Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Грамматические признаки глагола. 3 класс.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Грамматические признаки глагола. 3 класс.

библиотека
материалов

ВКО

Город Семей

КГУ «СОШ № 11»

Ерашкина Юлия Никалаевна


Тема Грамматические признаки глагола.

Цель урока: будут уметь определять грамматические признаки глагола 
Формы: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная. 
Методы: словесные, практические. 

Ход урока 
Организационный момент 
1. Психологический настрой. 
- Здравствуйте, солнце, дубы и поля! 
- Здравствуйте, горы, леса и моря! 
- Здравствуйте, всё, что растёт и цветёт! 
- Здравствуйте, все, кто на свете живёт! 
- Ребята, сегодня мы приветствуем весь окружающий мир, такой прекрасный и полный радости и добра. Давайте улыбнёмся этому яркому, ясному весеннему солнышку, этому ласковому ветерку, повернёмся друг к другу, улыбнёмся и пожелаем удачи! (Становятся в круг и под музыку произносят хором слова 
Желают друг другу УДАЧИ) 

Аплодисменты за прекрасные минутки 

Подготовка учащихся к работе на основном этапе 
1. Учитель читает стихотворение: 
Он по страницам книг гуляет, 
Действие и состояние он называет: 
Стихи сочиняет, задачи решает, 
Утром зевает, днём отдыхает, 
А на досуге кроссворды решает, 
Хлеб покупает, гол забивает, 
Книгу листает и даже читает, 
А иногда на рояле играет. 
Цветы поливает, с собакой гуляет, 
Друзей на прогулке часто встречает. 
И даже однажды дрова наколол 
Нужный, полезный, важный .... ГЛАГОЛ. 

- Почему вы решили, что речь идёт именно о глаголе? 

2. Сообщение цели урока. 
- Ребята, сегодня мы будем обобщать наши знания о глаголе и его грамматических признаках. Нас ждут интересные, увлекательные задания. 
Оценивание. 
- Сегодня вы будете оценивать свою работу на каждом этапе урока. В этом нам поможет «Таблица оценивания». За каждое полученное задание вы будете ставить себе оценку и к концу урока вы выведите общий бал за урок. 

- Глагол называют самой важной, полезной, богатой частью речи. 
• Как вы думаете, почему? 
• А какие признаки есть у глагола, но нет у других частей речи? 
• А как же он употребляется с другими частями речи? 

Ответы учащихся: 
- Глагол имеет лицо, время, вид и т. д., то чего нет у других частей речи. 
- Глагол согласуется с другими частями речи в роде и числе. 

3. Игра «Поймай вопрос» 
- Учащимся задаются вопросы по теме глагол. Учитель кидает мяч одному из учеников и задаёт вопрос. 
Учащиеся отвечают на вопросы. Если они не могут ответить на вопрос, перекидывают этот вопрос другому ученику. 
Оценивают свои знания. Ставят оценку в таблицу. 

4. Деление на пары 
«Сладкая пара» 

- Учитель предлагает детям конфеты. Ребята объединяются по парам по названиям конфет. 
Учащиеся делятся на пары. Рассаживаются. 

Этап усвоения знаний способов действий 
1. Орфографическая минутка. 

2. Игра «Шифровка» 
- В этом задании каждая буква заменена её порядковым номером в русском алфавите. Вспомните алфавит и вы легко отгадаете загаданные слова. Учащиеся выполняют словарную работу в образовавшихся парах. Расшифровывают слова. 

18 1 19 19 20 1 3 13 33 20 30 – расставлять 
8 6 13 1 20 30 – желать 
2 13 6 19 15 21 20 30 – блеснуть 
4 16 18 6 20 30 - гореть 
8 21 8 8 1 20 30 - жужжать 
9 3 6 15 6 20 30 – звенеть 
19 16 16 2 27 10 20 30 – сообщить 
19 16 19 20 33 9 1 20 30 19 33 – состязаться 
25 21 3 19 20 3 16 3 1 20 30 - чувствовать 

- Какой частью речи являются слова? 
- Доказывают, что они являются глаголами. (задают вопросы) 
Оценивают свои возможности в выполнении задания. 
Ставят оценку в таблицу. 

- Скользящие пары. 
Учитель делит учащихся на новые пары с помощью игры. Детям предлагаются слова на полосках. Они должны вспомнить сказочных героев и объединиться. 

«Сказочная пара» 
(Дед Мороз – Снегурочка, 
Дед – Бабка, Буратино – Мальвина, Чип – Дейл, Заяц – Волк, Шрек – Фиона, Ниф – Ниф, Наф – Наф, Нуф – Нуф) 

Задание: 
- Вам нужно вспомнить всё, что вы знаете о глаголе, и заполнить схему. 
Глагол имеет: 
три __________ : ___ , ___ и ____ ; 
два ________ : ____ и _____ ; 
два ________: _____ и _____ ; 
два ________ : _____ и ____ ; 
два _______ : ______ и _____ ; 
три _______ : ______ , _____ и ______ . 

Проверка: Обменяйтесь схемами с другой парой ( по желанию) и проверьте работы друг друга. 
(Учащиеся делятся на пары. Выполняют задание. Заполняют схему. 
Обмениваются выполненной работой с другой парой. 
Учащиеся других пар проверяют задание и оценивают работу. Поставленную оценку каждый вносит в свою таблицу оценивания) 

> Деление на группы 
Игра «Почтальон» 
- Учитель раздаёт детям приглашения. Дети определяют куда их пригласили. 
( моряки, корабль, острова, паруса, флажки – МОРЕ) 
(пирожки, чай, салат, голубцы, хлеб – СТОЛОВАЯ) 
(арена, клоун, мартышка, фокусник, акробат – ЦИРК) 

- Придумать речёвку. 
- Произнести хором, всей группой. 
Учащиеся объединяются в группы (по характеру приглашения) 
Пожмите руку своим партнёрам. 

- С каждой группы выбирается один ученик, который будет наблюдать за работой группы. 

> Задание для групп. 
«Добавь пословицы» 
- Допишите глаголы с противоположным значением. Объясните смысл пословицы. 
• Солнце всходит и …. 
• Ласточка день начинает, а соловей … . 
• Встретил с радостью, а … с жалостью. 
• Любишь брать, люби и … . 
• Как аукнется, так и … . 
• Человек от лени болеет, а от труда … . 
• Труд кормит, а лень … . 
• Декабрь год кончает, а зиму … . 
• Легко друга потерять, но трудно … . 

- Одновременно с группами работают Учащиеся – наблюдатели. Они наблюдают за работой группы. 
В таблицу оценивания ставят оценки каждому участнику, оценивают в целом работу всей группы. 

- Учащиеся заполняют карточки с пословицами, а затем защищают свою работу. 

> Скользящая группа (образование новой группы) 
«Собери картинку из пазлов» 

Задание 1. «Кто больше?» 
- Назовите глаголы, которые относятся к вашей картинке. 
(Проверяем: приёмом «Одного слова. Каждый в группе называет слово) 

> Задание 2. 
«Фразеологические обороты» 
- Соедините фразеологические обороты с глаголами. 

Совать нос Думать 
Чесать языки Обманывать 
Клевать носом Вмешиваться 
Ломать голову Убежать 
Надуть губы Болтать 
Водить за нос Дремать 
Уносить ноги Обидеться 

- Составить предложение с одним фразеологическим оборотом. 
Проверка: 
- Обмен заданиями между группами. Проверка. Защита. 
- Как справились с заданием ребята другой группы. Оцените их работу. 

> Весёлая музыкальная физминутка 

Задание для групп 
«Вчера. Сегодня. Завтра» 
- Что я имею в виду, предлагая вам такое название задания? (время глагола) 

> Задание для 1 группы: 
- Измените время глаголов на прошедшее. 

Подуют студёные ветры, и зима загудит в трубу. 
Зачерствеет грязь на дороге, станет жёсткой, как камень. Лужицы промёрзнут до дна. Вся деревня заскучает. Таня будет сидеть дома, и играть в куклы, и на улицу не пойдёт. 

> Задание для 2 группы: 
Измените время глаголов на настоящее. 

Спала Маша в постельке и видела чудесный сон. Шла она будто лесом дремучим и видела: перед ней сидел старик. Мороз – Иванович седой – седой. Сидел он на ледяной лавочке да снежные комочки ел; когда головой тряс, - от волос иней сыпался, а когда дышал, - валил пар густой. 

> Задание для 3 группы: 
Измените время глаголов на будущее: 

Вышел старик – годовик. Стал он махать рукавом и пускать птиц. Каждая птица со своим особым именем. Махнул старик – годовик первый раз, - и полетели первые три птицы. Повеял холод, мороз. 

Учащиеся работают в группах, изменяют время глагола. 

Затем идёт проверка работ учащихся. Учащиеся читают предложения и говорят, какие глаголы они изменили. 

> Учащиеся формулируют тему урока и определяют цель. 

Составление кластера «Глагол и его грамматические признаки» 

> Учащиеся обсуждают признаки глагола и оформляют кластер. 
- Защита постеров 
- Оценивание. Прикрепите стикер на понравившейся кластер 
Обоснуйте свою оценку. 

> Индивидуальная работа. 
Блиц- опрос 

1.Какое из данных слов является глаголом? 
А) пробежка, Б) пробегать, 
В) бег, Г) беговой 

2. С какими глаголами частица «не» пишется слитно? 
А) (не)пишет, Б) (не) уметь, 
В) (не)боится, 
Г) (не)взлюбить 

3.Укажите глаголы 1 спряжения. 
А) Стро…ть, Б) кле…ть, 
В) обид…ть, Г) шаг…ть. 

4. В каком ответе перечислены окончания только 2 спряжения 
А) –ит, -ем, -ют, Б) –им, -ут, -ют, 
В) –ат, -ешь, -ет, Г) –ите, -ишь, -ят. 

5. В какой строке допущены ошибки в правописании безударных личных окончаний глаголов. 
А) не знает безделья, ты встречаешь 
Б) Мы роняим, ты слышешь 
В) небо яснеет, он торопит 
Г) Мы приносим, он спорит 

6. В каких словосочетаниях глаголы следует писать с мягким знаком. 
А) Любит учит…ся, нельзя драт…ся 
Б)Гусь шиплет…ся, котёнок царапает…ся 
В)Купает…ся в море, Миша учит…ся 
Г)Глазки светят…ся, громко смеё…ся. 

Проверка: 
- На слайде ответы: 
1) Б 4) Г 
2) Г 5) Б 
3) Г 6) А 

Каждый ученик заполняет свою таблицу и оценивает свои знания. 
Ставят «+» или «?» напротив каждого утверждения. 
«+» - задание выполнил(а) верно, без затруднений 
«?» - испытывал(а) трудности 

> Заполнить таблицу 
Анализ индивидуальной деятельности на уроке по теме «Глагол и его грамматические признаки» 
Учащиеся заполняют таблицу и оценивают свои знания по критериям. 
Таблица для оценивания 

Рефлексия урока. 
Напишите на стикере, на каждый вопрос отдельно. 
- Что вам понравилось на уроке? 
- Что было новым на уроке? 
- Что вызвало трудности? 

> Учащиеся записывают на стикерах свои мнения и крепят на плакат. 

> Спасибо за работу на уроке!


Краткое описание документа:

ВКО

Город Семей

КГУ «СОШ № 11»

Ерашкина Юлия Никалаевна

Тема Грамматические признаки глагола.

Цель урока: будут уметь определять грамматические признаки глагола
Формы: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.
Методы: словесные, практические.

Ход урока
Организационный момент
1. Психологический настрой.
- Здравствуйте, солнце, дубы и поля!
- Здравствуйте, горы, леса и моря!
- Здравствуйте, всё, что растёт и цветёт!
- Здравствуйте, все, кто на свете живёт!
- Ребята, сегодня мы приветствуем весь окружающий мир, такой прекрасный и полный радости и добра. Давайте улыбнёмся этому яркому, ясному весеннему солнышку, этому ласковому ветерку, повернёмся друг к другу, улыбнёмся и пожелаем удачи! (Становятся в круг и под музыку произносят хором слова
Желают друг другу УДАЧИ)

Аплодисменты за прекрасные минутки

Подготовка учащихся к работе на основном этапе
1. Учитель читает стихотворение:
Он по страницам книг гуляет,
Действие и состояние он называет:
Стихи сочиняет, задачи решает,
Утром зевает, днём отдыхает,
А на досуге кроссворды решает,
Хлеб покупает, гол забивает,
Книгу листает и даже читает,
А иногда на рояле играет.
Цветы поливает, с собакой гуляет,
Друзей на прогулке часто встречает.
И даже однажды дрова наколол
Нужный, полезный, важный .... ГЛАГОЛ.

- Почему вы решили, что речь идёт именно о глаголе?

2. Сообщение цели урока.
- Ребята, сегодня мы будем обобщать наши знания о глаголе и его грамматических признаках. Нас ждут интересные, увлекательные задания.
Оценивание.
- Сегодня вы будете оценивать свою работу на каждом этапе урока. В этом нам поможет «Таблица оценивания». За каждое полученное задание вы будете ставить себе оценку и к концу урока вы выведите общий бал за урок.

- Глагол называют самой важной, полезной, богатой частью речи.
• Как вы думаете, почему?
• А какие признаки есть у глагола, но нет у других частей речи?
• А как же он употребляется с другими частями речи?

Ответы учащихся:
- Глагол имеет лицо, время, вид и т. д., то чего нет у других частей речи.
- Глагол согласуется с другими частями речи в роде и числе.

3. Игра «Поймай вопрос»
- Учащимся задаются вопросы по теме глагол. Учитель кидает мяч одному из учеников и задаёт вопрос.
Учащиеся отвечают на вопросы. Если они не могут ответить на вопрос, перекидывают этот вопрос другому ученику.
Оценивают свои знания. Ставят оценку в таблицу.

4. Деление на пары
«Сладкая пара»

- Учитель предлагает детям конфеты. Ребята объединяются по парам по названиям конфет.
Учащиеся делятся на пары. Рассаживаются.

Этап усвоения знаний способов действий
1. Орфографическая минутка.

2. Игра «Шифровка»
- В этом задании каждая буква заменена её порядковым номером в русском алфавите. Вспомните алфавит и вы легко отгадаете загаданные слова. Учащиеся выполняют словарную работу в образовавшихся парах. Расшифровывают слова.

Автор
Дата добавления 13.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров3871
Номер материала 385691
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх