ХАРАКТЕРИСТИКА
ТРУДНОГО ПОДРОСТКА____________________________________________
Дата заполнения____________20___г.
1. Состояние здоровья и
развитие учащегося (заполняется вместе с врачом):
1.1 Общая оценка здоровья учащегося (по
данным медицинской карты)
1.2 Признаки повышенной нервозности:
отсутствуют; повышенная утомляемость, повышенная работоспособность, подавленное
настроение, повышенная возбудимость, вспышки гнева, агрессивность по отношению
к сверстникам, агрессивность по отношению к учителям, отказ от контактов, общих
дел, склонность к разрушительным действиям, другие признаки__________________________________________________________________________________
1.3 Патологически увлечения:
-курит (не курит, курит
эпизодически, систематически);
- употребляет спиртные
напитки (не употребляет, употребляет эпизодически, систематически);
-употребляет
токсико-нарковещества (не употребляет, употребляет однократно, систематически);
1.4 Состоит ли на диспансерном учете,
по поводу чего_____________________________________________
2. Психологическая атмосфера
семьи: -
благополучная, - неблагополучная, крайне неблагополучная.
2.1 Данные о родителях (образование,
профессия, место работы):
мать__________________________________________________________________________________________
отец__________________________________________________________________________________________
2.2 Другие члены
семьи_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
2.3 Тип семьи:
-
благополучная (родители морально устойчивы, владеют культурой воспитания,
эмоциональная атмосфера семьи положительна);
-
неблагополучная, в том числе:
1)
педагогически некомпетентная (родители не владеют культурой воспитания),
признаки: отсутствует единство требований, ребенок безнадзорен, жестокое
обращение, систематические физические наказания, низкая осведомленность об
интересах, о поведении ребенка вне школы)
2)
нравственно-неблагополучная (асоциальная; родители ведут аморальный образ жизни:
пьянствуют, тунеядствуют, содержат притон, имеют судимость, воспитанием детей
не занимаются)
3)
конфликтная ( в семье неблагополучная атмосфера, между родителями постоянные
конфликты, родители повышено раздражительны, жестоки, нетерпимы).
2.4
Характер взаимоотношений родителей с ребенком
-
семейный диктат (систематическое подавление инициативы и чувства собственного
достоинства ребенка);
-
чрезмерная опека (удовлетворение всех потребностей ребенка, ограждение от
трудностей, забот, усилий);
-
попечительство (уклонение от активного участия в воспитании ребенка,
пассивность, признание полной автономности ребенка);
-
сотрудничество (признание полной автономности ребенка),
-
сотрудничество (отношения взаимного уважения, совместное переживание радостей,
горя и т.д.).
2.5
Организация режима труда и отдыха: какие обязанности выполняет в
семье:__________________________
______________________________________________________________________________________________
соблюдает
ли режим дня: да, нет
кто
и в какой степени помогает и контролирует выполнение домашнего
задания__________________________
как
организованно общение учащегося в семье во время досуга, летнего отдыха,
отпуска родителей
______________________________________________________________________________________________
3. Особенности учебной
деятельности:
3.1.
Успеваемость учащегося_____________________________________________________________________
3.2.
Отношение к учению: положительное, нейтральное, равнодушное, отрицательное.
3.3.Интеллектуальные
возможности учащегося: высокие, средние, низкие.
3.4.
Мотивы учения: познавательный интерес к предметам, осознание необходимости
учиться в школьном возрасте, стремление избежать наказания, стремление к
самоутверждению в группе сверстников.
4. Положение в классном коллективе, отношение к
коллективу:
4.1.
Позиция учащегося в коллективе: лидер (звезда), предпочитаемый, принятый,
отвергаемый, изолированный.
4.2.
С кем из класса наиболее близок. Характер взаимного
влияния_____________________________________
______________________________________________________________________________________________
4.3.
Взаимоотношения с другими одноклассниками: деловые, ровные, дружеские, теплые,
конфликтные, ни с кем не общается.
4.4.
Манера, стиль общения с окружающими:
-
доминированный стиль (уверен в себе, стремиться навязать свое мнение, легко
перебивает, но не дает перебить себя, нелегко признает свою неправоту).
-
недоминантный стиль (застенчив, уступчив, легко признает себя неправым,
нуждается в поощрении при разговоре).
-
экстраверт (постоянно направляет общение, легко входит в контакт, любопытен,
открыт, полон внимания к окружающим)
-
интроверт ( не склоне к контрастам, замкнут, предпочитает общению деятельность,
в разговоре немногословен).
4.5.
Отношение к общественному мнению:
-
активно - положительное (стремится исправить недостатки, учесть замечания и т.
п.);
-
пассивно - положительное (понимает критику, согласен с ней, но недостатки не
исправляет);
-
безразличное (не реагирует на критику, не меняет поведение);
-
негативное (спорит, не согласен с замечаниями, поведение не меняет).
5. Отношение к общественной деятельности и общественно
полезному труду:
5.1.
Отношение к общественным поручениям: с готовностью, без видимого интереса,
отказывается.
5.2.
Выполнение общественных поручений: добросовестно, не добросовестно, по
настроению, под нажимом, с инициативой.
5.3.
Отношение к трудовым делам класса: принимает активное участие, безразличен,
демонстративно отказывается.
5.4.
Отношение к физическому труду:
-
положительное (трудолюбие, часто предпочитает физический труд умственному,
имеет золотые руки).
-
равнодушие ( не выделяет физический труд как интересную деятельность, от него
не отказывается, но выполняет без инициативы);
-
отрицательное ( ленив, трудится недобросовестно, под нажимом, к физическому
труду относится свысока, пренебрежителен).
5.5.
Отношение к общественному имуществу: относится бережливо по-хозяйски,
равнодушно, демонстративно пренебрежительно, вплоть до умышленной порчи
имущества.
6. Направление интересов:
6.1.
Проявляет интерес к деятельности: физический, умственный труд, техническая, общественно
– политическая, организаторская, художественная (артистическая, литературная,
музыкальная, хореографическая и т. д.), спортивная деятельность.
6.2.
В каких кружках (секциях) состоит,
состоял_____________________________________________________
6.3.
Культурный кругозор: посещает ли и насколько часто театры, музеи, выставки,
каковы читательские интересы, какую литературу предпочитает, регулярность
чтения (книг не читает, читает эпизодически, читает систематически).
7. Особенности сферы свободного общения учащегося:
7.1.
Сколько времени уделяется «уличному» общению в течении недели, часы вечернего
прихода домой.
7.2.
С кем имеет дружеские связи вне класса, какое влияние они оказывают на
учащегося__________________
______________________________________________________________________________________________
7.3.
Постоянное или предпочитаемое место «уличному» общению (клуб, двор, подъезд и
.т. п.).
7.4.
Содержание общения в уличных играх: работа с техникой, автомототехникой,
посещение кино, игра на гитаре, прослушивание музыкальных записей, разговоры на
разные темы, бесцельное времяпровождение, выпивки, курение, азартные игры и др.
8. Самооценка личности:
8.1.
Уровень самооценки:
-
адекватная (правильно оценивает свои положительные о отрицательные качества,
личные возможности и достижения);
-
заниженная (излишне самокритичен, недооценивает свои положительные качества и
личные достижения).
8.2.
какими бы чертами хотел обладать, от каких бы избавился?
9. Особенности поведения:
9.1.
Положительные поступки учащегося. Как часто они завершаются? Возможны мотивы их
совершения
______________________________________________________________________________________________
9.2.
Отрицательные поступки (проступки), их проявления (эпизодически,
систематически), их характер: грубость, драки, прогулы, опоздание на уроки,
нарушения дисциплины в классе, отказ от требований, поручений, не работает в
классе на уроке.
9.3.
Правонарушения учащегося: воровство, вымогательство у младших и слабых,
избиение младших, слабых, попытка к насилию, жестокое обращение с животными,
проявление садистских наклонностей, грубые нарушения общественного порядка
(хулиганство).
9.4.
Отношение к своим поступкам: равнодушен, переживает, оправдывает, осуждает.
9.5.
Как относится к педагогическим воздействиям: с ожесточением, равнодушно,
понимает и старается выполнить требования.
9.6.
Состоит на учете в
ПДН______________________________________________________________________
ВШК
учете____________________________________________________________________________________
Классный
руководитель ____________/_______________/ Педагог-психолог школы
Самылина О.А.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.