Характеристика на ученика 2 класса на РПМПК

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Джидинская средняя общеобразовательная школа

_____________________________________________________________________________

671900 Бурятия, Джидинский район, с. Джида ул. Школьная-19, тел. [phone],

 факс [phone], e-mail [e-mail]

Характеристика

на ученика 2 «А» класса ХХХХХХХХХХХХХХХ

Общие сведения:

Адрес регистрации _____________________

Адрес фактического проживания: __________________________

Отец: _________________________________________

Мать: _______________________________________

проживает в неполной семье.

Контактная информация: тел: _____________________

История обучения ребенка до обращения на ЦПМПК:

До поступления в школу ребёнок не посещал детский сад

________________поступил в МБОУ «Джидинская СОШ» в 2017 году в подготовительный класс.

Физическое здоровье мальчика соответствует возрасту, каких-либо тяжелых заболеваний нет, болеет редко.

В данной образовательной организации обучается с 7 лет. К школе был подготовлен слабо. На второй год не оставался, хотя программный материал усваивает с большим трудом. Во второй класс была переведена условно.

Учебная мотивация у ______________ не сформирована.

В учебной деятельности нуждается в организующей помощи и одобрении учителя на всех этапах урока. Не может спланировать свою деятельность. Действует только по шаблону.

Временные рамки урока выдерживает. За время обучения выработался определённый порядок занятий. стал намного усидчивей. Он знает своё учебное место и способен продолжительное время занятий находиться в учебной позе, хотя часто отвлекается.

Во время занятий не проявляет никакой заинтересованности и стремления выполнить задания. С письменными заданиями самостоятельно не справляется. На уроках учителю необходимо постоянно находиться рядом с ним и следить за выполнением работы. Мальчик быстро утомляется, в ходе урока не участвует, часто не может ответить на поставленные вопросы, занимается посторонними делами. Требует постоянного контроля со стороны учителя. Способность к волевому усилию снижена, часто не доводит начатое дело до конца. Речь малопонятна, развита плохо, не может формулировать свои мысли, составлять предложения. Голос тихий. Учитель на уроках использует подсказку, показывает как надо делать, но помощь малоэффективна, мальчик забывает все быстро. Низкая успеваемость по основным предметам.

Образное мышление и воображение развито недостаточно.

 Испытывает сложности при овладении программным материалом, обнаруживает недостаточно сформированные основные учебные умения и навыки. Программный материал не усваивает. Учебные знания и умения не соответствуют возрастной норме.  Но за время обучения у мальчика наблюдается определенная динамика в развитии познавательной деятельности.

У мальчика системное недоразвитие речи, он даёт односложные ответы на вопросы. Вова читает 15 слов минуту, читать начал только во 2 классе читает очень тихо, при чтении называет буквы неправильно. Под диктовку не пишет, при списывании пропускает слоги, буквы, слова. По математике понимает смысл арифметических действий, примеры в пределах 100 решает, пуская при этом ошибки, задачи решать не может т.к не понимает смысла задачи.. На уроках рисования и трудового обучения работы выполняет небрежно .Самостоятельно не может передать форму и размер. На уроках физкультуры постоянно нарушает технику безопасности.

Недостаточно развита моторика мелких мышц рук.

Ведущая рука – правая. Испытывает трудности при овладении графическими навыками. Пишет медленно и небрежно, при этом допуская много ошибок.

Речь окружающих понимает в пределах уровня развития интеллекта. Выполняет задание по образцу и словесной инструкции. Нуждается в постоянном повторении задания.

Математика. Математические знания недостаточны. Логические операции мышления  развиты недостаточно. Не различает существенные и второстепенные признаки предметов и явлений. Усвоил числовой ряд в пределах 100. Самостоятельно может решать примеры в пределах 100, хотя допускает ошибки. Не владеет математическими терминами. Не решает задачи.

Чтение:  Читает по слогам 15 слов в минуту, при этом путает буквы. Отмечается наличие бедного словарного запаса. Он неправильно произносит все звуки русского языка, у него наблюдается  неуверенный голос, низкая речевая активность и бледная эмоциональная окраска самостоятельных высказываний. Монологическую речь не строит. Не может запомнить стихотворения.

Письмо.  Орфографический режим в тетради не соблюдает. При усвоении письма наблюдались трудности в написании элементов букв, в написании букв, при необходимости перевода печатной буквы в письменную. Нарушено списывание (допускает много ошибок) и преимущественно самостоятельное письмо. Диктанты писать не может, с грамматическими заданиями самостоятельно не справляется. Орфографических и грамматических правил не знает. Навыки звукобуквенного анализа и синтеза не сформированы.

Другие предметы: По окружающему миру недостаточный объём знаний. Мальчик не активен на уроках, ответы односложные 1-2 слова, часто неверные, словарный запас бедный, поэтому не может дать развёрнутого ответа на поставленный вопрос. Сложно даётся изучение тем. Мальчик не всегда выполняет домашнее задание. С проверочными работами не справляется. Самостоятельно применить знания не может.

На уроках технологии и ИЗО занимается с переменным успехом. Овладевает следующими общетрудовыми и учебными навыками: организует рабочее место, после работы приводит его в порядок; неудовлетворительно владеет приемами работы ножницами (не умеет вырезать и обводить шаблоны); не может выполнить поделку по образцу; не планирует основные этапы работы; в ходе тематических бесед не участвует в диалоге. Задания вида разметки бумаги при помощи линейки и карандаша, передача формы и размеров изображаемых предметов при рисовании не выполняет. Раскрашивание рисунка, у мальчика вызывают значительные затруднения.

Самостоятельно применить полученные знания не может. В ходе урока долго переключается с одного задания на другое. На уроке работает в замедленном темпе. Медленно усваивает все новое. Его внимание неустойчиво.

Вова не пропускает уроки без уважительных причин, к взрослым относится уважительно. К матери не всегда правдив, часто обманывает.

В результате обследования адаптации обучающихся 1 класса к учебно-воспитательному процессу было выявлено, что у ребёнка не сформированы умения и навыки, необходимые для усвоения учебного материала. 
Учебная деятельность на низком уровне. Но за время обучения у мальчика наблюдается определенная динамика в развитии познавательной деятельности.

В течение всех уроков работает в замедленном темпе, часто отвлекается.  Уровень самостоятельной учебной деятельности – низкий.

По характеру мальчик добрый. Наблюдаются нарушения эмоционально-волевой сферы: отсутствие самоконтроля над своим поведением.

Внешний вид неопрятный. ____________ не ориентирован на познавательную активность, уровень обученности низкий, требуется время на врабатываемость. 

Мальчик продуктивному контакту доступен с трудом. Зрительный контакт устанавливает кратковременно.

Ребенок имеет достаточный уровень знаний о себе, своей семье, окружающем мире. Кругозор ограничен. Навыки пространственной ориентировки сформированы неполно, не ориентируется в основных понятиях времени.

Игровая деятельность проявляется в избирательных отношениях с небольшой группой детей.

Воспитанием занимаются мама и бабушка, т. к. мама работает вахтовым методом. Школу мама посещают редко, родительские собрания посещает бабушка, мало интересуются успеваемостью ребенка. Эмоциональная связь с родителями нарушена. Мама и бабушка не могут справится с ребёнком,  он их не слушает.

Мама не очень внимательна к сыну, не заинтересована в его развитии. Рекомендации учителя не выполняют. Условия для систематического проведения занятий недостаточно созданы. Родители обучающегося не соблюдают расписание и режим занятий. Сам ______ не осознаёт проблемы. По устранению своих пробелов по учебе инициативы сам не проявляет.

Выводы педагога: образовательную программу не усваивает по математике, чтению, русскому языку, окружающему миру. По остальным предметам усваивает с большим трудом, нуждается в постоянной индивидуальной помощи со стороны взрослых.

Рекомендации: определение образовательного маршрута для дальнейшего обучения.

«26» 02.2020г.

Директор /_________/

Классный руководитель: / _________/