«Утверждаю»
Директор МАОУ –
лицея №NN
_________________
/Д.Д. Ддддддддд/
Протокол
педагогического совета
№ __ от « __
» мая 20__г.
Приказ №___ от
« __ » мая 20___г.
ХАРАКТЕРИСТИКА
ученика/ученицы
4 «_» класса МАОУ – лицея № NN г. Вввввввв
Республики Татарстан
Сссссс Ссссс Сссссс
Дата рождения: _______________. Обучался/ обучалась в
данном коллективе с 1/2/3/4 класса.
МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ
Положение в
коллективе: лидер, популярный, приятный, непопулярный, изолированный,
отверженный.
Отношение к мнению
коллектива, к требованиям, критическим замечаниям: благожелательно,
серьёзно, болезненно, равнодушно, враждебно.
Стиль отношений со
сверстниками: спокойно-доброжелательный, агрессивный, неустойчивый,
обособленный.
Пользуется
авторитетом в коллективе: у большинства учащихся, только у мальчиков,
только у девочек, у небольшой группы, не пользуется авторитетом.
Имеет друзей: только
в своём классе, вне класса, в классе и вне класса, сверстников, старше себя,
младше себя, ни с кем не дружит.
Как участвует в
школьных мероприятиях: инициатор, организатор, активный участник, пассивный
участник, дезорганизатор, не участвует.
Выполняет
общественные поручения: с удовольствием, хорошо, удовлетворительно, плохо,
уклоняется от поручений.
Чаще бывают
конфликты: с одноклассниками, учащимися других классов, учителями,
родителями и родственниками, не бывает конфликтов.
Участвует в
общественно-полезном труде: всегда, иногда, не участвует.
Предпочитает труд: умственный,
физический, и тот и другой в равной мере, не любит трудиться.
Отношение к себе: уверенность
в себе, стремление к новому познанию, скромность, неуверенность в себе,
самокритичность, самоконтроль, недостаточный самоконтроль.
Культура поведения:
культурен(на) в общении, допускает срывы, не владеет культурой общения.
УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Отношение к учёбе: заинтересованность,
увлечение, безразличие, отрицательное.
Качество выполнения
работы: старательность, аккуратность, постоянство, организованность, нет
старания, нет аккуратности, нет организованности, нет постоянства.
Уровень развития
внимания: высокий, выше среднего, средний, ниже среднего, низкий.
Запоминание
учебного материала: быстрое, медленное, не запоминает, хорошо запоминает в
ходе урока, запоминает путём заучивания.
Вызывает повышенный
интерес: математика, литературное чтение, окружающий мир, ОРКСЭ, русский
язык, татарский язык, татарская литература, английский язык, технология,
изобразительное искусство, физическая культура, музыка.
Испытывает
существенные трудности: математика, литературное чтение, окружающий мир,
ОРКСЭ, русский язык, татарский язык, татарская литература, английский язык,
технология, изобразительное искусство, физическая культура, музыка.
Уровень соблюдения
дисциплины и школьных правил: высокий, выше среднего, средний, ниже среднего,
низкий.
Внешняя реакция на
критические замечания учителя и на оценки: спокойная, заинтересованная,
пассивная, агрессивная, непредсказуемая.
Внешняя реакция на
неудачи в учёбе: переживание, подъём активности, спад активности,
пассивность, равнодушие.
Уровень самооценки:
завышенный, заниженный, адекватный.
КРАТКАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА СФОРМИРОВАННОСТИ УУД
|
УУД
|
Описание универсальных учебных действий
|
УРОВЕНЬ
|
|
Личностные УУД
|
нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание
усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей),
обеспечивающее личностный моральный выбор.
|
|
|
Регулятивные УУД
|
контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
|
|
|
коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и
способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его
результата
|
|
Познавательные УУД - общеучебные УУД
|
смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор
вида чтения в зависимости от цели, извлечение необходимой информации из
текста, определение основной и второстепенной информации, свободная
ориентация и восприятие текста художественного стиля
|
|
|
поиск и выделение необходимой информации;
применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных
средств, структурирование знаний
|
|
осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной и письменной форме
|
|
выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий
|
|
рефлексия способов и условий действия, контроль и
оценка процесса и результатов деятельности
|
|
Познавательные УУД - знаково-символические УУД
|
моделирование — преобразование объекта из
чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта
(пространственно-графическая или знаково-символическая)
|
|
|
Познавательные УУД - логические УУД
|
анализ объектов с целью выделения признаков
(существенных, несущественных)
|
|
|
синтез — составление целого из частей, в том числе
самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов
|
|
выбор оснований и критериев для сравнения, сериации,
классификации объектов
|
|
подведение под понятие, выведение следствий;
установление причинно-следственных связей; построение логической цепи
рассуждений; доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование
|
|
Познавательные УУД - постановка и решение проблемы
|
формулирование проблемы; самостоятельное создание
способов решения проблем творческого и поискового характера
|
|
|
Познавательные УУД - ОБЩЕЕ
|
|
|
Коммуникативные УУД
|
разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и
оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его
реализация
|
|
|
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и
диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка
|
|
Общий уровень УУД
|
|
На основании данных сделан вывод, уровень сформированности универсальных учебных
действий и предметных знаний на конец 4 класса у Сссссс Сссссс ВЫСОКИЙ, ВЫШЕ
СРЕДНЕГО, СРЕДНИЙ, НИЖЕ СРЕДНЕГО, НИЗКИЙ.
Ученик/ ученица достиг/достигла БАЗОВЫЙ и
ПОВЫШЕННЫЙ УРОВНИ, БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ, НЕ ДОСТИГ/НЕ ДОСТИГЛА БАЗОВОГО УРОВНЯ.
Выпускник/выпускница овладел/а опорной системой знаний, необходимой для
продолжения образования на следующей ступени, на уровне осознанного
произвольного овладения учебными действиями.
(Такой вывод делается, если в материалах накопительной системы оценки
зафиксировано достижение планируемых результатов по всем основным разделам
учебной программы, причём не менее чем по половине разделов выставлена оценка
«хорошо» или «отлично», а результаты выполнения итоговых работ свидетельствуют
о правильном выполнении не менее 65% заданий базового уровня и получении не
менее 50% от максимального балла за выполнение заданий повышенного уровня.)
Выпускник/выпускница овладел/а опорной системой знаний и учебными
действиями, необходимыми для продолжения образования на следующей ступени, и
способен использовать их для решения простых учебно-познавательных и
учебно-практических задач средствами данного предмета.
(Такой вывод делается, если в материалах накопительной системы оценки
зафиксировано достижение планируемых результатов по всем основным разделам
учебной программы, как минимум, с оценкой «зачтено» (или «удовлетворительно»),
а результаты выполнения итоговых работ свидетельствуют о правильном выполнении
не менее 50% заданий базового уровня.)
Выпускник/выпускница не овладел/а опорной системой знаний и учебными
действиями, необходимыми для продолжения образования на следующей ступени.
(Такой вывод делается, если в материалах накопительной системы оценки
не зафиксировано достижение планируемых результатов по всем основным разделам
учебной программы, а результаты выполнения итоговых работ свидетельствуют о
правильном выполнении менее 50% заданий базового уровня.)
ПРИМЕЧАНИЯ ОТ ШКОЛЬНОГО ПСИХОЛОГА
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ПРИМЕЧАНИЯ ОТ КЛАССНОГО
РУКОВОДИТЕЛЯ, УЧИТЕЛЯ
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
РОДИТЕЛИ (о семье)
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ДОСТИЖЕНИЯ, УВЛЕЧЕНИЯ,
ВНЕШКОЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Уровень
активности участия в различных образовательных конкурсах высокий, выше
среднего, средний, ниже среднего, низкий. Активно участвует в различных
конкурсах разного направления, например, «Кенгуру», «Эрудит-марафон учащихся»,
«Русский медвежонок», «Мудрая белка», «Инфознайка», «Спасатели», «Дистанционные
олимпиады», «Вундеркинд», «Ёж», «Слон» и других.
Есть
достижения на международном, федеральном, республиканском, муниципальном
уровнях:
|
№
|
Класс
|
Уровень, название/тема конкурса
|
Уровень конкурса, организаторы конкурса
|
Результат
|
|
1.
|
|
|
|
|
Дата_______________________
Классный
руководитель /А.А
ААААААААА/
Психолог МАОУ –
лицея №NN____________________ / И.И. Иииииииииии/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.