«Готов ли ребёнок к школе?»

Педагогический опыт педагога – дефектолога Высоцкой Кристины Юрьевны МБДОУ № 16 «Ласточка» ст. Новорождественской по теме: «Готов ли ребёнок к школе?»

Сентябрь – это месяц, который нам особенно запоминается из всех месяцев осени. А все потому, что именно первого сентября все дети, достигшие семилетнего возраста и готовые к обучению, первый раз переступают порог школы.

Почему же именно в семилетнем возрасте и почему «готовые к обучению»? Ведь есть дети, которых родители уже в шестилетнем возрасте, а других – только в восьмилетнем, приводят в первый класс?

Многие родители, отдавая своего ребёнка в школу, часто мотивируют его интеллектуальной готовностью: у ребёнка достаточный кругозор, хороший запас знаний, высокий интерес к знаниям. Однако, не менее чем интеллектуальная готовность, важны и другие её аспекты.

Личностная готовность предполагает, что ребёнка школа привлекает не только внешней стороной, т.е. – новыми вещами, сменой обстановки, а возможностью получить новые знания. Если личностная готовность низкая, то очень скоро новые вещи ему наскучат, однообразная смена уроков и перемен не будут удовлетворять его интересы и это принесет немалые проблемы ребёнку и его родителям.

При высокой социально – психологической готовности ребенок сможет правильно общаться со взрослыми и сверстниками. Он сможет подчиняться правилам и интересам группы, действовать заодно со всеми.

Не менее важна физиологическая готовность. Если ребёнок ослаблен и подвержен всяческим инфекциям, он не сможет приобрести полные знания, быть полноценным участником коллектива.

Какими же конкретными знаниями и умениями должен владеть ребёнок при поступлении в школу общеобразовательного типа?

В первую очередь это речь, соответствующая возрастному уровню ребёнка. Она включает в себя:

1.     Развитие фонематического слуха:
умение выделять заданный звук в потоке речи;
умение определять позицию звука в словах (в начале, в середине, в конце);
владение навыками звукового разбора слов: различие гласных и согласных з вуков, звонких и глухих согласных, твердых и мягких согласных.

2.     Умение членить слова на слоги.

3.     Умение составлять предложения из 3–4 слов.

4.     Умение использовать обобщающие понятия, подбирать определения к существительному.

5.     Умение составлять рассказы по серии картинок, по сюжетной картинке, рассказ на заданную тему.

6.     Умение составлять рассказы о предметах (по плану, предложенному взрослым).

7.     Самостоятельно, выразительно, последовательно передавать содержание небольших литературных текстов.

Также важен показатель развития элементарных математических представлений.

1.     Счет и отсчет предметов заданного количества.

2.     Владение прямым и обратным счетом в пределах десяти.

3.     Умение называть предыдущее и последующее число от заданного.

4.     Знание состава чисел первого десятка (из отдельных единиц) и из двух меньших чисел.

5.     Знание цифр:0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

6.     Знание знаков +, -, =, умения пользоваться арифметическими знаками действий.

7.     Умение соотносить цифру и число предметов.

8.     Способность составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

9.     Знание геометрических фигур: круг, квадрат, четырехугольник.

10. Умение делить круг, квадрат на две и четыре части.

11. Умение ориентироваться на листке клетчатой бумаги.



Готовность к школе определяется и кругозором ребенка, это:

1.     Умение называть домашний адрес, телефон, полные имена родителей и состав семьи.

2.     Иметь общие понятия о различных видах деятельности взрослых.

3.     Знать правила поведения в общественных местах и на улице.

4.     Иметь общие понятия о временах года и сезонных явлениях.

5.     Знать название месяцев, дней недели и их последовательность.

Дополнительно, необходимо проверить готовность по следующим критериям:
Пространственная организация, координация движений (умение правильно определять выше — ниже, вперед — назад, слева — справа).

Координация системы глаз — рука (ребенок может правильно перенести в тетрадь простейший графический образ — узор, фигуру — зрительно воспринимаемый на расстоянии (например из книг).

Развитие логического мышления (способность находить сходство и различия разных предметов при сравнении, умение правильно объединять предметы в группы по общим сравнительным признакам).

Развитие произвольного внимания (способность удерживать внимание на выполняемой работе в течении 15–20 минут).

Развитие произвольной памяти (способность к опосредованному запоминанию: связывать запоминаемый материал с конкретным символом / слово-картинка либо слово-ситуация).

Поговорите со своим первоклассником, а может пока дошкольником, выясните уровень его знаний по всем вышеперечисленным критериям и вы узнаете, готов ли он к успешной школьной жизни, или ему ещё необходимо узнать ещё что-то, чтобы быть полноправным первоклассником. А может ему понадобится помощь психолога, дефектолога или логопеда? Тогда не откладывайте свой визит к специалисту, чтобы у ребёнка не сложилось н егативное мнение о школе, о себе, своих возможностях. И помните: не спешите отдавать дошкольника в первый класс, если ему ещё нет семи. Вопрос готовности шестилетнего ребёнка обязательно обсудите со специалистами – психологом, дефектологом, посоветуйтесь с педагогом. Вместе вы обязательно примете верное решение.