Педагог-психолог
ГОБУ «Старорусский ЦППМС»
Кострикина
Светлана Валерьевна
Групповая консультация для родителей детей
дошкольного возраста:
«Развивающие занятия с детьми дошкольного
возраста в домашних условиях»
Здравствуйте, дорогие родители! Я очень рада
всех вас видеть!
Думаю, что многие из родителей согласятся в
том, что время в развитии ребенка упускать нельзя!
Многие родители сегодня задумываются о том, как организовать
занятия с ребенком дома.
Сегодня мы с вами поговорим о том, как
организовать в домашних условиях развивающую среду для ребенка дошкольного
возраста, о некоторых правилах проведения занятий дома. Также вашему вниманию
будут предложены некоторые развивающие игры, в которые вы сможете поиграть со
своим ребенком.
Давно доказано, что правильно сформированная
развивающая среда и развивающее общение помогают ребенку гармонично
постигать знания о мире, обретать навыки, умения. Создают крепкий фундамент для
дальнейшего развития.
Именно качество общения с родителями во многом определяет психологическое развитие. Когда мама и
папа находят возможность, желание и время самим проводить со своими детьми,
заниматься различными видами деятельности, в том числе и развивающими играми,
заданиями в удобное время, они могут дать ребенку значительно больше, чем
посещение специальных занятий два-три раза в неделю.
1.
Организация пространства для занятий.
§
Детский стол по возрасту
(крайне желательно однотонный, лучше светлых тонов).
§
Закрытый шкаф (или несколько
полок в шкафу) для Вашей копилки с заданиями и развивающими играми.
§
Закрытый шкаф с любимыми
игрушками, рассортированными в контейнеры или коробки (побуждение к
двигательной активности и самостоятельности)
§
Две-три открытых полки,
чтобы поставить игровые пособия, с которыми будет работать Ваш ребенок в
течение дня.
§
Ковер или место для
игр на полу.
§
Полка для выставки
творческих работ (для детей после трех лет).
§
Под рукой должны быть творческие
материалы (клей, карандаши, цветная бумага, ножницы и т.п.) Их также лучше
хранить в закрытом шкафу, выставив на открытую полку небольшое количество
творческих принадлежностей для самостоятельной работы ребенка. Взрослея,
ребенок научиться доставать творческие материалы из закрытого шкафа и класть их
на место.
§
Одна из важных составляющих
пространства для занятий – стена
достижений. Медальки, календарь с
наклейками за занятия, листок со штампиками за успешно выполненные задания и
прочие атрибуты достижений Вашего дошкольника существенно помогают его
мотивировать, в случаях, когда это необходимо.
Достижения
своего ребенка важно замечать и поддерживать его в достижении целей. Особенно
важно это для детей, которым не так легко даются выполнение заданий. Их
особенно важно хвалить и поддерживать, формируя правильно отношение к ошибкам и
неудачам. Похвала и поощрение – главный стимул к продолжению занятий.
2. Ни что не должно
рассеивать внимание ребенка.
При
оборудовании пространства для занятий с ребенком важно еще одно универсальное правило — место для занятий нужно очистить пространство от
лишних «отвлекаторов». Картинки, изображения на детских столах, заваленные
полки и расставленные на столе игрушки затрудняют концентрацию внимания на
деятельности. Постарайтесь убрать из поля зрения все то, что лишнее.
Информационная загруженность современных детей, чрезмерная зрительная и
слуховая бессмысленная стимуляция лишь рассеивает внимание.
3.
Главное правило – занятия с
дошкольниками проходят в игровой форме. Они должны быть простыми и непринужденными. Лучшее время
для проведения – первые часы после дневного и ночного сна. Тогда ребенок
наиболее открыт для получения новой информации.
Нервная система ребенка еще не достаточно возбуждена, чтобы
реагировать на посторонние раздражители, и он способен хорошо фокусировать
внимание. Тем не менее, продолжительность занятий не должна превышать 20
мин. Далее необходимо сменить деятельность: посидели – побегали, и наоборот.
4.
Следующее правило- старайтесь заниматься регулярно.
Если
обстоятельства складываются так, что времени остается совсем мало – не беда.
Приучите себя и вашего дошкольника выполнять хотя бы одно – два игровых задания
упражнений в день. Когда будут появляться дни, в которых Вы сможете выделить
больше времени – привычка проводить занятия с детьми дома регулярно поможет Вам
наполнить свой день интересными заданиями и событиями.
5.
Обязательно завершайте задания.
В этом
случае много зависит от индивидуальных и возрастных особенностей детей. Для
кого-то и час играть с мамой и папой в разные игры и задания легко и мало
покажется. Для кого-то и пять минут может быть трудно. При этом важно, чтобы
задания оказывались завершенными. Лучше сделать не все, что вы
запланировали, но то задание, которое начали – надо обязательно завершить. Так
что, в данном случае, планируя занятие надо учитывать личностные и возрастные
особенности. Желательно приучать к тому, что задание завершено только после
того, как игра, пособие или тетрадка вернуться на свое на место.
На что могут быть направлены развивающие
занятия дошкольном возрасте:
·
мелкой моторики;
·
сенсорного восприятия;
·
внимания и памяти;
·
логического мышления –
способность анализировать информацию, обобщать и систематизировать (на
простейшем уровне);
·
речевого аппарата;
·
познавательных процессов –
изучение свойств предметов и окружающего мира.
«Собери картинку» (развитие наглядно-действенного мышления)
Ребенку предлагают соединить части изображения в единое целое.
Для этого можно купить уже готовый развивающий набор или сделать его
самостоятельно. Подойдет любая яркая открытка, вырезка из журнала/газеты или
рисунок, сделанный взрослым.
Картинку разрезают на 2-3,4 части и малыш пробует сложить
кусочки воедино. Задачу постепенно усложняют, увеличивая количество составных
частей. Для этой цели отлично подойдут пазлы и кубики, составляющиеся в единую
картинку.
«Сложи узор» (из спичек, карандашей, сухих макарон т.п. –подскажет ваша
фантазия»
Взрослый выкладывает из спичек несложную фигуру (треугольник,
домик, елочка) и предлагает ребенку сделать такую же фигуру.
«Что за звук» (развитие
фонематического слуха, внимания)
Взрослый просит ребенка отвернуться, затем воспроизводит звук
при помощи различных инструментов и подручных средств. Это может быть барабан,
ложки, свисток, шелест бумаги. Предложить ребенку, не глядя, угадать, с помощью
чего он сделан.
«Волшебный мешочек» (развитие тактильного восприятия, внимания)
Ребенку предлагается определить на ощупь спрятанный предмет
(желательно предметы разной фактуры: кусочек меха, кубик, карандаш, резиновый
шарик). Если сложно, можно сначала показать предметы, дать пощупать, потом
спрятать.
«Назови одним словом» (обобщение)
Перед ребенком выкладываются несколько реальных предметов или
предметных картинок, относящихся к одному понятию (фрукты, овощи, посуда, школьные
принадлежности и т.п.) и предлагается назвать их одним словом.
«Я знаю 5» (понятийное
мышление)
Ребенку предлагают в течение назвать 5предметов по заданному
признаку: цвету, форме и другому общему понятию (названий фруктов, мебели и
т.д.) Особенно оживленно эта игра проходит, если играть всей семьей.
«Кто лишний» (понятийное
мышление)
Для этого понадобится 3-4 предмета, которые подходят под общее
определение, и один – отличающийся от них. Например, ложка, вилка, тарелка,
карандаш. Или яблоко, апельсин, лимон и лук. Предложить ребенку найти лишний
предмет, помогая подсказками, если он затрудняется с ответом.
«Найти похожее»
Попросить ребенка отыскать в комнате предметы определенного
цвета, текстуры, или формы. Если задача оказалась сложной, можно разложить
игрушки на полу и предложить малышу собрать все зеленые, или красные игрушки в
корзинку.
Еще один вариант – вырезать из цветной бумаги разноцветные
чашечки и блюдца к ним, аналогичные по цвету. Предложить ребенку подобрать к
чашечкам соответствующие блюдца.
«Что к чему» (классификация)
Перед ребенком раскладывают предметы различных групп. Это могут
быть игрушки, одежда, украшения, пища (фрукты, овощи, крупы). Предложить малышу
рассортировать их в отдельные коробки, или кульки. Обсудить с ним, почему он
отнес предмет к той или иной группе.
«Что изменилось» (зрительная память, внимание)
Перед ребенком выставляется ряд игрушек (лучше начать с 3-4)…..
«Найди отличие»
Предложить ребенку нарисовать простой рисунок – домик, или
машину. Затем попросить отвернуться и дорисовать какую-нибудь деталь. Дать
малышу внимательно рассмотреть рисунок и угадать, что было дорисовано взрослым.
Для
развития регуляторной сферы можно поиграть с ребенком в такие известные
игры как «Карлики-великаны», «Море волнуется…», «Холодно-горячо», «Мама, папа,
жаба, цап…: и многие другие игры по правилам.
Секреты успешного занятия с дошкольниками
1.увлекательное начало с сильной мотивацией (что будем делать
и зачем; например : сейчас научимся делать красивые узоры!!, поиграем…в Волшебный
мешочек и т.п.);
2. точность объяснения задания на доступном языке (для
правильного выполнения нужно четко понимать, что делать);
3. включение подвижных игр и упражнений в качестве
физкультминуток между сложными заданиями и в виде отдельного блока в конце
занятия;
4. подведение итогов в конце «занятия» (чему научились, что
понравилось; награда за особые достижения);
Занимаясь со своим
ребенком, старайтесь не создавать у него впечатления, что занятия и игры
являются смыслом Вашей жизни, поэтому играйте с ребенком, например, во время
приготовления ужина на кухне, на прогулке, в машине, автобусе.
Не
забывайте, что обучение требует систематичности: 15-20 минут каждый день
принесут больше пользы, чем час-два в выходные дни.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.