Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Классному руководителю Рабочие программыГруппа продлённого дня 2 класс 21 век

Группа продлённого дня 2 класс 21 век

библиотека
материалов

Согласовано

Зам. директора по ВР МБОУ СШ №95

Л.В. Сычёва______________________



















Программа группы продлённого дня

с обучающимися 2 «Б» класса

на 2017-2018 учебный год














Классный руководитель

Бондарева Дарья Сергеевна







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА РАБОТЫ ГПД В 2 КЛАССе В 2017-2018 УЧЕБНОМ ГОДУ

Пояснительная записка

Рабочая программа воспитателя группы продленного дня составлена для учащихся

2 класса «МБОУ СШ № 95». Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования предусматривает реализацию основной образовательной программы начального общего образования через урочную и внеурочную деятельность. Одной из моделей организации внеурочной деятельности обучающихся является работа групп продленного дня. Группа продленного дня (далее - ГПД) является моделью организации внеурочной деятельности школьников в рамках ФГОС НОО, создает благоприятные условия для повышения эффективности выполнения обучающимися домашних заданий, способствует личностному росту детей. Основные преимущества организации данной модели внеурочной деятельности: создание комплекса условий для успешной реализации образовательного процесса в течение всего дня, включая питание; сложившаяся практика финансирования ГПД. План мероприятий по организации образовательного процесса в группах продленного дня представлен в плане воспитателя.

Данная программа предлагается для работы с детьми в условиях общеобразовательной школы. Программа рассчитана на учащихся начальной школы 8-9 лет (2 класс) прибывающих в группе продленного дня. Программа краткосрочная, рассчитана на 1 год.

Актуальность программы заключается в том, что она создает благоприятные условия для личностного развития обучающихся, способствует формированию положительной мотивации личности к творчеству, развитию.

Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда и не всем детям дают возможность реализоваться как личности: проявить себя творчески, показать свою индивидуальность. Но эта возможность есть. Микроклимат группы продленного дня идеально подходит для этого. Ведь каждый ребенок талантлив по – своему, и именно здесь могут проявиться особенности каждого.

В современных условиях работы школы основной целью обеспечить единство урочной и внеурочной деятельности учащихся; опираясь на общеобразовательную подготовку учащихся и учитывая их индивидуальные особенности, интересы и возрастные возможности; способствовать расширению кругозора учащихся, развитию познавательных способностей, самостоятельности и активности.

Исходя из вышесказанного, можно выделить следующие задачи:

  • Помочь учащимся в усвоении образовательных программ;

  • Развивать познавательные процессы и интересы личности;

  • Развивать основные нравственные качества личности ребенка;

  • Развивать коммуникативные отношения ребенка;

  • Развивать мыслительные процессы, творческие способности;

  • Укреплять здоровье и развивать навыки личной гигиены;

  • Формировать полезные привычки;

  • Воспитывать силу, быстроту, ловкость, выносливость, гибкость

  • Воспитывать чувство коллективизма;

Программа составлена на основе проводимой в школе внеурочной деятельности, с учетом возрастных особенностей младших школьников.

Концептуальными положениями программы являются:

  • Личностно – ориентированный подход к каждому учащемуся;

  • Создания условий для всестороннего развития личности ребенка (эмоционально – ценностного, социально – личностного, познавательного, эстетического);

  • Осуществление коммуникативного подхода, то есть нацеленность работы на становление (совершенствование) всех видов деятельности: подготовки домашнего задания, игры, экскурсий, конкурсов, соревнований.

  • Реализация потенциала каждого ребенка, сохранение его индивидуальности

В основу разработанной программы положены следующие принципы:

  • Системность.

  • Доступность.

  • Научность.

  • Создание развивающей ситуации

  • Занимательность.

  • Сознательность и активность.

  • Наглядность

  • Связь теории с практикой

  • Преемственность.

  • Природосообразность


Методологической основой программы являются следующие положения:

1.Образовательный уровень – начальный.

2. Ориентация содержания – практическая.

3.Характер освоения – развивающий.

4. Возраст обучающихся – 8-9 лет

5. Форма организации учебно – воспитательного процесса – урок - игра.


Основные направления работы:

В рамках внеурочной деятельности второклассников в ГПД реализуется следующие направления:

- спортивно-оздоровительное;

- художественно-эстетическое;

- научно-познавательное;

- патриотическое;

- общественно-полезная деятельность;

- проектная деятельность.

Основные направления воспитательной работы с детьми в ГПД 2-ых классов:

  • Интеллект – формирование у учащихся интеллектуальной культуры, развитие любознательности, кругозора; создание условий и оказание помощи учащимся в развитии в себе способности мыслить рационально, проявлять целесообразно и эффективно свои интеллектуальные знания и умения в жизни.

  • Общение – формировать у учащихся культуру общения в системе «ученик-ученик», «ученик-учитель», «взрослый-ребенок»; вооружить детей приёмами преодоления проблем в общении, создать в детском коллективе одинаковые условия для общения всех воспитанников; знакомить учащихся с традициями и обычаями общения разных поколений, их опытом общения (как позитивным, так и негативным).

  • Нравственность – формирование у учащихся нравственной культуры, понимания смысла человеческой жизни, ценности своего существования и ценности существования других людей; развитие у детей желания и потребности поступать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях и умения отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора.

  • Гражданин – формирование у учащихся знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношений между государством и гражданином; формирование ответственного отношения к законам и правовым нормам, умений и навыков правового поведения; формирование умений руководствоваться мотивами долга, совести, справедливости в ситуациях нравственно-правового выбора.

  • Здоровье – формирование у учащихся культуры сохранения, защиты и совершенствования своего здоровья, собственной «я» позиции к данной проблеме; формирование понимания значимости физического и психического здоровья человека как в настоящем, так и для будущего самоутверждения.

  • Я, мы и природа – формирование представления о природном и социальном окружении как среде жизнедеятельности человека, о роли и месте» Я» в этой среде; воспитание эстетического, нравственного и практического отношения к окружающей среде, умения вести себя в ней в соответствии с общечеловеческими нормами; введение учащихся в проблему охраны окружающей среды от загрязнения, разрушения, истощения; о месте «я» и «мы» в решении этой проблемы.

  • Профориентационная работа - формирование первичных умений и навыков общего труда на пользу людям, культуры труда, расширение знаний о производственной деятельности людей, о технике; воспитание уважительного отношения к людям труда, понимания значения труда в жизни человека.

  • Этнокалендарь – воспитание культуры толерантности у воспитанников, формирование у них интереса и уважения к традициям, обычаям и культуре разных народов, приобщение к семейным традициям; знакомство с историей родного города, страны.

  • Семья – создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса – детей, родителей, воспитателя; обучение родителей приёмам воспитания и взаимодействия с детьми; создание условий для сближения интересов родителей и воспитателя в вопросах формирования развитой личности ребенка.

Основные формы работы: практические занятия, ролевые игры, кон-курсы, праздники, беседы, викторины, чтение художественной литературы, экскурсии.

Программа разработана с учетом запросов детей, потребностей семьи и общества в разносторонне развитой личности, острой необходимости социальной защиты детей в современных условиях.

Большое значение в воспитании детей, расширении кругозора об окружающем мире, сообразительности, привитии любви к чтению книг, интереса к учебе имеют игры. Игра является одним из источников речевого и умственного развития детей, способствует закреплению знаний, пробуждает интерес к познанию нового, развивает любознательность.

В ходе самоподготовки проводятся игры на внимание и память, физкультминутки, стихотворные паузы, задачи, игры – путешествия.

Игра дает возможность переключаться с одного вида деятельности на другой и тем самым снимать усталость. Но самое главное – игра помогает усваивать и закреплять знания по всем предметам. А самые радостные моменты в жизни продлёнки – игры – конкурсы, игры – соревнования, игры – праздники.


Учебная нагрузка (34 учебные недели)

Программа занятий «Клубного часа» состоит из пяти направлений: «Азбука здоровья», «В творческой мастерской», «Клуб любознательных», «Юные читатели», «Мир вокруг нас».

Занятия «Клубного часа» проходят ежедневно, каждое направление в свой день недели.


Работа над самоподготовкой учащихся.

Цели и задачи:

1.Совершенствовать организацию выполнения домашнего задания.

2.Формировать и развивать навыки самостоятельной работы.

3.Повышать мотивацию и заинтересованность.

4.Систематически организовывать, совместно с учителем консультационную работу с детьми.


Традиционные мероприятия:

1.Ежедневно проводить проверку уроков.

2.Ежедневно проводить беседы, познавательные игры.

3.Организовывать экскурсии по своей деревне.

4.Подготовка викторин.


Работа по патриотическому направлению.

Цели и задачи:

1.Определить структуру коллектива.

2.Определить режим жизни детей в группе, их творческие и спортивные интересы.

3.Воспитывать у детей осознанное отношение к своим обязанностям в школе и дома.

Формировать навыки поведения по отношению к старшим и младшим.

5.Формирование гражданской позиции, чувства собственного достоинства и любви к семье, школе, городу Родине.

6.Формирование представлений о России как о многонациональном государстве.

7.Воспитывать уважение к людям разной религии, культуры, профессии.

Традиционные мероприятия:

1.Проведение еженедельных бесед о культуре поведения, о Родине и т.д.

2.Ежемесячное распределение и смена общественных поручений.

3.Принятие участия в подготовке к праздникам и школьным мероприятиям.

4.Проводить информационные беседы о событиях в стране и за рубежом.


Общественно-полезная деятельность в группе продленного дня.

Цели и задачи:

1.Воспитывать у детей бережное отношение к вещам, учебному оборудованию.

2.Направить детей на участие в трудовых делах класса, школы.

Традиционные мероприятия:

1.Ежедневно убирать групповую комнату.

2.Проводить беседы о людях разных профессий.

3.Проводить проверку сохранности школьного имущества.


Работа по охране природы.

Цели и задачи:

1.Создавать условия для наблюдения и ухода за комнатными растениями

и растениями на участке.

2.Учить наблюдать за особенностями изменения природы в разные времена года.

3.Развивать интерес и любовь к природе, формировать экологическое мышление.


Традиционные мероприятия:

1.Ежедневное чтение художественной литературы.

2.Еженедельные беседы о природе и бережном отношении к ней.

3.Организовать подкормку птиц на участке в зимнее время.

4.Проведение викторин о природе.


Работа по художественно-эстетическому направлению.

Цели и задачи:

1.Формировать у детей образную, выразительную, правильную речь.

2.Создавать условия для развития художественного вкуса у детей.

3.Развивать культурное взаимоотношение детей в коллективе.

4.Знакомить детей с различными видами искусств: живопись, скульптура, архитектура.

Традиционные мероприятия:

1.Еженедельно организовывать изобразительное творчество у детей. Устраивать тематические конкурсы рисунков.

2.Проводить просмотр видеофильмов.

3.Для закрепления культурных навыков проводить сюжетно-ролевые игры.

4.Проводить беседы, обсуждение фильмов.


Работа по спортивно-оздоровительному направлению.

Цели и задачи:

1.Развивать у детей потребность в спорте.

2.Формировать у детей навыки гигиены, опрятности одежды.

3.Закреплять навыки поведения в спортзале и при проведении физкультурных занятий.


Традиционные мероприятия:

1.Ежедневно организовывать подвижные игры на воздухе, физкультминутки на самоподготовке.

2.Ежедневно проводить проверку чистоты рук, лица, одежды.

3.Проводить беседы о личной гигиене.

4.Принимать участие в днях здоровья.


Работа над культурой поведения в школе.

Цели и задачи:

1.Ознакомление детей с основными правилами поведения в школе,

в целях профилактики правонарушений среди школьников.

2.Проведение бесед по поводу травмоопасных ситуаций в школе с целью профилактики.


Традиционные мероприятия:

1.Еженедельные беседы о правилах поведения в общественных местах.

2.Знакомство с уставом школы.

3.Организация досуга в правильной форме.


Работа с родителями обучающихся в условиях группы продленного дня

Необходимой составной частью образовательно-воспитательного процесса в группе продленного дня являются планирование и организация работы с родителями воспитанников с целью обогащения родителей психолого-педагогическими знаниями, формирования их педагогической позиции по вопросам воспитания ребёнка, установления тесной связи взрослых и детей.

В плане работы воспитателя группы продленного дня с семьями школьников должны найти отражение следующие направления:

-изучение семей и условий семейного воспитания с целью выявления их возможностей в воспитании своего ребёнка и воспитанников группы продленного дня через анкеты, тесты, наблюдение, индивидуальные беседы с детьми и родителями и др.

-Учет полученных сведений при организации взаимодействия; оказание семьям воспитанников психолого-педагогической помощи посредством комплексного использования разнообразных коллективных, групповых, индивидуальных и наглядно-информационных форм работы;

- вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс группы продленного дня и школы. Привлечение родителей к планированию воспитательных дел группы, информирование о времени и месте их проведения, включение в подготовку и проведение мероприятия


План работы воспитателя группы продленного дня с родителями обучающихся

 

месяц

Организация работы с родителями

Изучение семей и условий семейного воспитания

Работа с коллективом родителей

Индивидуальная работа с родителями

Наглядно-информационное просвещение родителей


сентябрь

Родительская встреча «Давай познакомимся».

 

Привлечение родителей к моделированию воспитательной системы группы

Книжная выставка “Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования как система обязательных требований”

Анкетирование родителей «Мой ребёнок».

ноябрь

Вечер вопросов и ответов «Младший школьный возраст и его особенности»

Индивидуальные консультации с привлечением психолога «Проблемы детей и пути их решения»

Книжная выставка “Сохранение и укрепление здоровья детей”

Тестирование родителей «Вы - воспитатель»

февраль

Родительская встреча «Наказание и поощрение в семье»

Индивидуальные беседы с привлечением психолога «Нужно ли наказывать ребенка?»

Книжная выставка “Государственная политика в системе общего образования Российской Федерации”

Анкетирование родителей и детей по вопросам проявления жестокости в детско-родительских отношениях.

май

Итоговая родительская встреча «Перелистывая страницы календаря».

 День открытых дверей группы «Вот и стали мы на год взрослей»

Беседы с родителями  о предстоящих  летних каникулах и действующей на территории школы летней площадке.

 

Оформление стенда «Яркие эпизоды из жизни нашей группы»

Проектное исследование мнения родителей «Мой ребёнок и группа»

Ожидаемые результаты:

  • Повышение качества обучения учащихся;

  • Развитие индивидуальности учащихся;

  • Развитие интереса к изучаемым предметам

  • Развитие самостоятельности

  • Формирование полезных привычек

Тематическое планирование внеклассной работы в группе продлённого дня


п/п

Целевая программа,

тематика воспитательных мероприятий

Кол-во

часов

Основные задачи

и виды деятельности детей, ориентированные на достижение результатов духовно- нравственного воспитания.

Дата

Азбука здоровья.

1.

Режим дня школьника.

1,5

Учить детей планировать свое время. Познакомить с режимом дня второклассника.

Соблюдение правил гигиены и здорового режима дня.


2.

Поведение в школе.

Я – ученик.

1,5

Формировать представления о школьной дисциплине. Познакомить с правилами поведения в школе. Уважительное отношение к традициям школы, к чести и достоинству других людей; следование правилам вежливого, приличного поведения в школе.


3.

В гостях у Мойдодыра.

1,5

Учить простейшим навыкам ухода за своим телом и одеждой.

Стремление постоянно поддерживать своё тело обувь и одежду в чистоте, иметь красивый внешний вид ( деловой стиль в школе).


4.

Мои друзья – вода и мыло!

1,5

Обогащать знания детей о личной гигиене, развивать умение пользоваться предметами личной гигиены.

Соблюдение правил гигиены.


5.

Мой внешний вид.

1,5

Воспитывать эстетический вкус, аккуратность; приучать детей следить за своим внешним видом.

Поддержание опрятного внешнего вида.


6.

Одевайся по сезону.

1,5

Формировать представление детей о здоровье; учить выбирать одежду по погоде, сезону.

Избегание одевания не по погоде, не по сезону.


7.

В гостях у Айболита.

1,5

Познакомить детей с медицинскими работниками разных специальностей: педиатр, терапевт, окулист, отоларинголог, травматолог, хирург, мед. сестра и т.д.; воспитывать уважение к труду людей в белых халатах.

Уважение в действии к результатам труда медицинских работников, следование их рекомендациям в вопросах охраны здоровья.


8.

Чтобы глазки видели.

1,5

Формировать представление об органах чувств, познакомить с основными правилами сохранения зрения.

Разучивание и применение в жизни по ситуации гимнастики для глаз.


9.

Чтобы зубки не болели.

1,5

Углубить знания детей о средствах гигиены полости рта; учить правильно чистить зубы; формировать потребность ежедневной заботы о здоровье зубов.

Ежедневный уход за полостью рта.


10.

Как устроен человек?

1,5

Систематизировать знания детей об организме человека, дать первоначальные сведения по анатомии.

Самостоятельное заинтересованное изучение организма человека, стремление беречь свое здоровье и здоровье других людей.


11.

Правильная осанка – залог здоровья.

1,5

Прививать детям навыки правильной осанки, познакомить с понятиями: позвоночник, осанка, мозг; формировать представления о правильной осанки.

Следить за своей осанкой, выполнять ежедневно гимнастику на формирование правильной осанки.


12.

Зачем человеку кожа?

Что делать, если кожа повреждена?

1,5

Углубить знания детей о средствах гигиены ухода за кожей; учить, как правильно надо ухаживать за кожей.

Ежедневная забота о чистоте и здоровье своей кожи.


13.

Что такое ОРЗ. ОРВИ, грипп?

1,5

Познакомить детей с основными методами профилактики простудных заболеваний, углубить знания о способах лечения.

Ежедневная забота о своем здоровье.


14.

Правильное питание – залог здоровья.

1,5

Углублять знания детей о правилах питания, прививать навыки рационального питания.

Применение правил рационального питания в повседневной жизни.


15.

Вредные привычки.

1,5

Формировать представления детей о пользе и вреде привычек, воспитывать ответственное отношение к своему здоровью.

Недопущение появления у себя вредных привычек, помощь советом и поддержкой другим детям, которые уже пристрастились к чему - либо вредному для здоровья.


16.

Вредным привычкам – нет!

Изготовление плаката.

1,5

Закреплять знания о вредных и полезных привычках, учить правильно думать и рассуждать о вреде своему организму. Формировать навыки работы в коллективе.

Стремление делать что – то своими руками на пользу другим, желание и умение работать в коллективе.


17.

Вредные советы.

1,5

Закреплять знания о полезных и вредных привычках.

Сохранять и укреплять свое здоровье повседневно через приобщение к здоровому образу жизни



18.

Витаминная семья.

1,5

Учить детей осознанно относиться к своему здоровью, воспитывать потребность быть здоровым.

Охотно употреблять в пищу продукты, в которых содержатся полезные вещества.


19.

Где живут витамины?

Конкурс рисунков.

1,5

Закреплять знания о витаминах, о правильном питании. Учиться рассуждать о пользе еды, правильно относиться к тому, что мы едим.


20.

Если хочешь быть здоров – закаляйся!

1,5

Познакомить с правилами закаливания.

Ежедневно заботиться о своем здоровье.


21.

Собака бывает кусачей.

1,5

Формировать знания о правилах поведения и общения с животными на улице, учить оказывать первую медицинскую помощь при укусах животных.

Бережное , заботливое отношение к животным, правильное поведение на улице при встрече с собакой.


22.

Что нужно знать о лекарствах?

1,5

Познакомить детей с разновидностью лекарственных препаратов, и правилами безопасного их использования.

Употребление лекарств, выписываемых врачом во время болезни, следование рекомендациям врача.


23.

Что такое характер?

Непослушание.

1,5

Формировать представление о характере, побуждать к познанию внутреннего мира другого человека и к самопознанию; способствовать осознанию черт своего характера.


24.

Советы Айболита. Как правильно дышать на улице?

1,5

Уточнение и углубление знаний о своем организме, формирование навыков безопасной жизнедеятельности, развивать коммуникативные навыки.


25.

Советы Айболита.

Чипсы – вредно или полезно?

1,5

Формировать представление о вредной для здоровья пище: чипсах, газированных напитках.

Развивать коммуникативные навыки, словесно -0 логическое мышление.



26.

Советы Айболита. Кто долго жует, тот долго живет.

1,5

Уточнение знаний о строении и работе человеческого организма. Приобщение к здоровому образу жизни, развитие всех видов мышления.


27.

Советы Айболита.

Заниматься спортом – зачем?

1,5

Расширение знаний о различных видах спорта, его положительном влиянии на организм человека, приобщение к здоровому образу жизни.


28.

Советы Айболита.

Не кричите слишком громко!

1,5

Приобщение к здоровому образу жизни, развитие умения регулировать силу и темп своего голоса, слухоречевого анализатора, следование правилам вежливого, приличного поведения в школе и общественных местах.


29.

Осторожно: клещи!

1,5

Расширить знания детей о клещах, рассказать о том, как обезопасить себя от укусов клещей, как вести себя, если клещ укусил.


30.

Ядовитые растения.

1,5

Расширять знания о растениях, познакомить с ядовитыми растениями, учить правилам безопасного ,,общения” с ядовитыми растениями.


31.

Викторина : «Береги себя».

1,5

Расширять представления об окружающем нас мире и опасностях, которые нас подстерегают.

Соблюдение правил гигиены.


32.

«Будем здоровы!» Конкурс рисунков.

1,5

Актуализация знаний о здоровом образе жизни.


33.

Игра – путешествие в королевство « Будь здоров»

1,5

Актуализировать и обобщать знания детей о здоровом образе жизни.


34.

Основы безопасности жизнедеятельности

1,5



35.

Травмы во время подвижных игр, игр и работы с колющими и режущими предметами.

1,5

Закреплять знание правил поведения во время подвижных игр, во время работы и игр с острыми предметами.


36.

Наиболее безопасный маршрут в школу и домой.

1,5

Повторить знания учащихся о ПДД.

Отрабатывать умение выбирать верный маршрут по улицам города.

Понимать причины дорожно-транспортных происшествий.


37.

Движение группами.

Особенности движения по мокрой и скользкой дороге.

1,5

Закреплять знания по ПДД, учить понимать сигналы светофора и жесты регулировщика, дорожные знаки.

Формировать навыки поведения на улице.

Воспитывать интерес и уважение к общему закону дорог и улиц.


38.

Мы - пешеходы.

1,5

Учить детей быть внимательными на дороге.

Воспитывать дисциплинированность на улицах города.

Усваивать общие правила безопасности жизни.


39.

Правила перехода улиц по светофору и без него, при выходе из общественного транспорта.

1,5

Повторить и закрепить правила перехода перекрестков, пешеходных переходов.

Учиться не создавать опасные ситуации, находясь на улице и на дороге.


40.

О чем говорят дорожные знаки?

1,5

Учить детей обращать внимание на дорожные знаки.

Воспитывать дисциплинированность детей на улицах города.

Учиться понимать причины дорожно – транспортных происшествий и как сберечь здоровье, сохранить жизнь в современном мире.


41.

В стране дорожных знаков.

Конкурс плакатов.

1,5

Актуализировать и закрепить знания учащихся о ПДД на улицах и дорогах. Активно участвовать в обсуждениях, Работать в команде ( в малой группе).


42.

Опасные незнакомцы. Особенности поведения с незнакомыми людьми.

1,5

Учить детей правильно вести себя на улице, предвидеть опасность среды обитания, защищать себя от мошенников.

Принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретных действий.


43.

Личная безопасность дома. Правила поведения, если ты остался дома один.

1,5

Повторить правила личной безопасности в доме, правила защиты в случае опасности.


44

Взрывы и их причины.

1,5

Формирование у учащихся сознательного и ответственного отношения к личной безопасности и безопасности окружающих. Обучить правилам безопасного обращения с пиротехническими, взрывчатыми веществами. Воспитывать чувство уверенности в своих действиях при возникновении ЧС.


45.

Общие правила пользования газом. Действия при обнаружении запаха газа.

1,5

Изучить правила пользования газовыми приборами в быту, дать понятие, насколько может быть опасен газ при неправильном с ним обращении.


46.

Детские шалости с огнем и их последствия. Меры предосторожности с огнем.

1,5

Прививать детям навыки осторожного обращения с огнем. Воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность.


47.

Спички – это не игрушки!

1,5

Обсудить причины возникновения пожара и их последствия. Изучить правила пожарной безопасности, познакомить со средствами пожаротушения.


48.

Как действовать при возникновении пожара в школе, дома, в транспорте?

1,5

Формировать умения по выходу из пожарных ситуаций.

Активно участвовать в обсуждении предложенных на занятии проблем.


49.

Электробытовые приборы. Лекарственная и бытовая химия. Правила безопасности.

1,5

Учить правилам обращения с бытовыми приборами, с разными видами лекарственных препаратов, правилами безопасности использования лекарств.


50.

Приемы оказания первой помощи пострадавшим.

1,5

Учить оказывать первую доврачебную помощь, принимать правильное решение.


51.

«Это нужно знать!»

Конкурс плакатов.

1,5

Закреплять знания детей об ОБЖ.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.


52.

Правила и меры безопасного поведения на водоёмах в осеннее и зимнее время года.

1,5

Изучить особенности зимнего водоема, возможные опасности, правила безопасного поведения; какие правила и меры безопасного поведения на льду учащиеся должны знать.


53.

Основные спасательные средства.

1,5

Показать уч – ся спасательные средства и возможность их использования для спасения людей.


54.

Правила и меры поведения на водоёмах в летний и осенний периоды.

1,5

Изучить опасности при купании, ловушки в воде.

Сформировать представление учащихсяся об особенностях состояния водоемов в разное время года; обеспечить усвоение правил безопасного поведения; сформировать навыки оказания само – и взаимопомощи терпящим бедствие.


55.

О молниях, змеях, собаках и прочем.

1,5

Познакомить детей с чрезвычайными ситуациями природного характера .


56.

Виды ветра (буря, вихрь, ураган, смерч, метель…)

1,5

Обучить правилам поведения, обеспечивающим сохранность жизни и здоровья в условиях природы и быта во время природных явлений.


57.

Братья наши меньшие. Безопасность при обращении с животными.

1,5

Познакомить с историей появления собаки в жизни человека, с породами собак и их ролью. Формировать знания о правилах поведения с животными на улице. Воспитывать чуткость и любовь к животным. Развивать любознательность и внимание.


58.

Лес – как объект опасностей.

Если ты заблудился - твои действия?

1,5

Обеспечить усвоение учащимися мер безопасности в экстремальных ситуациях в природной среде.


59.

Если ты попал в грозу – твои действия?

1,5

Познакомить детей с природным явлением молнией, правилами поведения во время грозы, развивать умение находить решение в сложных ситуациях, воспитывать бережное отношение к жизни и здоровью.


60.

Лесная аптека. Лекарственные травы и ягоды.

1,5

Познакомить детей с разными видами лекарственных растений, об их пользе для человека. Расширить знания о лекарственных растениях, их применении, способах приготовления. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.


61.

Растительный мир. Ядовитые грибы и ягоды.

1,5

Познакомить с опасными растениями. Учить правилам безопасного общения с незнакомыми растениями.


62.

Оказание первой медицинской помощи.

1,5

Формировать умение ориентироваться в экстремальных ситуациях. Учить принимать правильное решение, оказывать первую медицинскую помощь пострадавшему.


63.

Первая помощь при ушибах, синяках, порезах, ожогах, обморожении.

1,5

Учить оказывать первую доврачебную помощь.


64.

Закрепление знаний и умений. Ролевые игры.

1,5

Актуализация знаний о здоровом образе жизни.


65.

Об ухудшении экологической ситуации. Восстановление окружающей среды.

1,5

Дать детям представление о том, что планета Земля в опасности: во многих местах загрязнены вода, земля, воздух. Выяснить, что может загрязнять окружающую природу, чем мы можем помочь.


66.

«Мир, в котором мы живём!» Конкурс рисунков на асфальте.

1,5

Прививать детям желание быть здоровыми.

Актуализировать знания детей о здоровом образе жизни.


67.

О книгах, прочитанных летом.

1,5

Вспомнить понравившиеся книги.

Договариваться, принимать позицию партнера, строить понятные для товарищей высказывания.


68.

Звуки и краски осени.

1,5

Познакомить с образом осени в произведениях искусства и народной культуры. Развивать познавательный и эмоциональный интерес к произведениям художественной литературы.


69.

Что? Где? Когда?

1,5

Учить детей рассуждать, искать ответы, побуждать задавать вопросы и отвечать на них. Вызвать интерес к различным отраслям знаний.


70.

Детское чтение по теме:

« Времена года».

1,5

Вызвать интерес к произведениям русских писателей, поэтов о природе в разные периоды года.

Учить видеть красоту в любое время года.


71.

Пословицы, поговорки, скороговорки.

1,5

Развивать интерес к УНТ, совершенствовать умение говорить выразительно, четко проговаривая звуки.


72.

Настольный театр.

Невыдуманные истории.

1,5

Развитие навыков драматизации, умения перевоплощаться, обыгрывать школьные ситуации, делать выводы, умозаключения.


73.

Час веселой математики.

1,5

Расширять, уточнять математические представления, умение применять знание счета в играх.


74.

Викторина по русским народным сказкам.

1,5

Развивать, уточнять знания детей по содержанию сказок, умения драматизировать отрывки из сказок.


75.

«Делу время, потехе час!»

1,5

Совершенствование знаний о времени, развитие навыка самоконтроля и умения планировать свое время.


76.

Планета Земля.

1,5

Развитие и расширение знаний об окружающем мире, развитие связной речи, пополнение и активизация словарного запаса.


77.

Старый друг лучше новых двух.

1,5

Учить дружить, приходить на помощь в беде, трудностях, развитие коммуникативных навыков, содействовать сплочению детского коллектива.


78.

Школа вежливости. Детская риторика.

1,5

Совершенствовать умения употреблять вежливые слова, общаться в коллективе сверстников и со взрослыми.


79.

Детское чтение. Сказки народов Севера.

1,5

Знакомить детей с национальными сказками.

Формировать интерес к национальной культуре.


80.

Клуб волшебных рук. Игрушки своими руками.

1,5

Развивать умение и желание самим организовывать игры, изготавливать для них атрибуты, развивать мелкую моторику.


81.

Подвигу жить!

1,5

Воспитание патриотизма, уважения к подвигам героев, развитие коммуникативной функции речи.


82.

Моделирование и конструирование.

Аппликация из кругов и частей круга.

1,5

РАЗВИВАТЬ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ УМЕНИЯ ДЕТЕЙ: УМЕНИЕ НАБЛЮДАТЬ, АНАЛИЗИРОВАТЬИЗОБРАЖЕНИЯ. СОСТАВЛЯТЬ ПЛАН ДЕЙСТВИЙ.


83.

Учимся разгадывать кроссворды.

1,5

Развитие образного мышления и воображения, расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, развитие логического мышления.


84.

Детское чтение. Сказки народов мира.

1,5

Вызвать интерес к национальным сказкам. Учить сотрудничеству в микрогруппах.


85.

Час занимательной грамматики. Найди слова в слове.

1,5

Развитие речеслухового анализатора, активизация, пополнение и уточнение словарного запаса, коррекция и развитие произвольного внимания.


86.

Нас пригласили в гости.

Этическая беседа.

1,5

Формировать понятия о правилах этикета, желание соблюдать их, уметь понятно объяснять необходимость соблюдения этих правил.


87.

Моя школа. Составление рассказа.

1,5

Побуждение к личностной оценке результата наблюдений, развитие мотивации к обучению.


88.

Мой адрес.

1,5

Обучение рассказыванию, составление рассказа по плану. Способствовать социализации детей.


89.

Мое имя.

1,5

Развивать интерес к собственному Я, отношения к себе и к другим как к личности.


90.

Наш город

1,5

Обучение рассказыванию, составление рассказа по плану. Способствовать социализации детей.


91.

Смех – дело серьёзное

1,5

Побуждение к личностной оценке результата наблюдений, развитие мотивации к обучению.


92.

Детское чтение. Волшебные сказки.

1,5

Знакомить с произведениями

Ш. Перро, Дж. Родари.


93.

Поделки из бумаги.

1,5

Совершенствовать пространственные представления, Развитие навыков планирования, действий по образцу.


94.

Учимся общаться.

1,5

Формирование этических норм поведения, навыков общения со сверстниками и со взрослыми.


95.

Завтра и вчера.

1,5

Развитие умения ориентироваться во времени, словесно – логического мышления, речеслухового анализатора.


96.

Час загадок.

1,5

Развитие умения делать умозаключения на основе выявления причинно- следственных связей.


97.

Детское чтение.

Любимые рассказы о животных.

1,5

Вспомнить любимые произведения о животных

Развивать читательские умения.


98.

Что такое Конституция?

1,5

Познакомить детей с основным документом государства.


99.

Герб, флаг, гимн России.

1,5

Закреплять знания о символике государства.

Воспитывать любовь к своей Родине.


100.

Долг и совесть в жизни человека.

1,5

Воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать добрые поступки.


101.

«Что такое хорошо и что такое плохо» в пословицах русского народа.

1,5

Воспитание нравственных чувств, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые. Разумное управление речью как гарантия достойных поступков личности.


102.

Что значит любить Родину?

1,5

Воспитание любви к Родине.


103.

Что связывает меня с моей Родиной?

1,5

Просмотр и обсуждение видеофрагментов. Воспитание любви к Родине, к своему народу. Побуждать детей к действиям во благо людей, даже вопреки собственным интересам.


104.

Как разные народы могут жить в мире друг с другом?

1,5

Формирование гуманистического мировоззрения, способного к осознанию своих прав и прав других людей, способности к саморазвитию.


105.

Что делать, если я столкнулся с несправедливостью?

1,5

Формирование гуманистического мировоззрения, способного к осознанию своих прав и прав других людей, способности к саморазвитию.


106.

Кем из своих предков я горжусь?

1,5

Формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания, осознание значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем.


107.

Мой рисунок: «я- против войны!»

1,5

Знакомство учащихся с нравственными позициями прошлого, их нравственным подвигом во имя человечества. Воспитание патриотизма.


108.

Страна Справедливости.

1,5

Учить детей замечать нарушения прав человека, защищать свои права и права других людей.


109.

Город, в котором мы живем.

1,5

Расширение знаний о родном крае, активизация словаря, обучение диалоговому общению. Воспитание любви к малой родине , людям.


110.

Мой папа ( дедушка) был…

1,5

Формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания, осознание значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем. Развитие интереса к истории семьи. Содействие установлению тесных семейных отношений, развитие связной речи, творческого воображения.


111.

День пожилых людей.

1,5

Формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания, осознание значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем. Развитие интереса к истории семьи. Содействие установлению тесных семейных отношений, развитие связной речи, творческого воображения.


112.

4 ноября – День народного единства.

1,5

Формирование гуманистического мировоззрения, способного к осознанию своих прав и прав других людей, способности к саморазвитию.


113.

16 ноября международный день терпимости (толерантности).

1,5

Воспитание уважительного отношения к людям иного устройства жизни, обычаев, веры, культуры, дружбы с ними.


114.

28 ноября – День матери.

1,5

Формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания, осознание значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем. Развитие интереса к истории семьи. Содействие установлению тесных семейных отношений, развитие связной речи, творческого воображения.


115.

День героев Отечества.

1,5

Формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания, осознание значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем.


116.

Рождество Христово.

1,5

Воспитание уважительного отношения к людям иного устройства жизни, обычаев, веры, культуры, дружбы с ними. Воспитание толерантности.


117.

Мы хотим жить в мире.

1,5

Формирование у уч – ся правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом. Формирование гуманистического мировоззрения, способного к осознанию своих прав и прав других людей, способности к саморазвитию.


118.

Наши девочки – самые прекрасные.

1,5

Формирование гуманистического мировоззрения, способного к осознанию своих прав и прав других людей, способности к саморазвитию. Прививать уважение к девочкам.


119.

Преданья старины глубокой…

Праздник русских традиций.

1,5

Знакомить с традициями русского народа, воспитывать уважение к традициям, любовь к Родине.


120.

С чего начинается Родина…

1,5

Воспитание гражданственности, патриотизма.


121.

Закон твоей жизни

(Ю. Яковлев).

1,5

Элементарные знания о законах и правилах общественной жизни, о правах и обязанностях граждан. Препятствование нарушению порядка, закона, несоблюдению обязанностей, нарушению равноправия.


122.

Человек приходит из детства

(Л. Симонова).

1,5

Воспитание уважения к правам и обязанностям. Отрицательная оценка нарушения порядка в классе, на улице, в обществе в целом. Участие в принятии и исполнении коллективных решений, управляющих жизнью класса, умение отвечать за свои проступки.


123.

«Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей» (о добросовестном отношении к учению и труду).

1,5

Формирование умений руководствоваться мотивами долга, совести, справедливости в ситуациях нравственно – правового выбора.


124.

Моё и наше (о бережном отношении к общественному имуществу).

1,5

Воспитание нравственных чувств и этического сознания.


125.

Тимуровцы блокадного Ленинграда (Б. Камов).

1,5

Формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания, осознание значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем. Осуществление чего – то полезного для сверстников, граждан своей страны, даже вопреки своим личным интересам и желаниям.


126.

Как на свете жить?

(В. Сухомлинский).

1,5

Воспитывать уважительное отношение к старшим, к традициям семьи, школы, общества, к чести и достоинству других людей.


127.

Зеленый дом.

1,5

Расширять представления детей о комнатных растениях, об особенностях ухода за ними. Вызвать интерес и желание участвовать в работе по озеленению и благоустройству класса и школы.


128.

Их надо охранять.

1,5

Формировать представления детей о науке экологии. Учить бережному отношению к окружающему миру.


129.

Поделки из природного материала.

1,5

Развивать фантазию, воображение при изготовлении поделок из природного материала, развивать умение рассказывать связно о ходе работы. Воспитывать бережное отношение к природе.


130.

Где работают мои родители?

1,5

Обучение рассказыванию (по плану), расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, о профессиях. Воспитание любви и уважения к родителям и их труду.


131.

Календарь и погода.

1,5

Развитие словесно – логического мышления, формирование умения устанавливать причинно – следственные связи, совершенствование знаний и представлений об окружающем мире.


132

Где какое дерево?

1,5

Закрепление названий деревьев, развитие связной речи, описательной функции речи. Обучение методам познания природы, восприятия окружающей среды посредством органов чувств.


133.

Летят перелетные птицы.

1,5

Расширение кругозора, представлений об окружающем мире, уточнять названия перелетных птиц, выявлять причинно – следственные связи.


134.

Путешествие капельки.

1,5

Формирование познавательных процессов, развитие экологической культуры, коммуникативной функции.


135.

Экскурсия «Любимый край»

1,5

Расширять кругозор детей. Представления детей о труде людей разных профессий. Воспитание уважения к людям труда, понимания значения труда в жизни человека.


136.

Экскурсия по школе.

1,5

Расширять кругозор детей. Представления детей о труде людей разных профессий. Воспитание уважения к людям труда, понимания значения труда в жизни человека.


137.

Все работы хороши, выбирай на вкус.

1,5

Дать понятие о важности в современной жизни профессий, науки, знаний и образования; понимание особой роли творчества в жизни людей; отрицательная оценка лени и небрежности.


138.

Весенние работа

1,5

Активизация словаря ( листопад, труд дворника, подготовка почвы к зиме и т. д.), развитие коммуникативной функции речи. Формирование представлений о природном и социальном окружении как среде жизнедеятельности человека . Роль и место Я в этой среде.


139.

Экскурсия «Любимый край»

1,5

Расширять кругозор детей. Представления детей о труде людей разных профессий. Воспитание уважения к людям труда, понимания значения труда в жизни человека.


140.

Комнатные растения (презентация, практическая работа по уходу за цветами).

1,5

Расширение кругозора, представлений об окружающем мире, активизация словаря; проявление настойчивости в работе – доведение начатого дела до конца, соблюдение порядка на рабочем месте.


141.

«Угадай – ка!» Викторина .

1,5

Развитие образного мышления, воображения, расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, развитие логического мышления.


142.

Что могла бы парта рассказать о себе?

1,5

Расширять кругозор детей. Представления детей о труде людей разных профессий. Воспитание уважения к людям труда, понимания значения труда в жизни человека, бережного отношения к природным ресурсам, к школьному имуществу.


143.

Очумелые ручки. Художественное конструирование из природного материала.

1,5

Развивать умение составлять план действий, работать в малых группах, договариваясь с товарищами. Формировать объемное воображение; развивать фантазию, эстетический вкус, стремление к творческому, нестандартному выполнению работы, выражение своей личности в разных видах творчества, проявление настойчивости в работе – доведение начатого дела до конца.


144

Откуда книга пришла?

1,5

Расширять кругозор детей, представления детей о труде людей разных профессий. Воспитание уважения к людям труда, понимания значения труда в жизни человека, бережного отношения к природным ресурсам, к школьному имуществу, принадлежностям.


145.

Лес и вода – брат и сестра.

1,5

Расширение кругозора, представлений об окружающем мире, активизация словаря; пополнять знания детей о правах и обязанностях на отдых; воспитание бережного отношения к природным ресурсам.


146.

Времена года. Литературный час.

1,5

Вызвать интерес к произведениям русских поэтов и писателей о природе в разные периоды года, учить видеть красоту в любое время года. Формирование читательского вкуса, интереса к процессу познания.


147.

Хлеб – всему голова.

1,5

Расширять кругозор детей, представления детей о труде людей разных профессий. Воспитание уважения к людям труда, понимания значения труда в жизни человека, бережного отношения к природным ресурсам, к хлебу как к жизненно-важной ценности.


148.

«Золотые» руки.

1,5

Расширять кругозор детей, представления детей о труде людей разных профессий. Воспитание уважения к людям труда, понимания значения труда в жизни человека. Дать понятие о важности в современной жизни науки, знаний и образования; понимание особой роли творчества в жизни людей; отрицательная оценка лени и небрежности.


149.

Бережное отношение к природе.

1,5

Воспитание бережного отношения к природным ресурсам. Расширение кругозора, представлений об окружающем мире, активизация словаря. Развивать умение составлять план действий, работать над проектом в малых группах, договариваясь с товарищами. Формировать воображение; развивать фантазию, эстетический вкус, стремление к творческому, нестандартному выполнению работы, выражение своей личности в разных видах творчества, проявление настойчивости в работе – доведение начатого дела до конца.


150.

Экологическая сказка.

1,5

Воспитание бережного отношения к природным ресурсам. Расширение кругозора, представлений об окружающем мире, активизация словаря. Формировать воображение; развивать фантазию, эстетический вкус, стремление к творческому, нестандартному выполнению КТД , выражение своей личности в разных видах творчества, умение работать в коллективе.


151

Лесная аптека.

1,5

Познакомить детей с разнообразием лекарственных растений, их пользой для человека. Расширить знания о лекарственных растениях, их применении в медицине и быту. Воспитывать любовь к природе.


152.

Растительный мир родного края. Ядовитые травы и грибы.

1,5

Воспитание бережного отношения к природным ресурсам. Расширение кругозора, представлений об окружающем мире, активизация словаря. Познакомить с опасными растениями и грибами, учить правилам .,общения” с незнакомыми представителями растительного мира.


153.

Экологическая ситуация на планете Земля. Восстановление окружающей среды.

1,5

Воспитание бережного отношения к природным ресурсам. Расширение кругозора, представлений об окружающем мире, активизация словаря. Дать представление о том, что планета Земля в опасности. Выяснить, что может загрязнять окружающую природу, и чем мы можем помочь. Самостоятельное заинтересованное изучение явлений природы, форм жизни, роли человека; бережное и заботливое отношение к растениям и животным; добровольные природоохранные действия (уборка мусора, экономия воды и света и т.д.).


154.

Что нужно растению для роста?


1,5

Расширение кругозора, представлений об окружающем мире, необходимых факторах роста растений, активизация словаря. Воспитание трудолюбия, стремление и умение делать полезные дела для других людей своими руками, проявлять настойчивость в работе, умение доводить начатое дело до конца, соблюдение порядка на рабочем месте, умение работать в коллективе.


155.

Весна пришла! Экскурсия. Чтение стихов о весне.

1,5

Расширение кругозора, представлений об окружающем мире, активизация словаря . Вызвать интерес к произведениям русских поэтов о природе, учить видеть красоту в любое время года. Формирование читательского вкуса, интереса к процессу познания. Расширять представления детей о труде людей разных профессий в весенний период. Воспитание уважения к людям труда, понимания значения труда в жизни человека, желание вносить свой посильный вклад в общее дело.


156.

Цветущая лужайка.

1,5

Развивать умение составлять план действий, работать в малых группах, договариваясь с товарищами. Формировать объемное воображение; развивать фантазию, эстетический вкус, стремление к творческому, нестандартному выполнению работы, выражение своей личности в разных видах творчества, проявление настойчивости в работе – доведение начатого дела до конца, соблюдение порядка на рабочем месте.


157.

Игровое экологическое занятие « Здравствуй, лето красное!»

1,5

Учить видеть и чувствовать красоту природы, творчества; воспитание бережного отношения к природе и жизни; реализация себя в художественном творчестве и деятельности, направленной на поддержание экологического баланса в природе.


158.

Как зимуют домашние и дикие животные?

1,5

Расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, формирование бережного отношения к животным, отрицательной оценки ( на основе норм экологической этики) действий, разрушающих природу, умение с помощью слова убедить другого бережно относиться к природе.


159.

Экологический час.

1,5

Формирование познавательных процессов, развитие экологической культуры, коммуникативной функции.


160.

Экскурсия в парк.

1,5

Наблюдение признаков осени, закрепление названий деревьев, оседлых, кочующих и перелетных птиц. Развивать речь, наблюдательность.

Воспитание эстетического, нравственного и практического отношения к окружающей среде; умение вести себя в ней в соответствии с общечеловеческими нормами.


161.

Страна вежливости.

1,5

Совершенствовать умения употреблять вежливые слова, общаться в коллективе сверстников и со взрослыми.


162.

Я, мы и природа. В мире профессий.

1,5



163.

Чтобы ушки слышали.

1,5

Учить детей отличать поведение, способствующее укреплению здоровья, от поведения, вредного для здоровья. Соблюдение правил ухода за ушами.


164.

Скромность – это что?

Этическая беседа.

1,5

Формирование этических норм поведения, навыков общения в коллективе сверстников и со взрослыми, коррекция и развитие связной речи.


165.

До свидания школа! Здравствуй лето!

1,5

Актуализация знаний. Воспитание любви к школе.



25


Курс повышения квалификации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация работы с одаренными детьми в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Оказание первой помощи детям и взрослым»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Скрайбинг и веб-квест как инновационные образовательные технологии в условиях реализации ФГОС СПО»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Основы педагогического дизайна»
Курс повышения квалификации «Целеполагание как основа современного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Профориентация школьников: психология и выбор профессии»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Методическое сопровождение педагогического процесса в условиях реализации ФГОС»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Репетиторы онлайн

✅ Подготовка к ЕГЭ/ГИА
✅ По школьным предметам

✅ На балансе занятий — 1

Подробнее