Инфоурок / Логопедия / Другие методич. материалы / Характеристика группы, учащихся 2 класса с диагнозом «Нарушение письма, обусловленное фонематическим недоразвитием »

Характеристика группы, учащихся 2 класса с диагнозом «Нарушение письма, обусловленное фонематическим недоразвитием »


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Характеристика группы, учащихся 2 класса с диагнозом

«Нарушение письма, обусловленное фонематическим недоразвитием »

Группа состоит из трех человек:

  1. Немцуров Саша

  2. Немцуров Сережа

  3. Немцуров Петя

Из анамнеза:

  1. Наследственность не отягощенная.

  2. Все логопаты перенесли до года инфекционное заболевание.

  3. Раннее речевое развитие не отставало от нормы. Фразовая речь появилась у всех детей на 2 году жизни.

  4. У детей данной группы в семье двуязычие, дома говорят на цыганском языке.

Состояние артикуляции и звукопроизношения.

  1. Анатомическое строение артикуляционного аппарата без отклонений, подвижность языка и переключаемость в пределах нормы, объем движений достаточный.

  2. У всех логопатов данной группы звукопроизношение в норме.

Состояние фонематического слуха.

У всех логопатов данной группы снижен фонематический слух.

  1. Логопаты изолированно различают все звуки, но на фоне слога и слова не дифференцируют оппозиционные согласные: в – ф, с-ц,

  2. Определить правильно количество слогов в заданных словах, не смог ни один учащийся данной группы.

Сформированность фонематического анализа и синтеза

У всех логопатов навыки фонематического анализа и синтеза сформированы недостаточно. Определить правильно количество звуков в слове не смог не один ребенок. В звуковом анализе 5 звучного слова дети пропускали звуки.

При воспроизведении предложений дети допускают многочисленные ошибки:

  • перестановку слогов;

  • искажение слов и т. д.

Состояние словаря

Словарь ограничен реалиями обиходно - бытовой тематики. Наполняемость лексических единиц недостаточная. Обобщающие понятие дают простые, обобщающих понятий типа - профессии и водоемы дают не все. У логопатов достаточное количество слов, относящихся к прилагательным и глаголам. Учащиеся не понимают значение некоторых слов, близкие по значению слова дифференцируют.

Состояние грамматического строя речи.

Грамматический строй сформирован без грубых нарушений. В ре­чи встречаются аграмматизмы. Дети не всегда правильно умеют образовывать множественное число от многих существительных. В некоторых случаях не правильно образовывают слова с уменьшительно – ласкательным значением.

Дети данной группы правильно понимают значение всех предлогов, но в речи сложные предлоги заменяют простыми.

Сформированность связной речи.

Все логопаты данной группы смогли составить рассказ по предложенной картинке, но при составлении дети использовали простые нераспространенные предложения.

Чтение.

У всех логопатов данной группы слоговой способ чтения. Дети читают уверенно, прочитанное понимают.




Письмо.

Учащиеся данной группы допустили ряд ошибок:

  • Смешение границ предложения;

  • слитное написание предлогов со словами;

  • написание собственных имен с маленькой буквы;

  • пропуски букв и слогов;

  • нарушение смягчения;

  • смешение букв по кинетическому сходству: ш-щ, б-д;

  • смешение по артикуляционному сходству: з-с, б-п.

Психологические особенности.

Дети данной группы характеризуются:

  1. Неустойчивостью внимания.

  2. Быстрой утомляемостью.

  3. Недостаточной способностью к запоминанию словесного материала.

У данной группы учащихся снижена учебная мотивация.

Основные направления работы

Формирование фонематического слуха.

  • Учить дифференцировать оппозиционные согласные: т, т* - д, д*, к, к* - г, г*, в, в* - ф, ф*, с-ц, с*-ц, изолированно, на уровне слога, слова, фразы, предложения и текста.

  • Учить дифференцировать согласные по твердости и мягкости изолированно, на уровне слога, слова, фразы, предложения и текста.

  • Учить дифференцировать гласные первого и второго ряда изолированно, на уровне слога, слова, фразы, предложения и текста.

  1. Формирование фонематического анализа и синтеза

  • Учить определять количество и последовательность слов в предложении.

  • Учить определять последовательность и количество слогов слове.

  • Учить выделять заданный звук и определять его местоположения в слове.

  • Учить определять количество звуков в слове.

  • Учить определять порядок звуков в слове.

  1. Развитие лексического запаса и грамматического строя речи:

  • уточнение значений имеющихся у детей слов и дальнейшее обогащение словарного запаса как путём накопления новых слов, относящихся к различным частям речи, так и за счет развития у детей умения активно пользоваться различными способами словообразования;

  • уточнение значения используемых синтаксических конструкций; дальнейшее развитие и совершенствование грамматического оформления речи путем овладения детьми словосочетаниями, связью слов в предложении, моделями предложений различных синтаксических конструкций.

  • Уточнение значение простых и сложных предлогов, научить правильно использовать их в самостоятельной речи и в различных учебных моментах.

  1. Формирование связной речи:

  • развивать навыки построения связного высказывания, учить планировать собственное развернутое высказывание;

  • Учить правильно подбирать лексический материал подходящий по смыслу для построения высказывания в тех или иных целях общения (доказательство, рассуждение, передача содержания текста, сюжетной картины).

  1. Развитие и совершенствование психологических предпосылок к обучению:

  • Формировать позитивное отношение к логопедическим занятиям и к обучению в целом;

  • Развивать словесно-логическое мышление, память;

  • Работать над устойчивостью, объемом, концентрацией внимания;

  • Способствовать развитию произвольности общения.




3


Краткое описание документа:

Из анамнеза:

1.      Наследственность не отягощенная.

2.      Все логопаты перенесли до года инфекционное заболевание.

3.      Раннее речевое развитие  не отставало от нормы. Фразовая речь появилась у всех детей на 2 году жизни.

4.      У детей данной группы в семье двуязычие, дома говорят на цыганском языке.

Состояние артикуляции и звукопроизношения.

1.      Анатомическое строение артикуляционного аппарата без отклонений, подвижность языка и переключаемость в пределах нормы, объем движений достаточный.

2.      У всех логопатов данной группы звукопроизношение в норме.

Состояние  фонематического слуха.

У всех логопатов данной группы снижен фонематический слух.

1.      Логопаты изолированно различают все звуки, но на фоне слога и слова не дифференцируют оппозиционные согласные: в – ф, с-ц,

2.      Определить правильно  количество слогов в заданных словах, не смог ни один учащийся данной группы.

Сформированность фонематического анализа и синтеза

У всех логопатов навыки фонематического анализа и синтеза сформированы недостаточно. Определить правильно количество звуков в слове не смог не один ребенок.  В звуковом анализе 5  звучного слова дети пропускали звуки.

            При воспроизведении предложений дети допускают многочисленные ошибки:

·        перестановку слогов;

 

·        искажение слов и т. д. 

Общая информация

Номер материала: 168152


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс повышения квалификации «Современные методики логопедической ритмики с детьми с нарушениями речи»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия в дошкольных образовательных организациях и в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности логопеда в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая логопедия»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Тифлопедагогика: теория и методика преподавания в образовательных организациях»