Гражданская оборона – составная часть обороноспособности страны Методическая разработка открытого урока по учебному предмету ООПб.07 «Основы безопасности жизнедеятельности»

Областное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Курский электромеханический техникум»                 

  (ОБПОУ  «КЭМТ»)

Гражданская оборона – составная часть

обороноспособности страны

Методическая разработка открытого урока

по учебному предмету ООПб.07 «Основы безопасности

жизнедеятельности»

по направлению подготовки 11.01.01. Монтаж радиоэлектронной аппаратуры и приборов

(базовый уровень)

в рамках календаря образовательных событий, приуроченным к государственным и национальным праздникам Российской Федерации, памятным датами событиям российской истории и культуры.

Разработчик: Голосов Владимир Алексеевич,

      преподаватель-организатор ОБЖ,                                                                                высшая квалификационная категория

2018 г.

Областное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Курский электромеханический техникум»                 

  (ОБПОУ  «КЭМТ»)

Гражданская оборона – составная часть

обороноспособности страны

Методическая разработка открытого урока

по учебному предмету ООПб.07 «Основы безопасности

жизнедеятельности»

по направлению подготовки 11.01.01. Монтаж радиоэлектронной аппаратуры и приборов

(базовый уровень)

в рамках календаря образовательных событий, приуроченным к государственным и национальным праздникам Российской Федерации, памятным датами событиям российской истории и культуры.

Разработчик: Голосов Владимир Алексеевич,

      преподаватель-организатор ОБЖ,                                                                                высшая квалификационная категория

2018 г.

РАССМОТРЕНА на заседании предметной (цикловой) комиссии преподавателей физического воспитания, безопасности жизнедеятельности и охраны труда Протокол №___ от______ 2018 г. Председатель ПЦК _______________ А.Ф. Давыденко «____» __________ 2018 г.

Заведующая  отделением ________________Л.А. Орлова «____» __________ 2018 г.

Гражданская оборона – составная часть

обороноспособности страны

Методическая разработка открытого урока

по учебному предмету ООПб.07 «Основы безопасности

жизнедеятельности»

по направлению подготовки 11.01.01. Монтаж радиоэлектронной

аппаратуры и приборов

(базовый уровень)

в рамках календаря образовательных событий, приуроченным к государственным и национальным праздникам Российской Федерации, памятным датами событиям российской истории и культуры.

Разработчик____________

Голосов Владимир Алексеевич, преподаватель-организатор ОБЖ                                                                                высшая квалификационная категория,

Рецензенты:

1.                 Б.И. Сумароков - заместитель начальника      МКУ «Управление по делам ГО и ЧС при  Администрации города Курска», начальник отдела гражданской защиты 

2.                 А.Ф. Давыденко - председатель ПЦК преподавателей физической культуры, безопасности жизнедеятельности и охраны труда

                                           Пояснительная записка

    Методическая разработка открытого учебного занятия (урока) по общеобразовательному  учебному предмету ООПб.07 Основы безопасности жизнедеятельности (базовый уровень) на тему «Гражданская оборона –

составная часть обороноспособности страны» предназначена для проведения открытого урока в рамках календаря образовательных событий, приуроченным к государственным и национальным праздникам Российской Федерации, памятным датам и событиям российской истории и культуры.

Гражданская оборона в настоящее время входит в состав оборонного строительства и в большой степени способствует обеспечению государственной безопасности. Можно сказать, что на нее возложена одна из самых важных государственных функций.

   Постановление советского правительства, вышедшее 4 октября 1932 года, учреждало общесоюзную систему местной противовоздушной обороны (МПВО).

Она должна была предупреждать население о возникшей угрозе и о том, что она миновала, а также обеспечивать маскировку жилых районов и хозяйственных объектов. Кроме того, в задачу этой службы входила работа по подготовке для населения бомбоубежищ и газоубежищ. С этими целями обычно использовались подвалы. Населению читались разнообразные лекции о том, как обезопасить себя в чрезвычайных ситуациях различного рода. Людей учили надевать противогазы, оказывать пострадавшим первую медицинскую помощь и т.п. В школах появился такой предмет, как ОБЖ. Основной его задачей являлась подготовка учащихся к экстремальным ситуациям.

Методическая разработка содержит  деятельностную карту учебного занятия с детализированным описанием целей, задач, образовательных технологий, методов обучения, планируемых результатов. В методической разработке прописаны средства обучения и образовательные ресурсы.

Урок структурирован в соответствии с требованиями к уроку, в разработке определен регламент учебного занятия, подробно и поминутно расписан каждый этап занятия с указанием задач, решаемых на данном этапе, видов деятельности преподавателя и студентов, средств достижения планируемых результатов, формируемых УДД.

Данная структура занятия дает возможность четко спланировать и провести каждый этап урока. Она нацеливает на результативность и эффективность учебного занятия.

В методической разработке приводится подробное описание содержания  учебного занятия, что дает возможность определить, как будут реализовываться поставленные цели и задачи.

Методическая разработка урока «Гражданская оборона – составная часть обороноспособности страны» составлена в соответствии с требованиями, изложенными в Методических рекомендациях по составлению методических разработок педагогическими работниками областного бюджетного профессионального образовательного учреждения «Курский электромеханический техникум» (ОБПОУ «КЭМТ») и может быть использована для работы преподавателями ОБЖ,  на занятиях и во внеаудиторной работе, а также классными руководителями со студентами разных специальностей.

ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ  КАРТА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

Профессия: 11.01.01 Монтажник радиоэлектронной аппаратуры и приборов

Учебная группа: МР-11

Учебный предмет: «Основы безопасности жизнедеятельности»                    Тема учебного занятия: День Гражданской обороны

Тип урока: урок  «открытия» нового знания

Вид урока: урок-семинар

Место проведения: учебный кабинет

Меж предметные связи: история, обществознание, краеведение

Средства обучения:

§  технические:

-     мультимедийный проектор и экран, персональный компьютер;

§  информационно-коммуникационные:

-          компьютерные мультимедийные презентации к уроку:

ü  общая презентация – готовит преподаватель совместно со студентами.

Цели урока:

деятельностная: развитие навыков работы с документами, их анализ, проведение исследований с привлечением различных источников;

содержательная: формирование представления об  истории возникновения Гражданской обороны в России, о функциях Гражданской обороны, системе мер Гражданской обороны, ознакомление с именами руководителей ГО, с задачами ГО, с сигналами ГО и действиями населения в военное и мирное время;

методическая: использование  возможностей урока для активизации познавательной деятельности студентов средствами интерактивного обучения.

Задачи урока

учебно-практические:

          - расширить представления студентов о Гражданской обороне России;

          - оценить значение Гражданской обороны;

           - совершенствовать умения и навыки обобщения и систематизации полученной информации;

      - совершенствовать  умения ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, строить монологические высказывания, используя адекватные языковые средства;

учебно-познавательные:

-          создавать условия для развития положительной мотивации к учению, стимулировать развитие творческих возможностей обучающихся;

-          развивать способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности;

          воспитательные:

−         способствовать воспитанию духовно развитой личности, формированию гуманистического мировоззрения;

−         развивать эмоциональное и творческое восприятие.

Образовательные технологии:

-     информационно-коммуникационные технологии;

-     технология опережающего  обучения;

-     интегративное обучение;

-     технология развивающего обучения;

-     технология проблемного обучения;

-     элементы технологии

Организационные  формы образовательной деятельности: индивидуальная, коллективная (фронтальная).

Методы обучения:

-          словесные: беседа;

-          наглядные: компьютерная мультимедийная презентация;

-          интерактивные: интерактивный диалог;

-          практические: организация применения;

-          методы контроля и самоконтроля: устный контроль, самоконтроль, взаимоконтроль.

Планируемые результаты:

а) предметные:

-     осмысление значения гражданской обороны.

б) метапредметные:

§  регулятивные:

-     умение ставить перед собой цель, видеть ожидаемый результат работы;

-     умение рационально  распределять рабочее время;

-     умение объективно оценивать свои возможности, анализировать свои результаты, корректировать свои действия;

§  познавательные:

-     самостоятельное выделение, формулирование познавательной цели;

-     самостоятельное осмысление  документов, относящихся к теме урока;

-     поиск и отбор необходимой информации, применение методов информационного поиска;

-     структурирование знаний;

-     осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной  форме;

§  коммуникативные:

-     планирование учебного сотрудничества с преподавателем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

-     умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

в) личностные:

-     осознание социальной, практической и личностной значимости учебного материала.

Нормативный документ: Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 мая 2012 г.  № 413 г. (ред. от 29.12.2014)

Организационная структура учебного занятия

Наименования этапов учебного занятия/регламент  (в минутах)	Ключевые учебно-познавательные, учебно-практические задачи, решаемые на данном этапе	Виды деятельности студента	Виды деятельности преподавателя	Средства контроля достижения планируемых результатов/ формы организации совзаимодествия (интерактивного общения) на данном этапе	Формируемые УУД
1.Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности 1 мин.	Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к  выполнению нормативных требований учебной деятельности. Создание деловой атмосферы, позитивного настроя на активную деятельность и мыслительную работу, включение в деловой ритм	Настраиваются на продуктивную мыслительную деятельность	Приветствует  обучающихся. Отмечает отсутствующих. Настраивает студентов на продуктивную деятельность	диалог	Личностные: стремление к целенаправленной познавательной деятельности; готовность к  саморазвитию Познавательные: готовность к информационно-познавательной деятельности, детермированной личностным смыслом Регулятивные: саморегуляция; умение быстро включаться в деловой ритм, активную деятельность и мыслительную работу Коммуникативные: умение и готовность работать индивидуально и в коллективе
2.Этап актуализации  опорных знаний. Целеполагание 3 мин.	Активизация мыслительных операций и познавательных процессов (внимания, память и т.д.). Погружение в тему занятия, мотивированное пробуждение интереса к теме; актуализация опорных знаний, создание условий для дальнейшей познавательной деятельности; сопряжение актуализации знаний с началом рефлексивной деятельности, планированием личностного смысла урока (самоопределение и смыслообразование), прогнозирование результатов; постановка целей урока	Пытаются определить и сформулировать тему и цель занятия	Корректирует и конкретизирует тему и  цель занятия, организует деловое общение, способствующее актуализации опорных знаний и целеполагания	побуждающий диалог	Личностные: выработка учебной  мотивации; установления связи между целью учебной деятельности  и ее мотивом; осознание личностного смысла урока Познавательные: соотнесение имеющихся знаний с целью урока Регулятивные: целеполагание; планирование; прогнозирование Коммуникативные: умения и навыки работать индивидуально и фронтально, обмениваться мыслями и суждениями в режиме диалога
3.Подготовка к открытию  нового знания. Формулирование  учебной задачи 2 мин.	Выстраивание логики развития учебного занятия в контексте решения поставленных задач	Слушают, задают вопросы, участвуют в формулировании учебной задачи, разработке алгоритма проведения	Содействует постановке задачи урока, вместе с обучающимися выстраивает порядок его проведения, рекомендует, на что необходимо обратить внимание, что следует записать в кластер; дает другие советы	подводящий диалог	Личностные: ценностно-смысловая ориентация Познавательные: постановка учебной  задачи Регулятивные: планирование  путей решения учебной задачи; прогнозирование (предвосхищение  результата учебной деятельности на уроке-семинаре) Коммуникативные: планирование  учебного сотрудничества на занятии
4.Работа над новой темой (открытие нового знания) 32 мин.	Формирование представления о значении Гражданской обороны. Развитие навыков работы с документами,  развитие самостоятельности в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками; развитие речевых умений и навыков	Работают в индивидуально и фронтально, представляют подготовленные сообщения, участвуют в обсуждении, составляют кластер, отдельные студенты представляют исследования по теме,  участвуют в оценке	Дополняет   сообщения  студентов,   акцентирует их внимание  на ключевых вопросах, дает оценку выступлениям. Подводит итоги, анализирует содержание, форму выступления, отмечает положительное, указывает на недостатки и побуждает к поиску путей  их преодоления	Работа с документами, презентация мини-проектов, диалог, интерактивное общение	Личностные: соотнесение предметного содержания учебного занятия с ценностно-смысловыми установками. Познавательные: владение навыками работы с документами, и различными источниками литературы;  умение  обосновывать свою точку зрения; умение применять знания в поликультурном общении; умение интерпретировать  информацию, полученную из различных источников; умение использовать средства ИКТ в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач Регулятивные: умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; выбирать  пути достижения поставленной цели Коммуникативные: умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения; строить монологические высказывания (создавать собственные тексты), использовать адекватные языковые средства; обмениваться мыслями, оценками, суждениями в режиме диалога; умение аргументировать свое мнение и собственную позицию в коммуникации
5.Включение нового знания в систему имеющихся знаний 3 мин.	Выявления границ применимости нового знания, новых способов действия	Участвуют в организованной преподавателем беседе, позволяющей оценить «прирост» знаний, умений и навыков, осознать их личностный смысл (возможность применения в различных учебных и жизненных ситуациях)	Моделирование и организация беседы по выявлению границ применимости нового знания	беседа по вопросам	Личностные: действия смыслообразования (осознание возможности применения нового знания в различных ситуациях) Познавательные: понимание и адекватная оценка ценностного смысла нового знания и границ его применимости Регулятивные: контроль (сличение прогнозируемого и полученного результата), коррекция Коммуникативные: умение высказывать и убедительно аргументировать собственные суждения, вырабатывать общие решения
6. Рефлексия Подведение итогов учебного занятия 3 мин.	Развитие у обучающихся навыков познавательной рефлексии как осознания совершаемых  ими действий и мыслительных процессов,  результатов деятельности, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения; контроль и оценка процесса и результатов деятельности	Оценивают свою работу на занятии, осуществляют взаимооценку	Оценивает работу студентов, организует диалоговое общение, стимулирующее рефлексивную деятельность, оценку и взаимооценку. Подводит итоги проделанной работы. Выставляет отметки обучающимся	беседа, взаимооценка, самооценка	Личностные: умение оценивать усваиваемое содержание урока, исходя из социальных и личностных ценностей. Познавательные: контроль и оценка процесса  и  результатов деятельности Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
7.Инструктирование о выполнении домашнего задания 1 мин	Ознакомление с творческим домашним заданием, детализация информации по его выполнению	Записывают домашнее задание	Инструктирует по выполнению домашнего задания		Личностные: осознание личностного  смысла творческого домашнего задания Познавательные: самостоятельное  решение  проблем творческого и характера Регулятивные: саморегуляция Коммуникативные: планирование  и осуществление учебного сотрудничества со сверстниками, определение способов взаимодействия (при выполнении  домашнего задания)

СЦЕНАРНЫЙ ПЛАН УРОКА

1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Преподаватель. Приветствует обучающихся. Отмечает отсутствующих. Представляет гостей. Настраивает студентов на продуктивную деятельность.

Преподаватель.  Сегодня у нас необычное занятие. Я Вам предлагаю определить тему нашего занятия.

4 октября в нашей стране отмечается День гражданской обороны МЧС РФ. Почему именно 4 октября? Дело в том, что именно в этот день в 1932 году в СССР была создана централизованная система МПВО (местной противовоздушной обороны). Одновременно с этим было утверждено и положение. Положение о МПВО предполагало строительство убежищ, формирование спасательных бригад, проведение работ по обучению населения действиям при атаке с воздуха. Структура МПВО развёртывалась в системе наркомата внутренних дел. Местная противовоздушная оборона со дня своего создания начала охватывать крупные промышленные центры, города, важные объекты инфраструктуры. Фактически создание централизованной системы МПВО и послужило началом полноценного развития в стране гражданской обороны, что сыграло свою важную роль в годы Великой Отечественной войны. Подготовка населения к вероятным эвакуационным мероприятиям на случай авиационных бомбардировок позволила спасти сотни тысяч жизней от Минска и Киева до Ленинграда, Тулы и Москвы.
        К 1961 году система местной противовоздушной обороны была преобразовано в систему ГО (гражданской обороны) СССР.

 4 октября празднуют, может и не с большим размахом, как крупные государственные праздники, но эта дата особенная – ее отмечают люди, которые в любое время года, при любых погодных условиях готовы быстро собраться и отправиться в любую точку Земли, чтобы спасать людей, вытаскивать гражданское население из беды, будь это война, природная катастрофа, захват заложников или эпидемия страшной болезни. Российские спасатели участвовали примерно в 150 000 опасных для людей ситуаций у себя дома и в 48 странах Земли.

День гражданской обороны – это праздник смелых, сильных духом и беззаветно преданных своему делу людей – последователей гуманиста Жоржа Сен-Поля.

-                   Как вы думаете, какова тема нашего занятия и почему мы сегодня посвящаем ей наш урок?

Обучающиеся. Пытаются определить тему занятия.

 Преподаватель. Корректирует, конкретизирует тему: «Гражданская оборона – составная часть обороноспособности страны»  

Преподаватель. Запишем тему занятия в тетради

2. Этап актуализации  опорных знаний.  Целеполагание

Преподаватель. Скажите, что такое гражданская оборона?

Обучающиеся. Пытаются ответить на вопрос преподавателя, преподаватель корректирует ответ. Правильный ответ: Гражданская оборона  – это система мер, направленных  на подготовку к защите и защиту населения, материальных и культурных ценностей на территории Российской Федерации от опасностей, возникающих во время военных действий или вследствие этих действий, а также при возникновении чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера.

Преподаватель. Попытайтесь определить цель нашего занятия.

Обучающиеся. Пытаются определить цель занятия.

Преподаватель корректирует цель обучающихся:

ознакомиться с историей возникновения Гражданской обороны в России, функциями Гражданской обороны, системой мер Гражданской обороны, с руководителями ГО, с задачами ГО, с сигналами ГО и действиями населения в военное и мирное время.

3.    Подготовка к открытию нового знания.

На занятии мы будем составлять кластер (приложение 1). Вам необходимо дополнять его информацией  о гражданской обороне

4.    Работа над новой темой (открытие нового знания)

Преподаватель: История человечества - это история войн, катаклизмов и катастроф. Чем больше нас становится на земле, тем больше опасностей нас подстерегает.  И тем страшнее их последствия. За последние десятилетия  на земле произошло более 30 крупных конфликтов. К сожалению, среди потерь растет доля мирного населения. Если в первой мировой войне было 5% мирных жителей, во второй мировой  - 50%, войне в Корее - 84%, то во Вьетнаме - уже 90%.[1] Именно поэтому во всем мире уделяется первостепенное значение гражданской обороне, которая позволяет сохранить жизни тысячам мирных граждан.

Кластер «Этапы развития»

Преподаватель: Развитие Гражданской обороны имеет свою историю. Какая же она?

Студент. Предполагается индивидуальная подготовка обучающегося.   Работа с кластером «История создания гражданской обороны»

Обучающиеся. Слушают выступающего с сообщением студента, заполняют кластер.

   «Впервые Российское государство стало уделять особое внимание вопросам защиты мирного населения после гражданской войны. В двадцатых годах двадцатого столетия особую роль в подготовке населения к защите Отечества играют добровольные оборонительные общества  содействие обороне. Важнейшим шагом становления государственной системы защиты населения страны стало создание   в   1932 году регулярных частей местной противовоздушной обороны МПВО. В годы ВОВ её бойцы стали на защиту наших городов. Только в столице они обезвредили 40000 зажигательных бомб, потушили 2700 пожаров, ликвидировали более  3000 крупных аварий.

    Однако после второй мировой войны нависла угроза уничтожения, на этот раз в результате ракетно-ядерного удара. Появилось новое оружие массового поражения невиданной до этого разрушительной силы ядерное оружие. Основным средством его доставки стали стратегические ракеты. Именно поэтому в 1962 году началось создание государственной оборонительной системы, призванной защищать население от оружия массового поражения, Гражданской обороны СССР.                                                                                            Её возглавил  маршал дважды герой Советского Союза В.И. Чуйков.  Катастрофа конца 80-х, авария на Чернобыльской атомной электростанции, землетрясения в Армении, взрыв на железнодорожном вокзале в Арзамасе, железнодорожная катастрофа в Башкирии  заставили по - новому взглянуть на систему ГО. Как ответ России  на природные техногенные вызовы в 1991 году был образован комитет  по делам ГО и ЧС и ликвидации последствий                 стихийных бедствий  при президенте РФ. Его возглавил Сергей Кожугетович Шойгу.                                                                                                                                    

  В январе 1994 года  комитет был преобразован  в Министерство. [2]                   Основным законом, который определяет    функционирование гражданской обороны   в России является Федеральный Закон № 28  «О гражданской обороне»  от  12  февраля 1998 года. Однако начавшаяся в 2004 году административная реформа внесла принципиальные изменения и дополнения в этот закон.

Преподаватель.  Итак, что вы узнали из истории создания гражданской обороны?

1. В каком году созданы регулярные части местной противовоздушной обороны? (1932 год).

 2. Назовите год создания государственной оборонительной системы, признанной защищать население от оружия массового поражения и  какое название она стала носить? (1962 год, Гражданская оборона).

 3. В каком году образован комитет по делам           ГО и ЧС  и ликвидации последствий стихийных бедствий при Президенте РФ? (1991 год).

                                                                                                                                                                                       4. В каком году комитет преобразован в Министерство (в 1994 году)

Обучающиеся. Отвечают на поставленные вопросы, пользуясь кластером.

Преподаватель. Что же сегодня представляет собой Гражданская оборона?    Какие изменения  она претерпевает  в связи с административной реформой?

Студент. Предполагается индивидуальная подготовка обучающегося.

 Работа с кластером «Нормативно законодательная база»

Обучающиеся. Слушают выступающего, заполняют кластер.

  Самое  важное изменение  концепции Гражданской обороны законодательно закреплено в  2004 году. Она  состоит в том, что теперь гражданская оборона, ее силы и средства привлекаются к ликвидации последствий крупных чрезвычайных ситуаций не только в военное но и в мирное время.                                                                                                                             Надо сказать, что силы гражданской обороны составляющие ее основу постоянно действующие на всех исторических этапах войска гражданской обороны всегда привлекались для ликвидации чрезвычайных ситуации.                                                                               Однако войска - это лишь часть сил гражданской обороны.                                                      В соответствии с изменениями, внесенными в законодательство  Федеральным Законом №28  « О гражданской обороне»  от  12  февраля 1998 года в организациях могут создаваться внештатные аварийно- спасательные формирования.  В настоящее время создан комплекс  планирующих  организационных документов, определяющих порядок их создание и функции.    Но уже сегодня ясно, что такие формирования должны быть созданы на всех предприятиях, которые представляют потенциальную опасность населению. Создавать их обязаны руководители предприятий. Но организационную, методическую, практическую  помощь в становлении этих формирований личного состава естественно будут оказывать  специалисты МЧС России. Командиры формирований будут специально обучаться на курсах по гражданской обороне, а личный состав на предприятиях или в организациях, где эти формирования созданы.   Статья № 8 [3]Федерального закона «О гражданской обороне» определяет полномочия исполнительной власти Российской Федерации  и органов местного самоуправления в области гражданской обороны.                                                                                                                                                  В пункте 1 этой статьи определены полномочия органов исполнительной власти субъектов Российской федерации.                                                                              Пункт 2 определяет полномочия органов местного самоуправления. Фактические этой статьей произведено разграничение полномочий органов власти. Но и органы власти Российской Федерации и органы местного самоуправления на своем уровне должны проводить мероприятия по гражданской обороне, поддерживать в постоянной готовности технические системы управления, оповещения и защиты население а также решать задачи по подготовке к действиям населения  в случае чрезвычайной ситуации.   Естественно, что разграничение полномочий влечет за собой и разграничение финансирования. Следует обратить внимание,  что согласно изменениям в 28 федеральном законе «О гражданской обороне» появилась статья 11 пункт 4 согласно которому руководители  от федерального до уровня отдельной организации несут персональную ответственность  за состояние гражданской

Преподаватель. Итак, что вы узнали о  нормативно-законодательной базе, регламентирующей работу гражданской обороны?

1.Какой основной Федеральный закон о Гражданской обороне?                                                         (ФЗ №28 «О Гражданской обороне» от  12  февраля 1998 года, принят Государственной Думой 26 декабря 1997 года).

2.В какой статье изложены полномочия государственной власти в области  гражданской обороны? (статье №8).

3.Кто несет персональную ответственность за состояние гражданской обороны (руководители от Федерального до уровня отдельной организации)

Обучающиеся. Отвечают на поставленный вопрос, пользуясь кластером.

Преподаватель.  Какова же система управления гражданской обороной?

Студент. Предполагается индивидуальная подготовка обучающегося.

Работа с кластером «Органы управления гражданской обороной»

5.                Органы управления гражданской обороны

Руководство гражданской обороной осуществляют руководители соответствующих уровней. Они должны состоять в каждом субъекте Российской Федерации, городе, поселке, предприятии.  По сути, эти органы соответствуют ранее существовавшим штабам  гражданской обороны. Но на сегодня они не имеют единого названия.  Это может быть и штаб, и отдел, и управление.  Гражданской обороны всей страны руководит правительство Российской Федерации.  Собранный им соответствующий орган осуществляет нормативное регулирование, а также надзорные и контрольные   функции в области гражданской обороны.                                                                    

                                 Система управления

Для любых вариантов чрезвычайных ситуаций для эффективной  работы всех органов гражданской обороны необходима устойчивая система управления.    В ее состав кроме органов управления входят пункты управления системой связи, оповещения и автоматизированные системы управления.    Пункт управления обычно состоит из рабочих помещений, технической территории, зданий и сооружений для хранения  материально-технических средств. Пункт обычно обозначается вертолетной площадкой

Преподаватель. Итак, что вы узнали об органах  управления гражданской обороны?

     1.Кто осуществляет руководство гражданской обороной? (Руководители соответствующих уровней – субъект, город, поселок, предприятие).

2.Что входит в систему управления? (Пункты управления системой связи, оповещения и автоматизированные системы управления)                                                   

3.Из чего состоит пункт управления? (Состоит из рабочих помещений, технической территории, зданий и сооружений для хранения материально-технических средств).

Обучающиеся. Отвечают на поставленный вопрос, пользуясь кластером.

Преподаватель. Важная роль в системе гражданской обороны отводиться системе оповещения.

Студент. Предполагается индивидуальная подготовка обучающегося.

 Работа с кластером «Система оповещения»

Система оповещения  - ключевое звено в защите населения является система оповещения граждан. Такие электросирены находятся во всех населенных пунктах и располагаются на крышах самых высоких домов. При крупномасштабной чрезвычайной ситуации они издают звуковой сигнал. Этот сигнал означает «Внимание всем». Услышав его мы  немедленно должны включить радио и телевизор и прослушать сообщение о тех действиях, которые необходимо предпринять для защиты жизни и здоровья. Причем нам необязательно включать центральные каналы радио и телевидение.  В соответствии с  законом для оперативной  передачи информации о сложившейся обстановке используйте все виды средств массовой информации не зависимости от их ведомственной принадлежности и форм собственности.  Всего существует 4 сигнала оповещения гражданской обороны, которые предполагают соответствующие действия:                                                                          1. «Воздушная тревога!»    Включаются сирены, одновременно по радио или телевидению в течение 2-3 минут объявляется: «Внимание! Граждане! Воздушная тревога!». Этот сигнал предполагает немедленное укрытие в защитном сооружении. 

2.Сигнал «Отбой воздушной тревоги»  подается управлением гражданской обороны и чрезвычайных ситуаций и означает, что мы можем вернуться к повседневной деятельности.                                                                                               3.Сигнал «Радиационная опасность»   подается при угрозе радиоактивного заражения.                                                                                                                              4.Сигнал “Химическая тревога” при угрозе химического и бактериального заражения, Услышав этот сигнал мы должны надеть противогаз, средства защиты кожи, укрыться в защитном сооружении.                                                                                                                        Вблизи потенциально опасных объектов обустраиваются так же локальные и передвижные системы оповещения, которые в нештатных ситуациях на потенциально опасных объектах доводят до населения необходимую информацию.

В общероссийскую систему информирования и  оповещения войдет весь комплекс современных электронных средств: передвижные комплексы с экранами, стационарные современное электронные табло, расположенные в местах массового скопления людей: на рынках, стадионах, магазинах, аэропортах, вокзалах, транспорте.    Все эти электронные средства, будут действовать постоянно.  В отсутствии   чрезвычайных ситуаций будут информировать население о правилах поведения в повседневной жизни, а так же о грамотных действиях при угрозе возникновения нештатной ситуации.[4]
Преподаватель.  Итак, что вы узнали о системе оповещения?

1.Где устанавливают сирены? Что означает звуковой сигнал и что по этому сигналу нужно делать? (Устанавливают сирены на крышах самых высоких домов. Звуковой Сигнал означает  «Внимание всем!». Услышав сигнал: немедленно включить телевизор и прослушать сообщение о тех действиях, которые необходимо предпринять для жизни и здоровья.

2. Какие сигналы оповещения существуют, и назвать порядок действия?                                                                                                                                                                1. Внимание! Граждане! Воздушная тревога! (предполагает немедленное укрытие в защитном сооружении)                                                                                 2.«Отбой воздушной тревог»                                                                                  3.«Радиационная опасность»                                                                                          4.«Химическая тревога». (по сигналам «Радиационная опасность» “Химическая тревога”: надеть противогаз, средства защиты кожи, укрыться в защитном сооружении.)

Обучающиеся. Отвечают на поставленный вопрос, пользуясь кластером.

Преподаватель. Важная роль в системе гражданской обороны отводится защите населения.

Студент. Предполагается индивидуальная подготовка обучающегося.

 Работа с кластером «Защита населения»

Защита населения в кризисной ситуации может осуществляться  тремя методами:

1.Эвакуация                                                                                                                                    2.Применение инженерной защиты.                                                                            3.Комплексное применение  медицинских и индивидуальных средств защиты.

Эвакуация - это комплекс мероприятий по организованному вывозу населения, материальных, культурных ценностей  из зон чрезвычайных ситуаций или вероятной чрезвычайной ситуации, природного и техногенного характера и его размещения на подготовленных безопасных районах.

Особенности проведения эвакуации зависят от характера чрезвычайной ситуации,  радиоактивное или  химическое заражение местности, землетрясение или наводнение, снежная лавина или сель. 

Эвакуация зависит от времени и пространства чрезвычайной ситуации, от численности и охвата вывозимого населения. Общее руководство эвакуацией осуществляется руководителем гражданской обороны   соответствующих органов управления, а непосредственная организация и проведение эвакуационных мероприятий эвакуационными органами.                                                                                       В нашей стране  часть населения знакома с эвакуацией и проходят  через нее практически каждый год. Это люди, живущие в регионах, где каждая весна приходит  с наводнением.  Однако  к  эвакуации  должен быть готов   каждый из нас. Каждый должен знать, где находятся сборные пункты и эвакуационные комиссии на предприятии или по месту жительства.                                                                                    Что нужно брать с собой?                                                                                                   Документы, одежду, необходимые  лекарства, сухой поек.

Применение систем инженерной защиты. Этот  способ защиты предполагает, что население укрывается от внешнего источника опасности в различных защитных сооружениях. По назначению и свойствам защитные сооружения подразделяются на убежища, противорадиационные и простейшие укрытия. Мы по привычке называем их бомбоубежищами. Однако это целый комплекс инженерных сооружений, включающих в себя подвальное помещение, первые этажи зданий, горные выработки, тоннели. Защитные сооружения гражданской обороны  являются объектами двойного назначения, поэтому в мирное время они могут использоваться в хозяйственных или коммерческих целях. Однако при возникновении угрозы чрезвычайной ситуации  это один из достаточно надежных способов защиты населения. Все станции метрополитена оборудованы соответствующими системами защиты которые при возникновении ЧС  в течении 3-х часов  приводятся в полную готовность и тогда станции метро можно использовать как убежища.

Применение медицинских и индивидуальных средств защиты

Для того чтобы оградить человека от нежелательного воздействия вредных веществ применяются  медицинские и индивидуальные средства защиты. Индивидуальные средства защиты предохраняют человека от радиационных,  химических  и биологических веществ.                                                                          К табельным  медицинским средствам индивидуальной защиты относятся аптечка, противохимический пакет и индивидуальный перевязочный  пакет. Индивидуальные средства защиты это противогазы  и  респираторы, и другие средства защищающие органы дыхания и кожу. Для защиты населения старше 17 лет предназначены противогазы ГП-5 и ГП-7 . Для защиты малышей до  1,5 лет используют камеры типа КЗТ.

Средством защиты органов дыхания от аэрозолей и радиоактивной пыли являются респираторы. К простейшим средствам защиты относится и ватно-марлевая повязка.                                                                                                                Где же приобрести противогаз или респиратор?                                                                                      В 20-е годы они продавались в специализированных магазинах.                                        Сегодня противогазами населения обеспечивает государство. Хранятся индивидуальные средства защиты на специальных складах гражданской обороны.  Ответственность за организацию хранения, за содержание и поддержание в  готовности средств индивидуальной защиты на объектах экономики лежит на руководителях организации. Если это предприятие, то средства защиты выдают по месту работы. Не работающим категориям граждан они должны выдаваться по месту жительства. Этим занимаются органы социального обеспечения и органы, эксплуатирующие жилищный фонд. Однако чтобы все это было выдано  нужно время, которого катастрофически не хватает. Поэтому каждый из нас должен знать, как применять подручные средства.

Преподаватель.  Итак, что вы узнали о защите населения?

1.Сколько способов защиты населения существуют,  назовите их? (3 способа: эвакуация, применение инженерной защиты, комплексное применение медицинских и индивидуальных средств защиты)

2.Что такое эвакуация? (Эвакуация - это комплекс мероприятий по организованному вывозу населения, материальных, культурных ценностей  из зон чрезвычайных ситуаций или вероятной чрезвычайной ситуации, природного и техногенного характера и его размещения на подготовленных безопасных районах.)

3.Как подразделяются защитные сооружения? (По назначению и свойствам защитные сооружения подразделяются на убежища, противорадиационные и простейшие укрытия).

4. От чего предохраняют индивидуальные средства защиты? (Индивидуальные средства защиты предохраняют человека от радиоактивных,  химических  и биологических веществ)

5. Что относится к индивидуальным средствам защиты? (К индивидуальным средствам защиты относятся противогазы, респираторы и другие средства защищающие органы дыхания и кожу.)

6. Что относится к табельным  медицинским средствам индивидуальной защиты? (к табельным  медицинским средствам индивидуальной защиты относятся аптечка, противохимический пакет и индивидуальный перевязочный  пакет).

Обучающиеся. Отвечают на поставленный вопрос, пользуясь кластером.

Преподаватель. Экстремальные ситуации связаны  со стихийными бедствиями, авариями на предприятиях на транспорте в быту. Опасные ситуации, прежде всего потому что как правило возникают неожиданно  и люди оказываются часто совершенно не готовы к ним и потому беспомощны. Что бы этого не происходило сегодня, во всех  учебных заведениях страны  введен обязательно общеобразовательный курс «Основы безопасности жизнедеятельности», заменивший курс НВП. На практике школьники осваивают его, участвуя в детско - юношеском движении школы безопасности. Студенты вузов средних специальных учебных заведений изучают предмет «Безопасность   жизнедеятельности» в рамках которого будущих руководителей обучают еще и основам организации гражданской обороны предприятия и учреждений. Цель этого обучения создание у граждан страны не только навыков правильного поведения в кризисных ситуациях, но и что важнее, умение в подобные ситуации не попадать. Никому не хочется думать о катастрофах и войнах. В глубине души, надеемся, что эти беды нас минуют, к сожалению, беспечность в итоге может дорого обойтись. Гражданская оборона в России сегодня это все мы,  145 миллионов жителей страны. Мы сами должны знать, что делать в кризисных ситуациях, мы должны  уметь действовать быстро и правильно, что бы выжить самим и помочь выжить тем, кто рядом.

6.    Включение нового знания в систему имеющихся знаний

Преподаватель. Вопросы студентам.

1. Какой день и год считается днем рождения гражданской обо роны?

2. Кого из руководителей гражданской обороны вы знаете?

3. Какие задачи решает гражданская оборона?

4. Какие сигналы оповещения гражданской обороны вы знаете?

5. Какие средства защиты использует население от химических, бактериологических  веществ?

6. Рефлексия.  Подведение итогов учебного занятия

Студенты оценивают свою работу на занятии и работу своих товарищей, высказывают свое мнение об уроке. Преподаватель подводит итоги  работы студентов, выставляет  оценки.

Преподаватель. Вопросы студентам:

-          Какое выступление вам больше всего понравилось?

-                   Как вы оцениваете свою работу при подготовке к ответу?

-                   Чем было полезно для вас сегодняшнее занятие?

Обучающиеся. Студенты оценивают свою работу и работу своих товарищей, высказывают свое мнение о занятии.

Преподаватель. Преподаватель подводит итоги  работы студентов, выставляет  оценки.

Надеюсь, что наше сегодняшнее занятие было для вас интересно и полезно, умения и навыки, которые вы получили при подготовке к занятию и на самом занятии пригодятся вам в дальнейшей  жизни.

7. Инструктирование о выполнении домашнего задания

Преподаватель. Студентам предлагается подготовить видео клипы (взятые из интернета) о работе  гражданской обороны в наши дни.

Преподаватель. Я благодарю вас за урок. Всем спасибо.

                                                                                                                                                                                Приложение 1

История создания ГО                                                                                   Нормативно – законодательная база

                                                     Гражданская оборона

Органы управления гражданской обороны                                                              Система оповещения

Защита населения                                                                            Культура безопасности.

---

[1] Гражданская оборона: сложный этап развития //Гражданская защита.-2005.-№10.-С.18-20.                             

[2] Гражданская оборона: сложный этап развития //Гражданская защита.-2005.-№10.-С.51-52.                             

[3] ФЗ №28 «О Гражданской обороне» от  12  февраля 1998 года, принят Государственной Думой 26 декабря 1997 года стр.2

[4]. Гражданская оборона: в системе МЧС России //Гражданская защита.-2006.-№1.-С.35-37.