Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Другие методич. материалы / ХАНСТВО АБЫЛАЯ (8 класс)

ХАНСТВО АБЫЛАЯ (8 класс)

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

8 урок

Тема: ХАНСТВО АБЫЛАЯ

Цель урока: раскрыть роль Абылая как видного политического деятеля, полководца и дипломата Казахского ханства; выявить факторы, оказавшие влияние на формирование Абылая как крупного государственного деятеля; выявить проблемы, возникшие на пути восстановления единого феодального государства в годы правления Абылая; на примере Абылая показать безграничную любовь к родине и своему народу; работа над развитием навыков групповой работы, системного мышления.

Метод проведения: системный подход.

Материалы и оборудование: карта “Казахстан в ХVIII в.”, портрет Абылая.

План урока

I. Урок начинается с изучения нового материала.

Учитель знакомит ребят с вопросами, которые будут рассмотрены на уроке (вопросы записываются заранее на доске в разделе “Анализ данных”). Ученики записывают их в тетради в соответствующий раздел таблицы.

II. Вступительное слово учителя с опорой на центральную часть таблицы.

Учитель называет годы жизни и годы правления Абылая, акцентируя внимание учащихся на том, что хан был еще и видным политическим деятелем, крупным полководцем, талантливым дипломатом, реформатором и ценителем народной культуры. Абылай оказал огромное влияние на

политическую, экономическую и социальную обстановку в Казахстане в рассматриваемый период (30—80-е годы ХVIII в.). Его главной заслугой является восстановление территориальных владений Казахского ханства и создание единого государства. Главной чертой Абылая была безграничная любовь к своей земле, отечеству и огромная преданность своему народу.

По ходу вступительного слова учителя ребята заполняют центральную часть таблицы.

III. Изучение новой темы.

Изучение нового материала проводится на основе самостоятельной групповой работы учащихся.

Организация групповой работы.

Класс делится на шесть групп. Каждой группе дается задание: на основе определенной части текста учебника выявить влияющие факторы и проблемы.

I группа — с. 33—35, до слов “Опираясь на своих соратников...”.

II группа — с. 35—36, со слов “Опираясь на своих соратников...” до “Таким образом, не добившись...”.

III группа — с. 37, со слов “Казахское ханство в период правления Абылая” до слов “Складывалась критическая ситуация”.

IV группа — с. 38, до слов “Разделив свои владения между своими наследниками...”.

V группа — с. 38, до слов “Опираясь на батыров, прославившихся в период борьбы...”.

VI группа — с. 38—39, до конца параграфа.

Все группы обязательно анализируют документы и материалы к параграфу на с. 40—41.

1-е проблемное задание: I группа выявляет факторы, оказавшие влияние на формирование Абылая как политического деятеля;

II группа — полководца;

III группа — политического деятеля и полководца;

IV группа — дипломата;

V группа — преобразователя управления (реформатора);

VI группа — ценителя народной культуры.

2-е проблемное задание: одинаковое для всех групп: выявите проблемы, возникшие в результате развития процесса восстановления единого феодального государства в годы правления Абылая.

Роли в группе распределяются: учитель подходит к каждой группе и предлагает каждому члену выбрать кружок из цветной бумаги (кружки — 4—5, в зависимости от количества учеников в группе готовятся заранее).

Ребята, которые выбрали красный кружок, должны 2–3 раза прочитать данную им часть параграфа и записать так чтобы после окончания работы они могли выйти и за 2 мин пересказать классу основное содержание прочитанного.

Зеленый кружок — работают над выявлением только влияющих факторов, четко формулируют их и записывают в разделе “Влияющие факторы”.

Желтый кружок — работают над выявлением проблем и записывают их в разделе “Проблемы”.

Синий кружок — выступают в роли консультантов, помогая работать каждому члену группы, исправляют ошибки, дополняют и т.д. На этот этап работы отводится 20 мин. Во время работы учащихся учитель, проходя по классу, проверяет выполнение домашнего задания, выставляет оценки (заполнение разделов “Анализ данных”, “Влияющие факторы”). По истечении 20 мин учащихся поочередно вызывают к доске: один рассказывает текст параграфа с опорой на настенную карту, второй мелом заносит на доску влияющие факторы, третий — проблемы. Консультант помогает рассказчику. Каждой группе отводится 2 мин.

учитель должен следить за временем, успех будет зависеть от четкой организации урока.

Домашнее задание: § 5, документы и материалы, выписать в центральную часть таблицы все основные даты и выучить их.


Дата ____________ учитель ________________








Таблица № 6

Тема

Ханство Абылая

1

2

Основное

содержание

Абылай

1711—1781 гг. (годы жизни).

1771—1781 гг. (годы правления).

Полководец и политический деятель.

Дипломат.

Преобразователь управления.

Ценитель народной культуры.

Политика Абылая:

Внутренняя.

Консолидация казахского общества.

Борьба с иноземными захватчиками.

Развитие экономики и торговли.

Внешняя.

Россия.

Китай.

Средняя Азия.

Создание единого государства.

Анализ данных

1. Характеристика Абылая как видного полководца и политического деятеля.

2. Абылай как выдающийся дипломат.

3. Казахское ханство в период правления Абылая.

4. Внутренняя и внешняя политика.

5. Абылай — ценитель культуры.

Портрет Абылая.

Влияющие

факторы

политические;

экономические;

социальные.

Проблемы

экономические;

политические;

социальные.

Исследование

§ 5, документ.




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 02.12.2015
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров139
Номер материала ДВ-220262
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх