Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Конспекты / Групповая консультация для педагогов ОДОД на тему: "Актуальные вопросы аттестации педагогических работников"

Групповая консультация для педагогов ОДОД на тему: "Актуальные вопросы аттестации педагогических работников"


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:



Государственное бюджетное нетиповое образовательное учреждение

«Санкт-Петербургский городской Дворец творчества юных»

Городской центр развития дополнительного образования


Курсы повышения квалификации








«Профессиональная деятельность методиста»





Аттестационная работа



«Групповая консультация для педагогов ОДОД на тему: Актуальные вопросы аттестации педагогических работников».








Автор:

Корепанова Вероника Владиславовна

ГБОУ СОШ №303, методист

Куратор:

Бабич Елена Николаевна

Методист ГБНОУ «СПб ГДТЮ»









Санкт-Петербург

2015 год


Оглавление.


Введение _______________________________________________3 стр.

Теоретическая часть _____________________________________4 стр.

Основное содержание ____________________________________7 стр.

1.Аттестация педагогических работников в целях подтверждения соответствия занимаемой должности ______________________7 стр.

2.Аттестация педагогических работников в целях установления квалификационной категории ______________________________10 стр.

3.Индивидуальная папка профессиональной деятельности педагогического работника_______________________________________________12 стр.

Практическая часть______________________________________15 стр.

Заключение______________________________________________16 стр.

Приложения______________________________________________17 стр.

Библиография____________________________________________23 стр.





























Введение.


Сегодня в разных сферах деятельности широко применяются различные процедуры аттестации сотрудников, используются рейтинговые принципы учета персональных достижений. Все эти действия направлены на повышение качества деятельности, адекватной решаемым задачам. Это один из важнейших инструментов развития, а не просто автономный акт оценки. В сфере образования тенденция применения аттестационных процедур к педагогическим работникам обозначилась достаточно давно, но в последние годы она стала складываться в новую систему в контексте процессов модернизации образования.

Аттестация педагогических работников (от лат. Attestation – свидетельство) – это основанная на научных принципах экспертиза уровня квалификации, качества продуктивности профессиональной деятельности педагогических работников, требованиям установленных квалификационных категорий и разрядов оплаты труда на основе Единой тарифной сетки.

Вопросы аттестации педагогических работников на сегодняшний день волнуют, наверное, каждого педагога. Многие педагоги сетуют на то, что этим вопросам не уделяется, с их точки зрения, внимания и они не получают достаточно полной информации о порядке, механизме аттестации и форме предоставления информации об уровне их профессионализма и квалификации. Как молодые специалисты, проходящие процесс аттестации впервые, так и опытные педагоги, к сожалению, не совсем точно представляют, какие документы они должны подготовить к своей аттестации.

Новая форма аттестации педагогических работников, утверждённая

приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 7 апреля 2014 г. N 276, действительно требует от педагогов очень компетентного подхода к процессу сбора и предоставления информации о своей профессиональной деятельности. Этим обусловлена актуальность проведения групповой консультации для педагогов отделения дополнительного образования на тему: Актуальные вопросы аттестации педагогических работников.

Цель консультации: знакомство педагогов ОДОД, готовящихся к аттестации, с основными нормативными документами, требованиями к аттестуемым, подробной характеристикой необходимых для предоставления документов, их качества и уровня достоверности.



Теоретическая часть.

Современная ситуация характеризуется осознанием высокой значимости не просто человеческого ресурса, а эффективно действующего человека для планирования и осуществления социально-экономических изменений. Развитие системы образования, вынужденной  реагировать на вызовы времени, возможно,  только при условии высокой компетентности педагогических работников. Самые замечательные идеи и начинания в системе образования могут быть проиграны из-за отсутствия профессионализма педагога. 
          Аттестация – это путь для непрерывного повышения профессионального и личностного роста педагогических работников.

Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.04.2014 № 276 «Об утверждении порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность» утверждён порядок аттестации педагогических работников образовательных организаций.

Зарегистрирован в Минюсте России 23.05.2014 N 32408.

Вступил в силу с 14 июня 2014 года.

Признан утратившим силу старый Порядок, утверждённый Приказом Минобрнауки РФ от 24.03.2010 N 209.

Новый порядок:

  • является актом прямого действия;

  • применяется к педагогическим работникам образовательных организаций, замещающим должности, указанные в подразделе 2 раздела I номенклатуры должностей педагогических работников организаций, утверждённых Постановлением Правительства РФ от 08.08.2013 N 678;

  • распространяется на работников, работающих по основному месту работы, совместительству, в порядке совмещения должностей.

Согласно действующему Порядку, аттестация проводится в целях установления соответствия уровня квалификации педагогических работников требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям (первой или высшей) или подтверждения соответствия педагогических работников занимаемым ими должностям на основе оценки их профессиональной деятельности.

Нормативные документы:

1.Закон РФ «Об образовании»

2. Приказ Минобрнауки России от 07.04.2014 № 276

3. Распоряжение Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 03.12.2014 № 5488-р «Об утверждении Административного регламента по предоставлению государственной услуги по организации и проведению аттестации педагогических работников государственный образовательных учреждений Санкт-Петербурга, находящихся в ведении исполнительных органов государственной власти Санкт-Петербурга, в соответствии с действующими нормативными правовыми актами РФ и Санкт-Петербурга.

4. Распоряжение Комитета по образованию от 30.12.2010 № 2286-р о возложении на СПб АППО организационно-технического и информационно-методического сопровождения аттестации педагогических работников

Государственных и муниципальных образовательных учреждений.

5. Распоряжение Комитета по образованию от 28.04.2011 № 800-р о возложении на РЦОКОиИТ организационно-технического сопровождения аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений.

Основными задачами аттестации являются:

  • стимулирование целенаправленного, непрерывного повышения уровня квалификации педагогических работников, их методологической культуры, личностного профессионального роста, использования ими современных педагогических технологий;

  • повышение эффективности и качества педагогического труда;

  • выявление перспектив использования потенциальных возможностей педагогических работников; 

  • учет требований федеральных государственных образовательных стандартов к кадровым условиям реализации образовательных программ при формировании кадрового состава образовательных учреждений;

  • определение необходимости повышения квалификации педагогических работников;

  • обеспечение дифференциации уровня оплаты труда педагогических работников с учетом установленной квалификационной категории и объема их педагогической работы;

  • учет требований федеральных государственных образовательных стандартов к кадровым условиям реализации образовательных программ при формировании кадрового состава организаций.

 Таким образом, можно сказать, что аттестация имеет два ключевых назначения:
1. Оценка уровня квалификации педагога для установления соответствия требованиям занимаемой должности  и требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям (первой или высшей) на основе анализа их профессиональной деятельности.
2. Стимулирование целенаправленного повышения уровня квалификации педагогических работников, повышение эффективности и качества педагогического труда. 

Квалификационные категории предполагают, прежде всего, дифференциацию уровня сложности и качества решения профессиональных (функциональных) задач, стоящих перед работником. Они носят иерархический характер. Соответствие занимаемой должности означает, что педагог способен решать основные профессиональные задачи по своей должности на достаточном уровне. Первая и высшая квалификационные категории предъявляют более высокие требования к  качеству решения профессиональных задач. Они предполагают более высокий уровень квалификации педагога. 
Проведение оценки  профессиональной деятельности в процессе аттестации предполагает, прежде всего,  анализ качества решения различных функциональных задач аттестуемым педагогом. Поскольку успешность решения соответствующих функциональных задач определяется компетентностью педагога, именно компетентность педагога является важнейшим элементом оценки (самооценки) в процессе аттестации.

Под компетентностью понимается системное проявление знаний, умений, способностей и личностных качеств, позволяющих успешно решать функциональные задачи, составляющие сущность профессиональной деятельности. 
Важно еще раз подчеркнуть, что требования к компетентности педагога определяются функциональными задачами, которые он реализует в своей деятельности.
В соответствии с разработанным  профессиональным стандартом  квалификация педагога может быть описана как совокупность шести основных компетентностей: 

  1. Компетентность в области личностных качеств.

  2. Компетентность в постановке целей и задач педагогической деятельности.

  3. Компетентность в мотивировании обучающихся (воспитанников) на осуществление учебной (воспитательной) деятельности.

  4. Компетентность в разработке программы деятельности и принятии педагогических решений.

  5. Компетентность в обеспечении информационной основы педагогической деятельности.

  6. Компетентность в организации педагогической деятельности.

Основное содержание.

В соответствии с новым порядком сохранены два вида аттестации:

1.Аттестация педагогических работников в целях подтверждения соответствия занимаемой должности.

2. Аттестация педагогических работников в целях установления квалификационной категории.


1. Аттестация педагогических работников в целях подтверждения соответствия занимаемой должности.

Этот вид аттестации проводится один раз в пять лет, при отсутствии у работника первой или высшей квалификационной категории.

Порядок проведения аттестации для подтверждения соответствия педагогических работников занимаемым должностям.

1.Формирование аттестационной комиссии.

Аттестация на соответствие занимаемой должности проводится аттестационной комиссией, формируемой самостоятельно образовательной организацией.

Состав комиссии:

- председатель комиссии;

- заместитель председателя;

- секретарь;

- члены комиссии (например, представители органов управления образовательной организации: Управляющего совета, Педагогического совета и т.д.)

- представитель выборного органа первичной профсоюзной организации.

Состав аттестационной комиссии утверждается распорядительным актом работодателя – приказом.


2. Составление списка работников, подлежащих аттестации, и графика ее проведения.

В список работников включаются лица, замещающие должности, которые перечислены в подразделе 2 разд. 1 Номенклатуры, если замещение осуществляется по основному месту работы, по внешнему или внутреннему совместительству, а также путем совмещения должностей.

Состав работников, подлежащих аттестации, и график ее проведения утверждаются распорядительным актом работодателя, например приказом. С этим документом такие работники должны быть ознакомлены под подпись не менее чем за 30 календарных дней до дня проведения их аттестации.


Перечень работников, которые освобождаются от прохождения обязательной аттестации:

Новое: работники, отсутствовавшие на рабочем месте более четырех месяцев подряд в связи с заболеванием.

Остались категории работников:

- беременные женщины,

- женщины, находящиеся в отпуске по беременности и родам,

- лица, находящиеся в отпуске по уходу за ребенком в возрасте до 3 лет,

- работники, имеющие квалификационные категории;

- лица, проработавшие в занимаемой должности менее двух лет в организации, в которой проводится аттестация.

Сроки прохождения аттестации:

1.Женщины, находящиеся в отпуске по беременности и родам - не ранее чем через два года после их выхода из отпусков.

2. Лица, находящиеся в отпуске по уходу за ребенком до достижения им возраста трех лет - не ранее чем через два года после их выхода из отпусков.

3. Работники, отсутствовавшие на рабочем месте более четырех месяцев подряд в связи с заболеванием - не ранее чем через год после их выхода на работу.


3. Подготовка представления на каждого педагогического работника, подлежащего аттестации.

Основанием для прохождения аттестации является представление работодателя.

В представлении указываются следующие сведения о работнике:

- фамилия, имя, отчество (при наличии);

- наименование должности на дату проведения аттестации;

- дата заключения трудового договора по данной должности;

- уровень образования и (или) квалификации по специальности или направлению подготовки;

- информация о получении дополнительного профессионального образования по профилю педагогической деятельности;

- результаты предыдущих аттестаций;

- мотивированная всесторонняя и объективная оценка его профессиональных, деловых качеств, результатов профессиональной деятельности по выполнению обязанностей, предусмотренных трудовым договором.

Каждый педагогический работник должен быть ознакомлен с подготовленным на него представлением под подпись в срок, не превышающий 30 календарных дней до дня проведения аттестации.

Если работник откажется от ознакомления с представлением, необходимо составить акт, который подписывают работодатель и лица (не менее двух), присутствующие при его составлении.

Представление на педагогического работника вносится в комиссию.


4. Проведение аттестации.

Аттестация педагогического работника проводится на заседании аттестационной комиссии. Заседание считается правомочным при условии, что на нем присутствует не менее двух третей от общего числа членов аттестационной комиссии.

Аттестация проводится с участием аттестуемого работника.

В случае неявки работника на заседание комиссии.

1.Уважительная причина - аттестация переносится на другую дату. Необходимо внести соответствующее изменение в график проведения аттестации и ознакомить с ним работника под подпись не позднее, чем за 30 календарных дней до новой даты проведения его аттестации

2. Неуважительная причина - комиссия проводит аттестацию в отсутствие работника.

При аттестации педагогического работника, являющегося членом комиссии, он не участвует в голосовании по своей кандидатуре

Прохождение в ходе аттестации квалификационных испытаний в письменной форме, как это было в соответствии с ранее действовавшим порядком, не предусмотрено.


5. Оформление результатов аттестации и ознакомление с ними педагогического работника.

Результаты аттестации заносятся в протокол, который подписывают председатель, заместитель председателя, секретарь и присутствовавшие на заседании члены аттестационной комиссии .

Оформление аттестационного листа не предусмотрено.

Работодатель должен ознакомить педагогического работника с выпиской из протокола в течение трех рабочих дней после ее составления под подпись.

Данный документ должен храниться в личном деле работника.

Сохранение результатов аттестации, проводимой в целях соответствия работников занимаемой должности, после увольнения не предусмотрено.

По новому месту работы аттестация педагогического работника проводится на общих основаниях.

Образцы необходимых документов для аттестации на соответствие занимаемой должности:

1.Представление руководителя (Приложение 1).

2. Тесты для аттестации педагогических работников системы дополнительного образования (демоверсия) (http://anichkov.ru/images/Document/1316457704.doc)



2. Аттестация педагогических работников в целях установления квалификационной категории.

Аттестация на установление квалификационной категории проводится по желанию педагогического работника на основании его заявления.

Согласование заявления с работодателем не требуется.

Заявление могут подать педагогические работники, замещающие должности, предусмотренные подразделом 2 разд. 1 Номенклатуры.

С 02 февраля 2015 г. заявление на аттестацию подается ТОЛЬКО в Санкт-Петербургское государственное казенное учреждение «Многофункциональный центр предоставления государственных и муниципальных услуг» (далее – МФЦ).  Адреса МФЦ представлены на сайте www.gu.spb.ru/mfc/. График работы структурных подразделений МФЦ: ежедневно с 9.00 до 21.00, без выходных дней, кроме праздничных дней.

При подаче заявления на первую квалификационную категорию необходимо иметь при себе паспорт. При подаче заявления на высшую квалификационную категорию необходимо иметь при себе паспорт и заверенную работодателем копию аттестационного листа предыдущей аттестации по данной должности.

Может быть отказано в приеме заявления:

- при обращении за установлением впервые высшей квалификационной категории, не имея первой квалификационной категории;

- если обращение за установлением высшей квалификационной категории следует ранее, чем через два года после установления первой квалификационной категории;

- при обращении за установлением высшей или первой квалификационной категории следует до истечения одного года со дня принятия аттестационной комиссией решения об отказе в установлении квалификационной категории.

Не может быть отказано в приеме заявления:

- при несовпадении у работника высшего или среднего специального профессионального образования с направлениями подготовки, предъявляемым к должности квалификационной характеристикой (профессиональным стандартом);

- при истечении срока действия квалификационной категории (первой или высшей) на день подачи заявления;

- в прохождении аттестации на первую квалификационную категорию в случае отказа в установлении высшей квалификационной категории;

- при нахождении в отпуске по уходу за ребенком, до достижения им возраста трех лет;

- при наличии перерыва в педагогической деятельности;

- при незначительной продолжительности работы в организации по новому месту работы;

- если работник не проходил за последние три года подготовку или не получал дополнительное профессиональное образование.


-Аттестационная комиссия принимает решение об установлении (отказе в установлении) педагогическим работникам первой или высшей квалификационной категории по соответствующей должности

-Решения об установлении квалификационных категорий публикуются на сайтах органов исполнительной власти в сети «интернет»

-Квалификационная категория устанавливается сроком на 5 лет, продлению не подлежит.

-Аттестационный лист не оформляется

-Квалификационная категория сохраняется при увольнении работника

-У работников возникает право на повышенный уровень оплаты труда со дня вынесения решения аттестационной комиссией, что является одной из основных задач аттестации

-Дифференциация размера оплаты должна производиться с учетом объема преподавательской (педагогической) работы

Продолжительность аттестации с начала проведения и до принятия решения аттестационной комиссией не превышает 2 месяцев. График аттестации для каждого педагогического работника устанавливается индивидуально, индивидуальную папку обязательно предоставить в срок записи.

После проведения аттестации в образовательное учреждение, где работает аттестуемый педагог, Комитет по образованию отправит аттестационный лист с присвоенной педагогическому работнику квалификационной категории и выписку из распорядительного акта.


 Образцы документов необходимых для аттестации на первую и высшую квалификационную категорию:

1. Заявление (заполняется сотрудником МФЦ) (Приложение 2)

2. Оформление титульного листа.  (Приложение 3)

3. Форма отзыва на учебное занятие педагога дополнительного образования (Приложение 4)

4. Экспертное заключение.



3. ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПАПКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА (ПОРТФОЛИО)


Общие положения

В течение межаттестационного периода педагогический работник формирует индивидуальную папку, наличие которой является обязательным при аттестации на первую или высшую квалификационные категории.

Индивидуальная папка педагогического работника (портфолио) - папка, в которой зафиксированы его личные профессиональные достижения в образовательной деятельности, результаты обучения, воспитания и развития его учеников, вклад педагога в развитие системы образования в межаттестационный период.

Основная цель индивидуальной папки - проанализировать и представить значимые профессиональные результаты, обеспечить мониторинг профессионального роста педагогического работника.

Индивидуальная папка позволяет учитывать результаты, достигнутые педагогом в разнообразных видах деятельности: обучающей, творческой, самообразовательной; провести анализ своего профессионального роста, обобщить опыт работы, поставить дальнейшие цели, спланировать и организовать собственную деятельность.

Оформление индивидуальной папки

Индивидуальная папка педагогического работника - папка - накопитель с файлами (скоросшиватель). Основными принципами составления индивидуальной папки являются: системность; полнота и конкретность представленных сведений; объективность информации; презентабельность.

Последовательность документов, вкладываемых в индивидуальную папку, должна соответствовать экспертному заключению.

Аттестуемый имеет право (по своему усмотрению) включать в индивидуальную папку дополнительные разделы, материалы, элементы оформления и т.п., отражающие его индивидуальность. Папка и собранные в ней материалы должны иметь эстетический вид, каждый документ датируется и имеет подпись автора (составителя, разработчика)

Все копии должны быть заверены руководителем образовательного учреждения.

Структура индивидуальной папки педагогического работника:

1.Титульный лист – 2 экземпляра (Приложение 3)

2.Документы для проведения процедуры аттестации - один комплект экспертных заключений (для работы экспертов)

3.Общие сведения о педагоге:

образование (копия диплома);

копия аттестационного листа предыдущей аттестации;

повышение квалификации (копии документов).


Раздел 1. Результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижений.

Раздел 2. Вклад в повышение качества образования, распространение собственного опыта, использование новых образовательных технологий.

Раздел 3. Наличие административных взысканий, обоснованных жалоб от участников образовательного процесса.

Раздел 4. Критерии и показатели, дающие дополнительные баллы.


Документы разделов 1-4 должны соответствовать требованиям, указанным в экспертном заключении по данной должности и типу учреждения.

Каждый пункт имеет свой балл. Педагогический работник, собрав индивидуальную папку, может провести самоэкспертизу и определить сумму баллов. Необходимую для аттестации на первую или высшую квалификационную категорию сумму баллов можно набрать, не являясь доктором наук или победителем всероссийского профессионального конкурса. Педагог сам определяет «набор» документов (в соответствии со своей педагогической деятельностью), которые он может собрать в межаттестационный период.


Практическая часть.


1. Ответы на вопросы, интересующие педагогов ОДОД, после ознакомления с теоретическими аспектами нового порядка аттестации педагогических работников.

Примерные варианты вопросов и ответов:

В: Все ли пункты экспертного заключения обязательны?

О: Нет, в экспертном заключении нет ни одного обязательного документа.


В: Обязательно ли лично получать индивидуальную папку после экспертизы?

О: Нет, папку может получить ваше доверенное лицо.


В: Могу ли я присутствовать при аттестации?

О: Педагогический работник имеет право лично присутствовать при его аттестации на заседании аттестационной комиссии. При неявке педагогического работника на заседание аттестационной комиссии аттестация проводится в его отсутствие.


В: По какому месту работы проходят аттестацию совместители?

О: Для аттестации на квалификационную категорию не важно, какая организация будет указана в заявлении как место работы педагогического работника


2. Практическое задание «Анализ индивидуальной папки педагога ОДОД».

Педагогам необходимо провести анализ предложенной индивидуальной папки, определить обоснованность включенных в него материалов и сделать выводы о процессе индивидуального развития педагога в межаттестационный период.

3. Подведение итогов. Рефлексия. Обратная связь.

Педагогам предлагается закончить предложение «Аттестация для меня – это…»
Примерные варианты ответов: - возможность показать себя; повышение зарплаты; повышение самооценки; средство для определения точек личностного роста; и т.п.




Заключение.


Аттестация педагогических кадров — очень важная процедура, с помощью которой обеспечивается формирование высокопрофессионального кадрового состава учреждения, что влечет за собой повышение качества образования. 
В процесс аттестации включаются не только аттестуемый, но, конечно, и администрация, которая способствует управленческому и организационному обеспечению профессионального роста педагога, и методист, который организует поддержку и помощь в разрешении профессиональных проблем.
Одной из составляющих процесса аттестации является информационно-методическое сопровождение, которое включает в себя ознакомление с нормативной базой, методическими материалами, которые обеспечивают единство подходов и требований к процедуре аттестации. 
Методистом составляются и прослеживаются сроки прохождения аттестации и графики повышения квалификации. Для педагогов отделения дополнительного образования аттестация рассматривается не только как повышение заработка, а способ профессионального роста, престиж учебного заведения.
Аттестация педагога - один из способов личностного роста. Важным является межаттестационный период, когда педагогам нужно не бездействовать и просто чего-то выжидать, а проявлять инициативу, стараться подняться на качественно-новую ступень. При этом методист принимает непосредственное участие в непрерывном образовании педагогов через обобщение и распространение опыта работы. Педагоги демонстрируют применение современных образовательных технологий на открытых занятиях. Также, одной из форм распространения опыта является участие в различных фестивалях педагогических идей в форме электронных и печатных публикаций. 
Участие в конкурсах, как профессионального мастерства, так и творческих коллективов отделения дополнительного образования, дает возможность совершенствования, раскрывает в полной мере талант педагога.
Таким образом, согласованность в действиях методиста и педагогов ОДОД обеспечивает процесс профессионального развития и личностного роста аттестуемых. 

В условиях нового порядка аттестации становятся актуальными готовность и способность методиста оказать реальную помощь в организации планомерной и непрерывной работы педагога над собой в межаттестационный период. Хотелось бы отметить, что стремление к профессиональному росту и развитию, по признанию психологов, это серьезный труд, который требует напряжения всех жизненных сил, способностей и возможностей человека.

Подводя итоги, считаю возможным предположить, что проведение групповой консультации для педагогов ОДОД позволит обеспечить единое пространство по сопровождению аттестации педагогических работников, что сделает данный процесс более управляемым, прозрачным, гибким, а значит, и более эффективным. И что самое важное, в значительной степени повысит шансы педагогов на успешное прохождение аттестации.





















Приложения.

Приложение 1


Приложение 4

к распоряжению Комитета по образованию

от___________________ №________________


В аттестационную комиссию

Комитета по образованию

Санкт-Петербурга


ПРЕДСТАВЛЕНИЕ


На ____________________________________________________________________

(Ф.И.О. педагогического работника, должность в соответствии с тарификацией, место работы)

_____________________________________________________________________________


Сведения об аттестуемом:


Образование__________________________________________________________________

(какое образовательное учреждение окончил, полученная специальность и квалификация, год окончания)

_____________________________________________________________________________

Стаж педагогической работы: ________________.

Стаж работы в данной должности: ___________.

Стаж работы в данном учреждении: ___________.


Повышение квалификации (за последние 5 лет)

Год окончания

Название учреждения

Образовательная программа

Количество часов














Отраслевые награды, звания, ученая степень, ученое звание _____________________________________________________________________________


Результат предыдущей аттестации________________________________________________

(решение аттестационной комиссии, дата)

Основные показатели профессиональной деятельности

Таблица 1

п/п

Показатели профессиональных, деловых качеств аттестуемого, результаты его профессиональной деятельности

Оценка руководителя

Невозможно оценить

Знание приоритетных направлений развития системы образования РФ, нормативных документов по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи

0 

1 

2 

3 

Участие в реализации программы развития образовательного учреждения (по направлению деятельности аттестуемого)






Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями учащихся (воспитанников)

0 

1 

2 

3 

Умение перевести тему занятия в педагогическую задачу

0 

1 

2 

3 

Участие аттестуемого в мероприятиях, повышающих имидж образовательного учреждения (семинарах, научно-практических конференциях, круглых столах, сетевых сообществах, форумах и т.д.)

0 

1 

2 

3 

Участие аттестуемого в конкурсах профессионального мастерства

0 

1 

2 

3 

Наличие разработанной аттестуемым рабочей программы (методических и дидактических материалов) по предмету (курсу) и ее выполнение

0 

1 

2 

3 

Владение современными технологиями (в том числе ИКТ), формами, приёмами, методами, средствами обучения

0 

1 

2 

3 

Компетентность в учебном предмете или профессиональной сфере деятельности

0 

1 

2 

3 

Умение организовать учебную (воспитательную) деятельность обучающихся (воспитанников)

0 

1 

2 

3 

Ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и электронных дневников обучающихся

0 

1 

2 

3 

Организация самостоятельной деятельности обучающихся, в том числе исследовательской, реализация проблемного обучения

0 

1 

2 

3 

Умение принимать решения в педагогических ситуациях

0 

1 

2 

3 

Компетентность в субъективных условиях педагогической деятельности, знание учеников и учебных коллективов

0 

1 

2 

3 

Использование в педагогической практике различных методов диагностики образовательных потребностей обучающихся

0 

1 

2 

3 

Умение реализовать педагогическое оценивание

0 

1 

2 

3 

Наличие положительной оценки деятельности педагога по итогам внутришкольного контроля

0 

1 

2 

3 

Соблюдение прав и свобод обучающихся, умение поддержать учебную дисциплину, уважение человеческого достоинства, чести и репутации обучающихся

0 

1 

2 

3 

Умение создавать условия обеспечения позитивной мотивации обучающихся (воспитанников)

0 

1 

2 

3 

Наличие системы взаимодействия с родителями (лицами, их замещающими)

0 

1 

2 

3 

Наличие обобщения опыта работы педагога на уровне образовательного учреждения

0 

1 

2 

3 

Эмпатийность и социорефлексия

0 

1 

2 

3 


Самоорганизованность

0 

1 

2 

3 

Общая культура (в том числе коммуникативная)

0 

1 

2 

3 

Выполнение правил по охране труда и пожарной безопасности

0 

1 

2 

3 

Обеспечение охраны жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) во время образовательного процесса

0 

1 

2 

3 



Критерии оценивания:






0 баллов – оцениваемый показатель отсутствует



1 балл – показатель представлен в минимальном объеме



2 балла – нормативно достаточный уровень показателя



3 балла – высокий уровень оцениваемого показателя



Членство в профсоюзе работников народного образования и науки Российской Федерации с _______г. по настоящее время подтверждаю /не подтверждаю (нужное подчеркнуть).

Аттестацию на заседании аттестационной комиссии прошу провести в присутствии педагогического работника/ без присутствия педагогического работника (нужное подчеркнуть).

Руководитель ОУ __________________ _____________________________

(личная подпись) (расшифровка подписи)

М.П.

«______»___________20___г.

С представлением и порядком аттестации ознакомлен(а) ___________________________

(дата) (подпись аттестуемого)

Приложение 2.

В аттестационную комиссию

Комитета по образованию

Санкт-Петербурга

___________________________________________________________________

(фамилия, имя, отчество)

___________________________________________________________________

(должность, место работы)


ЗАЯВЛЕНИЕ


Прошу аттестовать меня в 20__году на ____________________ квалификационную

(первую, высшую)

категорию по должности ________________________________________________________


Сообщаю о себе следующие сведения: Образование__________________________________________________________________

(какое образовательное учреждение окончил, полученная специальность и квалификация, год окончания)

_____________________________________________________________________________


Повышение квалификации (за последние 5 лет)

Год окончания

Название учреждения

Образовательная программа

Количество часов














Наличие квалификационной категории, дата ее установления _________________________


Стаж педагогической работы:_________________

Стаж работы в данной должности: ___________

Стаж работы в данном учреждении: ___________

Основанием для аттестации на указанную в заявлении квалификационную категорию считаю следующие результаты работы:
_____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Наличие наград, званий, ученой степени, ученого звания _____________________________________________________________________________


С Порядком аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений ознакомлен (а).


Членство в профсоюзе работников народного образования и науки Российской Федерации с ______г. по настоящее время подтверждаю/не подтверждаю (нужное подчеркнуть).

Аттестацию на заседании аттестационной комиссии прошу провести в моем присутствии / без моего присутствия (нужное подчеркнуть).



«______»___________20___г. Подпись __________________________

Телефоны: служебный_____________ Тел. Домашний, мобильный__________________

Приложение 3


Полное наименование образовательного учреждения по Уставу






Портфолио

профессиональной деятельности

Фамилия

Имя Отчество (в род. падеже),

должность








Регистрационный № документов


Дата подачи документов


Сроки прохождения аттестации




Заявленная квалификационная категория




Наличие квалификационной категории


Дата предыдущей аттестации






















Санкт-Петербург



Приложение 4.

Отзыв на учебное занятие педагога дополнительного образования

Ф.И.О. педагога __________________________________________________________________________

Педагогический стаж _______________ Квалификационная категория __________________________

Образовательное учреждение ______________________________________________________________

Название образовательной программы / детского объединения __________________________________

________________________________________________________________________________________

Направленность программы ________________________ Срок реализации программы _____________

Вид программы ________________________ Уровень освоения ________________________________

(типовая, модифицированная, авторская, экспериментальная) (общекультурный, углубленный, профессионально-ориентированный)

Год обучения ________ Возраст детей ______________ Количество детей на занятии _________


Тема учебного занятия ___________________________________________________________________


  1. Постановка цели и задач учебного занятия

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Организация учебного занятия

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Содержание учебного занятия

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Методика проведения учебного занятия

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Характеристика педагогического общения и поведения детей на занятии

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Результативность занятия

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Выводы

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендации

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Ф.И.О. методиста ________________________________________________________________________

Должность и место работы ________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________


«______» _____________ 20___ года _____________________

(подпись методиста)

Библиография.


1. Приказ Министерства образования и науки РФ от 07.04.2014 № 276 "О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений". 


2. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29. 12. 2012 г. №273-ФЗ.

3. Зверева В.И. Диагностика и экспертиза педагогической деятельности аттестуемых учителей.  М.: УЦ «Перспектива», 2000.

4. Шебанова Е.М. Аттестация педагогических кадров. М.: Издво «Астрель», «АСТ», 2003.

5. Захарова Л.Н. и др. Профессиональная компетентность учителя и психолого-педагогическое проектирование: Учеб. пособие. Н.Новгород: Изд-во Нижегор. ун-та, 1993.

6. http://dop-obrazovanie.com/obsuzhdaem-proekti/1234-kontseptsiya-razvitiya-dopolnitelnogo-obrazovaniya-detej

7. http://anichkov.ru/departments/centre/qualifying#прохождение-аттестации





Автор
Дата добавления 21.08.2015
Раздел Другое
Подраздел Конспекты
Просмотров894
Номер материала ДA-009973
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх