Грибы – особое царство природы

Приложение № 1

интегрированный    курс

«Окружающий мир – развитие речи»

Тема: Грибы – особое царство природы.

Цель:

1) учить обнаруживать взаимосвязи в живой природе, использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе на примере формирования представления о грибах, как особом царстве природы;

2) учить приводить простейшую классификацию изученных объектов природы.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ:

Предметные: 

Знания: представления о строении гриба (термины: грибница, грибные споры, плодовое тело), видах грибов, грибах съедобных и несъедобных.

Умения: отличать съедобные грибы от несъедобных (на картинках), определять и называть части гриба (на картинке, на муляже); характеризовать место грибов среди других царств, природы.

Метапредметные (УУД):

- отображать на схеме место грибов в царствах живой природы-действия классификация и моделирование;

-самостоятельный поиск информации (даётся задание собрать информацию о чайном, кефирном и других грибах);

- упражнять   детей   в письменной речи.

Оборудование: таблица  «Съедобные  и  несъедобные  грибы»;  муляжи  "Грибы"; образцы гриба.

               Ход урока.

      I. Организация урока.(самоопределение к деятельности)

     II. Постановка учебной задачи:

     Тему нашего урока мы узнаем отгадав загадку: «Шапочка да ножка – вот и

весь Ермошка» (гриб). Правильно, сегодня мы будем говорить о грибах.

      III. Открытие нового знания.

      Где вы  собирали  грибы?  (Значит  грибы  –  представители  природного сообщества «лес»). Какие вы знаете грибы, как  их  различаете?  Какие  грибы называются съедобными, несъедобными,  ядовитыми?  Какими  ядовитыми  грибами лечатся животные? (мухоморами лечатся сороки и лоси).  Какой  гриб  страшнее кобры? (бледная поганка). Противоядие от бледной поганки – не трогать  её  и не брать в руки! Как вы понимаете пословицу, применительно к  грибам:  «Пока змее на хвост не наступишь, она тебя не укусит»?

      Записать названия съедобных и несъедобных грибов в тетрадь.

      Дети, а как вы думаете, гриб – это  растение  или  нет?  Какие  органы растения вам  известны?  (корень,  стебель,  ветки,  лист,  цветок,  плод  и семена). Попытайтесь найти их у грибов.

      Строение гриба (рассматривается по таблице).

IV. Первичное закрепление.

      Грибы не растения, они составляют  особое  царство  природы.  Грибы  в отличие от своих зелёных собратьев не содержат  чудодейственного  хлорофилла и поэтому не могут добывать из воздуха питательные. углеводы. Они  вынуждены приспосабливаться  к  существованию  уже  готовых  органических  веществ.  В лесном сообществе они тесно связаны  с  деревьями.  Под  их  корнями  или  у старых пней разрастаются грибницы. Какова же роль грибов в лесном  природном сообществе? (Они способствуют круговороту веществ в природе).

V. Самостоятельная работа.

      Работа с муляжами грибов.

      Грибы бывают трубчатые и пластинчатые. Рассмотрите внимательно  муляжи и скажите, отличаются ли внутренняя поверхность шляпок у  белого  гриба  и  у лисички? Чем? (дети сами делают выводы). Как  вы  думаете,  где  расположены семена  (споры)  у  трубчатых  и  у  пластинчатых  грибов?  Назовите  теперь известные  вам  трубчатые  грибы   (белый   гриб,   подберёзовик,   маслята, подосиновики, моховики). Назовите известные вам пластинчатые грибы  (грузди, рыжики, волнушки, лисички, опята и так далее). Какую пользу приносят грибы?

      а) Грибы употребляются в пищу животными, птицами и людьми;

      б) Превращают пни и корни деревьев в  трухлявые  гнилушки  и  удобряют почву питательными веществами.

      Какой вред приносят грибы? Как приспосабливаются грибы? (цвет, окраска шляпок). Грибы не всегда имеют привычный, известный  вам  вид.  Есть  грибы, как плесень на продуктах, на гниющих деревьях. Рассмотрите  этот  гриб.  Где вы его встречали? Правильно,  на  деревьях.  А  как  они  туда  попали,  кто догадался? Правильно, споры этих грибов-паразитов  переносятся  ветром,  они попадают в дыры на стволах. Там они разбухают, разрастаются  внутри  дерева. Дерево обречено на гибель. Таким образом, грибы-паразиты  приносят  вред.  Но оказывается, из грибов добывают вещества стимулирующие рост растений.  Всегда ли грибы приносят пользу? Грибы  способны  впитывать  в  большом  количестве тяжелые металлы, ядохимикаты,  компоненты  сточных  вод  и  выхлопных  газов автомобилей. Человек, животные, употребляющие  такие  грибы  в  пишу,  могут отравиться  или  заболеть.  Не  собирайте  грибы  вблизи  садов   и   полей, обрабатываемых ядохимикатами, и не собирайте вблизи дорог на  расстоянии  не менее 300 метров.

      VI.Включение новых знаний в систему знаний. Повторение.

 Итак, мы с вами познакомились,  с  удивительным  населением  живой природы – грибами.  К  сожалению,  некоторые  виды  исчезают  и  скоро,  если человек не будет их оберегать, они совсем  исчезнут такие грибы: грифола зонтичная,  цезарский  гриб,  решеточник красный, каштановый гриб, гриб-баран и другие.

      Сообщения детей о грибах.

      Записать названия грибов, занесённых в Красную книгу.

      VII. Подведение итога беседы:

      Какие виды грибов вам  известны?  Какой  вред  приносят  грибы?  Какую пользу приносят грибы? Как приспосабливаются грибы в лесном сообществе?

      VIII. Работа по развитию речи.

      Чтение текста на доске. Запись по памяти.

      После дождя пахнет в лесу грибами. В траве прячутся крепкие  боровики, розовеют сыроежки, краснеют мухоморы. Между стволами берез разросся  молодой ельник. Тут прячутся душистые грузди,  подосиновики.  А  на  лесных  полянах показались первые рыжики, желтеют золотистые лисички.

      IX. Итог урока. Рефлексия деятельности.

      Домашнее задание: Записать пословицы и  приметы  грибников.  Прочитать дополнительную литературу о грибах, собрать информацию о чайном, кефирном и других грибах.