Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Конспекты / Групповое занятие для 1 класса по курсу "Развитие психомоторных и сенсорных процессов"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Школьному психологу

Групповое занятие для 1 класса по курсу "Развитие психомоторных и сенсорных процессов"

библиотека
материалов

Групповое занятие для 1 класса
Тема «МОРСКИЕ ПРИКЛЮЧЕНИЯ»

Цель: создание условий для развития мелкой моторики.

Задачи:

  • развивать мелкую моторику посредством пуантилизма;

  • создать доброжелательную атмосферу на занятии;

  • способствовать сплочению детского коллектива;

  • познакомить с обитателями моря.

Материалы: ватман А3 по числу детей, гуашь, кисти, иллюстрации с изображением жителей моря, музыка со звуками моря.
Время проведения: 30 мин
Возраст: 7-8 лет

Ход занятия

Психолог: - Здравствуйте, дети!

Сегодня мы совершим путешествие в царство Нептуна. Вы знаете кто такой Нептун? (Морской царь).

Чтобы нам открылась дорога в его царство необходимо выполнить следующее задание: перед вами лежат листы, их необходимо закрасить в цвет моря. Каким цветом мы закрасим наши листочки? (Синим).

Дети раскрашивают лист синим цветом (используя широкую кисть) и оставляют высыхать: давайте подуем на наше море теплым воздухом и холодным.

Психолог: - Дети море у нас получилось красивое. Посмотрите на него: что-то наше море загрустило. Как вы думаете, почему? (Ответы детей).

Психолог: - Вы правы, морю не хватает его друзей, его жителей. А кто живет в море, мы узнаем, отгадав загадки.

Загадки:

Он, как дом, огромный,
Но спокойный, скромный.
В море ест и вморе спит-
Так живёт на свете…(
кит).

Настоящий он циркач-
Носом отбивает мяч.
Знают и француз, и финн:
Любит поиграть…(
дельфин).

Эта рыба-хищник злой,
Всех проглотит с головой.
Зубы показав, зевнула
И ушла на дно…(
акула).

Плавает прозрачный зонтик.
“Обожгу!- грозит. – Не троньте!”
Ручки у нее и пузо.
Как зовут ее? - … (
медуза).

Он клешнями щиплет больно
И кричит: ”С меня довольно!
Я устал. Я вам не раб”.
Распугал соседей… (
краб).

На лошадку так похожа,
А живет-то в море тоже.
Вот так рыбка! Скок да скок -
Прыгает морской… (
конек).

- Каких еще вы знаете обитателей морей?

- Ребята, смотрите, здесь лежит письмо. Давайте его прочитаем:

Дорогие ребята! Вы справились с этими заданиями, отгадали мои загадки, узнали морских обитателей. Теперь, вам нужно выполнить еще одно задание: познакомьте меня с подвижной игрой, где бы поминалось море.

Дети играют в подвижную игру “Море волнуется”.

Психолог: Дети, давайте дочитаем письмо: “А теперь последнее задание - нарисуйте портрет одного из моих подопечных по моим подсказкам. Сначала нужно подготовить свои пальчики.

Пальчиковая игра: Осьминоги.

Осьминоги, осьминожки
Тренируют ручки, ножки.

Кисти рук (ладонями вниз) лежат на столе: правая рука – с сомкнутыми пальцами, левая - с разомкнутыми. Одновременно менять положение пальцев (одни смыкать, другие размыкать).

Могут плавать вверх и вниз,

Ладонь правой руки медленно движется вверх, а ладонь левой руки – вниз.

Сальто сделают на бис,

Ладони переворачиваются в воздухе.

Вправо проплывут и влево –
Тренируются умело.

Ладонь правой руки медленно движется вправо, а ладонь левой руки влево, затем наоборот.

Им гимнастика важней
Всех забав и всех затей.


Рисование ладошками (во время работы можно включить музыку со звуками моря): ладонь полностью покрываем гуашью любого цвета (используем для этого узкую кисть), пальчики растопыриваем и ставим отпечаток на лист. Таким образом рисуем несколько отпечатков разного цвета (отпечатки можно поставить как левой так и правой рукой). Лист переворачиваем.

- Ребята, кто у нас получилcя? (Осьминожки). Осталось нарисовать им глазки – отпечаток указательного пальчика.

(Пальцем руки можно нарисовать полоски-водоросли).

- Сколько осьминожек на вашем рисунке? Какого они цвета?

- Наши моря ожили, в них появились морские обитатели – осьминоги. Какие еще животные обитают в морях?”

(Работы детей вывешиваются на доску).
Подведение итогов:

  1. Какое задание сегодня было для вас самым легким?

  2. Какое задание было самым интересным?

  3. Кто сегодня на занятии принимал самое активное участие?

  4. Ребята, кто хочет сказать хорошие, добрые слова своему товарищу за активное участие в занятии?

  5. Посмотрите, какое замечательное получилось у нас море, как много в нем живет веселых осьминожек (психолог обращается к выставке работ детей)! Это стало возможным благодаря вашему активному участию и слаженной работе.

Домашнее задание: придумать рассказ про осьминога.






































Программное содержание: продолжать развивать слуховое внимание. Продолжать развивать фонематический слух (выделять слова с заданным звуком «с», выделять этот звук в словах голосом). Продолжать развивать целенаправленную струю воздуха.

Материал: конверт с письмом, палочки, силуэты предметов, в названии которых есть звук «с», соломинки, стаканчики с краской, салфетки по количеству людей, картина с изображением предметов со звуком «с», игрушка «Снегурочка», «Волшебная коробочка», ёлочка объёмная.

Предварительная работа: складывание снежинок из палочек

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, мы уже с вами путешествовали в сказочную страну. Вам понравилось? А хотите ещё раз отправиться в путешествие? К нам от мага-волшебника пришло письмо. Наверное, это приглашение, сейчас прочитаем: «Дорогие ребята, меня в свою ловушку поймала Снежная Королева. Спасти меня сможет тот, кто правильно назовёт первый звук в слове «снег». Помогите, замерзаю!» Вот так дела. Что же делать? Мы умеем определять первый звук в слове. Послушайте внимательно! Я произнесу это слово: «снег». Какой первый звук? (Спрашивает у каждого из ребят). Давайте вместе произнесём этот звук.

Молодцы, теперь мы смело можем отправляться в дорогу, чтобы спасти мага-волшебника. Но, чтобы попасть в волшебный лес, надо произнести волшебные слова. Закройте глаза и повторяйте слова:

Су-су-су живёт лиса в лесу.
Сы-сы-сы не боюсь я злой лисы.
Са-са-са появляйтесь чудеса.

Кажется, мы уже попали в волшебный лес. Как холодно. Давайте, чтобы не замёрзнуть, пощиплем наши ушки, а теперь погладим их. Чтобы ручки не замёрзли, погреем их, подышим, потрём каждый пальчик, погладим ладошки. А теперь подвигаемся. Повторяйте за мной.

Мы сено косили, косили, косили (махи руками)
Мы сено носили, носили, носили.
Мы сено собирали, собирали, собирали. (Наклоны)
Мы сильно устали, устали, устали. («Вытираем пот»)

Рот наш чтобы не замёрз, делаем зарядку. Упражнения «Улыбка», «Мясорубка», «Заборчик», «Лопаточка». Вот мы и разогрелись. Хорошо стало, тепло.

Вдалеке слышится «АУ!»

Воспитатель: ребята, прислушайтесь. Что вы слышите? На что это похоже? Кажется, кто-то идёт к нам по снегу. Да это же Снежный Сугроб. Он служит Снежной Королеве.

Появляется Снежный Сугроб.

Снежный Сугроб: я Сугроб Снежный. С ребятами очень нежный, снегом вас припорошу, никуда не пропущу!

Воспитатель: Дорогой Снежный Сугроб, пропусти нас, пожалуйста. Мы очень торопимся! Ребята, расскажите, куда мы торопимся.

Снежный Сугроб: если со мной поиграете, тогда пропущу. Я сугроб снежный, очень люблю звук «с». Вот вам синие флажки. Я буду называть слова, а вы поднимайте флажки, когда услышите слова со звуком «с» (оса, стол, книга, коса, ухо и т.д.). Ну, что ж, проходите!

Воспитатель: идём дорогой трудной, дорогой не простой.

Подходят к Снегурочке

Воспитатель: Здравствуй, Снегурочка, почему такая грустная?

Ребята, у Снегурочки беда. Она сложила красивые снежинки, а ветер их раздул. Поможем, сложим?

Дети из палочек складывают снежинки.

Воспитатель: не в леса, не в небеса, пойдём, дружок, по чудеса!

А вот и наш Маг-волшебник. Но что это с ним? Снежная Королева сильно его заморозила. Как же нам его расколдовать? Посмотрите, в его холодных руках что-то есть. Это картина. Что вы видите на картине? Назовите. А какой звук вы слышите в каждом слове? Но наш Маг не размораживается. Давайте ещё раз назовём эти слова и выделим голосом звук «с» (индивидуальные ответы детей). Посмотрите, наш маг-волшебник оттаял.

Маг: спасибо! За то, что вы спасли меня от чар Снежной Королевы. Я покажу вам фокус. Из волшебной коробочки маг достает силуэты животных.

Воспитатель: Маг, а тебе не кажется, что этим животным чего-то не хватает?

Маг: я забыл их раскрасить. Сейчас я вас научу, как раскрасить этих животных волшебным способом.

Показ. В стаканчиках краски, смешанные с мылом и трубочка для коктейля. Дети дуют в трубочку, силуэты зверей прикладывают к образовавшимся цветным мыльным пузырям. Дети проходят к столам и раскрашивают зверей.

Маг: ну, теперь совсем другое дело! Этих животных вы можете оставить себе.

Воспитатель: дорогой Маг, нам пора в детский сад. Нам жалко с тобой расставаться.

Маг: произнесите волшебные слова и вы окажетесь в своей группе.

Воспитатель: давайте, ребята, вместе будем говорить чётко, чтобы все вернулись в группу.

Дети повторяют слова!

Су-су-су живёт лиса в лесу.
Сы-сы-сы не боимся мы лисы.
Са-са-са пропадайте чудеса.

Воспитатель: вот мы и в группе! Понравилось вам наше путешествие? Кого мы встретили в снежном лесу? Какой звук нам сегодня встречался часто? Назовите слово с этим звуком. Спасибо, вы просто молодцы!





















«Колобок в сказочном лесу»

Цель: Научить ребенка различать предметы по цвету с помощью операций сравнения однородных и разных по цвету предметов.

Задачи:

  • закрепить сенсорные эталоны: форма, размер,

  • обогащать словарный запас,

  • воспитывать у детей интерес к занятию.

Материал к занятию:

  • колобок,

  • чудесный” мешочек,

  • шары: большие и маленькие,

  • воздушные шары,

  • бусинки.

ХОД ЗАНЯТИЯ

- Сегодня мы с вами совершим путешествие в сказочный лес. А дорогу нам покажет один из героев замечательной сказки.

- Угадайте, кто это?

- Я от дедушки ушёл,
Я от бабушки ушёл. (Колобок)

- Да, правильно отгадали. Посмотрите на Колобка.

Психолог показывает игрушку – Колобок. Вместе с Колобком небольшой мешочек, внутри которого, маленькие и большие шары жёлтого цвета.

- Какой он? (Круглый, жёлтый).

- Колобок принёс чудесный мешочек. Интересно, что же в нём?

Психолог высыпает в коробку содержимое “чудесного” мешочка.

- Что это? (Шары.)

- Сколько здесь шаров? (Много.)

- Посмотрите, а все ли шары одинаковые? (Нет.)

- Какие шары? (Большие и маленькие.)

- Колобок предлагает поиграть с этими шарами. Вот два ведра: одно большое ведро, второе - маленькое. Вам нужно разложить все шары в эти вёдра. Маленькие шары в маленькое ведро, большие шары в большое ведро.

(Дети раскладывают шары по ведрам и проговаривают: “Маленький шар кладу в маленькое ведро. Большой шар кладу в большое ведро”).

- Колобок доволен. Вы молодцы, с заданием справились.

- Колобок предлагает поиграть ещё в оду игру: “Догони шарики – найди его место”.

Психолог:
Будем с ними мы играть
Будем шарики катать
Вы ребятки, не зевайте
Шарики все собирайте.

(Психолог раскатывает шары по полу, дети их собирают).

Пальчиковая гимнастика

- Вспомните сказку: как появился колобок? (Испекли.)

- Да, правильно. Но сначала колобок скатали. Покажите руками, как можно скатать колобок?

(Дети демонстрируют.)

- На столе лежат красивые бусинки. Возьмите их в руки. Катайте и повторяйте за мной:

Покатаем мы в руках бусинки, горошки.

Станьте ловкими скорей, пальчики, ладошки.

(Повторить 2-3 раза.)

- Положите бусинки на место.

(Дети кладут бусинки.)

- Колобок просит помочь ему выполнить такое задание – собрать гусеницу. У гусеницы голова есть, а хвоста нет. Поможем Колобку собрать гусеницу.

Психолог выкладывает перед детьми:

hello_html_m1d0284e1.png

Дети берут по одному шару из ведёрок и под руководством психолога, соблюдая закономерность, собирают гусеницу.

Итог

Сегодня всё ликует!
В руках у детворы
От радости танцуют
Воздушные … (шары)

Воспитатель выносит связку круглых воздушных шаров одного цвета, но разного размера: больших и маленьких. Шары раздаёт детям.

- Эти воздушные шары вам подарок от Колобка. Посмотрите, у всех шары одинаковые? (Нет.)

Дети говорят, у кого какого размера шар.

- Колобок прощается с вами. Говорит всем спасибо, до свидания


Краткое описание документа:

Групповое занятие для учащихся с легкой умственной отсталостью 1 класса по курсу "Развитие психомоторных и сенсорных процессов".

Тема «МОРСКИЕ ПРИКЛЮЧЕНИЯ»

Цель: создание условий для развития мелкой моторики.

Задачи:

  • развивать мелкую моторику посредством пуантилизма;
  • создать доброжелательную атмосферу на занятии;
  • способствовать сплочению детского коллектива;
  • познакомить с обитателями моря.

 

Материалы: ватман А3 по числу детей, гуашь, кисти, иллюстрации с изображением жителей моря, музыка со звуками моря.
Время проведения: 30 мин
Возраст: 7-8 лет

Автор
Дата добавления 18.01.2015
Раздел Школьному психологу
Подраздел Конспекты
Просмотров367
Номер материала 312819
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх