Городское методическое
объединение
"Голос ребенка" и пространство его реализации
Познакомившись с
книгой О. Шиян, в моем сознании что то перевернулось. Книга помогает найти
ответы на многие серьезные и насущные вопросы. Самое трудное это ломать и перестраивать
себя. Необходимость нововведений связана с тем,
что многое изменилось: время другое, общество другое и дети другие. Значит,
надо меняться.
Ввожу новые для меня элементы режима дня утренний и вечерний круг.
Что нового для меня?
- Живой диалог, радость от общения, тепло и не принужденное взаимодействие,
дать ребенку сомовыражаться.
Что нового для ребенка?
- Возможность быть услышанным, живой диалог
- Самовыражение и опыт принятия общего решения.
И так утренний круг, поприветствовали друг
друга, обменялись новостям, если это понедельник, то моя новость, это новая
тема недели. Используя модель 3х вопросов, фиксируем на планшете план наших
действий.
Планшет в свободном доступе, в течении дня ребята могут что то добавить или что
то убрать. На вечернем круге смотрим наш план, что мы сделали, что не успели.
Введя детские правила в группе, родилась идея завести карты наблюдения
чтобы фиксировать изменения. Одновременно карт может быть несколько и они тоже
всегда доступны для внесения чего то важного. Считаю это своей находкой, когда
дети могут выражать свои мысли и эмоции.
Часто дети выдают поистине
философские мысли. Главное ни чего не забыть, всегда под рукой бумага
и ручка, чтобы записать мысли юных философов. Когда соберется достаточно
материала, оформляю их на бумагу, дети рисуют свои портреты и размещаем наше
творение на дверь группы и ребятам видно и родители могут узнать много нового.
Место для размещения творческих работ выбирали вместе с детьми. Пришлось
вносить кардинальные изменения в приемной, но все получилось. Свои работы дети
размещают самостоятельно, я только слегка корректирую для компактности и
эстетики. В группе можно размещать свое творчество везде и на дверцах шкафов и
на стенах. Где будем устраивать выставку тоже решаем вместе.
Хочу рассказать о
традиции нашей группы. Все наверное сталкивались. Когда у одного ребенка день
рождение и день рождения хотят все. Каждый педагог нашел свой выход.
Я сделала такой незамысловатый календарь дней рождений. У каждого месяца свой
цвет, это выбор детей. К каждому месяцу на веревочке прикреплены сердечки,
розовые для девочек, голубые для мальчиков. Это на первый взгляд они
одинаковые, каждый ребенок вырезал его сам, на сердечке число и имя ребенка.
Очень быстро ребята запомнили дату своего рождения и более того они без труда
могут сказать у кого день рождение перед ним и после него.
У нас был целый совет по планированию детского дня рождения. По мимо
традиционного «каравая» играем 2 игры на выбор именинника, обязательно чаепитие
с праздничным оформлением стола, колпачки праздничные, пожелания имениннику на
большом воздушном шарике.
Больной вопрос для всех воспитателей. Свободная игра. Понятно, что при
планировании своей деятельности, мы не планируем в какую игру будут играть
дети. Но мы планируем, время, когда сможем поиграть. В этом году мечтаю
работать с лентой времени, чтобы детям наглядно было понятно, когда или после
чего буде происходить нужное им событие.
Предполагается,
что сама предметно-пространственная среда не гарантирует наличие детской
инициативы и ее реализации; скорее, ее гарантирует взрослый. Важно
отметить, что роль взрослого заключается не только и не столько
в том, чтобы создать наиболее разнообразную среду и услышать «голос
ребенка», сколько обеспечить процесс реализации ребенком собственных идей,
замыслов, переживаний. Дело не в том, что голос должен быть услышан,
а в том, чтобы он был трансформирован в детскую идею,
направлен на ее реализацию. Насколько это получается, судить сложно. Но,
все что новое интересно и мне и детям.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.