Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Другие методич. материалы / Характеристика детей с нарушениями слуха.

Характеристика детей с нарушениями слуха.

  • Школьному психологу

Поделитесь материалом с коллегами:

Психологическая характеристика детей с нарушениями слуха
Два вида недостаточности слуховой функции: глухота и тугоухость (слабослышащ...
Тугоухость – стойкое понижение слуха, возможно накопление минимального речев...
Причины глухоты: 1) Применение ототоксических антибиотиков (повреждающих орг...
К факторам риска по тугоухости и глухоте относятся: неблагоприятное течение...
факторы риска раннего детства: сепсис — появление и размножение болезнетворн...
Формы наследственной сенсоневральной тугоухости: 1) Изолированная, т.е. без...
 Развитие познавательной сферы у ребенка, имеющего нарушения слуха
Ощущение и восприятие. Особую роль приобретают зрительные ощущения и восприя...
Внимание зависит от характера предъявляемой информации: буквы, цифры, фигуры...
Воображение образы художественной литературы, не всегда соответствуют описан...
Абстрагирование Только в старшем школьном возрасте начинает формироваться аб...
Психологические особенности формирования речи у неслышащих детей Без специаль...
Письменная речь   Наиболее трудным для глухого ребенка является усвоение грам...
Дактильная речь Глухие ученики, овладевшие дактилологией, лучше осваивают зву...
Мимико-жестовая речь Мимико–жестовая речь служит средством общения и познания...
Особенности развития личности, имеющей нарушения слуха Особенности развития л...
Отставание в овладении речью приводит к ограниченности социальных контактов н...
Самооценка и уровень притязаний Представление глухих детей о самих себе часто...
Развитие самооценки и уровня притязаний глухих школьников идет в том же напра...
Уровень притязания глухих учащихся в учебной деятельности характеризуется выс...
У глухих детей большие трудности в формировании морально - этических представ...
Интересы и жизненные ценности Для глухих подростков первая тройка жизненных ц...
Учебная деятельность Сознавая важность учения, глухие учащиеся часто не прояв...
Стремление к самоусовершенствованию приводит одних учащихся старших классов к...
Учитель в школе для неслышащих обладает большим социальным авторитетом по сра...
Межличностные отношения В коллективе неслышащих к числу лиц, имеющих хорошее...
Среди учеников, имеющих плохое социометрическое положение, 100% имеют плохую...
Самочувствие Ощущение психологического дискомфорта, ухудшение общего самочувс...
Двигательная сфера У неслышащих наблюдается: -недостаточно точная координация...
1 из 30

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Психологическая характеристика детей с нарушениями слуха
Описание слайда:

Психологическая характеристика детей с нарушениями слуха

№ слайда 2 Два вида недостаточности слуховой функции: глухота и тугоухость (слабослышащ
Описание слайда:

Два вида недостаточности слуховой функции: глухота и тугоухость (слабослышащие) Глухота- стойкая потеря слуха, при которой невозможно самостоятельное овладение речью и разборчивое восприятие речи даже на самом близком расстоянии от уха. При этом сохраняются остатки слуха, позволяющие воспринимать громкие неречевые звуки и некоторые речевые звуки на близком расстоянии.

№ слайда 3 Тугоухость – стойкое понижение слуха, возможно накопление минимального речев
Описание слайда:

Тугоухость – стойкое понижение слуха, возможно накопление минимального речевого запаса на основе сохранившихся остатков слуха. Тугоухость и глухоту разделяют на три группы: наследственная, врожденная и приобретенная.

№ слайда 4 Причины глухоты: 1) Применение ототоксических антибиотиков (повреждающих орг
Описание слайда:

Причины глухоты: 1) Применение ототоксических антибиотиков (повреждающих орган слуха, преимущественно нервов), 2) Повышение общего радиационного фона и увеличение пороков развития уха, 3) Увеличение числа вирусных заболеваний, 4) Алкогольная и иная интоксикация в период беременности.

№ слайда 5 К факторам риска по тугоухости и глухоте относятся: неблагоприятное течение
Описание слайда:

К факторам риска по тугоухости и глухоте относятся: неблагоприятное течение беременности: токсикоз беременности, угроза выкидыша и преждевременных родов, резусконфликт матери и плода, заболевания матери во время беременности (краснуха, грипп, ОРВИ, цитомегаловирусная инфекция и др.) и др. патологические роды: преждевременные, стремительные, затяжные, наложение щипцов, кесарево сечение, частичная отслойка плаценты, ягодичное и тазовое предлежание и др. патологии. патология периода новорожденности: выраженная желтуха, вызванная гемолитической болезнью новорожденных, недоношенность, вес до 1500 г, врожденные пороки развития (в том числе лор-органов) и др.

№ слайда 6 факторы риска раннего детства: сепсис — появление и размножение болезнетворн
Описание слайда:

факторы риска раннего детства: сепсис — появление и размножение болезнетворных бактерий в крови новорожденного; заболевания, сопровождающиеся повышением температуры, вирусные инфекции (краснуха, ветряная оспа, корь, паротит, коклюш, скарлатина, грипп); менингоэнцефалит — воспаление мозга и его оболочек; болезни лорорганов; черепно-мозговые травмы; наркоз и др. наследственная патология

№ слайда 7 Формы наследственной сенсоневральной тугоухости: 1) Изолированная, т.е. без
Описание слайда:

Формы наследственной сенсоневральной тугоухости: 1) Изолированная, т.е. без другой сопутствующей патологии. 2) Связанная с различными сопутствующими патологиями, такими как: аномалии наружного уха; заболевания глаз; заболевания костно-мышечной системы; поражения кожных покровов; заболевания почек патологии нервной и эндокринной систем.

№ слайда 8  Развитие познавательной сферы у ребенка, имеющего нарушения слуха
Описание слайда:

Развитие познавательной сферы у ребенка, имеющего нарушения слуха

№ слайда 9 Ощущение и восприятие. Особую роль приобретают зрительные ощущения и восприя
Описание слайда:

Ощущение и восприятие. Особую роль приобретают зрительные ощущения и восприятия. Более тонко дифференцируют оттенки цветов. При полном выключении слухового анализатора тактильно-вибрационная чувствит-ть резко обостряется.

№ слайда 10 Внимание зависит от характера предъявляемой информации: буквы, цифры, фигуры
Описание слайда:

Внимание зависит от характера предъявляемой информации: буквы, цифры, фигуры. Память давно усвоенные представления могут уподобляться у глухих новым, плохо используют прием сравнения, еще хуже запоминают объекты по частям, не целиком, не могут передать своими словами прочитанный текст.

№ слайда 11 Воображение образы художественной литературы, не всегда соответствуют описан
Описание слайда:

Воображение образы художественной литературы, не всегда соответствуют описанию, чтобы передать содержание текста, они его учат наизусть. Мышление долгое время преобладает наглядно- образного мышление, возникают проблемы при анализе текста, не акцентируют внимание на важных деталях, говорят о различиях, чем сходствах.

№ слайда 12 Абстрагирование Только в старшем школьном возрасте начинает формироваться аб
Описание слайда:

Абстрагирование Только в старшем школьном возрасте начинает формироваться абстрактно - понятийное мышление. К моменту окончания школы недостаточно сформированы приемы построения логических заключений.

№ слайда 13 Психологические особенности формирования речи у неслышащих детей Без специаль
Описание слайда:

Психологические особенности формирования речи у неслышащих детей Без специального обучения речь у глухого не развивается. И чем раньше начнется работа по формированию и развитии речи, тем лучше будут результаты в этом направлении. У глухого процессы овладения устной и письменной речью могут идти параллельно, а иногда навыки письменной речи усваиваются быстрее, нежели устной.

№ слайда 14 Письменная речь   Наиболее трудным для глухого ребенка является усвоение грам
Описание слайда:

Письменная речь   Наиболее трудным для глухого ребенка является усвоение грамматического строя предложения, правил словосочетаний, грамматических связей слов. В самостоятельной письменной речи глухих отмечаются и недостатки в логичности и последовательности изложения событий. У глухих детей затруднено планирование излагаемого материала.

№ слайда 15 Дактильная речь Глухие ученики, овладевшие дактилологией, лучше осваивают зву
Описание слайда:

Дактильная речь Глухие ученики, овладевшие дактилологией, лучше осваивают звуковой состав слова. У них образуются условные связи между звуковым и дактильным образом слова. Такая речь является вспомогательным средством при овладении письменной речью, при чтении с губ речи окружающих глухими.

№ слайда 16 Мимико-жестовая речь Мимико–жестовая речь служит средством общения и познания
Описание слайда:

Мимико-жестовая речь Мимико–жестовая речь служит средством общения и познания окружающего мира. Мысли у глухого формируются на основе конкретных образов, представлений, восприятий, возникающих благодаря сохранившимся органам чувств (зрению, осязанию, тактильно – вибрационным анализаторам).

№ слайда 17 Особенности развития личности, имеющей нарушения слуха Особенности развития л
Описание слайда:

Особенности развития личности, имеющей нарушения слуха Особенности развития личности, имеющей нарушения слуха зависят от ряда факторов: времени поражения слуха, степени потери слуха, уровня интеллектуального развития, отношений в семье, сформированности межличностных отношений.

№ слайда 18 Отставание в овладении речью приводит к ограниченности социальных контактов н
Описание слайда:

Отставание в овладении речью приводит к ограниченности социальных контактов неслышащих детей, появление фрустрации. Трудности в обсуждении жизненных планов, описании событий внутренней жизни приводит к ограничениям социальных взаимодействий. Глухие дети менее социально зрелы (адаптированы в обществе), чем их слышащие сверстники.

№ слайда 19 Самооценка и уровень притязаний Представление глухих детей о самих себе часто
Описание слайда:

Самооценка и уровень притязаний Представление глухих детей о самих себе часто бывают неточными, для них характерны преувеличенные представления о своих способностях и, об оценке их другими людьми.

№ слайда 20 Развитие самооценки и уровня притязаний глухих школьников идет в том же напра
Описание слайда:

Развитие самооценки и уровня притязаний глухих школьников идет в том же направлении, что и в норме. Наблюдается отставание глухих от слышащих, проявляющееся у младших подростков в ситуативности оценок, их обоснования, зависимости их от мнения педагога, окружающих.

№ слайда 21 Уровень притязания глухих учащихся в учебной деятельности характеризуется выс
Описание слайда:

Уровень притязания глухих учащихся в учебной деятельности характеризуется высокой лабильностью (неустойчивостью). С возрастом устойчивость оценок, уровень притязаний и критичность глухих детей повышается.

№ слайда 22 У глухих детей большие трудности в формировании морально - этических представ
Описание слайда:

У глухих детей большие трудности в формировании морально - этических представлений и понятий, преобладают конкретные, крайние оценки, затруднено понимание причинной обусловленности эмоциональных состояний, и выделение и осознание личностных качеств. Это мешает как адекватной оценке ими окружающих, так и формированию у таких детей правильной самооценки.

№ слайда 23 Интересы и жизненные ценности Для глухих подростков первая тройка жизненных ц
Описание слайда:

Интересы и жизненные ценности Для глухих подростков первая тройка жизненных ценностей- счастливая семейная жизнь (72%), успешная профессиональная деятельность (36,5%), воспитание детей (34,1%); для слабослышащих - счастливая семейная жизнь (65,6%), достижение успеха в жизни (60,8%), успешная профессиональная деятельность (45,6%).

№ слайда 24 Учебная деятельность Сознавая важность учения, глухие учащиеся часто не прояв
Описание слайда:

Учебная деятельность Сознавая важность учения, глухие учащиеся часто не проявляют к нему интереса. Основным мотивом учебной деятельности у глухих старшеклассников является получение образования. Интерес к самим знаниям у многих глухих старшеклассников отодвигается на второй план.

№ слайда 25 Стремление к самоусовершенствованию приводит одних учащихся старших классов к
Описание слайда:

Стремление к самоусовершенствованию приводит одних учащихся старших классов к чрезмерному увлечению спортом, которые затмевают все другие интересы, у других - к бездеятельности и иждевенчеству.

№ слайда 26 Учитель в школе для неслышащих обладает большим социальным авторитетом по сра
Описание слайда:

Учитель в школе для неслышащих обладает большим социальным авторитетом по сравнению с той ролевой позицией, которую занимает на уроке учитель общеобразовательных школ. У глухих и слабослышащих доминируют позитивные характеристики к взаимодействию с учителем на уроке.

№ слайда 27 Межличностные отношения В коллективе неслышащих к числу лиц, имеющих хорошее
Описание слайда:

Межличностные отношения В коллективе неслышащих к числу лиц, имеющих хорошее социометрическое положение, в основном (80%) относятся ученики контактные, с хорошо развитой речью, успевающие на «хорошо» и «отлично». Только 20% детей этой группы имеют неразвитую речь, учатся на «три», а также имеют неудовлетворительное поведение.

№ слайда 28 Среди учеников, имеющих плохое социометрическое положение, 100% имеют плохую
Описание слайда:

Среди учеников, имеющих плохое социометрическое положение, 100% имеют плохую неразвитую речь, тяжелые нарушения слуха и замкнутый, необщительный характер. Замкнутость и некоммуникабельность - это те основные качества, которые отличают детей, имеющих плохое социометрическое положение.

№ слайда 29 Самочувствие Ощущение психологического дискомфорта, ухудшение общего самочувс
Описание слайда:

Самочувствие Ощущение психологического дискомфорта, ухудшение общего самочувствия, настроения, активности у неслышащих можно считать следствием низкого уровня сформированности умений и навыков планирования, самоконтроля, организованности, психологической готовности к труду.

№ слайда 30 Двигательная сфера У неслышащих наблюдается: -недостаточно точная координация
Описание слайда:

Двигательная сфера У неслышащих наблюдается: -недостаточно точная координация и неуверенность движений. -замедленность в овладении двигательными навыками. -трудности в овладении статического и динамического равновесия. -нарушение плавности и синхронности движения. -низкий уровень пространственной ориентировки. -замедленная скорость выполнения отдельных движений и темпа в целом.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 18.11.2016
Раздел Школьному психологу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров21
Номер материала ДБ-365437
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх