Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Логопедия / Конспекты / Групповое занятие "Составление распространенного предложения" (Лексическая тема "Сказка")
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

Групповое занятие "Составление распространенного предложения" (Лексическая тема "Сказка")

Выбранный для просмотра документ конспект.doc

библиотека
материалов

ТЕМА: «Составление распространенных предложений».

Лексическая тема: «Сказка».

Цели: отрабатывание умения составления распространенного предложения по сюжетной картинке и по опорным словам, используя «слова-предметы», «слова-признаки» и «слова-действия».

Планируемые результаты:

Предметные:

закреплять умение составлять распространённое предложение по картинке;

закреплять умение составлять распространённое предложений по опорным словам;

развивать все виды речевой деятельности школьников, умения читать и писать, слушать и говорить, а также свободно пользоваться родным языком в различных ситуациях общения.
Метапредметные:

  • развивать связную речь, слуховое внимание, фонематическое восприятие, мышление, зрительную, образную память, мелкую моторику;

  • развивать диалогическую речь, речевое дыхание, артикуляционный аппарат;

  • совершенствовать грамматический строй речи;

  • развивать умение чётко и грамотно отвечать на поставленные вопросы.

Личностные:

  • воспитывать любовь и интерес к сказкам;

  • формировать навыки сотрудничества: умение работать в коллективе;

  • сплачивать детский коллектив, показать значимость каждого из учеников в единой работе класса.

Ожидаемый результат:

учащиеся научатся составлять распространенные предложения.

Здоровьесберегающие технологии: упражнения и игры на координацию речи с движением, пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика.

Оборудование: ПК, презентация «Составление распространённых предложений», карандаши, тетрадь, конверты со словами, индивидуальное зеркало, оценочные смайлики.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Л:

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Звуки с буквами пришли,

Чтоб порядок навести.

Я рада этой новой встрече,

Мне с вами интересно, друзья!

Интересные ваши ответы

С удовольствием слушаю я.

Мы сегодня снова будем наблюдать, выводы делать и рассуждать.

А чтобы урок пошёл каждому впрок,

Активно в работу включайся, дружок!

Л:
Ребята посмотрите, сегодня у нас гости. Давайте поздороваемся!
(Дети здороваются)

Сегодня у нас необычное занятие. Мы отправимся в путешествие в сказочную страну. Хотите со мной?

Д: Да.

Л: Тогда послушайте. В некотором царстве, в некотором государстве злая ведьма нагнала много туч на небо, и вот уже который день не видно солнца, льет дождь. Опечалился Царь. Помочь снять злое проклятье могут только отважные, смелые рыцари. Давай поможем жителям этой страны вернуть солнце. Для этого нужно пройти испытания, выполнив правильно все задания. Вы готовы?

Д: Да.

Л: Тогда начнем.

2. Артикуляционная гимнастика.

Л: Есть в этой сказочной стране волшебное зеркало. Посмотри, что оно нам показывает. Это история о язычке. «В гостях у бабушки с дедушкой».

Толстые внуки приехали в гости («Толстячки»)

С ними худые, лишь кожа да кости. («Худышки»)

Толстые внучки приехали тоже, («Толстячки»)

С ними худые – лишь кости да кожа. («Худышки»)

Бабушка с дедушкой всем улыбнулись, («Улыбочка»)

Поцеловать они всех потянулись. («Трубочка»)

Утром проснулись – в улыбочку губы, – («Улыбочка»)

Чистим мы все свои верхние зубы. («Чистим зубы»)

Влево и вправо, внутри и снаружи, –

С нижними зубками тоже мы дружим.

Губки сожмём мы и рот пополощем,

И самоваром пыхтим что есть мочи. («Шарики», «Самовар»)

Блюдца поставим – положат блины нам. («Лопатка»)

Дуем на блинчик – не в щёчки, не мимо. («Дуем на лопаточку»)

Блинчик жуём, завернём и надкусим («Жуём блинчик»)

Следующий блинчик – с вареньем закусим. («Вкусное варенье»)

Чашки поставим, чтоб чаю налили («Чашечка»)

На нос подули – мы чай остудили. («Фокус»)

Чаю попили – никто не обижен («Не разбей чашечку»)

Вкусный был завтрак – мы губки оближем. («Облизываем губы снаружи по кругу»)

Л: Первая преграда успешно преодолена. Следуем дальше.

3. Пальчиковая гимнастика + Кенезиологические упр.

Л:

Новую преграду нам помогут преодолеть наши пальчики.

Ребята как вы думаете для чего нужно пальчикам упражняться?

Д: (ответы детей)

Л:

Правильно. Ну а теперь приступим.

1 упр. «Шарик»

Я надул упругий шарик.

Укусил его комарик.

Лопнул шарик – не беда,

Новый шар надую я.

2. упр. «Замок»

На двери висит замок.

Кто его открыть бы смог?

Потянули, покрутили,

Постучали и открыли.

3. упр. «Кисточка» (зеркальное рисование)

Мягкой кисточкой покрашу

Стульчик, стол и кошку Машу.

4. упр. «Кулак, ребро, ладонь»

5. упр. «Домик»

Соедините кольцевые фаланги выпрямленных пальцев рук. Пальцами правой руки с усилием нажмите на пальцы левой руки. Затем наоборот. Отработайте движение с каждой парой пальцев отдельно.

6. упр. «Карандаш»

Зафиксируйте предплечье правой руки на столе. Указательным и средним пальцем возьмите карандаш со стола. Приподнимите и опустите его. Сделать тоже поочерёдно всеми парами пальцев. Затем сделать тоже левой рукой.

7. упр. «Пальчики ложатся спать»

4. Графический диктант.

Л:

Ребята, дорога до волшебного царства проходит через лес. И чтобы не заблудиться в лесу, нужно выбрать правильную дорогу. Следующая преграда – графический диктант. Давайте все вместе нарисуем правильную тропинку.

Вы готовы? Что нужно для успешного написания графического диктанта?

Д: внимательно слушать, не отвлекаться и вспомнить право-лево.

Л:

Тогда слушайте внимательно. На парте у каждого лежит листок. Возьмите его, видите на нем точку? Это начало тропинки. Поставьте ручку на данную точку и слушайте внимательно мои инструкции: 2 клетки вверх, 2 клетки вправо, 4 клетки вверх, 1 клетка вправо, 4 клетки вниз, 2 клетки вправо, 2 клетки вниз, 1 клетка вправо, 2 клетки вверх, 2 клетки вправо, 4 клетки вверх, 1 клетка вправо, 4 клетки вниз, 2 клетки вправо, 2 клетки вниз, 1 клетка вправо. Дальше продолжите рисунок самостоятельно.

5. Самоопределение к деятельности.

Л:

Следующее испытание у вас перед глазами. Как вы думаете, глядя на эти картинки, что можно придумать?

Д: предложения.

Л:

Правильно ребята. Так как вы думаете, чем же мы сегодня займёмся на занятии?

Д: будем составлять предложения.

6. Проговаривание чистоговорок.

Л:

Но сначала нам нужно настроить наш ротик на правильное проговаривание предложений, поэтому повторяйте за мной следующие чистоговорки:

Ла-ла-ла – сказка к нам пришла.

Мы-мы-мы – удивились мы.

Де-де-де – королевство в беде.

Ать-ать-ать – будим всех спасать.

Ца-ца-ца – у нас получится.

7. Работа по теме.

Л:

Ребята, чтобы преодолеть высокий забор, вам нужно составить как можно больше правильных и красивых предложений. Какие слова можно использовать при составлении предложений?

Д: слова-предметы, слова-действия, слова-признаки. (Придумывают предложения по картинке)

8. Дыхательная гимнастика.

Л:

В волшебном саду сказочного царства растёт волшебная яблоня. Кто съест яблоко, тот становится умным, Но подойти к яблоне можно, только выполнив определённые дыхательные упражнения. Ребята, а как вы думаете полезны ли детям дыхательные упражнения?

Д: да. Правильное дыхание влияет на правильность речи.

Л:

1. упр. «Цветок распускается»

И.п.: руки на затылке, локти сведены (нераскрывшийся бутон).

Выполнение: вдох – медленно подняться на носки, развести локти в стороны (цветок распускается). Возвращение в и. п. – выдох.

Медленно, 4-6 раз.

2. упр. «Лес шумит»

И.п.: ноги на ширине плеч, руки на поясе.

Выполнение: наклон вправо – вдох, наклон в лево – выдох, в и.п. – выдох. Выполнять 4-5 раз.

3. упр. «Грибок»

И.п.: глубокий присед, руки обхватывают колени (грибок маленький).

Выполнение: медленно выпрямиться, разводя руки в стороны, отводя голову назад – вдох (грибок вырос). 5-7 раз.

4. упр. «Травушка колышется»

И.п.: основная стойка, руки опущены вниз.

Выполнение: поднять руки вверх, плавно, покачивая кистями рук – вдох. Опустить руки вниз – выдох. 4-5 раз.

5. упр. «Радуга, обними меня»

И.п.: ноги на ширине плеч, руки опущены.

Выполнение: разводим руки в стороны – вдох, обнимаем руками плечи – выдох. 4-5 раз.

9. Продолжение работы по теме.

Л:

Следующее испытание итоговое. «Составление предложения из группы слов». Ответственность большая. Поэтому предлагаю поработать в группах. Я сейчас вам раздам конверты со словами, из которых вам нужно будет составить красивые и правильные предложения. Ребята будьте внимательны, так как от вас сейчас зависит порадуются ли солнцу жители сказочного королевства или будут вечно мокнуть под дождём.

Д: (составляют предложения в группах).

10. Итог занятия.

Л:

Молодцы! Вы помогли жителям сказочного царства. Тучи рассеялись, стало светло, появилось солнце. Посмотрите, что делает солнце? Оно смеется, радуется тому, что вы такие умницы!
Скажите, что вам понравилось больше всего? В какие игры играли?

11. Рефлексия.

Л:

Ребята а сейчас возьмите пустые смайлики, которые лежат у вас на партах и нарисуйте солнышко, если вы считаете, что хорошо работали на занятии и у вас всё получилось; или дождик, если у вас не совсем всё получилось и есть ещё над чем поработать.

12.Заключение.

Л:

Вот и всё на сегодня. Мне приятно было с вами путешествовать по сказочной стране. Спасибо за внимание. До свидания, ребята. Попрощайтесь с нашими гостями.

Д: До свидания.


5


Выбранный для просмотра документ презентация.pptx

библиотека
материалов
Выполнила: учитель-логопед МКОУ «ТСОШ» Фомина Е.А. Открытое логопедическое за...
В некотором царстве, в некотором государстве…
Артикуляционная гимнастика
 История о язычке «В гостях у бабушки с дедушкой»
1. упр. «Шарик» 2. упр. «Замок» 3. упр. «Кисточка» 4. упр. «Кулак, ребро, ла...
2 клетки вверх, 2 клетки вправо, 4 клетки вверх, 1 клетка вправо. 4 клетки вн...
Ла-ла-ла – сказка к нам пришла. Мы-мы-мы – удивились мы. Де-де-де – королевст...
1. упр. «Деревья качаются» 2. упр. «Трава колышется» 3. упр. «Грибок» 4. упр...
1. ОТРАВЛЕННОЕ, БЕЛОСНЕЖКА, ЯЛОКО, СЪЕЛА. 2. ХРУСТАЛЬНУЮ, ЗОЛУШКА, ТУФЕЛЬКУ,...
Молодцы!!!
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !!!
https://yandex.ru/images/search?text Картинки на тему «Сказка» ruki.rukodelka...
15 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Выполнила: учитель-логопед МКОУ «ТСОШ» Фомина Е.А. Открытое логопедическое за
Описание слайда:

Выполнила: учитель-логопед МКОУ «ТСОШ» Фомина Е.А. Открытое логопедическое занятие по внеурочной деятельности «Звуки, буквы и слова» 1 класс «Составление распространённых предложений» Лексическая тема – «Сказка»

№ слайда 2 В некотором царстве, в некотором государстве…
Описание слайда:

В некотором царстве, в некотором государстве…

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 Артикуляционная гимнастика
Описание слайда:

Артикуляционная гимнастика

№ слайда 5  История о язычке «В гостях у бабушки с дедушкой»
Описание слайда:

История о язычке «В гостях у бабушки с дедушкой»

№ слайда 6 1. упр. «Шарик» 2. упр. «Замок» 3. упр. «Кисточка» 4. упр. «Кулак, ребро, ла
Описание слайда:

1. упр. «Шарик» 2. упр. «Замок» 3. упр. «Кисточка» 4. упр. «Кулак, ребро, ладонь» 5. упр. «Домик» 6. упр. «Карандаш» 7. упр. «Пальчики ложатся спать» Пальчиковая гимнастика

№ слайда 7 2 клетки вверх, 2 клетки вправо, 4 клетки вверх, 1 клетка вправо. 4 клетки вн
Описание слайда:

2 клетки вверх, 2 клетки вправо, 4 клетки вверх, 1 клетка вправо. 4 клетки вниз, 2 клетки вправо, 2 клетки вниз, 1 клетка вправо, 4 клетки вниз, 2 клетки вправо, 2 клетки вниз, 1 клетка вправо. Графический диктант

№ слайда 8 Ла-ла-ла – сказка к нам пришла. Мы-мы-мы – удивились мы. Де-де-де – королевст
Описание слайда:

Ла-ла-ла – сказка к нам пришла. Мы-мы-мы – удивились мы. Де-де-де – королевство в беде. Ать-ать-ать – будим всех спасать. Ца-ца-ца – у нас получится. Чистоговорки

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10 1. упр. «Деревья качаются» 2. упр. «Трава колышется» 3. упр. «Грибок» 4. упр
Описание слайда:

1. упр. «Деревья качаются» 2. упр. «Трава колышется» 3. упр. «Грибок» 4. упр. «Тяжёлый груз» 5. упр. «Радуга, обними меня» Дыхательная гимнастика

№ слайда 11 1. ОТРАВЛЕННОЕ, БЕЛОСНЕЖКА, ЯЛОКО, СЪЕЛА. 2. ХРУСТАЛЬНУЮ, ЗОЛУШКА, ТУФЕЛЬКУ,
Описание слайда:

1. ОТРАВЛЕННОЕ, БЕЛОСНЕЖКА, ЯЛОКО, СЪЕЛА. 2. ХРУСТАЛЬНУЮ, ЗОЛУШКА, ТУФЕЛЬКУ, ПОТЕРЯЛА. Последнее испытание

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13 Молодцы!!!
Описание слайда:

Молодцы!!!

№ слайда 14 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !!!
Описание слайда:

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !!!

№ слайда 15 https://yandex.ru/images/search?text Картинки на тему «Сказка» ruki.rukodelka
Описание слайда:

https://yandex.ru/images/search?text Картинки на тему «Сказка» ruki.rukodelka.ru›?page=animacii_k_prezentaciyam…Сказочные анимации https://yandex.ru/images/search?text Зеркало, «Маша и зеркало» https://yandex.ru/images/search?textСолнышко Автор презентации: Фомина Екатерина Александровна учитель-логопед МКОУ «ТСОШ» с. Толпино, Кореневского рай-на, Курской обл. ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

Выбранный для просмотра документ самоанализ занятия.docx

библиотека
материалов

Самоанализ

открытого группового логопедического занятия

«Составление распространенного предложения»

Лексическая тема: «Сказка»

Логопед: Фомина Е.А.

Занятие проводилось в виде внеурочной деятельности по логопедии «Звуки, буквы и слова» с учащими 1 класса.

Всего в группе 17 учеников.

Занятие занимает важное место в системе занятий по изучаемой теме, организовано в соответствии с перспективным планом коррекционно- развивающей работы по внеурочной деятельности «Звуки, буквы и слова». Разрабатывая конспект занятия, я, прежде всего, учитывала речевые заключения детей особенности психического развития детей, и индивидуальные возможности каждого ребенка.

На занятии была поставлена следующая задача:

упражнять детей в составлении распространенного предложения по сюжетной картинке и по опорным словам, используя «слова-предметы», «слова-признаки» и «слова-действия».

На занятии были поставлены следующие цели:

Образовательные:

закреплять умение составлять распространённое предложение по картинке;

закреплять умение составлять распространённое предложений по опорным словам;

развивать все виды речевой деятельности школьников, умения читать и писать, слушать и говорить, а также свободно пользоваться родным языком в различных ситуациях общения.
Коррекционно-развивающие:

  • развивать связную речь, слуховое внимание, фонематическое восприятие, мышление, зрительную, образную память, мелкую моторику;

  • развивать диалогическую речь, речевое дыхание, артикуляционный аппарат;

  • совершенствовать грамматический строй речи;

  • развивать умение чётко и грамотно отвечать на поставленные вопросы.

Коррекционно-воспитательные:

  • воспитывать любовь и интерес к сказкам;

  • формировать навыки сотрудничества: умение работать в коллективе;

  • сплачивать детский коллектив, показать значимость каждого из учеников в единой работе класса.

Цель и задачи соответствуют содержанию занятия. Цель выполнялась в единстве коррекционно-развивающей, образовательной и воспитательной задачах. Решение задач достигается различными методами и приемами: словесными, наглядными, практическими.

Основные этапы выстроены последовательно и взаимосвязаны между собой. Соблюдался переход от одного этапа к другому. Каждый этап занятия подготавливал детей к последующей работе. Время между каждым этапом занятия распределено целесообразно, в соответствии с возможностями ребенка и задачами занятия. Занятие длилось не более 40 минут.

Весь используемый на занятии материал соответствует речевым и возрастным особенностями детей. Речевой материал соответствует целям и задачам занятия.
На занятии были использованы практические, наглядные, словесные методы работы. Учитывались следующие дидактические принципы: принцип наглядности обучения, принцип сознательности и активности обучения, принцип доступности сообщаемых знаний, принцип дифференцированного и индивидуального подхода. Все эти принципы были реализованы на занятии.

Смена видов деятельности на каждом этапе занятия позволила предотвратить утомляемость и пресыщаемость каким-то одним видом деятельности. В занятие была также включена физминутка, в виде дыхательной гимнастики. Проговариваемые чистоговорки отражали лексическую тематику занятия.

Для получения более высоких результатов деятельности детей были использованы разнообразные материалы: наглядные пособия, дидактический раздаточный материал, и ТСО. Наглядный материал соответствовал теме и целям занятия. На всех этапах занятия активизировалась речевая деятельность детей. Детям предлагались задания, побуждающие их использовать в собственной речи слова и понятия, соответствующие лексической теме. Побуждая детей к активности, я так же обращала внимание на особенности речевого и особенности психического развития. Так, к примеру, чаще побуждала к высказываниям детей нерешительных и стеснительных, а также тех, с которыми проводится усиленная индивидуальная работа. Создавала ситуацию успеха каждому ребенку и всей группе в целом.

В ходе занятия следила за внятностью и выразительностью речи детей, осуществляла дифференцированный подход в обучении. Максимально учитывала интересы и способности детей, варьировала задания и их дозировку. Карточки с заданиями не имели особой сложность. Оказывала помощь детям при выполнении заданий в разных формах – подсказки, наводящие вопросы. Практиковала групповые формы работы, они снимают напряжение и активизируют неуверенных в себе детей.

Также на занятии были использованы здоровьесберегающие технологии: упражнение на развитие речевого дыхания, упражнение на развитие общей и мелкой моторики артикуляционной моторики, кинезиологические упражнения.

Анализируя деятельность детей на занятии, хочется отметить, что они проявляли познавательную активность, эмоционально реагировали на приемы активации деятельности, использовали имеющиеся знания и умения. Они были заинтересованы, внимательны, организованы.

Я считаю, что занятие было результативным. Выбранные методы обучения обеспечили мотивацию деятельности, организацию детей на достижение поставленных задач, помогли обобщить и закрепить полученные знания. Коррекционно-развивающие задачи были выполнены практически в полном объеме и цель достигнута.










3



Выбранный для просмотра документ титульник.doc

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ТОЛПИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» КОРЕНЕВСКОГО РАЙОНА КУРСКОЙ ОБЛАСТИ

Логопедическое занятие

по внеурочной деятельности

«Звуки, буквы и слова»

в 1 классе


ТЕМА: «Составление распространенных предложений».








Подготовила:

учитель-логопед

Фомина Е.А.












ТОЛПИНО 2014-2015


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 16.02.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Конспекты
Просмотров338
Номер материала ДВ-458707
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх