Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ
Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыХарактеристика на ученика для обследования на ПМПК

Характеристика на ученика для обследования на ПМПК

библиотека
материалов

Характеристика

на учащегося 1А класса муниципального автономного общеобразовательного учреждения

«Средняя школа №1 им.М.Аверина г.Валдай»

Шишкина Максима Константиновича, 29.01.2009 года рождения, проживающего по адресу: г. Валдай, ул. Ломоносова, д.88/29, кв.46.


I. Общие сведения.

Шишкин Максим Константинович до поступления в школу посещал ЦГРД «Радуга» г.Валдай. 01.09.2016 года был зачислен в первый класс МАОУ «СШ № 2 г.Валдай» в возрасте 7 лет. 04.04.2017 зачислен в 1А класс МАОУ «СШ № 1 им.М.Аверина» в порядке перевода по заявлению родителей. Обучается по общеобразовательной программе «Школа России».

Семья ребёнка состоит из трёх человек. Мать – Шишкина Елена Юрьевна, образование среднее-специальное, фельдшер-лаборант ГОБУЗ «ЦРБ г.Валдай». Отец- Шишкин Константин Анатольевич, образование среднее–специальное, специалист-спасатель базы отдыха «Голубой факел». Семья проживает в благоустроенной квартире. Жилищные условия и материальное положение хорошие. Атмосфера в семье дружелюбная. Со стороны родителей наблюдается достаточный контроль и помощь в обучении.

С первых дней обучения в школе ребёнок испытывает значительные трудности в умении общаться со сверстниками, в понимании основ учебной деятельности, в восприятии информации, её переработке, усвоении, запоминании.


II. Особенности учебной деятельности.

Учебная мотивация у Максима не сформирована: учебной деятельности предпочитает игры. Собственной цели учения не осознает.

Неаккуратен в обращении со школьными принадлежностями и со своими вещами. Навыки самообслуживания развиты слабо: учебные вещи постоянно разбросаны, не научился готовить и убирать рабочее место к урокам технологии и изобразительного искусства, в портфеле беспорядок, готовится к уроку только после напоминаний учителя или детей. На уроках письменные задания в тетрадях выполняет в минимальном объеме. Слабо развита мелкая моторика рук, испытывает трудности при ориентировании в тетрадях по письму и математике.

На уроках спокоен, в ходе урока не участвует, не может ответить на поставленные вопросы, молчит и постоянно смотрит вниз на парту. Испытывает трудности в переходе с устных форм работы на письменные. Не понимает учебной задачи. Способность к волевому усилию снижена, часто не доводит начатое до конца. До сих пор не может правильно оформлять записи в тетрадях.

У мальчика недостаточно сформированы умения и навыки для усвоения учебного материала. Преобладает наглядно - образное мышление. Ему требуется постоянная организующая и направляющая помощь учителя в виде наводящих вопросов, подсказок. Любое задание необходимо повторить несколько раз, прежде чем ученик начнёт его выполнять. Темп работы на уроке медленный. Недостаточно развит фонематический слух. Недостаточная сформированность основных мыслительных процессов. Низкий уровень объёма и распределения внимания. Способность к концентрации и удержанию внимания недостаточная. Уровень самостоятельности в учебной деятельности низкий.


III. Особенности познавательной деятельности.

На чтении не читает вслух с классом, т.к. не успевает следить по учебнику за детьми. Индивидуально читает словами, старается соблюдать интонацию. Но чтение эмоционально не окрашенное. Стихи наизусть учит.

По математике знает состав чисел первого десятка, умеет сравнивать однозначные и двузначные числа, называет последующее и предыдущее число. Знает геометрические фигуры.

Недостаточный уровень развития словесно-логического мышления проявляется в неумении самостоятельно решать несложные арифметические задачи. При выполнении заданий, требующих анализа, сравнения, обобщения, нуждается в развернутой помощи педагога, испытывает большие трудности в оформлении задачи в тетрадь ( не видит части и целое задачи, оформляет запись механически).

Не усвоил: названия компонентов при сложении и вычитании, не может решать простые и составные задачи, не может переводить дециметры в сантиметры.

Математические диктанты и контрольные работы самостоятельно выполнять не может.

По русскому языку не может дать характеристику согласных звуков (парные, звонкие, глухие, твердые мягкие). Не может самостоятельно делить слова на слоги, выполнять перенос слов, пользуясь правилом. При списывании пропускает буквы и слова, не соблюдает начало и конец предложений, имена собственные пишет с маленькой буквы, допускает ошибки на сочетания жи-ши, ча – ща, чу- щу . При письме под диктовку не соблюдает границы предложений. Не может выполнять звуко- буквенный анализ. Всю работу выполняет механически.

Максим не справляется с диктантами, словарными диктантами и списыванием в полном объёме. Ребёнок имеет своеобразное графическое написание букв и цифр, отличное от каллиграфии.

Уровень развития связной устной речи и письменной не соответствует программным требованиям.

.

IV. Особенности эмоционально- волевой сферы.

Мальчик некоммуникабелен- не идёт на общение ни со сверстниками, ни с педагогами. Замкнут, молчалив, взгляд всегда направлен вниз, проводит всё время в школе за партой. Спокоен. Нормальные взаимоотношения с одноклассниками. Соблюдает правила поведения на уроке и перемене. С взрослыми тактичен, вежлив.


V. Личностные качества.

Максим не пользуется вниманием и авторитетом в классе. Друзей в классе нет. Мальчик теряется в большом коллективе.


VI. Шишкин Максим испытывает значительные затруднения в обучении; нуждается в дополнительной психолого-педагогической поддержке. Учебные программы усваивает в минимальном объеме.

Цель предоставления на ПМПК - выбор программы дальнейшего обучения.



Директор Т.А. Ларехина


Классный руководитель Н.А.Серёгина


10.05.2017





Первоклассник:   (Указывает на выпускников)
Какие взрослые, красивые ребята,
Какие славные и умные девчата!


Первоклассница:   (Пританцовывая)
Я уже почти такая,
Тоже умная, большая – 
Числа вычту и сложу.  
(Пристукивая каблуками)
И на каблуках хожу.
С выпускницей еле-еле
Различишь нас по портфелям!


Первоклассник:    Я чего-то не пойму,      
А портфели здесь к чему?


Первоклассница:  Разница в портфелях наших!
В ранцах, что у первоклашек?

(Под музыку выходят первоклассники, с  надписями школьных принадлежностей:  букварь, математика, тетради, ручки, карандаши).

Букварь и математика (хором): 

Мы-  Букварь и Математика.
Первокласснику надёжные друзья.
Подружитесь с нами обязательно!
Без нас в учение никому нельзя!


Тетради (хором):

Если трудишься в тетрадке – 
Значит,  будет всё в порядке.
Нас большая дружба ждёт –
Будем с вами каждый год!


Ручки и карандаши:  Мы карандаши и ручки –
Тоже с вами неразлучны .
Вам без нас не обойтись –
А с вами рядом мы всю жизнь!

(школьные принадлежности танцуют под музыку и убегают).

Первоклассница (первокласснику): 

Вот тебе уже пропели,
Что у нас с тобой в портфеле.


Первоклассник  (указывая на выпускников): 

А в портфеле у ребят
Разве книги не лежат?
Не лежат тетради, ручки?


Первоклассница (вздыхает): 

Ах! У них другие штучки!  
(загибая пальцы)    

 А в портфеле выпускниц

Т ушь найдётся для ресниц,
Для укладки и причёски
Есть массажная расчёска,
Чтоб остаться привлекательной,
Зеркальце есть обязательно,
(мечтательно)     и прекрасная помадка…
(поднимает вверх указательный палец)   И всего одна тетрадка!


Первоклассник (с укором): 

Некрасиво! Безобразно!
По чужим портфелям лазить!


Первоклассница (обиженно): 

Да, шучу же я, шучу,
(указывая на выпускниц)  

 Я тоже быть такой хочу!
Умной, знающей, красивой
И во всех науках сильной!


Первоклассник:  

Рассудительному быть,
И любой пример решить!
Подружиться с информатикой,
Отличиться в математике!


Первоклассница:  Мы пока о том мечтаем,
А сегодня поздравляем…

Первоклассник:  Дорогих выпускников
От всех нас – учеников!



Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.