Инфоурок Русский язык Конспекты«Готовимся к ЕГЭ. Композиция сочинения. Виды и формы вступления. Виды заключения»

«Готовимся к ЕГЭ. Композиция сочинения. Виды и формы вступления. Виды заключения»

Скачать материал

Тема урока: «Готовимся к ЕГЭ. Композиция сочинения. Виды и формы вступления. Виды заключения».

Тип урока: актуализация знаний и умений

Цель урока:  научиться писать вступление и заключение сочинения ЕГЭ

Задачи урока:

1)    Знакомство с видами и формами вступления и заключения сочинения ЕГЭ.

2)    Умение связно высказывать свое мнение

Оборудование:  распечатка текстов, памятка, образцы вступлений.

     Опережающее задание: знакомство с текстом «Повесить его!» Тургенева.

 

Ход урока:

Проверка домашнего задания:

- Я надеюсь все выполнили домашнее задание на закрепление ранее полученных знаний о написании комментария к сочинению ЕГЭ – посмотрели видеоконсультацию на сайте «Цифровая школа Оренбуржья»?

Может, кто-то еще посмотрел другие видеолекции? Эти знания помогут вам в написании сочинения на следующем уроке.

 

Мотивация учебной деятельности

На предыдущих уроках мы говорили о проблеме текста, авторской и своей позициях, комментарии к сочинению. Какие элементы структуры сочинения осталось разобрать? (вступление и заключение). Этим мы и займемся сегодня на уроке. Запишите число и тему урока.

- Какую цель поставим перед собой? Задачи?

 

Актуализация знаний

- Для начала вспомним полностью композицию сочинения ЕГЭ:

1.     Вступление

2.     Проблема (=тезис)

3.     . 1-й пример-иллюстрация. (ТЕКСТ)

4.     Комментарий (пояснение к 1-му примеру).

5.     2-й пример-иллюстрация. (ТЕКСТ)

6.     Комментарий (пояснение ко 2-му примеру).

7.     Смысловая связь между примерами-иллюстрациями и её анализ.

8.     Позиция автора.

9.     Моё отношение к позиции автора и  обоснование моего отношения.

10. Заключение

На доску выносить композицию сочинения мы уже не будем, у каждого из вас есть памятка с прошлых уроков.

- В чем отличие композиции сочинения ЕГЭ от композиции итогового сочинения?  (анализ смысловой связи между аргументами, позиция автора и обоснование моего отношения к позиции автора – этого нет в итоговом сочинении).

 

Изучение нового материала

   - Начало сочинения вызывает немало затруднений. «С чего начать?» - типичный вопрос, который возникает у каждого. Пословица гласит:  «Доброе начало – половина дела»

 -  Видов вступления много, мы, конечно, уже говорили поверхностно о них, сегодня рассмотрим 5 основных видов вступления, с остальными познакомимся на консультациях в ходе подготовки к ЕГЭ.

 

Обратите внимание на памятки. Давайте ознакомимся с примерами

……

 

- А вы используете такие вступления при написании сочинения ЕГЭ? А еще какие? (указание на актуальность проблемы или указание на временные рамки: этот вопрос поднимается уже много лет…и т.д.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познакомимся с видами вступлений:

  

Виды вступлений

Примеры

1.     Краткая справка о писателе.

  Д. С. Лихачёв – великий русский академик, замечательный литературовед, философ и публицист. Публицистические статьи Д. Лихачёва отличают неравнодушное отношение к проблемам, которые он поднимает. Его цель – помочь читателю разобраться в сложнейших нравственных вопросах.

2.     Определение проблемы.

 Проблемы нравственности, духовности – это те проблемы, которые встают перед человеком постоянно. Казалось бы, все равно должно быть решено, но особенность нравственных проблем в том и заключается, что каждый человек находит в них что-то свое.

 Вот и Д. Лихачев помогает нам по – новому посмотреть на проблему взаимозависимости жизненной цели и самооценки человека.

3.     Вопросно- ответное.

   В чем заключается цель жизни? Жизненные Цели могут быть разные: материальное благо, карьера, служение людям… Зависит ли самооценка человека от поставленных целей? Конечно, зависит.

4.     Риторический вопрос.

Должен ли человек ставить перед собой высокие цели? О необходимости высокой цели знает каждый. Об этом говорят учителя в школе, писатели в своих книгах. Но как часто все только на уровне формальных знаний и остаётся. Именно поэтому к данной теме обращается Д. С. Лихачев.

5.     Цитата.

«Человек должен задуматься о цели своего существования». Это высказывание С. Леца как нельзя лучше подходит к проблеме нашего текста. Каждый человек должен ставить перед собой высокие цели.

 

 

 

- При написании вступления наиболее часто встречаются однотипные ошибки. У вас на столе есть один из примеров ошибочного вступления. Давайте разберемся, в чем же ошибки. Текст Линковой по времени мы не успеваем прочитать, но скажу, что в нем говорится о том, что нужно читать книги.

 

1.     Зачем пишутся книги? Помогают ли книги решить жизненные проблемы или позволяют от них спрятаться? Что значит применить в жизни прочитанное?

Ответы на эти вопросы предлагает нам найти  И. Линкова.

 

Учитель: К какому виду вступления вы отнесли бы это?

Ученики:  - Такого вида мы не рассматриваем сегодня. Здесь одни вопросительные предложения, которые близки к двум видам: вопросно-ответному и риторическому.

Учитель: Попробуем исправить и написать правильное вступление по первому виду.

1.      Зачем пишутся книги? Книги пишутся для того, чтобы их читали. Помогают ли книги решить жизненные проблемы? Умному читателю книга всегда поможет решить проблемы. Что значит применить в жизни прочитанное? Свои поступки, свои помыслы соизмерять с поступками героев книг.

Учитель: Что нужно сделать, чтобы это вступление начиналось с риторического вопроса?

Ученик:  Задать вопрос,  в котором содержится утверждение.

2.     Должен ли настоящий читатель выбирать способ чтения в зависимости от цели, которую он перед собой ставит?

3.     Должен признаться: я не люблю читать книги, люблю смотреть телесериалы. Зачем вообще читать книги? Ответы на эти вопросы предлагает нам найти и. Линкова.

Учитель: Отражена ли проблема текста в этом вступлении?

Ученик:  Нет, не отражена. В тексте И. Линковой говорится о том, что нужно читать книги.

     Правильный вариант:

Возможно, кому-то статья И. Линковой покажется не актуальной. Современный школьник настолько мало читает, что едва ли собирается подражать героям книг.  А уж прятаться за книги он тем более не будет. Но, вдумываясь в текст, понимаешь, что статья, написанная ещё в то время, когда подростки зачитывались книгами, достаточно современна.

 

 

 

Сегодня мы продолжаем работать над текстом «Повесить его!» Тургенева, на примере которого разбирали комментарий к сочинению

 

Закрепление изученного (Работа в парах по рядам – составление видов вступления по тексту Тургенева).

- По аналогии с памяткой «Виды вступлений» создайте вступление к нашему тексту. Возьмем три проблемы, которые мы ранее обозначили (тоже у вас на столах). Работаем в парах. Выбираем проблему и любой вид вступления. Есть те, кто берет цитату? Можно воспользоваться интернетом. Время выполнения – 5 мин.

- Помните, что вступление и заключение представляют собой 1-3 предложения, то есть это 1/8 от объема всего сочинения.

 

- А что представляет собой заключение? (вывод; логически завершенная мысль, высказанная во вступлении; то же, что вступление, только другими словами).

- Какими словами обычно мы начинаем заключение? (итак, таким образом, подводя итог вышесказанному и проч.)

- Давайте познакомимся с видами заключения и ответим на вопрос, какими видами мы чаще всего пользуемся.

Поработаем над заключением, исходя из вашего вступления. 3 минуты.

 

Подведение итогов урока.

-  С какими видами вступлений мы познакомились на уроке?

(Вопросно-ответное вступление, риторический вопрос, проблема текста, цитата)

-   Какова цель вступления? (Основная цель вступления – подвести к формулировке проблемы)

- Какова цель заключения? (подвести итог всему сказанному)

- Главный вопрос:

А для чего мы так подробно разбирали написание вступления и заключения? Как они оцениваются на ЕГЭ?

- Заключение, как и введение в сочинении, не оценивается отдельными баллами, но оно необходимо, чтобы получить высший балл за 5-й критерий «Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения» (2 балла).

Рефлексия:

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Легко ли писать вступление к сочинению? Почему

Взаимооценивание и оценивание учителем:

- Кто работал хорошо? Какие кому мы поставим оценки?

На следующем уроке мы попробуем написать сочинение по тексту Тургенева, используя ранее подготовленные материалы.

Приложение

Неверное вступление:

Зачем пишутся книги? Помогают ли книги решить жизненные проблемы или позволяют от них спрятаться? Что значит применить в жизни прочитанное?

Ответы на эти вопросы предлагает нам найти  И. Линкова.

 

Правильный вариант:

Возможно, кому-то статья И. Линковой покажется не актуальной. Современный школьник настолько мало читает, что едва ли собирается подражать героям книг.  А уж прятаться за книги он тем более не будет. Но, вдумываясь в текст, понимаешь, что статья, написанная ещё в то время, когда подростки зачитывались книгами, достаточно современна.

 

 

 

 

ПРИМЕРНЫЙ КРУГ ПРОБЛЕМ текста Тургенева «Повесить его!»

 

1.     Проблема угрызений совести.

Может ли человека мучить совесть спустя много лет?

2.     Проблема всепрощения.

Можно ли простить человека, который невольно оклеветал тебя?

3.     Проблема человеческого равнодушия.

В чём проявляется человеческое равнодушие?

4.     Проблема отношения к человеческой жизни.

Как необходимо относиться к человеческой жизни?

5.     Проблема соотношения проступка и понесённого наказания.

Как должны соотноситься проступок и мера наказания за него?

 

 

 

 

 

 

 

 

Смысловая связь между примерами

Сравнение/сопоставление:

· Сравнивая эти примеры, становится ясно, что.

· Если сравнить вышеприведенные примеры, можно с уверенностью сказать, что.

Противопоставление:

· Противопоставляя вышеуказанные примеры, можно заметить, что.

· Противопоставление примеров приводит к пониманию

Причина:

· Почему события сложились таким образом? Автор говорит об этом далее.

· Какова причина таких действий героев? Как говорит автор, (объяснение).

· Что стало причиной этих событий (поступков героя)? Об этом автор пишет далее.

Следствие, вывод:

· Череда этих событий приводит автора к тому, что.

· После череды рассуждений о вышеприведенных событиях, автор делает вывод, что.

 

Композиция сочинения ЕГЭ 2021

1.         Вступление

2.         Проблема (=тезис)

3.         . 1-й пример-иллюстрация. (ТЕКСТ)

4.         Комментарий (пояснение к 1-му примеру).

5.         2-й пример-иллюстрация. (ТЕКСТ)

6.          Комментарий (пояснение ко 2-му примеру).

7.         Смысловая связь между примерами-иллюстрациями и её анализ.

8.         Позиция автора.

9.         Моё отношение к позиции автора и  обоснование моего отношения.  

10.     Заключение

 

 

 

 

Виды заключений в сочинении

1. Заключение-вывод

Cамая типичная и логичная концовка сочинения. Например:

Прочитав текст В.А.Каверина, начинаешь осознавать, что главное в человеке не внешность, а душа. И казалось бы, внешне человек некрасив, но он может обладать внутренней красотой, широкой душой.

2. Развёрнутая мысль

Мысль автора сочинения, выраженная во вступительной части.

Такой тип заключения помогает создать кольцевую композицию сочинения и показывает связь начала и конца работы.

А также показывает проверяющему, что достигнуто смысловое единство работы.Например:

Материнская любовь животного и человеческая любовь одинаковы. Любая мать готова отдать жизнь за своего ребёнка! И пока мы будем осознавать это, мы будем учиться мудрости у матушки-природы.

3. Личное отношение к решаемой в тексте проблеме

Данный вид заключения позволяет автору сочинения показать неравнодушное отношение к теме и проблеме анализируемого текста и подчеркивает активную жизненную позицию автора.

Например:

Рассказ К.Г.Паустовского никого не может оставить равнодушным. Я согласен с автором, что порядочность человека не зависит от его образования. Поэтому люди всегда должны относиться с уважением к другим людям, кем бы они ни были.

4. Концовка — афоризм

Используя афоризм в конце сочинения его автор показывает свою эрудицию и умение соединять в единое целое разные тексты в зависимости от их проблематики, что делает выигрышным все сочинение в целом.Например:

В жизни любого человека может настать такой момент, когда он будет готов пожертвовать собственной жизнью ради защиты родных и близких людей, ради защиты Отечества. «В жизни всегда есть место подвигу»!

5. Концовка-ответ на вопрос, поставленный в начале сочинения.

Если в начале сочинения выпускник использовал риторические вопросы, то, подводя итог размышлениям, уместно в конце сочинения дать краткий ответ на вопрос.

Это придаст смысловую целостность всей творческой работе. Например:

Герой В.А. Каверина сумел разглядеть за не очень привлекательной внешностью девушки её чистую и прекрасную душу. Сможем ли мы оценить по достоинству человека, не погнавшись за внешней обёрткой? Очень хочется надеяться, что да. Ведь о красоте человека правильнее судить по его характеру и поступкам.

6. Цитата

Цитаты в заключении сочинения – это итоговые суждения, которое отражает идею или проблему текста. Например:

Родина значима для человека своей историей былых времён, славными предками. Родина — это основа бытия всякого человека, его родной дом, это великий русский народ с его выразительным языком и богатейшей культурой. Поэтому я полностью согласен с автором, что «на каждом из нас лежит ответственность за нашу Родину».

7. Корректное возражение автору

Данный вид заключения позволяет тактично высказать свою точку зрения, отличную от автора анализируемого текста.

Например:

Сложно не согласиться с Л.Ф.Воронковой. Она права, когда говорит, что каждый молодой человек имеет право сам выбирать, кем ему стать в будущем. Взрослые лишь дают советы, куда пойти учиться. Стоит ли учитывать опыт родителей или лучше выбирать профессию самостоятельно? Думаю, в различных семьях этот вопрос можно решать по-своему.

(1)Это случилось в 1805 году, — начал мой старый знакомый, — незадолго до Аустерлица. (2)Полк, в котором я служил офицером, стоял на квартирах в Моравии.

(3)Нам было строго запрещено беспокоить и притеснять жителей; они и так смотрели на нас косо, хоть мы и считались союзниками.

(4)У меня был денщик, бывший крепостной моей матери, Егор по имени. (5)Человек был честный и смирный; я знал его с детства и обращался с ним как с другом.

(6)Вот однажды в доме, где я жил, поднялись бранчивые крики, вопли: у хозяйки украли двух кур, и она в этой краже обвиняла моего денщика. (7)Он оправдывался, призывал меня в свидетели: «Станет он красть, он, Егор Артамонов!» (8)Я уверял хозяйку в честности Егора, но она ничего слушать не хотела.

(9)Вдруг вдоль улицы раздался дружный конский топот: то сам главнокомандующий проезжал со своим штабом.

(10)Он ехал шагом, толстый, обрюзглый, с понурой головой и свислыми на грудь эполетами.

(11)Хозяйка увидала его — и, бросившись наперерез его лошади, пала на колени — и вся растерзанная, простоволосая, начала громко жаловаться на моего денщика, указывала на него рукою.

— (12)Господин генерал! — кричала она, — ваше сиятельство! (13)Рассудите! (14)Помогите!

(15)Спасите! (16)Этот солдат меня ограбил!

(17)Егор стоял на пороге дома, вытянувшись в струнку, с шапкой в руке, даже грудь выставил и ноги сдвинул, как часовой, — и хоть бы слово! (18)Смутил ли его весь этот остановившийся посреди улицы генералитет, окаменел ли он перед налетающей бедою — только стоит мой Егор да мигает глазами — а сам бел как глина!

(19)Главнокомандующий бросил на него рассеянный и угрюмый взгляд, промычал сердито:

—Ну?..

(20)Стоит Егор как истукан и зубы оскалил! (21)Со стороны посмотреть: словно смеётся человек.

(22)Тогда главнокомандующий промолвил отрывисто:

—Повесить его! — толкнул лошадь под бока и двинулся дальше — сперва опять-таки шагом, а потом шибкой рысью. (23)Весь штаб помчался вслед за ним; один только адъютант, повернувшись на седле, взглянул мельком на Егора.

(24)Ослушаться было невозможно... (25)Егора тотчас схватили и повели на казнь.

(26)Тут он совсем помертвел — и только с трудом воскликнул:

—Батюшки! (27)Батюшки! (28)Видит Бог — не я!

(29)Горько, горько заплакал он, прощаясь со мною. (30)Я был в отчаянии.

— (31)Егор! (32)Егор! — кричал я, — как же ты это ничего не сказал генералу!

— (33)Видит Бог, не я, — повторял, всхлипывая, бедняк.

(34)Сама хозяйка ужаснулась. (35)Она никак не ожидала такого страшного решения и разревелась! (36)Начала умолять всех и каждого о пощаде, уверяла, что куры её отыскались, что она сама готова всё объяснить...

(37)Разумеется, всё это ни к чему не послужило. (38)Военные, сударь, порядки!

(39)Дисциплина! (40)Хозяйка рыдала всё громче и громче.

(41)Егор, которого священник уже исповедал и причастил, обратился ко мне:

— Скажите ей, ваше благородие, чтоб она не убивалась... (42)Ведь я ей простил.

(43)Мой знакомый повторил эти последние слова своего слуги, прошептал: «Егорушка, голубчик, праведник!» — и слёзы закапали по его старым щекам.

(По И.С. Тургеневу)

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "«Готовимся к ЕГЭ. Композиция сочинения. Виды и формы вступления. Виды заключения»"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Заведующий отделом архива

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 624 860 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Конспект урока по русскому языку в 9 классе по теме " Сложноподчиненные предложения с придаточными уступки. причины. следствия"е предложения с придаточными е предложения с придаточными
  • Учебник: «Русский язык», Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А. и др.
  • Тема: § 26 Сложноподчинённые предложения с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия
Рейтинг: 5 из 5
  • 09.05.2021
  • 743
  • 41
«Русский язык», Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А. и др.
Индивидуальные задания по теме "Правописание Н и НН в суффиксах отглагольных прилагательных и причастий".
  • Учебник: «Русский язык», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
  • Тема: Одна и две буквы "н" в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква "н" в отглагольных прилагательных
  • 09.05.2021
  • 474
  • 3
«Русский язык», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 09.05.2021 1228
    • DOCX 87.5 кбайт
    • 75 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Трубкина Анна Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Трубкина Анна Васильевна
    Трубкина Анна Васильевна
    • На сайте: 8 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 10
    • Всего просмотров: 105366
    • Всего материалов: 35

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Методист-разработчик онлайн-курсов

Методист-разработчик онлайн-курсов

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 66 человек из 34 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности преподавания родного (русского) языка и родной литературы в образовательной организации

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Родной (русский) язык и родная литература: теория и методика преподавания в образовательной организации

72/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 55 человек из 23 регионов

Курс повышения квалификации

Речевое развитие школьников на уроках родного (русского) языка в условиях реализации обновленного ФГОС НОО

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 38 человек из 23 регионов

Мини-курс

Психология и педагогика в работе с подростками

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 49 человек из 28 регионов

Мини-курс

Культурное наследие России: язык и фольклор

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Возрастные кризисы

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 26 человек из 18 регионов