Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Биология КонспектыХарактеристика семейств класса Двудольные

Характеристика семейств класса Двудольные

Характеристика семейств класса Двудольные

Содержание

1.  Пояснительная записка

2.  План – конспект урока «Характеристика семейств растений класса двудольные»

3.  Приложения 1, 2, 3, 4

4.  Методические рекомендации к урокам «Характеристика семейств растений класса двудольные»

5.  Литература

Пояснительная записка.

Представлен урок по изучению многообразия цветковых растений в курсе биологии 6-го класса. Разработка уроков по данной теме вызвала у меня особый интерес, так как с одной стороны увеличилось число заданий на знание морфологических признаков семейств цветковых растений и их многообразие в контрольно-измерительных материалах (ГИА, ЕГЭ), с другой стороны высокая практическая значимость знаний учащимися окружающих нас растений, что является необходимым условием формирования общечеловеческой культуры. Преподавание курса биологии ведется по УМК И. Н.Пономаревой 2 часа в неделю по учебнику «Биология. 6 класс. И. Н. Пономарева, О. А.Корнилова, В. С. Кучменко. Москва. Вентана-Граф,2010». В составленном мною тематическом планировании на изучение семейств двудольных растений отведено 4 часа. В данных материалах представлена полная разработка 1-го урока и рекомендации к трем последующим урокам.

Главное внимание при планировании уроков обращаю не на содержание учебного материала, так как оно достаточно стандартно, а на организацию деятельности учащихся в процессе его изучения. В соответствии со стандартами нового поколения при организации урока требуется учитывать необходимость развития потребности и готовности к самостоятельному получению знаний, ответственности учащихся за собственное образование, рефлексивных умений. В стандартах второго поколения выделены виды универсальных учебных действий, которые необходимо формировать у учащихся ( личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные). Планируя урок, я руководствовалась тем, что процесс обучения в информационно- образовательной среде предполагает реализацию двух групп дидактических условий. Первая группа условий является наиболее общей:

·  опора на субъективный опыт учащихся;

·  использование открытых (с неопределенным заранее результатом) и закрытых (с заранее запланированным ответом) учебных заданий;

·  использование практико-ориентированных ситуаций как для постановки проблемы (введение в задание), так и для ее непосредственного решения;

·  организация деятельности школьников в информационно-образовательном пространстве с целью выработки умений работы в условиях неопределенности.

Вторая группа условий может быть реализована только при выполнении условий первой группы:

·  преобладание самостоятельной познавательной деятельности учащихся;

·  использование индивидуальной, групповой и коллективной познавательной деятельности в различных сочетаниях;

·  возможность создания учениками собственного образовательного продукта;

·  целенаправленное развитие познавательной, социальной, психологической рефлексии учеников;

·  использование технологий, позволяющих организовать внутреннюю, т. е. субъективную, оценку деятельности учеников;

·  организация презентаций и защиты своих работ.

План – конспект урока «Характеристика семейств растений класса Двудольные».

Цель: формирование опыта творческой деятельности учащихся в процессе изучения многообразия растений.

Задачи:

·  Формирование знаний о многообразии цветковых растений.

·  Изучить отличительные признаки семейств класса Двудольные.

·  Выработать умение составлять морфологическое описание растений.

·  Продолжить работу по формированию навыков заполнения таблицы, выполнения биологического рисунка.

·  Продолжить работу по формированию коммуникативных умений при работе в группах.

Оборудование: листы формата А3, фломастеры, рисунки плодов, цветков двудольных растений, клей, ножницы, карточки с названием семейства, карточки с номером группы, конверт со схемами для составления кластера.

Ход урока.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент.

Ученики при входе в класс вытягивают номер карточки с названием семейства.

2.Повторение и систематизация знаний. (Эвристическая беседа с выполнением заданий).

- Ребята, мы продолжаем изучать многообразие растений.

- Какая наука изучает многообразие растений?

-Какие систематические группы выделяют в царстве растений? (Учитель прикрепляет таблички с названиями систематических групп на доске)

-По каким признакам мы относим растения к отделу Покрытосеменные? Выполним задание1.

-На какие классы делятся цветковые растения?

-Для того, чтобы вспомнить признаки классов, выполним задание 2.

3.Изучение нового материала.

Беседа учителя с учениками с целью формулирования темы урока.

-Итак, мы вспомнили признаки отдела Покрытосеменные или Цветковые растения (карточку со словом «Отдел» прикрепляет правее остальных, добавляя слово «Покрытосеменные»),

признаки классов однодольных и двудольных растений (карточку со словом «Класс» прикрепляет под словом «Отдел»,добавляя слова «Двудольные» и «Однодольные»).

-А что мы будем изучать сегодня на уроке?

- Поскольку в школьном курсе порядки не изучаются, поэтому мы будем изучать – семейства.

-Попробуйте сформулировать тему урока.

- Всего насчитывают 450 семейств цветковых растений, объединяющих около 250 тыс. видов. Класс двудольные более многочисленный. Он насчитывает около 200 тыс. видов, которые объединены почти в 300 семейств. Поэтому мы начнем с изучения семейств класса Двудольные.

- К этому классу относятся семейства крестоцветные, розоцветные, пасленовые, сложноцветные, бобовые и другие.

- Нам предстоит выяснить, по каким признакам мы относим растения к тому или иному семейству.

Для этого вспомним особенности строении и классификацию таких органов растения как цветок, плод, лист, типы соцветий, жизненные формы растений. Работать будем в группах. Каждая группа работает по своему заданию. Время работы 7 минут. Каждый из вас готовится стать консультантом по изученному вопросу в дальнейшем для работы в другой группе.

- Время работы в этой группе завершилось. Прошу обратить внимание на карточку с номером, которую вы вытянули вначале урока, кроме номера, здесь указано название семейства. Прошу пересесть за столы, согласно этому названию. (Учитель меняет название карточек на столах)

- Вы вспомнили изученный материал и готовы дать морфологическую характеристику растений данного семейства. Время работы минут.

4. Подведение итогов работы.

- Каждая группа представляет результаты своей работы. Все остальные по ходу их рассказа заносят информацию в таблицу.

- Ребята, проверьте правильность сделанных вами записей. (на экране высвечивается заполненная таблица (см. приложение 4)

5. Домашнее задание.

К следующему уроку вы должны подготовить информацию о растениях вашего семейства, обратив внимание на экологическую роль и хозяйственное значение. Запишите в тетрадь опорные моменты:

-культурные или дикорастущие

-используемые в пищу, ядовитые, лекарственные, охраняемые

- использование в природе и для человека

Рассаживание по группам в соответствии с выбранным номером

( 5 групп)

Ответы учащихся:

- систематика

- отделы, классы, порядки, семейства, роды, виды

Выполнение задания1 ( см. приложение1) в тетрадях.

Проверка выполнения задания.

-Двудольные, однодольные.

Выполняют задание 2 (См. приложение 1) в тетрадях.

Проверка выполнения задания.

- порядки, семейства

-Характеристика семейств цветковых растений.

Записывают тему урока

«Характеристика семейств растений класса Двудольные»

Записывают информацию в тетрадь. (Цветковые растения – 450 семейств – 250 тыс. видов. Класс Двудольные – 300 семейств – 200 тыс. видов)

Работа в группе по заданию (См. приложение 2) с ведением записи в тетради.

Пересаживаются и объединяются в другие группы (5 групп: сем. Крестоцветные, розоцветные, пасленовые, сложноцветные, бобовые).

Работа в группе по заданию (См. приложение 3). Оформление кластера.

Рассказ 1-2 учащихся из группы по морфологической характеристике семейства с использованием созданного кластера.

Запись в тетрадь домашнего задания.



Приложение1

Задание 1.Установите соответствие между признаками и систематическим положением растений:

1.покрытосеменные

2.голосеменные

А) наличие цветка

Б) формирование плодов

В) отсутствие плодов

Г) цветки не формируются

Д) возможно опыление ветром, насекомыми, а также самоопыление

Е) самоопыление не происходит

Ж) происходит двойное оплодотворение

Задание 2.Установите соответствие между признаками и систематическим положением растений:

1.Двудольные

2. Однодольные

А) зародыш семени имеет две семядоли

Б) мочковатая корневая система

В) жилкование листьев перистое или пальчатое

Г) стержневая корневая система

Д) одна семядоля в зародыше семени

Е) жилкование листьев дуговое или параллельное

Приложение 2

Задание для группы № 1:

прочитайте текст «Цветок». Вспомните особенности строения цветка. Выясните, как составляется формула цветка (сделайте необходимые записи в тетради).

Цветок.

Еще великий немецкий поэт Иоганн Вольфгант Гете, среди многообразных научных занятий которого была и ботаника, предложил рассматривать цветок как видоизмененный побег. Действительно, в их строении есть сходство. У побега стебель играет роль оси; у цветка тоже есть ось, пусть и очень короткая. Это цветоложе.На нем, словно листья на стебле, расположены по спирали или мутовками все части цветка: околоцветник, тычинки и пестики.

Околоцветник состоит из чашечки и венчика. Чашечка  это внешняя, обычно зеленая часть цветка, которая несет защитную функцию бутонов. Она состоит из чашелистиков свободных или срастающихся. Венчик по сравнению с чашечкой обычно более крупный и ярко окрашенный. Венчик также может быть сростнолепестным или раздельнолепестным. Околоцветник считается двойным, если чашечка и венчик отличаются по цвету, форме или размерам их частей, а сами они располагаются на цветоложе отдельно друг за другом. Околоцветник может быть простым, если чашечка и венчик не различаются.

hello_html_4c39049b.jpg

Правила составления формулы цветка.

При составлении формулы цветка простои околоцветник обозначается буквой О, чашелистики -- буквой Ч, лепестки -- Л, тычинки -- Т, пестик -- П. Число чашелистиков, лепестков, тычинок, пестиков показывают цифрами, а если их больше двенадцати, то значком да. Если какие-либо части цветка срослись, то соответствующие цифры пишут в скобках. Правильный цветок изображают звездочкой*, неправильный – стрелкой^.

*Ч(5)Л(5)Т(5)П1 или ^ Ч(5)Л1+2+(2)П1

Задание для группы №2:

прочитайте текст. Вспомните, что такое соцветия. Зарисуйте схемы следующих типов соцветий:кисть, щиток, простой зонтик, головка, простой колос, завиток, метелка, корзинка.

Соцветия.

Соцветие – это годичный побег растения (называемый «главная ось»), на котором вырастает группа цветков.Простые соцветия характерны тем, что цветки расположены только на единственной главной оси. Они могут вырастать непосредственно на побеге (в таком случае их называют сидячими), или на веточках различной длины – цветоножках. В сложных соцветиях главная ось ветвится.

Среди огромного разнообразия соцветий в природе можно выделить несколько основных, наиболее распространенных типов.

Кисть характерна удлиненной главной осью, вдоль которой равномерно вырастают цветки на цветоножках примерно одинаковой длины.

Колос строением похож на кисть, но цветки в таком соцветии сидячие (не имеют цветоножек).

Початок строением похож на колос, но его главная ось толстая, мясистая, с тесно расположенными на ней сидячими цветками.

Щитковидное соцветие. В этом распространенном типе соцветия все цветоножки такой длины, что все цветки вырастают практически на одной плоскости, образуя подобие блюдца.

Зонтик имеет очень укороченную главную ось, из верхушки которой выходят цветоножки одинаковой длины, т. е. соцветие в виде сбоку напоминает веер

Головка. Это легко узнаваемое соцветие имеет короткую толстую главную ось овальной или почти шаровидной формы, на которой снизу вверх развиваются цветки на коротких цветоножках.

Корзинка внешне часто выглядит как единичный цветок со множеством лепестков, на самом же деле это соцветие. Как и головка, имеет сильно измененную главную ось – толстую, мясистую или полую внутри, сплющенную в форме блюдца, конусовидную или почти шаровидную. Отличительная особенность: нижняя часть главной оси покрыта листочками – оберткой, сверху вырастают цветки одного или сразу нескольких типов: язычковые, трубчатые (воронковидные), ложноязычковые. Соцветие наиболее типично для семейства астровых (сложноцветных).

Сложные соцветия: сложный зонтик, сложный колос, метелка, завиток и др.



Типы соцветий

hello_html_300b957b.jpg

1. Кисть; 2. Щиток; 3. Метелка; 4. Простой колос; 5. Сложный колос; 6. Початок; 7. Простой зонтик; 8. Сложный зонтик; 9. Головка; 10. Корзинка; 11. Развилина; 12. Извилина; 13. Завиток

Задание для группы № 3:

прочитайте текст. Вспомните, что такое плод. Выпишите в тетрадь какие плоды относятся к: а) сочным односемянным; б) сочным многосемянным; в) сухим односемянным; г) сухим многосемянным.




Плод.

Плод – это орган цветковых растений, содержащий в себе семена. Плоды развиваются из частей оплодотворенных цветков, прежде всего из завязи, а также цветоложа и пр. Некоторые ботаники называют плоды, которые развиваются не из завязи, не настоящими, ложными плодами, но другие считают подобное мнение слишком узким и определяют плод как «зрелый цветок».

Основные части плода – это наружная оболочка, называемая околоплодником и расположенные внутри неесемена. Околоплодник обеспечивает сохранность семян во время созревания, и после – их распространение.

Описывая плод, необходимо обращать внимание на его консистенцию (т. е. сочный он или сухой), число семян и другие признаки. Сочные и сухие плоды могут быть многосемянные (яблоко, ягода, боб и др.) иодносемянные (костянка, орешек). Сухие - вскрывающиеся (коробочка, стручок, боб и др.) и невскрывающиеся(орешек, орех, зерновка, семянка и др.)

Костянка – плод, состоящий из мясистого и обычно сочного среднего слоя околоплодника, внутреннего деревянистого слоя, окружающего семя (косточки), и тонкого кожистого наружного слоя. Сросшиеся вместе костянки образуют многокостянку (малина, ежевика, костяника, лабазник). Плод грецкого ореха называют ложная костянка.

Боб – сухой, продолговатый, много - или односемянной плод, при созревании раскрывается сверху вниз двумя створками по брюшному шву и спинной складке. Семена в бобе прикреплены к стенкам плода. Бобы наиболее характерны для семейства бобовых и др. (горох, люпин, люцерна, чина, клевер, мимоза, акация и пр.).

Орешек – сухой, односемянной, нераскрывающийся плод с кожистым или более-менее деревянистым околоплодником. Особые типы многоорешка – земляника. У земляники орешки располагаются на поверхности разрастающегося мясистого и сочного цветоложа (клубника, земляника).

Коробочка – сухой плод с плотным, кожистым или деревянистым околоплодником, внутри которого свободно лежат семена.

Стручок – сухой многосемянной продолговатый плод, состоит из двух сросшихся плодолистиков. Семена расположены вдоль прозрачной ложной перегородки, разделяющей плод на две продольные части. При созревании стручок открывается снизу вверх двумя створками. Наиболее характерен стручок для растений семейства капустных (крестоцветных) (вечерница, сурепка, редька, яснотка, чесночница и др.)

Стручочек – разновидность стручка, когда го длина не превышает ширину более чем в два раза (ярутка, пастушья сумка, икотник, лунник, веснянка).

Семянка – сухой, односемянной плод с кожистым, невскрывающимся при созревании околоплодником.

Зерновка – сухой односемянной, невскрывающийся плод с пленчатым околоплодником, который очень тесно прилегает к семенной кожуре и кажется сросшимся с ней. Зерновка – характерный плод растений семейства злаков.

Ягода – многосемянной, чаще всего многогнездный плод с мясистым и сочным околоплодником.

Яблоко (ложный плод) – сочный плод, у которого сочная внешняя мякоть образуется сильно разросшимся цветоложем (яблоко, груша, айва, рябина, боярышник, кизил и др.).

hello_html_673ca476.jpg

Задание для группы № 4 :

прочитайте рассказ «Лист». Вспомните особенности строения и многообразия листьев. Запишите в тетрадь какие листья называются простыми, сложными. Как различат листья: а) по форме листовой пластинки; б) по форме края листочка; в) виды сложных листьев.

Лист.

Удивительное творение природы – лист. Благодаря ему растение дышит, испаряет воду, и образует органические вещества из воды и углекислого газа. Хотя основные функции листьев всех растений одинаковы, вид их чрезвычайно разнообразен.

Прежде всего листья бывают простые и сложные. Лист с одной листовой пластинкой - простой лист. Такие листья у сирени, березы, дуба. Лист с несколькими пластинками, расположенными на общем черешке, получил название сложного. Сложные листья у ясеня, рябины, шиповника. Каждую пластинку сложного листа называют листочком.

Пластинка простого и листочек сложного листа у разных растений неодинаковые по форме. У одних они в очертании округлые (манжетка), у других - яйцевидные (крапива), у третьих линейные (пырей) или широколанцетные (ландыш).

Пластинки и листочки отличаются и по форме края, который может быть цельным (подорожник) и изрезанным, например зубчатым (манжетка) или пильчатым (крапива).

Лист, у которого на одном черешке три листочка, называют тройчатосложным. Такие листья у землянки, клевера, кислицы. У конского каштана, люпина листья пальчато-сложные. Листочки пальчато-сложного листа, а их всего больше трех, лучеобразно расходятся от верхушки общего корешка, подобно пальцам на ладони. Если листочки расположены в два ряда по длине черешка, то лист перистосложныЙ. Так его называют потому, что он напоминает перо птицы. Число листочков в одном ряду (по одной стороне черешка) равно числу листочков в другом (по другую сторону черешка), то есть листочки располагаются парами. Такие листья у гороха, и их называют парноперистыми. У рябины, ясеня, шиповника помимо парных листочков есть еще один, который располагается на верхушке черешка. Листья этих растений называют непарноперистыми.

hello_html_m720717e2.jpg

Задание для группы №5:

прочитайте текст. Вспомните, чем отличаются жизненные формы растений друг от друга. Запишите в тетрадь названия жизненных форм и их отличительные признаки.

Жизненные формы растений.

Герой комедии Мольера «Мещанин во дворянстве» был поражен, узнав, что всю жизнь говорит прозой. Так и большинство людей, произнося слова «дерево», «трава», «кустарник», не подозревают, что тем самым характеризуют жизненные формы растений по особенностям строения стеблей.

У клена, ели или дуба, как правило, только один одревесневший ствол. Даже если стволов несколько, среди них можно безошибочно выделить один главный. Такая жизненная форма называется деревом. У смородины или крыжовника стебли тоже одревесневшие, но их много и главный среди них выделить невозможно. Такие растения относят к кустарникам. Случается и так, что в разных условиях один и тот же вид имеет разную жизненную форму. Например, ель и береза в лесах средней полосы – деревья, но на Севере или высоко в горах, где спрятаться от зимнего ветра и мороза можно только под снегом, они становятся кустарниками. А крупные кустарники могут и стелиться по земле. Тогда их выделяют в особую форму – стланики.

Растения, у которых одревесневают лишь основания стеблей, а остальная часть остается травянистой, получили название полукустарников. На коротких одревесневших частях стеблей в течение всего неблагоприятного (засушливого или холодного) периода сохраняются живые почки, из которых ежегодно вырастают новые зеленые побеги. Чаще всего полукустарники встречаются в сухих степях, пустынях и полупустынях (полыни, астрагалы, солянки), но живут и на болотах (багульник).

Неодревесневшие растения называются травами.

Приложение3.

Задание для группы.

1.Начертите в тетради таблицу: «Морфологическая характеристика растений»

Название семейства

Формула цветка

Тип соцветия

Тип плода

Лист

Жизненные формы































2. Прочитайте в учебнике информацию о растениях вашего семейства (стр.161-167).

3.Заполните таблицу о вашем семействе, используя ранее полученную информацию каждым учащимся группы.

4. Используя нужные рисунки, фломастеры, клей, ножницы составьте кластер «Семейство …», где должно быть указано название семейства и его морфологические признаки.

5.Решите, кто будет представлять результаты работы вашей группы.








Приложение 4.

Морфологическая характеристика семейств класса Двудольные.

Название семейства

Формула цветка

Тип соцветия

Тип плода

Особенности строения листа

Жизненные формы растений

Крестцветные

(3200 видов)

*Ч4Л4Т4+2П1

кисть

Стручек ,стручочек

Простые, собраны в прикорневые розетки

Травы, редко – полукустарники и кустарники

Розоцветные

(3000 видов)

*Ч5Л5ТмногоП1

Или

*Ч5Л5ТмногоПмного

Кисть, щиток, простой зонтик

Коробочка, орешек, многоорешек, костянка, яблоко и др.

Простые и сложные

Деревья, кустарники, травы

Бобовые

(17000видов)

^Ч(5)Л1+2+(2)Т(9)+1П1

Кисть, головка, простой колос

боб

сложные

Деревья, кустарники, травы

Пасленовые

(2500 видов)

*Ч(5)Л(5)Т5П1

Кисть, завиток, метелка

Ягода, коробочка

простые

Травы, редко – полукустарники и кустарники

Сложноцветные

(25000 видов)

Трубчатые

Язычковые

Воронковидные

Ложноязычковые

корзинка

семянка

Простые и сложные

Деревья, кустарники, травы






Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 485 464 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 29.06.2018 2659
    • DOCX 173 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Ермишина Галина Георгиевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Ермишина Галина Георгиевна
    Ермишина Галина Георгиевна
    • На сайте: 3 года и 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 4099
    • Всего материалов: 3