Групповой проект" Что мы знаем о Земле"

Школьный конкурс исследовательских и творческих проектов

                  Групповой проект

"Что мы знаем о Земле"

                                                                                      Авторы работы:

Неркаги Ярослав 4 "д" класс

                                                                                 Вануйто Юлия 4 "д" класа

                                                                         Худи Илья 4 "г" класс

                                                                       Лаптандер Семён 2»д»кл.

     Руководитель: Щуренко С.М.

    учитель начальных классов

                                                с.Белоярск, 2014г.

                                               Введение.

Каждый год весной в разных странах Планеты Земля отмечают праздник – Международный День Земли. Какие народы мира празднуют этот день? Чем богата наша Земля? Участники нашего проекта искали ответы на эти вопросы и нашли на них ответы. Мы подготовили и представляем вам сообщение на тему «Что мы знаем о Земле?». А продуктом нашего проекта являются плакаты на темы:

v «Разнообразие животного мира»:

v «Полезные ископаемые»;

v «Разнообразие растительного мира»;

v «Народы мира».

Проблема: мы очень мало знаем о своей планете Земля.

Цель проекта: создание плакатов на темы « Народы мира», «Разнообразие животного мира», «Разнообразие растительного мира», «Полезные ископаемые».

 Задачи проекта:

v Изучить растительный, животный мир Земли;

v Узнать какие народы живут на нашей планете;

v Расширить представление о полезных ископаемых;

v Обсудить план работы с группой.

Паспорт проекта

1.Название проекта: познавательный  групповой проект «Что мы знаем о Земле?».

2.Ощеобразовательное учреждение :МОУ Школа с. Белоярск

3.Руководитель проекта : Щуренко С.М.

4.Предметные области, которые затрагивает проект: окружающий мир, география, трудовое обучение.

6.Возраст обучающихся: 10-12 лет.

7.Авторы проекта:

v Учащийся 4 «д», 2,4 «д» классов: Неркаги Ярослав, Вануйто Юлия, Худи Илья, Лаптандер Семён.

8.Тип проекта :творческий.

9.Цель проекта: создание плакатов на темы « Народы мира», «Разнообразие животного мира», «Разнообразие растительного мира», «Полезные ископаемые».

10. Задачи проекта:

v Изучить растительный, животный мир Земли;

v Узнать какие народы живут на нашей планете;

v Расширить представление о полезных ископаемых;

v Обсудить план работы с группой.

11. Методы, использованные в работе над проектом.

v Объяснительно –иллюстративный;

v Частично-поисковый;

v Репродуктивный;

v Исследовательский;

v Метод проблемного изложения.

12. Вопросы, направляющие проект:

v Что для меня означает понятие планета Земля??

v Какие растения и животные имеются на нашей планете?

v Какие полезные ископаемые лежат в недрах нашей Земли?

Лист планирования и продвижения по заданию

Номер агониста 1

Тема, выбранная группой: « Полезные ископаемые».

Форма представления проекта.

Выделите выбранную вами форму:

 А. Плакат

 Б. Компьютерная презентация

Начало работы _8_ час _30__мин         Окончание работы 11.45

Что делаем	Кто делает	Отметка о выполнении (+ или –)
Ø Обсуждаем проект Ø Какую тему выбираем? Ø Делаем плакат или презентацию?	Учитель Ученик
Ø Составляем план.	Ученик
Ø Выполняем проект.	Ученик
4.Контролируют исполнение	наблюдатели
5.Представляем результаты. 6. Проголосовать за лучшую работу.	Ученики ученики

Лист планирования и продвижения по заданию

 Номер агониста 2

Тема: « Разнообразие животного мира».

Форма представления проекта

Выделите выбранную вами форму:

А. Плакат

                     Б. Компьютерная презентация

Начало работы _8_ час _30__мин         Окончание работы 11.45

Что делаем	Кто делает	Отметка о выполнении (+ или –)
1.Обсуждаем проект Ø Какую тему выбираем? Ø Делаем плакат или презентацию?	Учитель Ученики
2.Составляем план.	Ученики
3.Выполняем проект.	Ученики
4.Контролируют исполнение	Консультанты
5.Представляем результаты. 6. Проголосовать за лучшую работу.	Ученики

Лист планирования и продвижения по заданию

 Номер агониста 3

Тема : «Разнообразие растительного мира».

Форма представления проекта.

Выделите выбранную вами форму:

 А. Плакат

 Б. Компьютерная презентация

Начало работы _8_ час _30__мин         Окончание работы _11 .45

Что делаем	Кто делает	Отметка о выполнении (+ или –)
1.Обсуждаем проект Ø Какую тему выбираем? Ø Делаем плакат или презентацию?	Учитель Ученики
2.Составляем план. 3.Выполняем проект. 4.Контролируют исполнение 5.Представляем результаты. 6. Проголосовать за лучшую работу. Ø	Ученики Ученики Консультанты Ученики
Ø

Лист планирования и продвижения по заданию

 Номер агониста 4

Тема: « Народы мира».

Форма представления проекта.

Выделите выбранную вами форму:

 А. Плакат

 Б. Компьютерная презентация

Начало работы _8_ час _30__мин         Окончание работы 11.45

Что делаем	Кто делает	Отметка о выполнении (+ или –)
1.Обсуждаем проект Ø Какую тему выбираем? Ø Делаем плакат или презентацию? 2.Составляем план. 3.Выполняем проект. 4.Контролируют исполнение 5.Представляем результаты. 6. Проголосовать за лучшую работу. Ø	Учитель Ученики Ученики Ученики Консультанты Ученики
Ø

Регион _____________    Населенный пункт с.Белоярск

Школа __________          Классы: 2 «д», 4 «д», 4 «г»

Наблюдение ведется за группой «Умники и умница»

В группе ________4_________ человека

1.    ПЛАНИРОВАНИЕ

Отметки в карте наблюдений ставятся в начале занятия (в первые 10 - 15 минут)

Выделите верное утверждение.

	А. Планирование совместное	дети обсуждают и вместе составляют план
	Б. Планирование единоличное	план составляется лидером группы единолично, без обсуждения с остальными членами группы
	В. Планирование отсутствует

Примечание. Если в планировании принимает участие два и более учеников в группе, отмечается вариант А

1)    Заполните таблицу 1

Таблица 1. Участие и активность в планировании

Ученики: поставить в каждой ячейке 0, 1, 2 или 3 0 – не участвовал(а) в планировании 1 – участвовал(а) в планировании, но не активно 2 – активно участвовал(а) в планировании, 3 – был(а) лидером					Группа в целом: поставить 0 или 1 0 – были споры из-за лидерства в планировании 1 – споров из-за лидерства в планировании не было кроме того, при машинной обработке подсчитывается общая сумма баллов, набранных всеми участниками группы
№1	№2	№3	№4	№5	1
3	1	0	1

2.    РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ФУНКЦИЙ и ИХ ВЫПОЛНЕНИЕ

Отметки в карте наблюдений ставятся в середине занятия (по истечении 25 – 30 мин после начала урока)

1)    Выделите верное утверждение.

	А. Распределения функций не было, каждый действовал «сам по себе»
	Б. Часть учеников оказались вне общего дела, часть – выполняла свою часть работы
	В. У каждого ученика было свое задание, свои обязанности

2)    Заполните Таблицу 2

Таблица 2. Распределение функций и их выполнение

Ученики: поставить в каждой ячейке 0, 1, или 2 0 – в работе над проектом не участвовал(а) (независимо от того были или не были распределены функции) 1 – ставится в следующих случаях: а) распределения функций не было, делал(а), что считал(а) нужным или б) распределение функций было, имел(а) своё задание, но выполнял(а) иное задание (дублировал(а) работу одноклассников, делал(а) непредусмотренное планом работ) 2 – распределения функций было, имел(а) и выполнял(а) свою часть работы					Группа в целом: при машинной обработке подсчитывается общая сумма баллов, набранных всеми участниками группы
№1	№2	№3	№4	№5	Наблюдателем не заполняется
2	2	2	2

3.    Соответствие исполнения плану

Отметки в карте наблюдений ставятся в середине занятия (по истечении 25 – 30 мин после начала урока)

Заполните Таблицу 3

Примечание. Если план не составлялся, таблица 3 не заполняется

Таблица 3. Соответствие исполнения плану

Ученики: поставить в каждой ячейке 0, 1 или 2 0 –«активность» ученика не связана с планом работы группы 1 – во время исполнения отступал(а) от выполнения своей части работы, зафиксированной в плане 2 – выполнил(а) работу в соответствии с планом					Группа в целом: при машинной обработке подсчитывается общая сумма баллов, набранных всеми участниками группы
№1	№2	№3	№4	№5	Наблюдателем не заполняется
1	1	1	1

4.    КОНТРОЛЬ ПРОДВИЖЕНИЯ ПО ЗАДАНИЮ

Отметки в карте наблюдений ставятся ближе к концу занятия (по истечении 30-35 мин) по результатам наблюдения в ходе всего урока

1)    Выделите  верное утверждение.

	А. Контроль осуществляется лидером или организатором
	Б. Контроль осуществляется различными членами группы – как за своими действиями, так и за действиями партнеров
	В. Контроль индивидуальный – каждым или отдельными членами группы только за своими действиями
	Г. Контроль отсутствует

2)    Заполните Таблицу 4

Таблица 4. Участие и активность в контроле

Ученики: поставить в каждой ячейке 0, 1, или 2 0 – не участвовал(а) в контроле 1 – контролировал(а) только свои действия 2 – контролировал(а) и свои действия, и действия партнеров по группе					Группа в целом: при машинной обработке подсчитывается общая сумма баллов, набранных всеми участниками группы
№1	№2	№3	№4	№5	Наблюдателем не заполняется
2	1	2	2

5.    Представление результатов

Отметки в карте наблюдений ставятся в конце занятия (в последние 10 – 15 мин урока)

Заполните Таблицу 5

Таблица 5. Активность при презентации

Ученики: поставить в каждой ячейке 0, 1 или 2 0 – в презентации не участвовал 1 – участие в презентации незначительное 2 – участие в презентации значительное					Группа в целом: при машинной обработке подсчитывается общая сумма баллов, набранных всеми участниками группы
№1	№2	№3	№4	№5	Наблюдателем не заполняется
1	1	1	1

6.    КОНФЛИКТЫ и их разрешение

Отметки в карте наблюдений ставятся в конце занятия (в последние 5 мин урока) по результатам наблюдений в ходе всего урока

Заполните Таблицы 6 и 7

Если конфликтов не было, то заполняется только правая часть таблицы 6.

Таблица 6. Возникновение конфликта.

Ученики: роль в возникновении конфликта поставить в каждой ячейке 0, 1 или 2 0 – инициатор конфликта 1 – участник конфликта 2 – в конфликт не вступает					Группа в целом: частота конфликтов поставить 0, 1 или 2 0 – очень часто 1 – иногда 2 – конфликтов не было, все работали дружно
№1	№2	№3	№4	№5
1	2	2	2

Таблица 7. Разрешение (завершение) конфликта

Ученики: роль в разрешении конфликта поставить в каждой ячейке 0, 1 или 2 0 – пытается настоять на своем, спорит, на компромисс не идет 1 – готов уступить, избегает столкновений 2 – ведет переговоры, аргументирует свою позицию, слушает партнера, ищет оптимальное решение					Группа в целом: завершение конфликта поставить 0, 1 или 2 0 – ссора, общего решения нет 1 – конфликт завершен – кто-то уступил, кто-то навязал свое решение и все подчинились 2 – конфликт завершился переговорами и общим решением
№1	№2	№3	№4	№5
0	1	1	2

7.    особенности поведения и коммуникации ученика

Отметки в карте наблюдений ставятся в конце занятия (в последние 5 мин урока) по результатам наблюдений в ходе всего урока

Заполните Таблицы 8, 9 и 10

Таблица 8. Активность/инициативность ученика и активность группы

Ученики: поставить в каждой ячейке 0, 1 или 2 0 – не проявляет активности 1 – активен, но инициативы не проявляет 2 – активен, проявляет инициативу					Группа в целом: при машинной обработке подсчитывается общая сумма баллов, набранных всеми участниками группы
№1	№2	№3	№4	№5	Наблюдателем не заполняется
2	1	0	2

Таблица 9. Ориентация на партнера и согласованность позиций (децентрация) группы

Ученики: поставить в каждой ячейке 0, 1 или 2 0 – не слушает, перебивает, не учитывает мнения партнера 1 – иногда прислушивается к партнеру, иногда игнорирует его мнение 2 – внимательно выслушивает партнера, с уважением, относится к его позиции, старается ее учесть, если считает верной					Группа в целом: при машинной обработке подсчитывается общая сумма баллов, набранных всеми участниками группы
№1	№2	№3	№4	№5	Наблюдателем не заполняется
0	1	2	2

Таблица 10. Лидерство

Ученики: поставить в каждой ячейке 0, 1 или 2 0 – стремления к лидерству не проявляет, довольствуется ролью «ведомого» 1 – проявляет стремление к лидерству, в команде работать не умеет 2 – проявляет стремление к лидерству, умеет работать в команде «на вторых ролях»					Группа в целом: поставить в каждой ячейке 0, 1 или 2 0 – в группе была борьба за лидерство, которая негативно повлияла на результат 1 – явных лидеров не было 2 – был признанный лидер/лидеры, их работа позволила группе добиться хорошего результата
№1	№2	№3	№4	№5
1	2	0	2

Лист самооценки

 Номер агониста 1

Фамилия и имя : Неркаги Ярослав

Оцени работу своей группы. Выдели вариант ответа, с которым ты согласен (согласна).

1.     Все ли члены группы принимали участие в работе над проектом?

 А. Да, все работали одинаково.

 Б. Нет, работал только один.

 В. Кто-то работал больше, а кто-то меньше.

2.     Дружно ли вы работали? Были ли ссоры?

А. Работали дружно, ссор не было.

Б. Работали дружно, спорили, но не ссорились.

 В. Очень трудно было договариваться, не всегда получалось.

3.     Тебе нравится результат работы группы?

А. Да, все получилось хорошо.

Б. Нравится, но можно было бы сделать лучше.

 В. Нет, не нравится.

Лист самооценки

  Номер агониста 2

Фамилия и имя : Вануйто Юлия

Оцени работу своей группы. Выдели вариант ответа, с которым ты согласен (согласна).

1.Все ли члены группы принимали участие в работе над проектом?

А. Да, все работали одинаково.

 Б. Нет, работал только один.

В. Кто-то работал больше, а кто-то меньше.

    2.Дружно ли вы работали? Были ли ссоры?

 А. Работали дружно, ссор не было.

 Б. Работали дружно, спорили, но не ссорились.

 В. Очень трудно было договариваться, не всегда получалось.

   3.Тебе нравится результат работы группы?

 А. Да, все получилось хорошо.

 Б. Нравится, но можно было бы сделать лучше.

 В. Нет, не нравится.

Лист самооценки

 Номер агониста 3

Фамилия и имя : Худи Илья

Оцени работу своей группы. Выдели вариант ответа, с которым ты согласен (согласна).

4.     Все ли члены группы принимали участие в работе над проектом?

 А. Да, все работали одинаково.

 Б. Нет, работал только один.

В. Кто-то работал больше, а кто-то меньше.

5.     Дружно ли вы работали? Были ли ссоры?

 А. Работали дружно, ссор не было.

 Б. Работали дружно, спорили, но не ссорились.

В. Очень трудно было договариваться, не всегда получалось.

6.     Тебе нравится результат работы группы?

А. Да, все получилось хорошо.

 Б. Нравится, но можно было бы сделать лучше.

В. Нет, не нравится.

Лист самооценки

 Номер  агониста 4

Название группы  «Исследователь»

Фамилия и имя : Лаптандер Семён

Оцени работу своей группы. Выдели вариант ответа, с которым ты согласен (согласна).

1.Все ли члены группы принимали участие в работе над проектом?

А. Да, все работали одинаково.

Б. Нет, работал только один.

В. Кто-то работал больше, а кто-то меньше.

2.Дружно ли вы работали? Были ли ссоры?

 А. Работали дружно, ссор не было.

 Б. Работали дружно, спорили, но не ссорились.

 В. Очень трудно было договариваться, не всегда получалось.

7.     Тебе нравится результат работы группы?

А. Да, все получилось хорошо.

 Б. Нравится, но можно было бы сделать лучше.

 В. Нет, не нравится.

                                    Заключение

Работая над проектом ,мы развили в себе лучшие качества для умения строить отношения в классе.  Узнали, что планета Земля богата. И нужно всем беречь её! И как в песне поётся:

Птицы, рыбы, звери

В душу людям смотрят

Вы их жалейте люди

Не убивайте зря!

Ведь небо без птиц – не небо!

А море без рыб – не море!

А земля без зверей – не Земля!