Гражданско-патриотическое воспитание
на предметах гуманитарного цикла
в коррекционной школе VIII вида.
Воспитательное значение имеют все
предметы, изучаемые в школе. Но особенно большую воспитательную нагрузку несут
гуманитарные дисциплины. Русский язык не является среди них исключением.
Где, как не на уроке родного языка, прививать детям любовь к нему, вырабатывать
у ребят внимание к своей и чужой речи, развивать её культуру. А через знание
языка воспитывать у учащихся любовь к Родине.
Привлекая на уроках
русского языка специально подобранные тексты, в которых речь идет о доброте, человечности,
милосердии, совести, о любви к Родине, о выборе профессии, можно
побуждать учащихся не только думать над поставленными вопросами, но и делать
нравственный выбор, формировать нравственную позицию.
Учебники русского языка для
7 и 9 классов имеют большое количество упражнений, связанных с историей нашей
Родины. Планируя урок, выбираю тексты, в которых имеется информация о
поступках, результатах деятельности и отношениях людей, содержатся яркие
примеры проявления патриотизма. Выполняя такие задания на уроках, учащиеся в
первую очередь выполняют само задание, затем анализируют нравственную ситуацию,
указанную в тексте или условии задания. Так, в 7-м классе при изучении темы
«Имя прилагательное» предлагается текст о великом князе Владимире Мономахе, во
время правления которого прекратились междоусобицы, а Русь стала крепкой и
могучей. Ученикам показан пример верного служения своей Родине. Гордостью за
русских умельцев-мастеров переполняются души детей, когда они видят фотографию
«Храма Покрова на Нерли», узнают историю его создания, а потом выполняют работу
с деформированным текстом. При изучении темы «Местоимение» я использовала текст
о маме, который заканчивается словами: «Любовь к Родине начинается с любви к
маме». Ребята ответили на вопрос: «В чем проявляется их чувство благодарности к
маме?» О любви к России говорилось в предложениях из стихов русских поэтов, в
которых нужно было определить падеж местоимений.
В учебнике 9 класса есть
задания, связанные с работой над диалогом. Упражнение 51 помогло ученикам
узнать значение слова «Русь». Оказывается, Русь – светлое место, страна света.
Кому не захочется жить в стране с таким прекрасным названием?! При изучении темы
«Имя существительное» девятиклассники выполняли №79 (текст писателя
Н.Сладкова), из которого узнали, из чего складывается образ Родины у русского
человека. А потом каждый попробовал передать свое «чувство Родины».
Многие тексты учебников
русского языка используют фольклорный материал (пословицы, поговорки, загадки, сказки,
былины и т.д.), который позволяет не только выполнять грамматические задания,
но и гордиться мудростью русского народа, обогащать речь учащихся. Задания по работе с пословицами могут быть разные: письмо
по памяти, работа с орфограммами, грамматический разбор, толкование пословиц и
т.д.
У меня имеются методические
разработки уроков русского языка, содержание которых посвящено
гражданско-патриотическому воспитанию. Так, в 9-м классе в основу урока по
теме «Имя числительное. Повторение» положена история города Вичуга, ее славные
боевые и трудовые страницы. На открытом уроке русского языка в 9-м классе по
теме «Глагол. Повторение» говорилось об освоении нашей страной космического
пространства, о том, что дети могут гордиться достижениями своей Родины.
Тексты для контрольных
работ по возможности подбираю такие, чтобы ученики могли задуматься над их
содержанием. Так, в 7-м классе писали диктант под названием «Пословицы и
поговорки», где говорилось о мудрости русского народа, о богатстве русского
языка; в 9-м классе был текст «Земля», который заканчивался словами: «Из любви
к маленькому клочку земли рождается сыновнее чувство к Отчизне».
Огромную возможность для
гражданско-патриотического воспитания учащихся дают уроки развития речи. На таких уроках представляется большая возможность побеседовать
с учащимися, привлечь значительный объем наглядного материала, обогатить и
расширить кругозор учащихся с ОВЗ. Так, на уроке развития речи в 9-м классе
учащиеся составили открытое письмо к своим сверстникам, в котором они
напомнили, как надо беречь лес. Перед этим они познакомились с открытым письмом
к молодежи писателя Л.Леонова, где он говорил о «бесценном богатстве земли -
русском лесе», обсудили слайды о лесных пожарах лета 2010 года и потом изложили
свои мысли в тетрадях. На уроке дети сделали вывод, что лес является не только
украшением земли, но и настоящим сокровищем Родины, которое надо беречь.
На уроке развития речи по
теме «Описание картины П.Д.Корина «Александр Невский»» ученики узнали, что
художник является нашим земляком (он родился в Палехе), познакомились с его
прекрасными работами, испытали чувство гордости за то, что на Ивановской земле
жили такие талантливые люди. А главное вспомнили исторические сведения о выдающемся
человеке прошлого – князе Александре Невском. Ребята поняли, что это был не
только великий полководец, но и настоящий патриот своей Родины, жизнь которого
может служить примером для подражания. Князь Александр защитил свое Отечество
не только в далеком XIII веке, его героический дух
помог советским солдатам и в годы Великой Отечественной войны.
Тема Великой Отечественной войны
рассматривается и на уроках чтения, которые имеют огромное значение в
патриотическом воспитании учащихся. В литературе немало образцов патриотизма. Именно в военной прозе сходятся
волнующие современного читателя проблемы долга и личной ответственности за
судьбу отечества, мира, проблемы нравственного выбора и патриотической памяти.
Стихотворение К.Симонова «Сын артиллериста» в
7-м классе, рассказы А.Толстого «Русский характер» в 8-м классе и М Шолохова
«Судьба человека» в 9-м классе - произведения,
поднимающие тему войны, Отечества. Они придают урокам чтения особую атмосферу,
потому что на них происходит приобщение к мужеству, подвигу народа, проводятся
размышления о войне и времени, памяти, бесценности человеческой жизни. Эти
книги заставляют гордиться своей страной, своим народом.
Учебная программа по чтению
в каждом классе начинается с изучения произведений устного народного
творчества. А это,
как известно, кладезь народной мудрости, который помогает детям приобщиться к
национальной культуре, понять и полюбить свою Родину. На своих уроках я
стараюсь привлечь детей к самостоятельному поиску фольклорных произведений. В
пятом классе просила учеников принести на урок, записанные ими считалки,
которыми они пользуются в играх. В седьмом классе ребята искали и приносили в
школу пословицы о Родине, о труде, свои любимые загадки. Но особенно меня
порадовали в этом году девятиклассники, которых я просила записать со слов
своих мам, бабушек знакомые с детства колыбельные песни. Ребята постарались и
принесли не только известные песни, но и такие, которые не все знают. Подобная
работа, по моему мнению, помогает ученикам ближе познакомиться с народным
творчеством, проникнуться любовью к своей родине.
Однако самые большие
возможности для патриотического и гражданского воспитания школьников как
никакой другой предмет имеет «История Отечества». В ее учебных материалах можно найти
множество примеров истинного патриотизма и честного служения отчизне. История страны складывается из
истории отдельных регионов, поэтому привлечение краеведческого материала на
уроках истории необходимо и педагогически оправдано.
Изучение истории в нашей школе
начинается с 7-го класса. На самом первом уроке я привожу своих учеников в музей
старинных предметов, собранных стараниями Л.А.Осиповой. Прошу ребят запомнить
как можно больше предметов, а по возвращении в класс мы вспоминаем, что увидели
и стараемся объяснить, как использовались эти предметы. С первого занятия дети
понимают, что, изучая историю, мы знакомимся с прошлым своей страны, своего
города, своих предков. И когда со своими семиклассниками мы оказались в
городском краеведческом музее, они с интересом слушали мой рассказ о жизни
простых людей в давние времена, с удовольствием узнавали знакомые предметы, а
вернувшись в школу, нарисовали то, что больше всего запомнилось. В 9-м классе при
изучении тем «Индустриализация СССР», «СССР в Великой Отечественной войне»,
«Реформы Н.С.Хрущева» и др. также привлекаются краеведческие материалы. Ребята
с гордостью узнавали, что зачинателями стахановского движения в текстильной
промышленности были вичугские ткачихи Мария и Евдокия Виноградовы; что
освобождением Сталинграда вместе с Г.К.Жуковым руководил наш земляк маршал
А.М.Василевский, а позднее он командовал Красной армией в войне с Японией; что
многие семьи нашего города до сих пор живут в тех самых «хрущевках»,
построенных благодаря жилищной реформе Н.С.Хрущева и т.д.
Учебный материал уроков
истории помогает воспитывать учеников на примере героической борьбы русского
народа за свою свободу, беззаветного служения своей отчизне многих исторических
личностей. Так, в 7-м классе ученики увлеченно рассказывали о том, как русский
народ боролся с монголо-татарами, а князь Александр Невский защищал
новгородские земли. В 8-м классе ребята были поражены военным искусством
великих русских полководцев А.В. Суворова и М.И.Кутузова, гордились победой
России в Отечественной войне 1812г. А девятиклассники изучили героические
страницы Великой Отечественной войны, поняли, что Победа была завоевана дорогой
ценой. На таких уроках создается особая атмосфера, потому что происходит
приобщение к подвигу народа, проводятся размышления о войне и времени, памяти,
бесценности человеческой жизни.
На уроках истории ребята
учатся любить и гордиться своей Родиной не только за ее боевые подвиги, но и
за бесценные произведения литературы, живописи, скульптуры, архитектуры, за
достижения в области науки и техники, за выдающиеся географические открытия.
Поэтому особое внимание
уделяется занятиям на подобные темы. Так, в 7-м классе вызвала интерес тема
«Русская культура в XII – XIII веках», в 8-м классе – темы «Москва –
столица Российского государства», «Развитие русской литературы и искусства в XVIII веке», в 9-м классе – тема «Советская культура и
интеллигенция в эпоху «застоя»». После знакомства с презентациями ученики
проникаются гордостью за величие творений русского народа.
Становлению наших детей
как граждан своей Родины помогают и уроки обществознания. Главной их целью является
воспитание гражданина для жизни в демократическом государстве, гражданском
обществе. Такой гражданин должен обладать 1) определённой суммой знаний и
умений, 2) сформированной системой демократических ценностей, а также 3) должен
быть готов участвовать в общественно-политической жизни школы, местного
сообщества.
На уроках обществознания ребята
узнают, «что такое государство», «кто такой гражданин», о правах и обязанностях
каждого гражданина, знакомятся с Конституцией РФ и т.д. Изучая содержание
политики и права, школьники приобретают знания в политической и правовой
культуре, учатся быть людьми, способными соизмерять свои желания с интересами
других людей, всего общества и, конечно, пытаются стать достойными гражданами
своей Родины.
Таким образом, гражданско-патриотическое
воспитание всегда было и остается одним из важнейших направлений в работе
учителя коррекционной школы. Это направление воспитания предполагает
деятельность учителя по формированию у юных граждан нравственности и духовности
посредством изучения родного края, гражданственности, бережного отношения к
традициям, культуре и истории своего народа, чувства верности своему Отечеству,
гордости за свою Родину; способности в будущем встать на защиту государственных
интересов. И
если после наших уроков учащиеся станут хоть немного чище, добрее душой друг к
другу и окружающим людям, если понятия долг, честь, ответственность,
порядочность не останутся для многих
пустой фразой, то
учитель может считать свою задачу выполненной, пусть, может быть, и не полностью.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.