Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Гражданско-патриотическое воспитание школьников в контексте Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина РФ

Гражданско-патриотическое воспитание школьников в контексте Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина РФ

  • История

Название документа Патриотическое воспитание презентация к семинару.ppt

Е.И. Копацкая ,учитель истории и обществознания, МБОУ СОШ № 3 г.Апатиты
« Всякая благородная личность глубоко осознает свое кровное родство, свои кр...
Высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий...
Готовность и способность к нравственному самосовершенствованию, самооценке, п...
«Портрет» выпускника начальной школы : любящий свой народ, свой край и свою...
Духовно-нравственное развитие гражданина России – это осуществляемое в процес...
.
 :
1 из 35

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Е.И. Копацкая ,учитель истории и обществознания, МБОУ СОШ № 3 г.Апатиты
Описание слайда:

Е.И. Копацкая ,учитель истории и обществознания, МБОУ СОШ № 3 г.Апатиты

№ слайда 2 « Всякая благородная личность глубоко осознает свое кровное родство, свои кр
Описание слайда:

« Всякая благородная личность глубоко осознает свое кровное родство, свои кровные связи с отечеством. Любить свою родину – значит пламенно желать видеть в ней осуществление идеала человечества и по мере сил своих споспешествовать этому.» В.Г.Белинский

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 Высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий
Описание слайда:

Высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации Статус. Национальный воспитательный идеал является высшей целью образования. Он представляет собой нравственное (идеальное) представление о человеке, на воспитание, обучение и развитие которого направлены усилия основных субъектов национальной жизни: государства, семьи, школы, политических партий, религиозных и общественных организаций, СМИ Важнейший принцип современного воспитания. Воспитание личности в национальных культурных и духовных традициях для успешной жизни в высокотехнологичном мире. Историческая особенность. Впервые национальный воспитательный идеал определяется как преемственный по отношению к воспитательным идеалам прошлых эпох России

№ слайда 8 Готовность и способность к нравственному самосовершенствованию, самооценке, п
Описание слайда:

Готовность и способность к нравственному самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей жизни, индивидуально-ответственному поведению Формирование морали – осознанной необходимости определенного поведения, основанного на принятых в обществе традиционных нормах Развитие совести – нравственного самосознания личности Усвоение базовых национальных ценностей, духовных традиций Готовность и способность открыто выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки. Способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата. Трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей. Осознание ценности других людей (ближних), ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью и духовной безопасности личности, умение им противодействовать Укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество перед будущими поколениями.

№ слайда 9 «Портрет» выпускника начальной школы : любящий свой народ, свой край и свою
Описание слайда:

«Портрет» выпускника начальной школы : любящий свой народ, свой край и свою Родину; уважающий и принимающий ценности семьи и общества; любознательный, активно и заинтересованно познающий мир; владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности; готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом; доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение; выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни (Общие положение ФГОСНОО).

№ слайда 10 Духовно-нравственное развитие гражданина России – это осуществляемое в процес
Описание слайда:

Духовно-нравственное развитие гражданина России – это осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, посредством осознанного принятия ею ценностей: семейной жизни; классного и школьного коллектива; культурно-регионального сообщества; культуры своего народа, компонентом которой может быть система ценностей одной из традиционных религий России; российской гражданской нации; мирового сообщества Духовно-нравственное развитие гражданина формирует его способность сознательно выстраивать отношения к себе, своей семье, другим людям, к жизни и труду, к обществу, государству, миру в целом на основе общепринятых моральных норм, нравственных установок, традиционных национальных духовных идеалов Вывод: духовно-нравственное воспитание обучающихся возможно в условиях педагогически организованного взаимодействия школы, семьи, государства, общественных и традиционных религиозных организаций, других институтов социализации

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18 .
Описание слайда:

.

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20
Описание слайда:

№ слайда 21  :
Описание слайда:

:

№ слайда 22
Описание слайда:

№ слайда 23
Описание слайда:

№ слайда 24
Описание слайда:

№ слайда 25
Описание слайда:

№ слайда 26
Описание слайда:

№ слайда 27
Описание слайда:

№ слайда 28
Описание слайда:

№ слайда 29
Описание слайда:

№ слайда 30
Описание слайда:

№ слайда 31
Описание слайда:

№ слайда 32
Описание слайда:

№ слайда 33
Описание слайда:

№ слайда 34
Описание слайда:

№ слайда 35
Описание слайда:

Название документа выступление.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

12


Гражданско-патриотическое воспитание школьников в контексте Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина РФ.


Копацкая Е.И.,

учитель истории и обществознания МБОУ СОШ №3

г. Апатиты Мурманской области.


Вопросы нравственного развития, гражданско-патриотического воспитания волновали общество всегда и во все времена. Проблема гражданско-патриотического воспитания не потеряла своей актуальности в 21 веке.

В начале 90-х годов утеряны многие традиции воспитания, приоритетным становится образование, обучение поглотило воспитание. На рубеже 80-90-х годов воспитание стало рассматриваться как покушение на свободу личности. Такое отношение остаётся и до сих пор. Часто абитуриенты поступают в педвузы не потому, что они видят в педагогике своё признание, а, потому, что им не удалось поступить в классические университеты. Большая часть таких учителей рассматривает работу в школе как не престижную .В элитных школах родители теперь считают себя заказчиками образования, а оно само превратилось в сферу услуг. Хотя большинство родителей ( примерно 80%) высказываются в пользу воспитания в их детях доброты, отзывчивости к людям, чувства справедливости и других человеческих достоинств. При этом сами учат детей «давать сдачу» обидчикам. Так на родительском собрании, где обсуждался вопрос о травмах, связанных с конфликтами детей 5-6 классов, выяснилось, что 90% родителей учат своих детей применять приёмы физического воздействия на обидчика. Порой этим занимаются и СМИ. А вот о становлении гражданских чувств, развитии патриотизма у ребят, родители задумываются крайне редко, сколь это не странно. Каждый второй родитель, передав ребёнка школе, тут же перестаёт интересоваться, чем он там занят день за днём. Возникает печальная традиция приравнивания школы к «камере хранения детей».

В связи с этим вопрос воспитания духовно-нравственной личности становится в наше время крайне актуальным, но для этого придётся приложить много усилий государству, обществу и непосредственно учителям. В связи с этим надо пересматривать и позицию СМИ и телевидения, где с экрана каждые 6 минут сыплются сцены насилия, крови и секса. Школьный учитель в одиночку не сможет перевернуть всю систему воспитания, пришедшую в упадок уже много лет назад. Но именно школа призвана на сегодняшний день решать проблему гражданско-патриотического воспитания школьников.

Таким образом, актуальность проблемы гражданско-патриотического воспитания детей и молодежи характеризуется невысоким уровнем гражданского образования и патриотического воспитания у школьников.

Но

1) общество нуждается в подготовке широко образованных, высоконравственных людей, любящих свою Родину, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности;

2) в современном мире маленький человек живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия, как позитивных, так и негативных, которые обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребенка, на еще только формирующуюся сферу нравственности;

3) само по себе образование не гарантирует высокого уровня гражданственности, ибо гражданственность - это качество личности, определяющее в повседневном поведении человека его отношение к другим людям на основе уважения и доброжелательности к каждому человеку;

4) воспитание патриотизма важно и потому, что

  • Поможет повысить патриотическое сознание, нравственные и патриотические ориентиры;

  • Раскрыть понимание истинного значения интернационализма;

  • Не получат широкое распространение в общественном сознании равнодушие, эгоизм, цинизм, немотивированная агресссивность;

  • Появится устойчивая тенденция повышения престижа военной службы в Вооруженных Силах Российской Федерации.


В основе современной государственной политики положены такие ценности как: справедливость, свобода личная и национальная, а также свобода предпринимательства, слова, вероисповедания, выбора места жительства и рода занятий; жизнь человека, межнациональный мир, семейные традиции, любовь и верность, забота о младших и старших, патриотизм, вера в Россию, единство российской нации.

Концепцией духовно-нравственного воспитания выделены две основные социальные структуры, формирующие и развивающие ценностно-нормативную основу национального самосознания, - Конституция страны и система образования, прежде всего, общеобразовательная школа.

Надзор государства за соблюдением Конституции способен консолидировать общество на основе содержащихся в ней ценностей и приоритетов. В воспитании россиянина – гражданина и патриота – особо важная роль принадлежит общеобразовательной школе. Первостепенно ценности формируются в семье. Но наиболее системно, последовательно и глубоко они могут воспитываться всем укладом школьной жизни.

Школьный возраст наиболее восприимчив для эмоционально-ценностного, духовно-нравственного развития, гражданского воспитания, недостаток которого трудно восполнить в последующие годы.

Нередко воспитание рассматривается как самодостаточное явление, словно ребенок существует только для того, чтобы быть «встроенным» в какую-нибудь систему. Но воспитание – это комплексная социально-педагогическая технология, поддерживающая развитие человека, общества и государства, содействующая решению стоящих перед ними проблем. Воспитание ориентировано на достижение определенного идеала, т.е. того образа человека, который имеет приоритетное значение для общества в конкретно-исторических, социокультурных условиях.

Российская школа призвана к воспитанию личности свободной, творческой, инициативной, саморазвивающейся. При этом надо помнить, что человек становится личностью только в обществе. Необходимо говорить не об абстрактном личностно-ориентированном воспитании вне времени, культуры и общества, а о воспитании личности гражданина России. В этом плане современный гуманистический идеал актуализирует такие качества личности, как патриотизм, гражданственность, служение Отечеству, приверженность традициям.

Воспитание патриотической личности – одна из важных задач современной школы. Проблема патриотического воспитания наиболее актуальна в наше время. Россия – страна высокой духовности, уникальной душевности, открытости, бескорыстия и приветливости. Россиянам всегда были свойственны любовь к родной земле, гордость своей принадлежностью России. Величайшей национальной ценностью всегда был патриотизм – любовь к своему народу, тяга ко всему русскому, неотрывная привязанность к месту своего рождения, уважение к предкам, традициям, культуре, всему укладу жизни.

Обновление государственных стандартов в системе образования позволяет надеяться на повышение уровня патриотического воспитания.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования второго поколения ориентирован на становление личностных характеристик выпускника («портрет выпускника начальной школы»):

любящий свой народ, свой край и свою Родину;

уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности…

Патриот – это человек, проникнутый патриотизмом, человек, преданный интересам какого-нибудь дела, глубоко привязанный к чему-нибудь. Это есть идеологическая нагруженная способность, что – то очень уж возвышенное. Изучая Стандарт второго поколения, мы нигде не видели слово патриот, патриотическое воспитание, используются слова гражданин и гражданственность. Наверное, это правильно и более приемлемо к современной школе.

Школа должна быть учреждением, зарождающим в молодом поколении чувство державности, закладывать ростки гордости за Отечество, за поступки предков, готовящим гражданина и патриота. Важность этого направления в работе хорошо подчеркивают слова известного русского публициста и историка Михаила Меньшикова, который сказал, что будущее есть только у того государства, молодое поколение которого выбирает патриотизм. Само нынешнее время, сама ситуация требует цельной, глубоко продуманной системы воспитательной работы с учащимися, т.к. в последнее время стала все более заметной утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания. Воспитание патриота и гражданина должно пронизывать всю систему образования. Нельзя любить свою Родину, не зная и не уважая ее культурно-историческое наследие.

«Уважение к минувшему – вот черта, отличающая образованность от дикости», эти слова А.С.Пушкина актуальны и сегодня. Нравственные ценности, накопленные нашим народом, нашими предками, не должны забываться. И если мы хотим воспитать настоящего хозяина своей земли, родного края, то обязаны все время как бы протягивать животворную нить к «дням настоящим от дней минувших». Так рождается любовь к Родине. Так человек осознанно становится патриотом своего Отечества.

Все поколения людей с интересом всматриваются в тех, кто идет им на смену. С волнением думают, какими они вырастут, оправдают ли надежды.

В сегодняшних ребятах многое от нашего трудного времени, когда рождаются новые ориентиры. Как сделать, чтобы ребенок, входя во взрослую жизнь, в сложную систему социальных связей, не потерялся в сфере человеческих взаимоотношений, духовности, экономике, политике, полностью реализовал себя как личность.

Термин «гражданское воспитание» является относительно новым для нашей страны. Гражданское воспитание не предусматривает однозначно позитивного отношения к какой - либо сфере жизни, но пересекается с патриотическим, нравственным, духовным и социальным развитием личности. Гражданское воспитание в современном ритме жизни должно формировать у ребенка активную социальную позицию участника и созидателя общественной жизни. Безусловно, патриотическое воспитание создает определенные предпосылки гражданского поведения. Но в процессе целенаправленного воспитания такого рода качества будут сформированы надлежащим образом. Патриотическое воспитание и гражданское становление личности – неотъемлемая часть общей культуры государства.

Мы хотим жить в процветающей, богатой стране, хотим, чтобы нам было хорошо, чтобы мы ни в чём не нуждались. Для этого нужно воспитывать подрастающее поколение настоящими гражданами своей Родины. Надо, чтобы они любили свою семью, тот уголок, где они родились и выросли, то государство, которое заботится о нынешнем будущем своих граждан. Дети должны любить свою Родину, уважать её традиции, знать историю своей страны. Если будут такие люди, они сделают всё для процветания нашей России.

В последнее время в нашей стране заметно активизировалась работа по гражданскому воспитанию подрастающего поколения. Справедливости ради надо сказать, что это направление никогда не уходило из школы, но в 90-е годы оно как-то не было востребовано ни обществом, ни государством, хотя и общество и государство сетовали на его отсутствие.

Процесс патриотического воспитания историей на уроках и во внеклассной работе предполагает, в первую очередь, воздействие на учащихся с целью выработки у них осознанного восприятия исторических знаний о лучших традициях российского народа, его героической борьбе, подвигах, талантах, нравственных качествах лучших сынов Отечества.

В свете обновленных стандартов в школе используются разные формы гражданского воспитания:

  • Литературно-музыкальные композиции стали традицией для дня Победы и годовщины разгрома фашистских войск в Заполярье. Героические страницы истории, музыка тех лет, память поколений. В последнее время мы начали использовать экспонаты, привезенные с раскопок поискового отряда, работающего на местах сражений Кольского полуострова. Особое впечатление производит каска советского солдата, пробитого осколками снаряда. С осторожностью дети прикасаются к ней, представляя этого безымянного солдата, а, может, и себя в том далеком бою.

  • К Дню Победы и еще одна добрая, нужная традиция – встречи с ветеранами, оформление поздравительных открыток для участников тех огненных лет. Общение с ветеранами – это особое общение с живыми свидетелями войны. Ветераны с удовольствием общаются с детьми, давая им возможность прикоснуться к живой истории страны.

  • Февраль , как правило,- месяц белоснежных рубашек и военных форм для школы. Смотр строя и песни «Салют Отечеству» для 5-6- клашек,- готовимся долго и с удовольствием. Звучат песни дедов и прадедов, чеканят дети шаг, как когда-то шагали советские солдаты по земле побежденной Германии. И в душах – гордость за своих предков, победивших в этой страшной войне. Ребята постарше – 8-9 класс - участвуют в городской военно-спортивной игре «Орленок», где воочию испытывают на себе тяготы армейской службы.

  • Знаменательным датам посвящаются выпуски литературного альманаха «Пегас». Ребята с удовольствием готовят каждый выпуск – берут интервью у родителей, бабушек, дедушек, учителей, одноклассников. Тематика очень разная, но все выпуски пропитаны добром, уважением к традициям семьи, школы, страны. Очень много новой информации, которая могла быть и не узнана, если бы не занятие этой исследовательской работой. А потом об их родных узнают учителя, одноклассники. И обыкновенные, казалось бы, бабушки и дедушки оказываются героями – повод для детской гордости. И они уже другими глазами смотрят на все, что происходит рядом с ними.

  • К празднику 9 мая мы, как правило, показываем отрывки из художественных фильмов. В прошлом учебном году - «Брестская Крепость». Поразила реакция детей. Даже самые хулиганистые и непоседливые притихли и до конца просмотра не отрывали глаз от экрана. Девочки плакали. И разговор о Великой Отечественной войне идет уже совсем иначе, дети пропускали его через собственное восприятие увиденного.

  • В перспективе – открытие в школе музея боевой славы. И неслучайно. В течении 20 лет поисковой работой занимается учитель нашей школы Сидоров Евгений Михайлович. Собран богатейший материал. Впереди интересная работа для ребят. Некоторые экспонаты будущего музея уже были представлены детям в ходе литературно-музыкальной композиции «Золото заполярной победы», посвященной 70 годовщине разгрома немцев на Кольской земле.


Традиционно каждый год в школе проводится научно-практическая конференция «Интеллект будущего». После систематизации и оформления материала на свет появляется итог кропотливой деятельности учащихся – исследование, которое помогает детям глубже узнать историю своей Родины, края, в котором они родились. Подтверждением тому служат темы, над которыми работали мои ученики – «История крещения саамов», «Загадочные места Кольского севера», «История Георгиевской ленты», «Холокост».



  • Бинарные уроки позволяют интегрировать знания из разных областей для решения одной проблемы, дают возможность применить полученные знания на практике.

Поэтому в последнее время в школе большое внимание уделяется созданию межпредметных проектов, проведению интегрированных уроков, на которых осуществятся синтез знаний различных учебных дисциплин, в результате чего образуется новое качество, представляющее собой неразрывное целое, достигнутое широким и углубленным взаимопроникновением этих знаний.

Цель интегрированного урока - дать учащимся всестороннее (углубленные и расширенные) знания о предмете изучения, его целостную картину.

В нашей школе одна из форм реализации принципов патриотического воспитания – бинарные уроки и внеклассные мероприятия английского языка и обществознания или истории . Были проведены уроки

  • «Декларация прав ребенка в России».

Это бинарный урок английского языка и обществознания, проведенный нами в 9 классе. На уроке шло закрепление темы по обществознанию «Права и обязанности гражданина РФ, права ребенка в России», затем шла работа в группах – ребята систематизировали изученный материал, составляли рассказ о правах и обязанностях граждан РФ на английском языке, а в заключение написали письмо американским школьникам о правах человека в России. Урок занял 2 место в муниципальном конкурсе «Мой лучший урок».


  • «Экологические проблемы современности».

Урок проведен в 8 классе, объединил английский язык и обществознание. Разговор велся об экологических проблемах современного мира, особое место на уроке было отведено экологии Мурманского края, на английском языке разрабатывались пути решения проблем экологии и Росси, и мира, и Мурманской области. Разработка урока вышла в финал межмуниципального конкурса «Бинарные уроки».

  • «Моя родина – Апатиты».

Урок был проведен в 8 классе, объединил историю и английский язык. Тема достаточно актуальная – история, настоящее и возможное будущее родного города Апатиты. На уроке было затронуто прошлое города, обсуждались ценности сегодняшнего города – исторические памятники, природные красоты (северное сияние, Хибины, озеро Имандра). Финалом урока, его завершением, стала разработка ребятами буклета для английских гостей города, в котором учащиеся показали главные, на их взгляд, ценности и красоты нашего края.

  • Внеклассное мероприятие «Путешествие по миру: традиции чаепития».

Разработано мероприятие было для учащихся 6 класса, оно объединило в себе историю и английский. Две группы детей составляют рассказ о традициях чаепития в России и Великобритании, историю появления чая в этих странах, разгадывали загадки, посвященные этим традициям, проводили викторину по русским и английским произведениям литературы для детей, где рассказывается о чаепитии разных литературных героев. В заключение мероприятия дети совместно пьют чай, зная об особенностях этой традиции в различных частях света.

Разработка мероприятия заняла 1 место в конкурсе «Мой лучший урок» и 3 место в «Конкурсе методических мероприятий"

Урок» и 3 место в конкурсе «Конкурс методических мероприятий».


Школьный возраст – наиболее подходящий для воспитания интереса к общественным явлениям, к жизни своей страны. Важно не упустить этот момент, вовлечь каждого в насыщенную интересную жизнь, деятельность коллектива, направленную на проявление заботы о ближнем. Умелая организация общих дел, где дети по-настоящему могут проявить себя – хорошая школа воспитания социальной активности, гражданственности, а в конечном итоге – патриотизма.

Я уверена: педагогический коллектив не только нашей школы, но и всех образовательных учреждений города , старается сформировать у учащихся трудолюбие, верность идее и долгу, честность и благородство, доброту и отвагу, преданность и готовность к защите Отечества.

Ценности, на которые, на наш взгляд, может ориентироваться в своей работе педагог – Человек, Семья, Родина, Мир. В них нет ничего нового. Это и понятно: они вырабатывались в сознании человечества веками, так или иначе, присутствуют в жизни каждой семьи, в работе каждого учебного заведения. Согласитесь, если эти ключевые понятия человеческого бытия станут действительно ценностными ориентирами в жизни человека, они неизбежно повлекут за собой доброту, трудолюбие, любовь к Родине, честность, порядочность, гуманность и многие другие конкретные качества человеческой личности.

Мы, педагоги, знаем, как жизнь проверяет на прочность наши устремления. Придет новое поколение малышей, мы будем применять новые методики.

Но навсегда останутся святые понятия: дом, березка за окном, любимый ручей, друг, который не предаст, мама, которая все поймет, а вместе это самое святое – Родина.


Автор
Дата добавления 18.01.2016
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров185
Номер материала ДВ-352452
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх