Готовность педагога к партнерству с родителями в вопросах развития личности ребенка

• 1 слайд

  «Готовность педагога к партнерству с родителями в вопросах развития личности ребенка»
  (круглый стол для психологов и социальных педагогов)
  Печникова Ольга Дмитриевна, и.о.зам. директора по УР, социальный педагог 2 категории
  

• 2 слайд

  «Воспитание есть процесс социальный в самом широком смысле. Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и больше всего – люди. Из них на первом месте – родители и педагоги».
  А.С.Макаренко
  
  
  «Воспитывая детей, мы подчас обязаны одновременно воспитывать и взрослых родителей»
  В. А. Сухомлинский.
  
  2
  

• 3 слайд

  Образовательный стандарт как общественный договор: ориентиры воспитания
  3
  Семья
  Школа
  Государство
  

• 4 слайд

  18.06.2022
  4
  Ребенок глазами родителей
  
  Хорошо образован.
  Приобщен к здоровому образу жизни.
  Честный и добрый.
  Стойкий к невзгодам.
  Дисциплинирован.
  Трудолюбив.
  Сформирована гражданская позиция.
  Ребенок глазами педагогов
  
  Любит свой край и свою Родину.
  Уважает и принимает ценности семьи.
  Организованный, готовый самостоятельно отвечать за свои поступки.
  Социально активный, уважающий закон и правопорядок.
  Подготовленный к осознанному выбору профессии.
  Выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни
  По данным опроса
  Портрет выпускника согласно ГОС
  

• 5 слайд

  СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО - особый тип совместной деятельности между субъектами образовательного процесса, характеризующийся доверием, общими целями и ценностями, добровольностью и долговременностью отношений, а также признанием взаимной ответственности сторон за результат их сотрудничества и развития.
  
  

• 6 слайд

  Процесс партнерства семьи и образовательного учреждения должен быть направлен на активное включение родителей в учебно-воспитательный процесс, во внеурочную досуговую деятельность, сотрудничество с детьми и педагогами.
  Психолого-педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания детей.
  
  Вовлечение родителей в совместную деятельность с детьми для повышения воспитательного потенциала внеурочной работы, улучшения взаимодействия учителей, родителей и детей.
  
  Корректировка воспитания в семьях отдельных учащихся.
  Взаимодействие с общественными организациями родителей: родительскими комитетами, школьными советами и т.д
  

• 7 слайд

  
  
  познавательная сфера жизни
  поддержка физического здоровья  обучающихся
  развитие творческого потенциала
  поддержка одаренных детей
  социальная поддержка  и профилактика безнадзорности
  К основным направлениям деятельности педагогов и родителей относится:
  

• 8 слайд

  ЦЕННОСТНЫЕ УСТАНОВКИ РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ СОВРЕМЕННОГО ШКОЛЬНИКА
  8
  Социальная солидарность
  Наука
  Традиционные религии
  Природа
  Семья
  Труд и творчество
  Патриотизм
  Гражданствен
  ность
  Искусство и литература
  Человечество
  

• 9 слайд

  Школой и классными руководителями должен быть отработан алгоритм взаимодействия с родителями
  Школа (классный руководитель) информирует семью о планах работы
  семья оценивает влияние данной работы на детей,
  школа (классный руководитель) раскрывает сложные проблемы,
  семья определяет меру содействия решению их,
  школа (классный руководитель) приглашает принять участие в деле,
  семья откликается на приглашение, участвует,
  школа (классный руководитель) сообщает о необходимости помощи,
  семья предлагает помощь, выдвигает предложения,
  школа (класс) организует общее дело,
  семья участвует в общих делах.
  
  18.06.2022
  9
  

• 10 слайд

  Этапы развития
  социального партнерства
  Ценности
  Ресурсы
  Порядочность
  Продуктивность
  Поддержка
  Добровольность
  Долговременность
  Взаимная
  ответственность
  Мотивация
  Знакомство
  Совместная
  деятельность
  Партнёрство
  Доверие
  Компетентность
  Цели
  Время
  

• 11 слайд

  
  Первый этап-
  ЗНАКОМСТВО
  
  

• 12 слайд

  Методика изучения семьи классным руководителем Н.Киселёвой
  

• 13 слайд

  Анкета «Мой ребёнок»
  
   
  1.Когда он родился, то __________________________________________________
   
  2.Самым интересным в первые годы жизни в нём было ____________________
   
  3.О здоровье можно сказать следующее __________________________________
   
  4.Когда встал вопрос о подготовке к школе, то мы __________________________
   
  5.Его отношение к школе было __________________________________________
   
  6.Трудности воспитания связаны с ________________________________________
   
  7.Хотелось бы, чтобы педагоги обратили внимание на ________________
  
  

• 14 слайд

  Классификация родителей по уровню их педагогической культуры, уклада семейной жизни, отношению к школе
  РОДИТЕЛИ-АКТИВИСТЫ – высокий уровень воспитательных возможностей, поддержка ребенка, желание участвовать в жизни школы и класса, искренний интерес к образовательному процессу.
  РОДИТЕЛИ-СТАТИСТЫ – для них характерны: средний уровень воспитательных возможностей по отношению к своему ребенку, но равнодушие, безучастность, нежелание что-либо делать по отношению к школе.
  РОДИТЕЛИ « ГРУППЫ РИСКА»- пренебрежение к ребенку, неумение и нежелание выполнять свои родительские обязанности, зачастую, аморальный образ жизни.
  

• 15 слайд

  Второй этап –
  СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
  

• 16 слайд

• 17 слайд

  (из плана воспитательной работы класса)
  

• 18 слайд

  Этическая беседа-практикум «Прогулка по городу вежливости»
  Родительское собрание «Моделирование воспитатаельной работы класса»
  Час общения «Моё увлечение»
  Коллективный поход в кино
  Классный час «Моя семья»
  Мир профессии: кем работают наши родители
  Родительское собрание «Воспитание в семье». Встреча с психологом школы
  

• 19 слайд

  Третий этап:
  ПАРТНЕРСТВО
  

• 20 слайд

  Существуют общие правила успешности воздействия и
  взаимодействия педагога и ученика, родителя и ребенка, взрослых и детей.
  Правило № 1.  Всякое взаимодействие должно быть неформальным.
  Правило № 2   Демонстрация личной заинтересованности взрослого и пробуждение заинтересованности ребенка.
  Правило № 3.  Принятие и помощь, а не раздача ярлыков.
  Правило № 4.  Справедливость и объективность.
  Правило № 5.  Шанс на перспективу.
  

• 21 слайд

• 22 слайд

  Анкета
  «Семья и школа как партнеры»
  1. Какие вопросы жизни ребёнка должны обсуждаться совместно родителями и ребёнком?
  2. В решении каких семейных вопросов, на ваш взгляд, должна участвовать школа?
  3. Каковы, на ваш взгляд, обязанности родителей по отношению к школе?
  4. Влияете ли вы на решения, принимаемые классным руководителем, учителями, администрацией школы? Как бы хотели влиять?
  5. Какие способы представления информации используются в школе? Ваши предложения:
  6. Как школа может помочь родителям в решении возникших у ребёнка проблем?
  7. Какие проблемы в первую очередь надо обсуждать на родительских собраниях?
  8. Как реально вы можете участвовать в жизни школы?
  

• 23 слайд

  Рекомендации по развитию готовности педагогов к партнерству с родителями в вопросах развития личности ребенка:
  
  Создание рабочих групп педагогов (1-4, 5-7, 8-11) для проведения педагогических лекториев для родителей, создав для этого рабочие группы (1-4 кл., 5-9 кл)
  Проводить индивидуальные тематические консультации(социальный педагог, психолог, логопед, школьный инспектор по делам несовершеннолетних).
  Классным руководителям использовать в работе положительный опыт воспитания в семье.
  На родительских собраниях придерживаться профессионального правила: не оглашать отрицательные стороны протекающего процесса формирования личности ребенка и не объявлять о недостатках семейного воспитания в конкретной семье.
  23
  

• 24 слайд

  " Семья и школа - это берег и море. На берегу, ребенок делает свои первые шаги, а потом перед ним открывается необозримое море знаний, и курс в этом море прокладывает школа... Но это не значит, что он должен совсем оторваться от берега...."
  Л. Кассиль
  
  

• 25 слайд

  Спасибо за внимание!
  18.06.2022
  25
  

Краткое описание документа:

Сегодня образование это одна из форм социализации, это средство “встроить” растущего человека в общее для всех жизненное пространство.

Воспитание – часть социализирующего образования. Воспитание – это специально организованный процесс предъявления социально одобряемых ценностей, нормативных качеств личности и образцов поведения, то есть это процесс приобщения человека к общему и должному.

В понятие “образование” сегодня включены процессы обучения и воспитания, и котором складывается новая система ценностей, где вместо культа отметки и дисциплины царит истинная культура – внутренняя культура, в системе ценностей которой главная ценность -личность ребенка.

Основной метод-реакция на ситуацию, реакция педагога на поступки учеников, но сегодня этот подход, конечно же, недостаточен.

Воспитание без поведения, без переживания, без социальной практики, без деятельного отношения к жизни невозможно.

Ребенок, взрослея, просто живет, действует, играет, общается, что-то узнает, бегает с мячом, участвует в конкурсах, спектаклях, смотрит фильмы, не задумываясь над тем, что это дает для его развития. Но ведь действует сам. Но развивается сам!

Все успехи и трудности, которые он переживает, становятся актом его самосознания. Если он справляется с проблемами – хорошо. Если нет – человеку надо помочь. Тут и вступает в силу педагогическая поддержка. А какой будет эта поддержка, зависит от личности учителя. В конечном счете именно позиция педагога определяет направленность и эффективность воспитания в образовании.