Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Конспекты / «Горячее сердце» Ларисы Огудаловой. (По пьесе А.Н. Островского «Бесприданница»)

«Горячее сердце» Ларисы Огудаловой. (По пьесе А.Н. Островского «Бесприданница»)


  • Обществознание

Поделитесь материалом с коллегами:


Внеклассное чтение.

«Горячее сердце» Ларисы Огудаловой.

(По пьесе А.Н. Островского «Бесприданница»)

Цели урока:

*Способствовать формированию понимания учащимися губительного влияния «самодуров русской жизни», невозможности человеческой жизни в подобных условиях;

*Развивать навыки анализа драматического произведения через авторские ремарки, речь и поступки героев, символический смысл их имён и фамилий;

*Способствовать формированию у учащихся собственной нравственной оценки происходящего.

Оборудование: аудиозапись романса «А напоследок я скажу»

Ход урока:

  1. Организационный момент. Создание эмоционального настроя.

- Звучит романс «А напоследок я скажу» из кинофильма Э. А. Рязанова «Жестокий романс».

1) Слово учителя. Общая характеристика драмы.

В драме «Бесприданница» затронута проблематика произведений А.Н.Островского предшествующих лет: изображён мир предпринимателей, их обычаи, законы, нравы; в дворянско- купеческой среде разыгрывается трагедия человека, живущего по законам «горячего сердца». Другим стал мир купцов - это уже не то «тёмное царство», в котором господствовали Дикие и Кабанихи. Умножаются капиталы, растёт «дело», расширяется кругозор предпринимателей, изменяется манера их поведения, но неизменными остаются законы человеческих взаимоотношений. Именно в этом заключается основа конфликта между «горячим сердцем» Ларисы Огудаловой и корыстными, расчётливыми эгоистами, окружающими её.

II. Основная часть урока.

Анализ драмы проводится группами. Каждая группа получает карточки с вопросами. Анализируют текст, представляют и защищают наработанный материал.

1 группа: Авторская характеристика Сергея Сергеевича Паратов. Особенности личности. (Паратов – возможно, от искажённого франц. слова «парад». Действительно, любит продемонстрировать широту души. Возможно, фамилия связана с прилагательным паратый – бойкий, сильный, дюжий)

-О Паратов сказано: «Блестящий барин». Как достигаются качества «блестящего барина»? (Иван стряхивает пыль с барина, за что получает рубль. «Найду выгоду - так всё продам», - речь идёт о пароходе, но так же, как с «Ласточкой», он поступает и с Ларисой.)

-Ларисе Паратов кажется идеалом мужчины. Почему?


2 группа: Кнуров и Вожеватов. Жизненные принципы.

(Кнуров - кнур - боров, кабан. Мокий - мокос - насмешник. Парменычпармено - стойко держаться. Вожеватов – беспардонный, развязный).

- Как относятся к Ларисе?

-Как раскрывается Вожеватов в эпизоде с Робинзоном: «Ничего б не пожалел за такого человека».

-Как Кнуров «устраняет» соперника? На что ссылается Вожеватов, отказывая Ларисе даже в сочувствии? Как это его характеризует?


3 группа: Юлий Капитонович Карандышев. Отношение к Ларисе и его роль в её судьбе.

(Юлий- имя императора Рима, Капитон – голова, Карандышевкарандыш - недоросток, коротышка).

- К какому социальному слою принадлежит?

- Какие две стороны личности Карандышев отмечают в начале пьесы Кнуров и Вожеватов?

-Понимает ли Карандышев Ларису? Докажите, что он прежде всего преследует эгоистические цели. («Надо же и мне в свою очередь посмеяться над ними»)


4 группа: Харита Игнатьевна Огудалова. Её роль в судьбе Ларисы.

(Харита – харис - изящество, прелесть, красота. Игнатами в Москве называли каждого цыгана. Огудалова - огудать - обмануть, провести)

-Каким образом пытается мать устроить счастье дочери?

-Какая сцена, по-вашему, наиболее ярко демонстрирует её пренебрежение понятиями чести?


5 группа: Лариса и её окружение.

(Лариса- чайка (греч.))

- Ни с одним действующим лицом пьесы не возникает у Ларисы духовной близости. Почему?

-В чём заключается «неумение жить»?

-Могла ли быть счастлива Лариса в браке с Карандышевым?

-В чём причина трагедии Ларисы?


III. Выступление групп с наработанным материалом. Обсуждение, обработка собранного материала.


IV. Подведение итогов. Домашнее задание:

-Письменно ответить на вопрос: Как вы понимаете смысл названия драмы «Бесприданница»?

-Творческое задание: «Ассоциации». Перечитайте пьесу, посмотрите фильм. Найдите предмет, деталь, которая выражает суть любого из персонажей пьесы. Своё мнение обоснуйте. Возможные варианты ответов:

засохший нераспустившийся бутон розы – Лар


Автор
Дата добавления 10.11.2015
Раздел Обществознание
Подраздел Конспекты
Просмотров290
Номер материала ДВ-141946
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх