Психолого-педагогическая
характеристика ученика __ класса МОУ СОШ
Дата рождения:
Домашний адрес:
____________ поступил в 5
«В» класс из Таджикистана ____2015 года. На русском языке не разговаривал,
поэтому решением педагогического Совета был определен в 1 «В» класс для
изучения букв и звуков русского языка. Так в течение года Учащийся находился на
индивидуальном обучении и педагоги корректировали изучение программного
материала.
Ребенок с трудом вступает в контакт, имеет недостаточный уровень знаний о
себе, своей семье, окружающем мире. Кругозор ограничен. Словарь беден, неточен.
Основные цвета, геометрические формы, величину не знает или путает, не
соотносит слово с предметом; испытывает трудности при узнавании объекта;
трудности в восприятии сюжетного изображения (сюжет в целом не воспринимает,
перечисляет изображенное).
Ребенок не умеет
длительно сосредоточиться на каком-либо деле; неспособен
к распределению и переключению внимания с одного вида деятельности на другой.
Проявляет рассеивание внимания на второстепенное с
потерей основного, наблюдаются
значительные трудности сосредоточения,
недостаточный уровень произвольности внимания.
Сохранение
информации затруднено; преобладает механическая память.
При
воспроизведении материала постоянно забывает детали, нуждается в наводящих
вопросах, привносит вымышленные заимствования, повторяет отдельные фразы, но не
может изложить основной смысл, допускает многочисленные ошибки в
последовательности воспроизведения, искажает смысл; концентрируется на второстепенных
объектах, не улавливает главную мысль содержания.
________не
устанавливает
причинно-следственные связи; при выполнении задания нуждается в постоянной
опоре на образец, помощь учителя; последовательность действий при выполнении
задания не устанавливает
или устанавливает с помощью; непоследователен и нелогичен в своих суждениях.
Имеют место нарушения
поведения по отношению к младшим школьникам.
Доминирующие увлечения и интересы
слабо выражены. Взаимоотношения
с окружающими сверстниками и старшими доброжелательные.
Адекватно
относится к родным, сверстникам.
Не
всегда подчинятся требованиям взрослых.
Мальчик двигательно
расторможен, эмоциональные реакции неадекватны, могут
проявляться аффективные
вспышки, проявляет
склонность
к отказным реакциям, гневу.
Обучающийся имеет низкую работоспособность.
______ утомляем, истощаем,
рассеян на занятиях,
неусидчив.
Наблюдаются резкие колебания
работоспособности
на протяжении урока, дня, недели, учебного года; темп работы замедлен.
В
речи дефекты произношения, недостаточный уровень
лексического
запаса. Предложения,
употребляемые
ребенком нераспространенные, неполные; строит высказывания
с помощью педагога.
При выполнении заданий ____ способен
осуществлять контроль за собственной деятельностью по наглядному образцу.
Обучающийся программный
материал усваивает на низком уровне.
Математика: Испытывает значительные затруднения в осуществлении математических
операций; соотношении числа
и цифры.
Чтение: Темп чтения замедлен,
способ чтения — слово плюс слог,
пересказ по наводящим вопросам, фрагментарный.
Учебная мотивация не сформирована:
во время урока на слова учителя не реагирует; не понимает, что во время урока
надо сидеть, слушать и работать; играет с учебными принадлежностями, как
маленький ребенок. Принимает
направляющую помощь взрослого. Навыками
самообслуживания и трудовыми навыками владеет .
22.04.2016 год
Директор МОУ СОШ
_________________
Социальный
педагог___________________
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.