Конспект
группового коррекционного занятия
проведенного
с учащимися 5 класса
Дата
проведения занятия:
Тема
занятия: «Конфликт или взаимодействие».
Цель
занятия: формирование понятия о конфликте и путей
выхода из него.
Задачи:
-развить
навыки общения и разрешения конфликтов;
-научить
детей умению свободно, не боясь неодобрения, высказывать свои мысли.
Оборудование:
небольшая чаша, кувшин или горшочек, плакат с изображением эмоций, мяч, стол,
стулья, призы.
Структура
занятия:
1
|
Упражнение на знакомство
|
1-2
мин
|
2
|
Упражнение «Назови чувство».
|
2-3
мин
|
3
|
Упражнение «Конфликт или взаимодействие?».
|
5-7
мин
|
4
|
Дискуссия на тему занятия.
|
5-7
мин
|
5
|
Упражнение «Как разрешить конфликтные ситуации».
|
5-7
мин
|
6
|
Правила обсуждения.
|
1-2
мин
|
7
|
Дискуссия на тему занятия.
|
5-7
мин
|
8
|
Обсуждение итогов занятий.
|
5-7
мин
|
9
|
Домашнее задание.
|
2
мин
|
10
|
Прощание.
|
2
мин
|
Ход
занятия.
1
Упражнение на знакомство. «Необычное приветствие».
Дети
приветствуют друг друга без помощи слов, то есть невербально. Ладошками, коленками,
плечами.
Цель:
создание доброжелательной атмосферы.
2
Упражнение «Назови чувство».
Передовая
мяч друг другу по кругу, называют чувства: Одно — положительное, одно-
отрицательное.
Цель:
сосредоточиться на теме занятия.
3 Упражнение «Конфликт или взаимодействие?»
Цель этого
упражнения — продемонстрировать детям, что люди часто относятся к жизненным
ситуациям как к соревнованиям, в которых есть победители и проигравшие.
Участники
рассаживаются за столами лицом друг к другу (как в армрестлинге).
Задача — «За 30 секунд
«уложить» руку партнера как можно больше раз. Как только его рука коснется
стола, возвращайтесь в исходное положение и начинайте снова. Приз достанется
той паре, которая наберет больше всего очков (1 касание -1 очко)».
Большинству
пар придется бороться за каждое очко, но! Некоторые участники не будут
оказывать никакого сопротивления тому, кто наклоняет их руку, а будут сами
помогать в этом партнеру.
Когда
время, отведенное на упражнение, закончится, вручается приз победителям.
4 Дискуссия на тему занятия.
Обсуждение
с ребятами различия между парами, которые состязались и которые действовали
сообща.
-
Как вы думаете, почему некоторые пары
соревновались, а некоторые действовали вместе?
-
Часто и в реальной жизни мы рассматриваем
некоторые ситуации как состязание — с победителем и проигравшим, в то время
как сообща можно достичь больших результатов. Вспомните такие ситуации.
-
Как люди договариваются, кто будет решать,
а кто- подчиняться решениям?
5
упражнение «Как разрешить конфликтные ситуации».
Цель:
-помочь учащимся научиться грамотно и с пользой
разрешать конфликтные ситуации;
-понять,
что всегда существует несколько вариантов поведения в конфликтных ситуациях.
Возьмите
«Чашу чувств» и скажите следующее: «То, что у нас накопились вопросы по поводу
взаимоотношений — хорошо, хотя бы потому, что вы о них не постеснялись
написать. Не побоялись неодобрения, а приняли решение разобраться в ситуации.
Конфликты — это часть нашей жизни. Предлагаю вам подумать о том, как мы ведем
себя в конфликте. Состязаемся, соревнуемся? Проигрываем? Какие чувства вызывает
у нас соперник? Непреднамеренные конфликты приводят к обидам, потере дружбы, к
вспышкам гнева, отчуждению. Поэтому важно знать. Как вести себя в конфликтных
ситуациях. Сегодня мы будем учиться разрешать конфликты. Для начала давайте
попробуем вместе подумать о том, как лучше всего поступать в определенной
ситуации, чтобы уладить конфликт. Я буду называть ситуацию, а вы — обсуждать ее
по следующим правилам».
Правила
обсуждения.
Рассказывайте
о любых идеях приходящих в голову.
Не
осуждайте чужие идеи.
Выдвигая
свои идеи, используйте уже высказанные.
Предлагайте
как можно больше идей.
Из
следующего списка ситуаций выбирается одна и предлагается участникам обдумать
все возможные варианты ее решения. Записываются ответы детей на доску, и после
проигрывания ситуации обсуждаются варианты, выбрав среди них, приемлемые.
Например:
Кто
— то дразнит или обзывает тебя.
Учитель
не справедливо обвиняет тебя в списывании во время контрольной.
Родители
на неделю запретили тебе ходить гулять с друзьями за драку с младшим братом.
Во
время уроков одноклассник, сидящий за тобой, постоянно колет тебя в спину
ручкой или бросает в тебя ластик.
После
того как ребята предложат все возможные варианты решений проблемы, обсуждаются,
какие из них были бы наиболее эффективными. Подчеркнуть два самых лучших.
7 Дискуссия на тему занятия.
Обсуждаются следующие вопросы:
-
В чем причины конфликтов?
-
Как можно предотвратить конфликт?
-
Что чувствуют в ситуации конфликта
обиженный и обидчик?
-
Какое поведение помогает с достоинством
выйти из конфликта или не допустить его разрешения?
Дети
по ролям разыгрывают конфликтные ситуации из «Чаши чувств», придумав для них
благополучный выход.
8 Обсуждение итогов занятия.
Обсуждается
действия, ощущения всей группы. Все участники высказываются о том, что
понравилось, удивило, обрадовало на занятии, что получилось, чем довольны,
какие чувства испытывали и какие вопросы остались неразрешенными.
9 Домашнее задание. 1.
Допишите свои вопросы в «Чашу чувств». Нарисуйте чувства, которые проявляются
во время конфликтов, свои эмоции, которые вам не нравятся.
2.
Нарисуйте ситуацию счастья и подготовьте рассказ о ней. Рисунок может быть
любым: можно изобразить конкретную ситуацию или просто раскрасить что-нибудь
непонятное. Главное, чтобы он передавал настроение.
10
Прощание.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.