Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Гофман Э. Т. А. «Щелкунчик и Мышиный король». (УМК «Начальная школа ХХI века»)

Гофман Э. Т. А. «Щелкунчик и Мышиный король». (УМК «Начальная школа ХХI века»)

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


СВИДЕТЕЛЬСТВО СРАЗУ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ВЕБИНАРА

Вебинар «Подростковая лень: причины, способы борьбы»

Просмотр и заказ свидетельств доступен только до 22 января! На свидетельстве будет указано 2 академических часа и данные о наличии образовательной лицензии у организатора, что поможет Вам качественно пополнить собственное портфолио для аттестации.

Получить свидетельство за вебинар - https://infourok.ru/webinar/65.html

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока литературного чтения в 4 классе. (УМК «Начальная школа ХХI века»)

Тема урока: Гофман Э. Т. А. «Щелкунчик и Мышиный король».

(УМК «Начальная школа ХХI века»)

Класс: 4

Тип урока: интегрированный

Цель урока: подготовить учащихся к восприятию главной мысли сказки Э. Т. А. Гофмана «Щелкунчик и Мышиный король»

Задачи:

Образовательные:

- познакомить с содержанием сказки Э. Т. А. Гофмана «Щелкунчик и Мышиный король»;

заложить основу умения сравнивать художественные произведения одного и того же жанра (народной, волшебной сказки);

формировать умение пересказывать близко к тексту, не нарушая логики, выделять связи между явлениями, формулировать выводы и обобщать;

Развивающие:

развивать навыки анализа прозаического сказочного текста, обогащать представление о художественной детали;

- обогащать словарь учащихся;

развивать творческое видение учащихся, воображение, память;

формировать умение грамотно работать с книгой.

Воспитательные:
– подвести детей к сознанию того, как важно стремиться понять других и помочь им;

развивать культуру общения; формировать творческую активность школьников;

продолжить формирование интереса к предмету.

Оборудование:

Учебники Ефросининой Л. А., Омороковой М. И. Литературное чтение. 4 класс. В 2-х частях. – 2010.

Сказка Гофмана Э. Т. А. «Щелкунчик и Мышиный король». – М.: «Детская литература», М.: Детская литература, 1999

Диск с музыкой П.И.Чайковского из балета «Щелкунчик».


Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

Чтение понравившихся отрывков из главы «Чудеса».

- Почему глава называется «Чудеса»? Прочтите то место в тексте, которое это подтверждает

- Знаете ли вы, в какой авторской сказке тоже происходят чудесные события в то же самое время, что и в главе «Чудеса»? («Золушка» Ш. Перро)

- Удалось ли автору передать вам чувство страха, которое овладело Мари от нашествия мышей?

- Что использует для этого автор? (Звуки)

- Какие это были звуки? (Хихиканье, шёпот, шорох, беготня, топот).

- Обратимся к музыке П. И.Чайковского, так ли вы это слышите?

3. Постановка цели урока.

- Как вы думаете, могут ли это быть реальные события? (Нет, это сказка)

- Какого типа эта сказка? (Волшебная)

- Докажите, что это волшебная сказка. Что в ней из волшебного мира?

Запись на доске: волшебный герой (Щелкунчик), ночь – время волшебства, часы – волшебный предмет.

- Сегодня нам предстоит узнать продолжение ночного события и сделать вывод об отличии авторской сказки от народной.

4. Первичное восприятие текста.

Чтение сказки учителем и подготовленными детьми.

5. Анализ главы «Битва».

а) Словарная работа.

- Прочтите слова, записанные на доске:

Кирасиры, драгуны, гусары

- Есть ли сноска к записанным словам в учебнике? (Да)

- Где мы можем уточнить значение этих слов? (В словаре)

Кирасиры – солдаты или офицеры тяжёлой кавалерии, носившие латы (кирасы).

Драгуны – солдаты или офицеры-кавалеристы, обученные действовать как в конном, так и в пешем строю.

Значение слова гусары дети находят в толковом словаре.

б) Словесное рисование.

- Что вы представляете при чтении этой главы?

- Какие цвета можно использовать для изображения битвы? Почему?

- Можно ли эти цвета назвать волшебными?

в) Обсуждение прочитанного.

- Как вы объясните тот факт, что куклы повинуются Щелкунчику? (Они считают его своим королём)

- Можно ли назвать Мари храброй девочкой?

Докажите это словами из текста. Используйте главы «Чудеса» и «Битва».

- Найдите в этих двух главах все точки перехода из реального мира в волшебный и наоборот. Прочитайте.

(В главе «Чудеса» этот переход отмечен боем часов, а в главе «Битва» обратный переход отмечен тем, что Мари бросила в Мышиного Короля туфлей, и – «В тот же миг всё словно прахом рассыпалось»).

- Этот переход связан с попаданием в другое пространство? (Да)

- В другое время?

- Сопровождается ли этот переход волшебными словами? (Тик–и–так, трик–и–так, бум-бум, щёлк-щёлк – звукоподражания)

- Звуковыми и световыми эффектами?

(Звуковые эффекты: барабанная дробь, стеклянные дверцы шкафа дрожат и дребезжат ,Панталоне оглушительно свистит, слышится ржание и топот, грохот пушек, пищали и визжали Мышиный Король и мыши и т.д.

Световые эффекты: тысячи крохотных огоньков мышиных глаз, сверкание семи корон на головах Мышиного Короля, страшное освещение внутри шкафа).

- Как вы думаете, можно ли переложить эту битву на музыку? Какая это должна быть музыка?

г) Повторное чтение.

- Сейчас вы прочтёте эту главу под музыку П. И.Чайковского и подумаете, насколько точно отражено это событие в музыке.

5. Сопоставление авторской и народной сказки.

- Что важнее в народной сказке «Морской царь и Василиса Премудрая»: волшебное пространство или волшебное время? А в сказке Э.Т.А. Гофмана?

- Что важнее в народной сказке: волшебное слово или звуковые и световые эффекты? А в сказке Э.Т.А. Гофмана? Составим таблицу.


Народные сказки

Сказка Гофмана

Два мира: свой – чужой

Время: день – ночь

Волшебные помощники

---

Волшебные числа

---

Волшебные слова

Звук, свет, волшебные слова

6. Подведение итога урока.

- Кто из героев вызывает у вас уважение?

- Вы хотели бы оказаться на месте Мари? Почему?

- Какова главная мысль сказки?

- Что общего и в чем различие народных и волшебных сказок? Какие еще волшебные сказки вы знаете?

7. Домашнее задание.

Проиллюстрировать текст на стр.103 – 107.

Прочитать другие сказки Э. Т. А.Гофмана.




Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Краткое описание документа:

- познакомить с содержанием сказки Э. Т. А. Гофмана «Щелкунчик и Мышиный король»;

– заложить основу умения сравнивать художественные произведения одного и того же жанра (народной, волшебной сказки);

 – развивать навыки анализа прозаического сказочного текста, обогащать представление о художественной детали;

- обогащать словарь учащихся;

– развивать творческое видение учащихся, воображение, память;

– формировать умение грамотно работать с книгой.

– формировать умение пересказывать близко к тексту, не нарушая логики, выделять связи между явлениями, формулировать выводы и обобщать;

– подвести детей к сознанию того, как важно стремиться понять других и помочь им;

– развивать культуру общения; формировать творческую активность школьников;

 

– продолжить формирование интереса к предмету.

Автор
Дата добавления 07.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1184
Номер материала 428098
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх