся,
родители
|
Уменьшение
стрессовых ситуаций, связанных с ГИА
|
Консультации с
родителями, педагогами. Родительское собрание.
|
|
Просвеще-ние
|
Проведение
родительского собрания «Проблемы адаптации детей к школе. Результаты
диагностики учащихся».
|
Познакомить
родителей с основными закономерностями протекания адаптации к школе и
условиями благоприятного психического развития ребенка. Дать соответствующие
рекомендации.
|
«Справочник
практического психолога для начальной школы».
Т.В.Эксакусто, О.Н.Истратова
|
1 кл.
5 кл.
|
Сентябрь,
апрель
|
Родители,
педагоги, администрация
|
Создание
благоприятного климата в семье для более успешной адаптации обучающихся
|
Родительское
собрание, информация на совещании.
|
|
Просвеще-ние
|
Беседы на
общешкольных линейках на тему «Агрессия и подросток»
|
Профилактика
асоциального поведения.
|
Н.Козлов
«Умение общаться»
|
5 -11кл.
|
февраль
|
Учащиеся,
педагоги.
|
Уменьшение
конфликтных ситуаций в школьном коллективе и в семье.
|
Классный час
|
|
Просвеще-ние.
|
Выступления на
родительских собраниях (по плану, по запросу)
|
Развитие
познавательных психических процессов младших школьников, знакомство с
результатами диагностик.
|
«Справочник
практического психолога для начальной школы».
Т.В.Эксакусто, О.Н.Истратова
|
1-11кл.
|
В течение года
|
Родители
|
Занятия
родителей с учащимися дома по предложенным упражнениям, рекомендациям.
|
Родительское
собрание
|
|
Просвеще-ние
|
Выступление на
педсоветах школы, метод. объединениях классных руководителей школы (по плану
школы, по дополнительным запросам)
|
Познакомить с
закономерностями психологического развития и формирования личности школьника
с целью разработки способов, средств и методов применения психологических
знаний в условиях современной школы.
|
Психолого-педагогическая
литература.
|
1-11 кл.
|
В течение года
|
Педагоги,
администрация
|
Решение
сложных педагогических проблем.
|
Совещания
|
|
Просвеще-ние
|
Оформление
стендов по психологии
|
Дать рекомендации
по сохранению психологического здоровья.
Укреплению детско-родительских отношений.
Укрепление доверительных, бесконфликтных
отношений Ученик-учитель. Развивать интеллект учащихся.
|
Практические
рекомендации по поддержанию психологического здоровья, построению
бесконфликтного общения.
|
1-11 кл.
|
В течение года
|
Учащиеся,
педагоги, родители, администрация
|
Решение
психологических проблем.
|
Стенды
|
|
Консультирование
|
Индивидуальные
и групповые беседы.
|
Помочь
обратившемуся разобраться в причинах возникновения проблемы и продумать пути
её решения, дать соответствующие рекомендации.
|
Психологическая
литература.
|
1-11 кл.
|
В течение года
|
Учащиеся,
педагоги, родители, администрация
|
Решение
психологических проблем.
|
Журнал
консультаций.
|
|
Методичес-кая
работа
|
Методическая
работа
|
Систематизировать
работу в соответствии с установленными требованиями (обработка результатов
диагностик, подготовка к диагностикам, тренингам, занятиям и т. д.,
посещение семинаров, педсоветов, консилиумов, заполнение документации,
посещение курсов, участие в конкурсах и др.).
Разработка
диагностических, профилактических, коррекционных и других видов программ для
учебно-воспитательного процесса.
|
Образцы
документации, требования и нормы организации работы педагога-психолога.
|
1-11 кл.
|
В течение года
|
Учащиеся,
педагоги, родители.
|
Систематизация
работы.
|
Документация
психолога
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.