Игры на
имитацию.
1. Вчера я…
Ход игры: учитель
рассказывает, что он делал вчера (используя время Past Continuous). Задача учеников – слушать внимательно и в случае, когда учитель
начинает предложение со слова «yesterday», дружно хлопать
в ладоши. Если предложение началось просто с фразы «I was…»,
в классе должна остаться тишина.
2. Глухой телефон.
Ход игры: учитель
просит детей встать по одну сторону своего ряда (сколько рядов в классе,
столько получается цепочек из детей – это «телефоны»). Учитель каждому
ближайшему ученику каждого ряда произносит на ухо по предложению в Past Continuous, тот передает его своему соседу, и так до конца цепочки. Последние
участники цепочки должны воспроизвести предложение так, как оно было сказано
учителем.
3. Поймай ритм.
Ход игры: учитель
спрашивает детей: «А мы сегодня делали зарядку?» «Да!» - хором отвечают ребята.
«И что же мы делали?» - спрашивает учитель, высчитывает ритм (или подбирает
аккомпанемент) и читает стишок, сопровождая каждую фразу соответствующими
жестами:
I was running, I was
running,
I was jumping, I was
jumping,
I was swimming, I was
swimming,
I was dancing, I was
dancing. (можно продолжить ряд далее)
Затем снова читает
по фразе и просит повторять за собой. Постепенно фразы одна за другой
пропускаются учителем, а дети сами должны вспомнить (с помощью жестов), что
нужно сказать.
4. Поймай ритм 2
(первое задание усложняется).
Ход игры: тот же
стих ученики повторяют за учителем несколько раз, но местоимения меняются. То
есть, сначала учитель произносит стих (а ученики, соответственно, повторяют) в
изначальном виде, где каждая фраза начинается с «I was…».
Затем эта фраза меняется на «We were…», «She was…» и т.д.
Затем учитель делит
класс на несколько групп и раздает каждой по карточке с одним из этих местоимений.
Каждая группа по очереди играет роль учителей: читает стих со своим
местоимением. А остальные повторяют.
5. Что он(а)
делал(а)? (При изучении вопроса с Past Continuous, уже
изучив утвердительную форму в данном времени).
Ход игры: в классе
выбирается ученик(ца), и учитель просит его (ее) показать жестами, что он(а)
делал(а) сегодня утром. Все строятся в круг, а этот ученик(ца) встает в центр и
показывает какое-нибудь действие. Учитель спрашивает соседа справа «What
was (s)he doing?», тот
отвечает, пытаясь угадать, и задает тот же вопрос у своего соседа справа,
который дает свой ответ. И так по кругу до конца: учитель последний отвечает на
вопрос своего соседа слева и спрашивает ученика(цу) в центре: «What were
you doing?». Ученик(ца) отвечает. Те, кто дал верный вариант,
побеждают.
6. Повтори, если
верно.
Ход игры: учитель
показывает ученикам картинки, где изображены люди, выполняющие различные
действия. Учитель называет действия людей (используя форму Past Continuous). Если фраза учителя соответствует изображению на картинке – дети
хором повторяют ее, если фраза учителя ложна – ученики молчат.
Например: Учитель: The boy was playing tennis. (верно)
Ученики: The boy was playing tennis.
Учитель: Children are watching TV. (неверно)
Ученики: … (молчат)
Игры на
подстановку.
1. Грамматический
пасьянс.
Ход игры: ученики получают
карточки с глаголами в Past Continuous: is liking, were liking, is working, were working и т.д. ученикам
нужно как можно быстрее разложить эти глаголы под «шапку» I, he, she, it
или под «шапку» you, we,they.
2. Present или Past?
Ход игры: учитель
делит класс на несколько равных по количеству ребят групп и раздает карточки с
заранее подготовленными предложениями вида: подлежащее + форма
настоящего/прошедшего времени глагола to be + глагол с
окончанием –ing + второстепенные члены предложения.
Например:
Two cats are / were sitting on
the tree.
I am / was waiting for my
sister.
Ученики должны
выбрать такую форму глагола to be из предложенных, чтобы
получились предложения во времени Past Continuous.
Побеждает команда, раньше и вернее справившаяся с заданием.
3. Составь
предложения.
Ход игры: учитель
делит класс на 5-6 групп и раздает карточки с заранее подготовленными и
разрезанными на несколько частей предложениями в Past Continuous (по три предложения на группу). Выигрывает та группа, которая первой
составит все предложения верно.
4. грамматическое
домино.
Ход игры: учитель
раздает ученикам равное количество карточек-домино. Карточка состоит из двух
частей, каждая из которых – часть предложения в форме Past Continuous. Ученикам необходимо как можно раньше избавиться от карточек. Они
ходят по очереди (начинает тот, у которого есть карточка с частью «Start»). Причем, вторая половина одной карточки – начало предложения следующей.
Если у участника нет подходящей карточки, он пропускает ход. Игра продолжается,
пока все не избавятся от карточек. Пример:
Start
|
The dog
|
|
was barking
|
My mother
|
|
was cooking
|
A book
|
5. Лото.
Ход игры: ученикам
раздаются карточки грамматического лото: рисунки, иллюстрирующие действия.
Учитель говорит предложения в Past Continuous. Тот, у кого
картинка изображает данное предложение, зачеркивает ее. Выигрывает тот, кто
раньше вычеркнул все картинки в карточке.
6. Лото 2.
Ход игры: как
предыдущая игра, но наоборот: карточки лото у учеников содержат предложения в Past
Continuous, а учитель показывает картинки, изображающие данные
предложения. Целью игры также является как можно быстрее заполнить всю
карточку.
Игры на
трансформацию.
1. Настоящее – прошедшее.
Ход игры: ученики
делятся на группы и им предлагаются тексты, построенные из предложений в Present
Simple и Present Continuous. Дети должны
переделать эти тексты и презентовать остальным ученикам, используя формы Past
Simple и Past Continuous.
2. Забавные
каникулы.
Ход игры: перед
ребятами лежат четыре группы карточек. В первой группе – карточки с личными
местоимениями, во второй – с существительными, обозначающими членов семьи,
друзей, домашних животных, в третьей – с глаголами, обозначающими движение, в
четвертой – с существительными, указывающими на некое место.
Дети вытягивают по
одной карточке из каждой группы и получают основу предложения. Осталось
составить его в Past Continuous по схеме: кто, с кем, что
делал, где. Например: I + sister + run + circus = «I and my sister were
running around the circus».
3. Перевертыши.
Ход игры: учитель
делит класс на несколько групп и раздает каждой небольшой текст-рассказ с любой
пройденной лексикой и использованием предложений в Past Continuous. Задача детей – подставляя вместо некоторых слов противоположные,
составить новый рассказ. Например, предложения из текста:
«We were running from the bear for a long time. Suddenly, we saw a high tree
and climb it. We were sitting on the tree and thinking what to do». Возможный вариант переделанного детьми рассказа: «We were running
after the bear. Suddenly, he saw a tree and climb it. We
were standing under the tree and shaking it».
Затем каждая группа
читает получившийся рассказ.
4. Где ты был?
Ход игры: ученикам
раздаются карточки с глаголами в форме инфинитива. Задача учеников – найти себе
пару по следующему принципу: ученик составляет предложение о себе, используя
местоимение I и данный глагол (например, swim) в Past Continuous. Пример: I was
swimming. Далее он ходит по
классу и говорит эту фразу другим ученикам. Ему необходимо найти того, кто в
это время (while he was swimming), мог быть неподалеку от
него. Например, его парой окажется ученик с фразой «I was making
a sandcastle» (они оба были на побережье).
Также возможные пары: sing a song – dance (на
концерте), read a book – write a test (на уроке), feed birds
– walk with my dog (в парке)
и другие.
Игры на
репродукцию.
1. Изображение
действия.
Ход игры: один из
учеников выходит из класса. Остальные придумывают, что они будут изображать.
Когда ученик возвращается, они показывают некое действие под музыку. Музыка
выключается, и ребята хором спрашивают: «What were we doing?». Ученик угадывает и отвечает, также используя конструкцию Past
Continuous.
2. Составь рассказ.
Ход игры: учитель
задает тему, на которую ученикам надо составить рассказ, и предлагает начало
рассказа (например, «Yesterday we were walking in forest»).
Класс делится на три команды, каждая по очереди предлагает свое предложение в Past
Continuous так, чтобы получился связный текст. Команда, которая
не может составить свое предложение, выбывает из игры. Выигрывает оставшаяся
команда.
3. Игра в мяч.
Ход игры:
образуются две команды. Представитель первой команды придумывает предложение с
изученным глаголом. Он бросает мяч партнеру из второй команды и называет
предложение, пропуская глагол. Поймавший мяч повторяет предложение, вставляя
правильную (Past Continuous) форму глагола, бросает мяч
партнеру из первой команды и называет свое предложение, опуская глагол, и т.д.
За каждую ошибку начисляется штрафное очко. Побеждает команда, набравшая
наименьшее количество штрафных очков.
4. Кубики.
Ход игры: для игры
изготавливаются кубики, на гранях которых наклеены картинки с изображением
предметов или животных. Обучаемые делятся на две команды. Участники по очереди
выходят к столу, подбрасывают кубик и называют предложение в Past Continuous, соответствующее сюжету картинки на одной из граней кубика. За каждое
правильно придуманное предложение команда получает очко. Выигрывает команда,
набравшая большее количество очков.
5. Домино.
Ход игры: ребята
представляют, что вчера они ходили в зоопарк. Их задача – рассказать о том, что
они видели. Каждому раздаются карточки домино: на одном конце нарисовано животное,
на другом написан глагол. Собирая домино и используя конструкцию Past Continuous, дети составляют рассказ. Например: «A rabbit was eating carrot».
|
Eat carrot
|
|
Swim in the pool
|
6. Морской бой.
Ход игры: дети
чертят поля для игры в морской бой и играют в парах. У каждого в «поле» вместо
«кораблей» запрятано одинаковое количество глаголов в инфинитивной форме.
Задача участников не только найти эти слова, но и составить предложение с
каждым из них в форме Past Continuous. Выигрывает тот из
пары, кто первый «убил» все корабли.
7. Что ты услышал?
Ход игры: учитель
включает ученикам заранее подготовленную аудиозапись с различными звуками
(например, звук проезжающей машины, смех девочки, плачь ребенка, чириканье птиц
и т.д.). После проигрывания дети говорят, что они слышали («A car was driving», «A girl was laughing» и т.д.).
8. Что ты увидел?
Ход игры: учитель
на несколько секунд предоставляет ребятам рассмотреть картинку. Затем прячет.
Ученики должны вспомнить как можно больше деталей и озвучить их в Past Continuous (например, «A cat was sitting on the tree»).
Последний сказавший свое предложение становится победителем.
9. Угадай, кто?
Ход игры: один
ученик из класса выходит к доске и загадывает другого. Используя время Past
Continuous, он говорит, что делал вчера выбранный им ученик в
течение всего учебного дня. Остальной класс пытается угадать, кто был выбран.
Если угадали, он выходит и загадывает нового ученика. И так несколько раз.
10. Крестики –
нолики.
Ход игры: на доске
расчерчено поле 3 * 3 квадрата. В квадратах помещены карточки (пустой стороной
к классу), на обратной стороне которых написаны глаголы. Класс делится на две
команды: крестики и нолики. Далее они играют в крестики-нолики, но указывая на
какой-либо квадрат, они переворачивают карточку, читают данный в ней глагол,
составляют с ним предложение в Past Continuous и ставит
свой значок в квадрате на доске. Если пример дан неверно, ход переходит к
другой команде.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.