Муниципальное образование город Краснодар

(территориальный, административный округ (город, район, поселок)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Краснодарского края специальная (коррекционная) школа № 26

(полное наименование образовательного учреждения)

Г. Краснодара

Открытый урок по истории в 6 классе

Тема урока «Гуситское движение в Чехии»

Учитель Буюклян Дигрануг Ашотовна

Краснодар 2020

Тип урока - комбинированный.

Форма урока - урок-беседа.

Методы и технологии обучения:  устный, печатно-словесный, наглядный. Технология развития критического мышления.

Цель урока: Ознакомление учащихся с ходом гуситских войн, их итогами и историческим значением.

Задачи урока:

Образовательные:

1. познакомить учащихся с основными событиями гуситского движения, ролью Яна Гуса в истории Чехии.

2. раскрыть причины, цели, итоги и значение гуситского движения.

Воспитательные:

1. на примере чешских героев воспитывать чувство патриотизма, любви к Родине;

2. показать величие гражданского мужества Я. Гуса, готового пойти на смерть ради правды, своих взглядов.

Развивающие: совершенствовать навыки работы с текстом учебника  и историческими.

Планируемые результаты:

Личностные: - расширение представлений учащихся о народах и государствах мира, формирование коммуникативной компетентности;

- сформировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

- умение самостоятельно определять цели и составлять планы, осознавая приоритетные и второстепенные задачи; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную деятельность;

 Метапредметные: - умение отбирать  информацию, формулировать мысль, умение создавать, применять и преобразовывать знаки, символы и схемы для решения учебных и познавательных задач;

-умение продуктивно общаться и взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности, учитывать позиции другого;  

Предметные: - знать основные события гуситского движения, роль Яна Гуса в возникновении движения;

-уметь искать, анализировать, оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого, определять и аргументировать  своё  отношение к ней;

Основные виды учебной деятельности:

Личностные:  осознание, исследование и принятие жизненных ценностей, ориентация в нравственных нормах и правилах, выработка своей жизненной позиции в отношении мира.

Регулятивные: оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Коммуникативные: умение правильно поставить вопрос, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, вести дискуссию, владение монологической формой речи.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; моделирование изучаемого содержания. 

Материально-техническая база, ЭОРы:

1.     Агибалова Е.В, Донской Г.М. «История средних веков»: учебник для 6 класса. М, 2002.

2.     Иллюстрированный материал на доске «Дата гуситских войн», «Гуситские течения»,  «Портрет Яна Гуса» «Портрет Яна Жижки»).

3.     Крючкова Е.А.  Рабочая тетрадь к учебнику Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского «история средних веков». М, 2010.

4.     Мультимедийная презентация «Гуситское движение в Чехии», выполненная в    программе Power Point (Microsoft Office 2007).

Ход урока.

I. Организационный момент (2 минуты).

Учитель: Здравствуйте, ребята! У меня к вам такой вопрос - кто любит путешествовать? (Учащиеся поднимают руки.)

Учитель: Сегодня, когда я шла к вам на урок я встретила вашего директора. Она дал нам на один урок машину времени. И сейчас я предлагаю вам отправиться в удивительное путешествие в прошлое!

II. Переход к изучению нового материала – связь с предыдущей темой, цели, задачи (5 минуты).

Учитель: Давайте, подумаем, куда мы отправимся? Так, об истории Англии вы уже много что знаете, о Франции тоже, Испанию вы изучили на прошлом уроке… А почему бы нам не поехать в Чехию во времена гуситских войн!? Давайте сформулируем цель нашей поездки. Какая она?

Ученики: узнать историю гуситских войн.

Учитель: А какие задачи, мы должны выполнить?

Ученики: выяснить причины, основные события и даты гуситского движения.

Хорошо, но вот беда, Галина Николаевна забыла дать ключи от машины, но её можно открыть с помощью ваших знаний. Давайте немного вспомним то, что вы изучали на прошлом уроке!

Чтобы открыть дверь, нужно дать правильные ответы на три вопроса:

1. Что такое Реконкиста? (освободительная борьба испанцев против мусульман за свои земли в Испании).

2. Что такое крестовые походы? (вооруженное движение народов христианского Запада на мусульманский Восток, с целью завоевания Палестины и освобождения Гроба Господня из рук неверных).

3. Кто такие патриоты? (человек, преданный своему народу, любящий свое отечество, готовый на жертвы и совершающий подвиги во имя интересов своей родины.)

Учитель: Хочу сказать вам о системе оценивания, за свой ответ вы будете получать один пражский грош, в конце урока мы подведём итоги, вам нужно собрать максимальное количество монеток, чтобы получить высокую оценку. Система оценивания: «5» - 8-10 грош; «4» - 5-7 грош; «3» - 3-5 грош. Теперь мы можем отправиться в путь!

IV. Изучение нового материала (15 минут).

Учитель: Мы прибываем в Чехию, в далекий XV век. Что вы мне можете сказать о Чехии? Всё ли так хорошо у неё в это время?

Ученики: В XIV веке страна переживала хозяйственный подъём. По добыче серебра Чехия вышла на одно из первых мест в Европе. В городах развивались ремёсла, производство сукна и стеклянной посуды. В Чехии пересекались важные торговые пути. В города переселяются немецкие купцы и мастера и вскоре в руках немцев оказались и рудники. Немецкие бюргеры создавали в городах своё самоуправление. Монастырям принадлежали огромные богатства. Крестьяне и горожане изнемогали от поборов церкви.

Учитель: Итак, представьте, мы идём по одной из средневековых улиц Чехии и встречаем профессора Пражского университета Яна Гуса! Но пока он рассказывал нам о том, что происходит в его стране, мы с Ильёй отошли на секундочку в одну из местных купеческих лавок, поэтому мы всё прослушали. Ну-ка, расскажите мне, за что Ян Гус критиковал католическую церковь? Что он предлагал в ней изменить?

Ученики: Ян Гус винил духовенство за то, что оно отступает от провозглашённой в Евангелии бедности. Он возмущался торговлей индульгенций в Чехии и называл папу главным мошенником. Он требовал переустройства церкви, призывал отнять богатства у церкви, отменить плату за обряды, проводить богослужения на родном языке.

Учитель: Так, молодцы! А как Ян Гус доносил свои идеи до людей?

Ученики: Читал проповеди, выступал перед крестьянами.

Учитель: Хорошо! Что случилось с Яном Гусом дальше?

Ученики: Собор объявил Гуса еретиком и потребовал отречься от своих взглядов. Гус не отказался. В 1415 году он был сожжён на костре.

Учитель: Итак, Ян Гус умирает, как эту новость встретил народ Чехии?

Ученики: Это вызывает возмущение чешского народа.

Учитель: В стране обстановка накаляется. Последователи Яна Гуса объединяются; как их называли и из каких двух течений они  состояли?

Ученики: Их называли гуситы, они делились на умеренных и таборитов.

Учитель: А почему табориты получили такое название?

Ученики: Они собирались на горе Табор на юге Чехии. Заложили там город, обнесли его стеной и также назвали Табором.

Учитель: Кто входил в эти течения? За что они боролись?

Ученики: К умеренным принадлежали зажиточные бюргеры, большинство дворян. Они требовали упразднить привилегии и землевладения церкви, упростить обряды, ввести богослужения на чешском языке. К таборитам относились крестьяне, основная масса горожан, бедные рыцари. Они призывали уничтожить частную собственность, все повинности и налоги.

Учитель: А чем отличались табориты от умеренных?

Ученики: Табориты добивались реформы не только церкви, но и всего общества, в отличие от умеренных.

Учитель: Хорошо, молодцы! А откуда табориты брали деньги на вооружение? Ведь они были бедными крестьянами и разорившимися рыцарями…

Ученики: Люди опускали свои деньги в особые бочки на улицах, и эти средства шли на вооружение и помощь беднякам.

Учитель: Как же реагирует Папа Римский?

Ученики: Он объявляет Крестовый поход против гуситов.

Учитель: Давайте выполним задания №4, №5, №6 в вашей рабочей тетради, и узнаем ход гуситской войны.

(Учащиеся выполняют задания в рабочей тетради).

Учитель: Чем заканчиваются гуситские войны?

Ученики: Умеренные сдались. Они образовали большое войско для борьбы с таборитами. Папа Римский признал некоторые новые церковные порядки в Чехии. В 1434 год умеренные разгромили таборитов у городка Липаны.

Учитель: Какую роль сыграло гуситское движение в Чехии?

Ученики: Крестьяне перестали платить десятину. На два столетия в Чехии установилась гуситская церковь, вторая часть населения оставалась католической.

VI. Закрепление изученного материала (7 минут). Учитель: Ну что же, нам пора возвращаться в 2014 год! Но чтобы вернуться, давайте вспомним, о чём мы с вами сегодня говорили. Для этого каждый из вас придумает по два вопроса своему однокласснику к тексту параграфа так, чтобы они начинались со слов «что», «когда», «где», «почему», «как». У вас 3 минуты.

(Затем учащиеся задают друг другу вопросы).

VII. Домашнее задание (2 минуты). Учитель: Запишите, пожалуйста, домашнее задание: параграф 25. Р.т. с-80 № 1 (1,2,3).

VIII. Рефлексия (3 минуты). Учитель: А теперь давайте оценим вашу работу на уроке. У вас на партах лежат карточки, вы должны поднять ту карточку, которая на ваш взгляд соответствует вашей работе на сегодняшнем уроке.

Белая - я сегодня плохо работал!

Синяя - я работал хорошо, но мог бы лучше!

Красная – могу уверенно сказать, что теперь я знаю гуситское движение в Чехии!

IX. Подведение итогов урока (3 минуты). Учитель: Итак, ребята, закончилось наше путешествие в средневековую Чехию. Всем спасибо. Сейчас я поставлю вам оценки за вашу работу, учитывая, конечно, сколько чешских монеток вы смогли собрать.

Список использованных источников и литературы:

1.     Агибалова Е.В, Донской Г.М. «История средних веков»: учебник для 6 класса. М, 2002.

2.     Атлас «История средних веков» с комплектом контурных карт. М, 2010.

3.     Всеобщая история. История средних веков. 6 класс. Методические рекомендации. ФГОС. М., 2014.

4.     История Средних веков. 6 класс. Технологические карты уроков по учебнику Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского. ФГОС. М., 2014.

5.     Крючкова Е.А.  Рабочая тетрадь к учебнику Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского «история средних веков». М, 2010.

6.     Рабочая программа по учебникам "История Средних веков". 6 класс. Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского и "История России" А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной. ФГОС. М., 2013.

7.     Рубцов Б. Т. Гуситские войны (Великая крестьянская война XV века в Чехии. URL: http://historylib.org/historybooks/B--T--Rubtsov_Gusitskie-voyny--Velikaya-krestyanskaya-voyna-XV-veka-v-CHekhii-/2