Государственные
стандарты (требования) как стратегическая цель достижения нового качества
образования.
Реализация ФГОС
(начальная школа )
Вступление
С 1 сентября 2011
года все образовательные учреждения России перешли на деятельность в рамках
нового Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования (ФГОС НОО).
Федеральный
государственный стандарт второго поколения нацелен на смену образовательной
цели: вместо передачи суммы знаний- развитие личности учащегося путём освоения
различных способов деятельности.
Эта идея очень
близка учителям, и в частности мне, работающим по Образовательной системе
«Школа 2100». Уже в 1996 году, при создании под руководством академика А.А.
Леонтьева Образовательной программы «Школа 2100», была провозглашена новая цель
образования: воспитание человека ,ориентирующегося в мире и действующего в
соответствии с общественными ценностями, ожиданиями и интересами.
Явной
особенностью ФГОС является установка акцента на умение применять знания, упор
на знания как средство развития личности. Это прекрасно согласуется с идеями Образовательной
системы «Школа2100». В ней важное место отводится продуктивным творческим
заданиям, их роли в выращивании функционально грамотной личности. Правильный
результат таких заданий нельзя найти в учебнике в готовом виде. Ученик должен с
помощью текста и иллюстраций учебника , в которых есть подсказки, выполнить
задание.
Цель нового стандарта в Образовательной системе «Школа
2100»
Новый
стандарт нацелен не только на предметные результаты (знания, умения, навыки ,
опыт творческой деятельности ), но и провозглашает важность метапредметных
результатов (способов деятельности, применимых при решении не только
образовательных, но и реально жизненных проблем), а также личностных
результатов ( системы ценностных ориентаций, интересов , мотивации и т.п.). В
рамках Образовательной системы «Школа2100» эта цель реализуется с помощью
«Дневника школьника» и « Портфолио школьника». У учащихся вырабатываются такие
общеучебные умения как нравственно-оценочные, организационные,
интеллектуальные, коммуникативные.
Примером выращивания организационных общеучебных умений служит
используемая в Образовательной системе «Школа2100» технология проблемного
диалога. С её помощью школьники на каждом уроке учатся ставить цель, составлять
план её достижения, осуществлять поиск решения, рефлексировать результаты
своей деятельности. Для формирования коммуникативных общеучебных умений
используется технология работы с текстом.
В рамках
Образовательной системы «Школа2100» для достижения нового образовательного
результата не только выстроена система общеучебных умений, не только
используются технологии, позволяющие их успешно развивать, но и сформирован
понятный алгоритм реализации данных целей. 1 ступенью этого алгоритма являются
учебные задания, развивающие . предметные умения. Они ведут к целям изучения
предметов как линии развития личности средствами предметов. Эти цели служат
для реализации общеучебных умений (организационных, интеллектуальных,
оценочных, коммуникативных). Эти умения позволяют сформировать функционально
грамотную личность.
Так , например в новых учебниках Окружающий мир» все задания
различаются по цвету первой буквы. Каждое позволяет достичь какой-либо из двух
основных целей предмета: научить объяснять мир и формулировать своё отношение к
миру. Первая цель формирует интеллектуальные общеучебные умения, вторая- оценочные.
Деятельностный подход в обучении
УМК
образовательной системы «Школа2100» реализует деятельностный подход с помощью
ряда деятельностно ориентированных принципов, сформулированных А.А. Леонтьевым
(1996).
А) Принцип обучения деятельности.
Работа по УМК
«Школа 2100» основывается на совокупности нескольких технологий, эффективное
использование которых даёт возможность педагогу в полном объёме реализовывать
деятельностный подход в работе с учениками. Это:
-
проблемно-диалогическая технология;
- технология
формирования типа правильной читательской деятельности(продуктивного чтения)
- технология
оценивания учебных успехов;
- проектная
деятельность.
Все
учебники сконструированы на основе этих технологий и снабжены подробными методическими
рекомендациями, позволяющими педагогу осознанно строить деятельность на уроке в
соответствии с обозначенным принципом.
Так, например, в соответствии с технологией проблемного диалога ученики
на уроке участвуют в совместном открытии знаний, опираясь на цель деятельности,
которую сами и формулируют. У детей развиваются умения определять цель своей
деятельности, планировать работу по её осуществлению и оценивать итоги
выполнения поставленной цели в соответствии с планом. Важнейшим элементом
деятельности служит выполнение продуктивных заданий. В учебниках «Школы 2100»
эти задания выделены определённым цветом, что помогает ребёнку выполнять
задания самостоятельно.
Б) Принцип перехода
от учебной деятельности к деятельности в жизненной ситуации и от совместной
деятельности с учителем к самостоятельной деятельности.
Дети в
рамках Образовательной системы «Школа 2100» учатся переносить предметные
умения, полученные в результате совместной работы с учителем и с другими учениками
на решение жизненных задач. Этот принцип хорошо виден на уроках литературного
чтения, окружающего мира, математики.
Например, на уроке
окружающего мира во 2 классе по теме: «Путешествие в дальние страны. Африка»
были решены следующие задачи:
- предметные
(выделять животных и растения, находить географические объекты по карте);
- метапредметные (выбирать
нужную информацию из других источников, обсуждать проблемы поискового
характера в группах, высказывать своё отношение к выступлению других
участников, уметь оценивать себя и других);
- личностные (
развивать самостоятельность, личную ответственность при работе в группах,
навыки сотрудничества и самооценки).
Заключение
Задача
современной школы – получение нового образовательного результата, создание
условий комфортной образовательной среды для учащихся полностью реализуется
через Образовательную систему «Школа 2100».
С 2009 года наша
школа является экспериментальной площадкой Российской академии образования по
преемственности начального и среднего образования по Образовательной системе
«Школа 2100», что помогает учащимся лучше адаптироваться при переходе в среднюю
школу, реализуя основные цели нового образовательного стандарта.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.