Города Эллады подчиняются Македонии Полякова А.О. история 5 класс

• 1 слайд

  Тема урока:
  « Города Эллады подчиняются Македонии»
  Выполнила: учитель истории истории и обществознания МБОУ школы №155 г.о.Самара Полякова А.О.
  

• 2 слайд

  Повторение
  Кроссворд
  Работа с терминами
  Игра «Да- Нет»
  

• 3 слайд

  Отгадай выделенное слово:
  1. «Отец истории»
  

• 4 слайд

  1. «Отец истории».
  2. Первый стратег Афин с 443 г. до н. э.
  

• 5 слайд

  2. Первый стратег Афин с 443 г. до н. э.
  3. Народ в Греции.
  

• 6 слайд

  3. Народ в Греции.
  4. Главная площадь Афин.
  

• 7 слайд

  4. Главная площадь Афин.
  5. Постройка для декораций в греческом театре.
  

• 8 слайд

  5. Постройка для декораций в греческом театре.
  6. Человек, умеющий убеждать.
  

• 9 слайд

  6. Человек, умеющий убеждать.
  7. Греки называют свою страну...
  

• 10 слайд

  7. Греки называют свою страну...
  8. Самая главная должность в Афинах.
  

• 11 слайд

  8. Самая главная должность в Афинах.
  9. Богиня войны в Греции.
  

• 12 слайд

  9. Богиня войны в Греции.
  10. Имя жены Перикла.
  

• 13 слайд

  9. Богиня войны в Греции.
  10. Жена Перикла.
  

• 14 слайд

  
  Назовите из предложенных терминов только те , которые имеют отношение к теме «Афинская демократия при Перикле». Пояснить.
  Народное собрание, демос, скене философия,демократия,
  стратег,красноречие, граждане
  

• 15 слайд

  Игра «Да –нет »
  Верно ли , что…
  

• 16 слайд

  Тема урока:
  Города Эллады подчиняются Македонии.
  «Биться мы стойко должны за детей и за землю родную,
  Грудью удары встречать,
  В сече души не щадя.»
  поэт Тиртей
  

• 17 слайд

  1. Упадок Греции в IV веке до
  н.э. Междоусобные войны.
  

• 18 слайд

  Города, соперничавшие между собой
  Афины
  Спарта
  

• 19 слайд

  Последствия междоусобных войн в Греции:
  1) упадок хозяйства (гибель оливковых рощ и виноградников);
  2) разорение крестьян и ремесленников;
  3) обострение борьбы между богатыми и бедными.
  Вывод:
  Греция была истощена междоусобными войнами.
  

• 20 слайд

  Главные вопросы урока:
  Кто?
  Когда?
  Почему?
  смог покорить Грецию???
  

• 21 слайд

  Цель урока:
  Выяснить причины поражения Греции в борьбе с Македонией за свою независимость
  
  

• 22 слайд

  План урока:
  1. Упадок Греции в IV веке до н. э.
  2. Усиление Македонии при царе Филиппе II.
  3. Потеря Грецией независимости.
  4. Приход к власти Александра.
  

• 23 слайд

  Македония
  

• 24 слайд

  Где находилось Македонское царство?
  Как называлась его столица?
  

• 25 слайд

  ФИЛИПП II (382–336 до н.э.) –
  царь Македонии
  Филипп II Македонский
  Φίλιππος
  

• 26 слайд

  2. Усиление Македонии при царе Филиппе.
  Создал золотой запас страны
  Расширил торговлю с другими государствами
  Создал мощную армию
  Приказал построить большие военные корабли
  

• 27 слайд

  Работа в группах:
  
  1 группа: Сила Македонской армии (учебник ,стр.196-197)
  2 группа: Сторонники македонского царя ( стр.198)
  3 группа: Противники македонского царя
  4 группа :Демосфен (стр.198)
  
  

• 28 слайд

  Македонская фаланга и конница
  

• 29 слайд

  Шлем
  Кожаный панцирь
  Круглый щит
  Короткий меч
  Длинное копьё
  Македонский кавалерист с саркофага
  Александра Великого (IV в. до н. э.)
  
  Вооружение пехотинцев
  

• 30 слайд

  Македонская фаланга
  

• 31 слайд

  Баллиста
  Осадная башня
  Ворон - разрушитель стен
  Военная техника
  македонской армии
  

• 32 слайд

  3. Потеря Грецией независимости. Отношение греческого общества к угрозе македонского завоевания.
  

• 33 слайд

  
  Речь Демосфена называли
  ФИЛИППИКами-осуждение ,обвинение.
  

• 34 слайд

  Быть иль не быть?
  Демосфен
  Исократ
  ?
  Эсхин
  

• 35 слайд

  3. Подчинение греческих полисов Филиппу II.
  

• 36 слайд

  Битва при Херонее
  338 г.
  Херонея
  

• 37 слайд

  Отметьте на ленте времени 338 г. до н.э.
  

• 38 слайд

  4. Гибель Филиппа. Приход к власти Александра.
  Умный Филипп не объявил
  себя царём , он
  добился, что побеждённые
  греки поклялись ему в
  верности, признали его своим
  военным предводителем.
  Немедленно началась
  подготовка похода на персов.
  После загадочной гибели
  Филиппа новым царём был провозглашён Александр.
  Александр Македонский решил продолжить дело своего отца и возглавить поход в Азию.
  
  

• 39 слайд

  Македония расположена:
  на о. Крит
  на севере Балканского полуострова
  на севере полуострова Малая Азия
  Исократ
  Аристотель
  Демосфен
  Спасение Эллады в добровольном подчинении Филиппу видел:
  

• 40 слайд

  Битва при Херонее
  произошла в:
  443 г. до н. э.
  338 г. до н. э.
  480 г. до н. э.
  колесницах
  применении оружия из железа
  построении войск фалангой
  В 4 в. сила македонской армии заключалась в:
  

• 41 слайд

  Каковы последствия битвы при Херонее?
  потеря Грецией независимости
  распад Македонского царства
  всё осталось без изменений
  

• 42 слайд

  Рефллексия
  -Что вы узнали нового на уроке?
  Что показалось трудным, легким?
  Какие задания вам понравились?
  

• 43 слайд

  
  
  Молодцы,спасибо за урок!!!
  
  Д \з параграф 41, описание картины на стр.197
  

Урок истории

5 класс

Учитель: истории и обществознания МБОУ школа №155 г.о. Самара Полякова А.О.

Тип урока.     Усвоение новых знаний.

Форма урока.  Урок с использованием ИКТ.

Тема.        Города Эллады подчиняются  Македонии.

Цель.        Подвести учащихся к пониманию причин подчинения Эллады

Македонии.

Задачи.    Определить причины возвышения Македонии. Продолжить

формирование  умения делать несложные выводы, знать и

использовать исторические источники.   Способствовать воспитанию

гражданской позиции к судьбе страны.

Понятия: «филиппики»

 Материалы: презентация PowerPoint, энциклопедия  для детей «Всемирная история», материал из Википедии — свободной энциклопедии, учебник истории «Древнего мира 5 класс»  А.А. Вигасин,  карта « Древняя Греция в V  веке до н. э.»

Оборудование: интерактивная доска, 2- Ноутбука.

Дифференциация обучения: д/задание разного вида сложности.

Методы работы на уроке:

1.       Словесные – объяснение учителя , выступление учащихся;

2.       Наглядные – презентация, карта «Древняя Греция», исторический документ;

3.       Групповые: работа с документами;

4.       Индивидуальные –  работа с учебником, с  материалами из ноутбука;

5.       Парная: работа с энциклопедией, с тестами в режиме Онлайн.

План урока

I.        Орг. момент

II.      Вступительное слово учителя.

III.   Переход к изучению новой темы.

IV.   Сообщение темы  и  цели урока.

V.     Работа над темой урока.

1.       Объяснение учителя. ( Географическое расположение Македонии)

2.       Работа  групп.

3.       Работа с текстом учебника «История Древнего мира» А.А. Вигасин,

Г. И. Годер ( стр. 188, 2 абзац)

4.       Сообщения учащихся. Армия. « Сторонники и противники македонского царя».

5.       Словарь. «Филиппики»

6.       Объяснение учителя. Битва при Херонеи. Коринфский союз.

7.       Физпауза.

8.       Объяснение учителя. Приход к власти Александра.

VI.                      Закрепление изученного на уроке.

VII.                Итог.

VIII.                Домашнее задание.

ХОД УРОКА

I.               Орг. Момент

II.             Повторение

1.Кроссворд

2.Работа с терминами

3.Игра «Да-Нет»

1.                      Верно ли, что в Афинах в 5 веке до н.э. любой гражданин – богат он или беден, знатен или незнатен – способен участвовать в управлении государством? (да)

2.                      Верно ли, что власть в Афинах принадлежала демосу, поэтому греки называли управление в своей стране “демократией”? (да)

3.                      Верно ли, что в Народном собрании участвовали все жители Афин, начиная с 20-летнего возраста? (нет)

4.                      Верно ли, что первого стратега Народное собрание выбирало тайным голосованием: подачей белых или чёрных камешков? (нет)

5.                      Верно ли, что оратор – это человек, умеющий говорить кратко, давать точные и меткие ответы? (нет)

6.                      Верно ли, что впервые в истории при Перикле была введена плата за исполнение выборных должностей? (да)

7.                      Верно ли, что на всех афинских статуях и постройках Периклом была сделана надпись “Воздвигнуто Периклом на его собственные деньги”? (нет)

8.                      Верно ли, что проводимая Периклом политика отвечала интересам большинства афинских граждан, т.е. демосу? (да)

9.                      Верно ли, что во времена Перикла Афины были самым могущественным государством Эллады, её культурным центром? (да)

III.          Вступительное слово учителя.

 Биться мы стойко должны за детей и за землю родную,

 Грудью удары встречать,

 В сече души не щадя.

Такими словами вдохновлял поэт  Тиртей  греческих воинов.

- С кем и когда пришлось воевать Греции?

-  Каковы итоги  греко –персидской войны?

- Что помогло грекам одержать победу над персами?

(1. Чувство патриотизма. Они защищали свою Родину.2. Союз 30 полисов 3. Незаурядный  талант  греческих стратегов.)

Вывод: Только в единстве, в желании защитить свою страну можно одолеть даже самого сильного врага.

IV.               Переход к новой теме урока.

Однако после победы над персами  расцвет греческих городов был недолгим.  В Греции началась война между полисами за право главенствовать в Элладе.

Сначала 30-летняя война между Афинами и Спартой. (Пелопонесские войны 431-404г.) В этой войне победила Спарта, проиграли Афины.Затем против Спарты выступили другие греческие полисы. Казалось, войнам не будет конца. Для греков наступили страшные времена: лилась кровь, разрушались жилища, приходили в запустения оливковые рощи и виноградники, разорялись ремесленники и земледельцы, а их имущество скупали богачи.

А между тем северный сосед  Греции  Македония становилась сильным и мощным государством. 

- Как вы думаете, какую опасность для Греции  может представлять Македония?

( Пользуясь междоусобицей среди греческих полисов, Македония может  захватить Грецию?)

III. Сообщение темы  и  цели урока.

 Сегодня на уроке мы попытаемся  ответить на вопросы: Кто? Когда?

Почему? смог покорить Грецию.

IV. Работа над темой урока.

( Запись темы урока в тетрадь)!!!

1.      Объяснение учителя (работа по карте)

Македония была расположена северо-восточнее Греции. Столица -

г. Пелла.    В 4 веке до н.э. при Филиппе II происходит возвышение Македонии. Филипп II (382-336г до н.э.).Характеристика.

Характеристика Филиппа

( Информация из учебника Е.В. Саплина, Б.С.Ляпустина  «История Древнего мира  5класс»)

« Возвышение Македонии началось в 4 в. до н.э. при Филиппе II, дальновидном и энергичном политике, искусном дипломате и талантливом полководце. Он стремился создать сильное государство, чтобы властвовать над всем миром. Для достижения своих целей Филипп использовал угрозы , подкуп, интриги, стравливал соперников между собой..Но если этого было мало, в дело шла армия.»

Реформы Филиппа II

1.       Укрепил царскую власть

2.       Начал чеканить золотую монету

3.       Основал новые города.

4.       Установил тесные торговые связи с соседями.

5.       Создал большую и боеспособную армию.

( Слайд 5)

2.      Работа  групп. Работа с учебником.

1 группа –  Сила Македонской армии( стр.196-197)

2 группа-    Сторонники мак.царя .(стр.198)      

3 группа-  Противники мак.царя.(стр.198)

Выступление групп 1 группа

- Зачем стране сильная армия?

1 группа -  В чём сила македонской армии? ( Энциклопедия для детей.  Всемирная история. « Филипп и Александр Македонский» стр.138 2 абзац.)

3.      Объяснение учителя «Македонская фаланга» ( Слайд. 7,8,9)

Основу войска  македонян составляла  фаланга.   Воины  были построены в 16 рядов. У воинов первого ряда копья длиной два метра, а у воинов шестого ряда - почти шесть метров. В сражении шесть рядов могли действовать копьями одновременно. Македонская фаланга наносила в атаке удар сокрушительной силы, но могла сражаться только на ровной местности. Для слаженности действий требовалась постоянная тщательная тренировка войск. Сила фаланги заключается не в героизме отдельных личностей, как практиковалось у эллинов, а в подчинении всех личностей на решение боевой задачи.  Впереди фаланги - легковооруженные воины (лучники, пращники).   По сторонам фаланги - сильная конница.  ( стр. 188, 2 абзац)

- Какими техническими средствами была оснащена  македонская армия?( Слайд.10. Метательные орудия и осадные башни). Объясните крылатую фразу Филиппа: « Нет такой крепости, которую не взял бы осёл, нагруженный золотом».

     Филипп был решительным и смелым человеком, талантливым полководцем и искусным дипломатом. Он  рассчитывал не только на военную силу. Филипп умел заключать выгодные для себя договоры: одних он подкупал деньгами, других обещаниями. « Нет такой крепости, которую не взял бы осёл, нагруженный золотом»-, говорил Филипп.- Как вы понимаете эту фразу?

4.      Объяснение учителя. 2,3 группа

В середине IV  века до н.э. ранее отсталая, слабая Македония превратилась в самое сильное средиземноморское государство. Создав лучшую в мире армию, Филипп Македонский перешёл к покорении Эллады. Первыми под власть македонского царя попали полисы Северной Греции. Однако на пути дальнейшего продвижения стали Афины. В этой полисе разгорелась борьба между сторонниками и противниками Филиппа.

5.      Сообщения  учащихся. « Сторонники и противники македонского царя»

- Кто являлся сторонником Филиппа в Афинах?

- Почему  ораторы Исократ и Эсхин поддерживали Филиппа?

Дополнительный вопрос: «Кого называют оратором?» Но были и такие греки, которые выше всего ставили независимость и свободу своей страны. В Афинах страстным и непримиримым противником  Филиппа был Демосфен.Сообщение о Демосфене (ученик)  ( Слайд.11)

- Против кого были направлены обвинительные речи Демосфена?

- Как назывались эти речи?

6.      Словарь. «Филиппики» – обличительные речи или обвинительные речи. Записать в тетрадь.

7.      Объяснение учителя.

Труды Демосфена не прошли даром. Объединённые греческие войска встретились с македонской армией в 338г.до н.э. у г. Херонея. Отметим на ленте времени!!! Один ученик к доске!Битва при Херонее.

В боевом строю с оружием простого воина стоял и сам Демосфен.

Битва длилась долго. Однако профессиональная выучка македонской фаланги и удар конницы находящейся на левом фланге, решила исход битвы. Именно  конница, которой командовал 17-летний Александр сын Филиппа, поставила точку в этом сражении.

8.       Объяснение учителя. Коринфский союз.

После победы Филипп проявил себя как дальновидный политик. Он не пошёл на Афины и вернул, без выкупа, взятых в плен при Херонее афинян.

Филиппу нужен был афинский флот и союзники в войне с Персией.

Вскоре в Коринфе  (Карта!!! )собрался совет послов всех греческих городов. На нём Филипп неожиданно заявил: « Да не будет среди нас ни победителей, ни побеждённых». Царь предложил организовать новый союз. Цель союза была поставлена  чётко и ясно – разбить Персию.

Началась подготовка к войне. В это время в Македонии шли празднества по случаю свадьбы дочери Филиппа.

9.       Физпауза.  ( Танцевальные движения под греческую музыку)( Слайд. 13)

10.    Объяснение учителя.

Однако задуманный поход против Персии Филиппу не удалось осуществить. Во время праздника в театре один из приближённых Филиппа нанёс смертельный удар царю. Убийца Филиппа был настигнут телохранителями и его постигла таже учесть . что и Филиппа. Тайна смерти царя так и осталась не раскрытой. Новым правителем Македонии был провозглашён  сын Филиппа Александр.

Яркая личность Александра Македонского на долгое время оставила в тени его отца. Между тем Филипп II по праву считался одним из самых значительных политических деятелей и полководцев своего времени. Дипломатические успехи царя, проведенные им реформы и завоевательные войны, превратили Македонию в мощную державу и заложили тот фундамент, который позволил Александру начать беспримерные по меркам древней истории походы.

V.                 Закрепление изученного на уроке. ( Слайд 14.)

В начале урока были поставлены 3 вопросы : «Кто ? Когда? Почему ? смог завоевать Грецию»,-  ответим на эти вопросы. (Слайд 15)

1.      Кто смог завоевать Грецию?

2.      Где и когда произошла решающая битва между греческим и македонским войском?

3.      Почему Филиппу удалось подчинить себе Грецию? (хорошо обученная македонская  армия, дипломатия Филиппа, не было согласия среди греческих полисов)

4.      Работа по карте. Выполнение задания: показать географическое расположение Македонии. Назвать и показать столицу Македонии. Место решающего сражения греков и македонян.  Показать г. Коринф.

Рефлексия. См.слайд.

VI.               Д. З. ( Слайд 16.)

1.      § 41, вопросы

2.      Дополнительное задание по выбору: А) сообщение- презентация об А. Македонском ( не более 10   предложений и 3-4 презентаций)Б) Работа с иллюстрацией к § 41

VII.            Итог.

VIII.          Выставление оценок