Готовим учителей
начальных классов
Вот уже пятьдесят
лет в г. Череповце ве-дется вузовская подготовка учителей на-чальных классов. В
юбилейный год хочется подвести некоторые итоги, осмыслить про-блемы и наметить
пути их решения.
В 1959 г. впервые в
Северо-Западном регионе России в Череповецком педагоги-ческом институте был
объявлен прием на специальность «Педагогика и методика на-чального обучения». В
те годы, как прави-ло, в начальной школе работали выпускни-ки педагогических
училищ, но сама жизнь уже требовала подготовки высокообразо-ванных
специалистов. Так была заявлена новая квалификация — «Учитель началь-ных
классов с высшим образованием».
С 1959 г. наш вуз
закончили по всем формам обучения более 7 тысяч учителей начальных классов.
Наши выпускники, кроме
начальной школы, успешно работают в детских садах, средних образовательных
учреждениях, Доме семьи, Центре детского творчества, являются семейными
педагогами, педагога-ми дополнительного образования.
Многие из учителей
достигли зна-чительных высот в профессиональной карь-ере — работают
руководителями образова-тельных учреждений Вологодчины, в
управлении образования, культуры, соци-альной защиты, возглавляют районные и
городские методические службы, награж-дены памятными знаками, имеют государ-ственные
награды.
Мы гордимся своими
выпускниками, сре-ди которых только в Череповце один доктор педагогических
наук, 14 кандидатов педаго-гических наук, 6 руководителей школ города, 40
заместителей директоров школ города, 9 человек имеют звание «Заслуженный
учи-тель Российской Федерации», 9 учителей на-чальных классов стали
победителями нацио-нального проекта «Образование» в номина-ции «Лучшие учителя
России», 102 учителя
начальных классов
имеют высшую катего-рию, многие являются победителями ежегод-ного городского
конкурса «Учитель года».
Достичь таких
результатов нам помогли, прежде всего, высококвалифицированные педагогические
кадры Московского педаго-гического государственного института им. В.И.Ленина
(МПГИ, сейчас МПГУ) и Ленин-градского государственного педагогического
института им. А.И.Герцена (ЛГПИ, сейчас РГПУ им. А.И.Герцена),
научно-исследова-тельских институтов Российской академии образования. Мы
благодарны коллективам родственных кафедр, с которыми поддержи-ваем прочные
профессиональные связи и добрые отношения. Как показало время, только
преемственность в подготовке препо-давателей, ученых, связь между поколениями
может стать основой успеха развития специ-альности и ее значимости в регионе.
Первыми в Череповец
приехали учени-ки профессора Ивана Фомича Свадковского (МПГИ) и доцента Нины
Александровны Щербаковой (ЛГПИ) — Н.И. Фролова и Л.К. Ященко. В дальнейшем они
продолжи-ли прекрасную традицию научных школ в подготовке как
преподавателей-ученых, так и учителей начальных классов.
На кафедре педагогики
начального обу-чения МГПИ успешно закончили аспиран-туру и защитили
кандидатские диссертации Л.А. Легостаева (научный руководитель — профессор В.А.
Сластёнин), Л.И. Бурова, И.В. Ильинская, Н.В. Стрижова (научный руководитель —
профессор С.П. Баранов), Н.В. Демидова (научный руководитель — профессор В.А.
Ситаров). В дальнейшем коллектив кафедры педагогики начального обучения
(заведующий кафедрой — профес-сор А.Е. Дмитриев) и особенно профессор С.П.
Баранов содействовали подготовке и защите докторской диссертации по пробле-ме
обучения и развития учащихся началь-ных классов Л.И. Буровой. Большую по-
7
мощь в повышении
профессионального мас-терства коллектив кафедры московского ву-за оказал нашим
выпускникам, преподавате-лям — кандидату педагогических наук, до-центу В.А.
Ильичевой, доценту Т.Е. Савиче-вой, старшему преподавателю Г.Н. Лашковой. На
кафедрах педагогики и психологии начального обучения ЛГПИ прошли обуче-ние и
защитили кандидатские диссертации Р.Г. Матюшова, Н.Н. Чистякова (научный руководитель
— профессор Тамара Григорь-евна Рамзаева), Л.Г. Попова (научный руко-водитель —
доцент Тамара Сергеевна Наза-рова), Г.П. Логовеева (научный руководи-тель —
профессор Анна Алексеевна Люблин-
ская).
В Институте
художественного образова-ния РАО успешно защитила кандидат-скую диссертацию
Л.Л.Романова (научный руководитель — академик Евгений Викентье-вич
Клятковский), в Институте развития личности РАО — Т.П.Васильева (научный
руководитель — академик Борис Тимофеевич Лихачев), Е.В.Яковлева (научный руководи-тель
— профессор Наталья Степановна Дежникова). В дальнейшем под руководст-вом
Н.С.Дежниковой в Институте семьи и воспитания Е.В.Яковлева защитила докто-рскую
диссертацию по проблеме профессио-нально-личностного становления учителя.
В 1960 г. факультет
педагогики и мето-дики начального обучения получает само-стоятельность, первым
деканом факульте-та назначается В.С. Фидельман (руково-дил факультетом в
1960–1973 гг.). Имен-но в это время факультет приобретает ав-торитет, доказывая
качеством подготовки специалистов необходимость его дальней-шего развития. В
последующие годы дека-нами факультета были И.А. Петрова (1973–1976), А.К.
Воробьев (1976–1979). С 1979 по 1996 г. деканом факультета яв-лялась Р.Г.
Матюшова.
Кафедрой педагогики
и методики на-чального обучения в эти годы руководили Н.И. Фролова (1961–1974),
Н.А. Каргин (1974–1980).
В 1979 г. резко
увеличивается прием студентов на факультет, сначала до 150 че-ловек, а затем до
200. Факультет становит-ся одним из самых крупных в Российской Федерации. В
связи с увеличением студен-
8
тов увеличивается и
число преподавателей. На факультете создаются четыре кафедры: педагогики
начального обучения, методики начального обучения, основ естествознания и
методики преподавания природоведения, музыкального образования.
В связи с
образованием в 1996 г. Черепо-вецкого государственного университета (ЧГУ)
подготовка по специальности «Педа-гогика и методика начального образования»
стала осуществляться в Институте педаго-гики и психологии ЧГУ. Была создана
вы-пускающая кафедра педагогики и методики начального образования. Сейчас на
кафедре трудится 15 преподавателей, объединенных одной целью — подготовить
грамотного, творческого специалиста для современной начальной школы. Доля
дипломированных специалистов кафедры составляет 94 %. Среди преподавательского
состава кафедры 9 человек являются выпускниками нашего педагогического
факультета разных лет, в том числе и автор данной статьи.
В настоящее время
квалификацию «учи-тель начальных классов» в ЧГУ приобретают 250 студентов очной
и заочной форм обуче-ния. Учебная работа преподавателей обеспе-чивает
подготовку педагогов не только по ос-новной специальности, но и по
специализа-циям «Семейная педагогика», «Коррекцион-но-развивающая деятельность
учителя», «Основы музыкального образования» и «Ос-новы информатики в начальной
школе». На кафедре осуществляется организация непре-рывного педагогического
образования моло-дежи в системе «педколледж — вуз». С 1999г. по специальности
ведется ускоренное освоение основной образовательной прог-раммы в сокращенные
сроки (3,5 года) на ба-зе среднего профессионального образования. Ученые —
педагоги кафедры продолжа-
ют традиции своих
учителей. На кафедре ра-ботает научная школа под руководством доктора
педагогических наук, профессора Л.И. Буровой по исследованию проблемы
«Повышение качества вузовского и началь-ного образования на основе
личностно-ори-ентированного подхода», которая объединя-ет преподавателей
кафедры, аспирантов и студентов. В рамках исследований за пос-ледние годы
издано более 15 монографий и учебных пособий с грифом учебно-методи-
ческого объединения
по педагогическим специальностям, большое количество учеб-но-методических
пособий, разработаны учебно-методические комплексы по учеб-ным дисциплинам,
которые призваны по-мочь студентам в освоении основных теоре-тических положений
курсов, а также в овла-дении соответствующими умениями. Под руководством Л.И.
Буровой трое выпускни-ков — преподавателей кафедры, — М.М. Ива-нова, Т.В.
Першина, А.В. Сеничкина, защити-ли диссертации на соискание ученой степе-ни
кандидата педагогических наук.
Преподаватели
кафедры неоднократно получали грантовую поддержку России и региона по разным
проблемам: управление качеством образования на основе
личност-но-ориентированного подхода (руководи-тель — Л.И. Бурова, 2002);
дифференциро-ванный подход в обучении младших школь-ников (руководитель — Е.В.
Яковлева, 2003). Результаты исследований успешно внедряются на муниципальном и
региональ-ном уровнях образования в виде концепций, учебных программ,
учебников-тетрадей для учащихся, методических рекомендаций. В 2005 г. коллектив
кафедры стал лауреатом конкурса инновационных идей, концепций, проектов
образования, участвуя в областной выставке «Педагогическая инноватика», а в
2006 г. преподавателям кафедры была при-суждена Государственная премия
Вологодс-кой области по образованию.
Требования к
профессии педагога сегод-ня, в условиях информатизации общества, существенно
отличаются от требований, предъявляемых несколько десятилетий на-зад.
Современному учителю мало знать учебный предмет и умело преподнести его детям.
Сегодня со всей определенностью обозначилась проблема повышения требо-ваний к
личностным и профессиональным качествам специалиста, повышения его со-циальной
ценности и самоценности. В об-ществе формируется устойчивый и долгов-ременный
запрос на личность, яркую и сво-бодную, инициативную и высокопрофесси-ональную.
В связи с этим темой научной работы кафедры является
«Профессиональ-но-личностное развитие будущего учителя начальных классов на основе
компетентно-стного подхода». Внедрение преподавателя-
ми в
учебно-воспитательный процесс иссле-довательских разработок, ориентированных на
потребности школ и региона, учет инте-ресов и возможностей студентов, создание
атмосферы творчества и взаимопонимания способствуют созданию на кафедре
разви-вающей образовательной среды.
Результаты
проводимых преподавате-лями исследований обеспечивают возмож-ность создания
полноценного психолого-педагогического и методического обеспече-ния всего цикла
изучаемых учебных дис-циплин, включение студентов в учебную и методическую
работу, что становится важ-ным условием формирования будущего профессионального
почерка учителя, фун-даментом развития его педагогического мастерства.
Сегодня
преподаватели видят основную цель подготовки выпускников в воспита-нии педагога
нового типа, личности твор-ческой, имеющей собственную жизненную и
педагогическую позицию, умеющей ори-ентироваться в многообразии педагогиче-ских
концепций и технологий, в формиро-вании у будущих учителей профессиональ-ных
знаний и умений в области обучения, воспитания и развития учащихся началь-ной
школы. В ходе учебно-воспитательного процесса решаются проблемы освоения
студентами новых педагогических техноло-гий, организуется поисковая
аналитиче-ская деятельность, подводящая студентов к самостоятельным выводам,
активизируется профессиональная мотивация обучения. В обучении предпочтение
отдается эвристи-ческим методам, деловым играм, моделиро-ванию педагогических
ситуаций, созданию педагогических проектов.
В целях
совершенствования подготов-ки студентов при организации учебного процесса
используются возможности но-вых информационных технологий; приме-няются
программы тестового контроля знаний студентов; электронные учебники и др.
Особую роль в последние годы при-обрела видеотека уроков, которая активно
используется в преподавании методик, что позволяет вводить студентов в круг
педа-гогических новаций современной началь-ной школы. Активно используются
препо-давателями кафедры и технические сред-
9
ства обучения — мультимедийное
обору-дование, компьютерный класс.
Преподаватели
кафедры уделяют боль-шое внимание организации и проведению педагогической
практики студентов, в ходе которой последние овладевают способ-ностью к
рефлексии, размышлению над хо-дом и результатами своего педагогического труда
(руководитель практики по специ-альности — кандидат педагогических наук, доцент
Т.П. Васильева).
На кафедре сложилась
хорошая система подготовки студентов к ведению научно-исследовательской работы.
Каждый препо-даватель-ученый имеет проблемную группу студентов с учетом
собственных интересов в науке, а также с учетом кафедральной, институтской и
университетской тематики. По традиции преподаватели кафедры и
студенты-старшекурсники встречаются с первокурсниками и проводят презентацию
научной работы преподавателей кафедры и студентов, презентацию проблемных
науч-ных групп. Студенты младших курсов при-обретают навыки ведения
педагогического исследования при выполнении научных докладов, подготовке
рефератов, участия в научном студенческом обществе института. Постоянно
обновляется тематика курсовых и выпускных квалификационных работ, выстраивается
сквозная тематика курсовых и выпускных работ, что дает возможность студентам
проводить научные, достаточно объективные исследования по педагогике начального
образования и методикам пре-подавания в начальной школе. Содержание выпускных
квалификационных работ свя-зано с современными технологиями обуче-ния и
воспитания младших школьников и является перспективным для внедрения в школах,
для продолжения исследователь-ской работы учителей по окончании вуза, поэтому
выпускники продолжают обучение в аспирантуре, а также, работая учителями,
успешно проходят аттестацию, повышают квалификационную категорию, участвуют в
конкурсах
профессионального мастерства. Преподаватели кафедры активно приоб-
щают студентов к
участию в олимпиадах, конкурсах, конференциях. Ежегодно буду-щие учителя
начальных классов участвуют в международных, всероссийских, региональ-
10
ных и вузовских
студенческих научно-прак-тических конференциях, всероссийских олимпиадах,
занимая призовые места. Так, в последние годы студенты А. Варнакова,
А.Чернышева стали дипломантами Всерос-сийского открытого конкурса выпускных
квалификационных работ по специальности «Педагогика и методика начального
образо-вания» (2007), студенты Л.Мальцева (2007), Л.Нутрихина (2008) —
дипломантами Все-российской студенческой олимпиады по ис-тории и педагогике
начального образования. Единые региональные проблемы в об-ласти образования,
решение близких целей и задач в просветительской деятельности ставят кафедру
перед объективной необхо-димостью осуществлять многосторонние связи со всеми
педагогическими учрежде-
ниями Вологодской
области.
Особенно тесной и
плодотворной явля-ется связь с Белозерским педагогическим колледжем.
Сотрудничество с преподавате-лями и студентами колледжа организуется через
научно-практические конференции; разработку учебных программ дисциплин кафедр
педколледжа и вуза; анализ и взаи-мообмен УМК и электронными учебными
материалами; курсы повышения квалифи-кации преподавателей колледжа на базе
ка-федры вуза и др.
Коллектив кафедры
также активно сот-рудничает с кафедрой начального образова-ния Вологодского
института развития обра-зования, Центром повышения квалификации г.Череповца.
Совместная деятельность помо-гает координировать работу со студентами,
поддерживать постоянную связь с выпускни-ками и корректировать работу кафедры.
Пре-подаватели кафедры участвуют в подготовке учебно-методической документации
для про-ведения курсов повышения квалификации, ведут лекционно-практические
занятия, ру-ководят выполнением творческих работ учи-телей, индивидуальных и
групповых проек-тов, подготовкой и проведением научно-практических «круглых
столов», конферен-ций, практико-ориентированных семинаров, помогают обобщить
опыт работы учителей начальной школы, возглавляют эксперимен-тальные площадки
по актуальным пробле-мам образования и воспитания в регионе.
Постоянно
укрепляется связь с учителя-
ми начальных классов
г. Череповца и в це-лом Вологодской области, подавляющее большинство которых —
наши выпускники. Преподаватели кафедры являются научны-ми консультантами
экспериментальных ис-следований, проводимых на базе образова-тельных учреждений
города и района по раз-личным педагогическим проблемам: внедре-ние технологий дифференцированного
обучения младших школьников, здоровье-сберегающих технологий, информационных
технологий; развитие начальной школы в традициях русской культуры;
преемствен-ность работы детского дошкольного учреж-дения и начальной школы
(реализация кон-цепции «Содружество»); развитие творче-ских способностей
младших школьников и др. Результаты совместной научно-исследо-вательской работы
ежегодно представляют-ся на конференциях и семинарах, отражают-ся в
монографиях, статьях. Во многих шко-
лах города
преподаватели кафедры проводят методические семинары, индивидуальные и
групповые консультации для учителей.
Невозможно в одной
статье отразить весь 50-летний путь кафедры. Однако можно с уве-ренностью
сказать, что она имеет огромные резервы решения проблем совершенствова-ния
учебной, научно-методической и научно-исследовательской работы студентов и
препо-давателей. Перспективы своей деятельности коллектив видит в создании
нового поколе-ния учебно-методических комплексов для обеспечения учебного процесса
в системе ву-зовского образования, учете региональных запросов при разработке
курсов по выбору, улучшении учебно-материальной базы для проведения занятий,
активном использова-нии информационных и телекоммуникацион-ных технологий в
профессиональной подго-товке и личностном развитии современных специалистов для
начальной школы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.