Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Другие методич. материалы / Характеристика группы, учащихся 2 класса с диагнозом «Нарушение письма, обусловленное фонематическим недоразвитием »
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

Характеристика группы, учащихся 2 класса с диагнозом «Нарушение письма, обусловленное фонематическим недоразвитием »

библиотека
материалов

Характеристика группы, учащихся 2 класса с диагнозом

«Нарушение письма, обусловленное фонематическим недоразвитием »

Группа состоит из трех человек:

  1. Немцуров Саша

  2. Немцуров Сережа

  3. Немцуров Петя

Из анамнеза:

  1. Наследственность не отягощенная.

  2. Все логопаты перенесли до года инфекционное заболевание.

  3. Раннее речевое развитие не отставало от нормы. Фразовая речь появилась у всех детей на 2 году жизни.

  4. У детей данной группы в семье двуязычие, дома говорят на цыганском языке.

Состояние артикуляции и звукопроизношения.

  1. Анатомическое строение артикуляционного аппарата без отклонений, подвижность языка и переключаемость в пределах нормы, объем движений достаточный.

  2. У всех логопатов данной группы звукопроизношение в норме.

Состояние фонематического слуха.

У всех логопатов данной группы снижен фонематический слух.

  1. Логопаты изолированно различают все звуки, но на фоне слога и слова не дифференцируют оппозиционные согласные: в – ф, с-ц,

  2. Определить правильно количество слогов в заданных словах, не смог ни один учащийся данной группы.

Сформированность фонематического анализа и синтеза

У всех логопатов навыки фонематического анализа и синтеза сформированы недостаточно. Определить правильно количество звуков в слове не смог не один ребенок. В звуковом анализе 5 звучного слова дети пропускали звуки.

При воспроизведении предложений дети допускают многочисленные ошибки:

  • перестановку слогов;

  • искажение слов и т. д.

Состояние словаря

Словарь ограничен реалиями обиходно - бытовой тематики. Наполняемость лексических единиц недостаточная. Обобщающие понятие дают простые, обобщающих понятий типа - профессии и водоемы дают не все. У логопатов достаточное количество слов, относящихся к прилагательным и глаголам. Учащиеся не понимают значение некоторых слов, близкие по значению слова дифференцируют.

Состояние грамматического строя речи.

Грамматический строй сформирован без грубых нарушений. В ре­чи встречаются аграмматизмы. Дети не всегда правильно умеют образовывать множественное число от многих существительных. В некоторых случаях не правильно образовывают слова с уменьшительно – ласкательным значением.

Дети данной группы правильно понимают значение всех предлогов, но в речи сложные предлоги заменяют простыми.

Сформированность связной речи.

Все логопаты данной группы смогли составить рассказ по предложенной картинке, но при составлении дети использовали простые нераспространенные предложения.

Чтение.

У всех логопатов данной группы слоговой способ чтения. Дети читают уверенно, прочитанное понимают.




Письмо.

Учащиеся данной группы допустили ряд ошибок:

  • Смешение границ предложения;

  • слитное написание предлогов со словами;

  • написание собственных имен с маленькой буквы;

  • пропуски букв и слогов;

  • нарушение смягчения;

  • смешение букв по кинетическому сходству: ш-щ, б-д;

  • смешение по артикуляционному сходству: з-с, б-п.

Психологические особенности.

Дети данной группы характеризуются:

  1. Неустойчивостью внимания.

  2. Быстрой утомляемостью.

  3. Недостаточной способностью к запоминанию словесного материала.

У данной группы учащихся снижена учебная мотивация.

Основные направления работы

Формирование фонематического слуха.

  • Учить дифференцировать оппозиционные согласные: т, т* - д, д*, к, к* - г, г*, в, в* - ф, ф*, с-ц, с*-ц, изолированно, на уровне слога, слова, фразы, предложения и текста.

  • Учить дифференцировать согласные по твердости и мягкости изолированно, на уровне слога, слова, фразы, предложения и текста.

  • Учить дифференцировать гласные первого и второго ряда изолированно, на уровне слога, слова, фразы, предложения и текста.

  1. Формирование фонематического анализа и синтеза

  • Учить определять количество и последовательность слов в предложении.

  • Учить определять последовательность и количество слогов слове.

  • Учить выделять заданный звук и определять его местоположения в слове.

  • Учить определять количество звуков в слове.

  • Учить определять порядок звуков в слове.

  1. Развитие лексического запаса и грамматического строя речи:

  • уточнение значений имеющихся у детей слов и дальнейшее обогащение словарного запаса как путём накопления новых слов, относящихся к различным частям речи, так и за счет развития у детей умения активно пользоваться различными способами словообразования;

  • уточнение значения используемых синтаксических конструкций; дальнейшее развитие и совершенствование грамматического оформления речи путем овладения детьми словосочетаниями, связью слов в предложении, моделями предложений различных синтаксических конструкций.

  • Уточнение значение простых и сложных предлогов, научить правильно использовать их в самостоятельной речи и в различных учебных моментах.

  1. Формирование связной речи:

  • развивать навыки построения связного высказывания, учить планировать собственное развернутое высказывание;

  • Учить правильно подбирать лексический материал подходящий по смыслу для построения высказывания в тех или иных целях общения (доказательство, рассуждение, передача содержания текста, сюжетной картины).

  1. Развитие и совершенствование психологических предпосылок к обучению:

  • Формировать позитивное отношение к логопедическим занятиям и к обучению в целом;

  • Развивать словесно-логическое мышление, память;

  • Работать над устойчивостью, объемом, концентрацией внимания;

  • Способствовать развитию произвольности общения.




3


Краткое описание документа:

Из анамнеза:

1.      Наследственность не отягощенная.

2.      Все логопаты перенесли до года инфекционное заболевание.

3.      Раннее речевое развитие  не отставало от нормы. Фразовая речь появилась у всех детей на 2 году жизни.

4.      У детей данной группы в семье двуязычие, дома говорят на цыганском языке.

Состояние артикуляции и звукопроизношения.

1.      Анатомическое строение артикуляционного аппарата без отклонений, подвижность языка и переключаемость в пределах нормы, объем движений достаточный.

2.      У всех логопатов данной группы звукопроизношение в норме.

Состояние  фонематического слуха.

У всех логопатов данной группы снижен фонематический слух.

1.      Логопаты изолированно различают все звуки, но на фоне слога и слова не дифференцируют оппозиционные согласные: в – ф, с-ц,

2.      Определить правильно  количество слогов в заданных словах, не смог ни один учащийся данной группы.

Сформированность фонематического анализа и синтеза

У всех логопатов навыки фонематического анализа и синтеза сформированы недостаточно. Определить правильно количество звуков в слове не смог не один ребенок.  В звуковом анализе 5  звучного слова дети пропускали звуки.

            При воспроизведении предложений дети допускают многочисленные ошибки:

·        перестановку слогов;

 

·        искажение слов и т. д. 

Автор
Дата добавления 02.12.2014
Раздел Логопедия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров443
Номер материала 168152
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх