1062451
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыКонспектыГофман Э. Т. А. «Щелкунчик и Мышиный король». (УМК «Начальная школа ХХI века»)

Гофман Э. Т. А. «Щелкунчик и Мышиный король». (УМК «Начальная школа ХХI века»)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Конспект урока литературного чтения в 4 классе. (УМК «Начальная школа ХХI века»)

Тема урока: Гофман Э. Т. А. «Щелкунчик и Мышиный король».

(УМК «Начальная школа ХХI века»)

Класс: 4

Тип урока: интегрированный

Цель урока: подготовить учащихся к восприятию главной мысли сказки Э. Т. А. Гофмана «Щелкунчик и Мышиный король»

Задачи:

Образовательные:

- познакомить с содержанием сказки Э. Т. А. Гофмана «Щелкунчик и Мышиный король»;

заложить основу умения сравнивать художественные произведения одного и того же жанра (народной, волшебной сказки);

формировать умение пересказывать близко к тексту, не нарушая логики, выделять связи между явлениями, формулировать выводы и обобщать;

Развивающие:

развивать навыки анализа прозаического сказочного текста, обогащать представление о художественной детали;

- обогащать словарь учащихся;

развивать творческое видение учащихся, воображение, память;

формировать умение грамотно работать с книгой.

Воспитательные:
– подвести детей к сознанию того, как важно стремиться понять других и помочь им;

развивать культуру общения; формировать творческую активность школьников;

продолжить формирование интереса к предмету.

Оборудование:

Учебники Ефросининой Л. А., Омороковой М. И. Литературное чтение. 4 класс. В 2-х частях. – 2010.

Сказка Гофмана Э. Т. А. «Щелкунчик и Мышиный король». – М.: «Детская литература», М.: Детская литература, 1999

Диск с музыкой П.И.Чайковского из балета «Щелкунчик».


Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

Чтение понравившихся отрывков из главы «Чудеса».

- Почему глава называется «Чудеса»? Прочтите то место в тексте, которое это подтверждает

- Знаете ли вы, в какой авторской сказке тоже происходят чудесные события в то же самое время, что и в главе «Чудеса»? («Золушка» Ш. Перро)

- Удалось ли автору передать вам чувство страха, которое овладело Мари от нашествия мышей?

- Что использует для этого автор? (Звуки)

- Какие это были звуки? (Хихиканье, шёпот, шорох, беготня, топот).

- Обратимся к музыке П. И.Чайковского, так ли вы это слышите?

3. Постановка цели урока.

- Как вы думаете, могут ли это быть реальные события? (Нет, это сказка)

- Какого типа эта сказка? (Волшебная)

- Докажите, что это волшебная сказка. Что в ней из волшебного мира?

Запись на доске: волшебный герой (Щелкунчик), ночь – время волшебства, часы – волшебный предмет.

- Сегодня нам предстоит узнать продолжение ночного события и сделать вывод об отличии авторской сказки от народной.

4. Первичное восприятие текста.

Чтение сказки учителем и подготовленными детьми.

5. Анализ главы «Битва».

а) Словарная работа.

- Прочтите слова, записанные на доске:

Кирасиры, драгуны, гусары

- Есть ли сноска к записанным словам в учебнике? (Да)

- Где мы можем уточнить значение этих слов? (В словаре)

Кирасиры – солдаты или офицеры тяжёлой кавалерии, носившие латы (кирасы).

Драгуны – солдаты или офицеры-кавалеристы, обученные действовать как в конном, так и в пешем строю.

Значение слова гусары дети находят в толковом словаре.

б) Словесное рисование.

- Что вы представляете при чтении этой главы?

- Какие цвета можно использовать для изображения битвы? Почему?

- Можно ли эти цвета назвать волшебными?

в) Обсуждение прочитанного.

- Как вы объясните тот факт, что куклы повинуются Щелкунчику? (Они считают его своим королём)

- Можно ли назвать Мари храброй девочкой?

Докажите это словами из текста. Используйте главы «Чудеса» и «Битва».

- Найдите в этих двух главах все точки перехода из реального мира в волшебный и наоборот. Прочитайте.

(В главе «Чудеса» этот переход отмечен боем часов, а в главе «Битва» обратный переход отмечен тем, что Мари бросила в Мышиного Короля туфлей, и – «В тот же миг всё словно прахом рассыпалось»).

- Этот переход связан с попаданием в другое пространство? (Да)

- В другое время?

- Сопровождается ли этот переход волшебными словами? (Тик–и–так, трик–и–так, бум-бум, щёлк-щёлк – звукоподражания)

- Звуковыми и световыми эффектами?

(Звуковые эффекты: барабанная дробь, стеклянные дверцы шкафа дрожат и дребезжат ,Панталоне оглушительно свистит, слышится ржание и топот, грохот пушек, пищали и визжали Мышиный Король и мыши и т.д.

Световые эффекты: тысячи крохотных огоньков мышиных глаз, сверкание семи корон на головах Мышиного Короля, страшное освещение внутри шкафа).

- Как вы думаете, можно ли переложить эту битву на музыку? Какая это должна быть музыка?

г) Повторное чтение.

- Сейчас вы прочтёте эту главу под музыку П. И.Чайковского и подумаете, насколько точно отражено это событие в музыке.

5. Сопоставление авторской и народной сказки.

- Что важнее в народной сказке «Морской царь и Василиса Премудрая»: волшебное пространство или волшебное время? А в сказке Э.Т.А. Гофмана?

- Что важнее в народной сказке: волшебное слово или звуковые и световые эффекты? А в сказке Э.Т.А. Гофмана? Составим таблицу.


Народные сказки

Сказка Гофмана

Два мира: свой – чужой

Время: день – ночь

Волшебные помощники

---

Волшебные числа

---

Волшебные слова

Звук, свет, волшебные слова

6. Подведение итога урока.

- Кто из героев вызывает у вас уважение?

- Вы хотели бы оказаться на месте Мари? Почему?

- Какова главная мысль сказки?

- Что общего и в чем различие народных и волшебных сказок? Какие еще волшебные сказки вы знаете?

7. Домашнее задание.

Проиллюстрировать текст на стр.103 – 107.

Прочитать другие сказки Э. Т. А.Гофмана.




Краткое описание документа:

- познакомить с содержанием сказки Э. Т. А. Гофмана «Щелкунчик и Мышиный король»;

– заложить основу умения сравнивать художественные произведения одного и того же жанра (народной, волшебной сказки);

 – развивать навыки анализа прозаического сказочного текста, обогащать представление о художественной детали;

- обогащать словарь учащихся;

– развивать творческое видение учащихся, воображение, память;

– формировать умение грамотно работать с книгой.

– формировать умение пересказывать близко к тексту, не нарушая логики, выделять связи между явлениями, формулировать выводы и обобщать;

– подвести детей к сознанию того, как важно стремиться понять других и помочь им;

– развивать культуру общения; формировать творческую активность школьников;

 

– продолжить формирование интереса к предмету.

Общая информация

Номер материала: 428098

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.