Характеристика
ученика четвёртого класса
……………………
МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № »
г. Петропавловска – Камчатского,
проживающего по адресу: ул. … д….
……………………..
…. родился 14 августа 2003 года. До поступления в первый класс он посещал детский сад. В
начальную школу поступил 1 сентября 2010 года хорошо подготовленным. За время обучения в школе мальчик показал себя
только с положительной стороны. …………. добросовестный,
исполнительный ученик.
Успеваемость чуть выше среднего.
………….обладает способностью быстро усваивать учебный материал,обладает твёрдой
уверенностью в своих возможностях, часто действует успешно и правильно.
Грамотно излагает свои мысли, владеет хорошим запасом слов.В учебной
деятельности проявляет активное участие. На уроках работает сосредоточенно,
особенно интересуется такими предметами, как математика и информатика.
……….хорошо и быстро решает задачи, легко справляется с решением примеров,
усвоил таблицу умножения и деления. Даёт полный ответ на поставленный вопрос.
Понимает смысл и причины действий людей и вещей. Отличается самостоятельностью суждений. Любопытен
и любознателен, задает много вопросов(не только на реальные темы).Проявляет
интерес к интеллектуальным играм, фантазиям (интересно, что случилось бы, если
бы…). Память развита, быстро запоминает и с удовольствием рассказывает
рассказы, басни и стихи, хорошо пересказывает текст, его рассказ эмоционален. В
правописании слов допускает, в основном, ошибки на пропуск, искажение.
Достаточно внимательно слушает объяснение учителя. Отвлекается редко, иногда
встречаются ошибки из-за невнимательности.
Отличается очень высокой двигательной активностью.На все
замечания учителя реагирует адекватно. Сразу старается исправить допущенные
ошибки. Все поручения выполняет в срок и добросовестно.
Всегда хорошо и в назначенный срок выполняет любое порученное ему дело.
В большинстве случаев обучающийся
правильно реагирует на справедливую критику, прислушивается к добрым советам.
Спокойный, доброжелательный
стиль поведения. Имеет много друзей среди одноклассников. В его характере уже наблюдаются черты лидера.
Выступает зачинателем многих дел, не стремясь получать за это
никого признания. Всегда сочувствует другим, товарищи часто делятся с ним
своими заботами.
Дружеские отношения со сверстниками завязывает быстро, старается держаться в
эпицентре всех событий. На агрессивное поведение старается не отвечать
агрессией, зла не держит. Всегда правдив по отношению к своим родителям,
учителям, товарищам. Говорит правду и тогда, когда ему это невыгодно. В
своих поступках всегда руководствуется соображением пользы делу или
другим людям, а не собственной выгоде. Умеет искренне радоваться успехам
других. Способен защитить честь класса и школы в различных мероприятиях.
Физическое развитие соответствует
возрасту. Школьные принадлежности в порядке. Всегда содержит свои вещи в
идеальном порядке. Внешний вид всегда опрятен. Бережет общественное имущество,
всегда старается привести его в порядок.
Домашний контроль
хороший. Инна Юрьевна часто посещает школу, интересуется не только успехами
Юстинаса, но и делами класса. В семье Юстинас получает много любви и внимания и
отвечает тем же.
Во внеурочное время шахматный кружок.
Директор МАОУ СОШ
….. /………………../
Классный
руководитель
/………………../
Характеристика
ученицы 4 « Б» класса МАОУ СОШ №30
…………………………
Год
рождения:
Проживает
по адресу: пер. Ботанический, д. .
Литературное
чтение.
Темп чтения 80 слов в минуту(норма на конец первого полугодия 80-90 слов).
Чтение)достаточно осознанное, но мало выразительное, без соблюдения логических
пауз и интонации конца предложения. Ошибок (пропуск,замена, искажение)делает
не много,и не повторяет их при повторном перечитывании текста. Подробный
пересказ текста затруднен, , рассказ мало эмоционален. Стихотворения наизусть
учит с большим запозданием, читает их недостаточно выразительно. Ответы на
вопросы дает односложные, допускает незначительные ошибки, устанавливая
причинно-следственные связи. При чтении «по цепочке» следит за ходом чтения,
читает правильно.
По русскому языку правила
знает плохо и не всегда понимает, как их применять. Графо-моторные навыки
недостаточно развиты, почерк отличается небрежностью, часто очень
крупный,неравномерный, Проявляются следующие ошибки на письме: пропуски и
замены букв,орфографические, синтаксические и пунктуационные ошибки. При
написании изложений материал воспроизводит непоследовательно, допускает очень
много речевых и орфографических ошибок. В диктанте плохо справляется с
грамматическим заданием, а зачастую не приступает к его выполнению. Слова с
непроверяемым безударным гласным в корне (словарные слова) , предлагаемые в
начальной школе для запоминания,не учит. В словарных диктантах допускает от 7
до 10 ошибок.
По математике
трудности вызывает формирование навыков счета, решение задач.
Математическая речь не формируется в полном объеме. Трудности вызывает
формирование вычислительных навыков, которые находятся на низком уровне (плохо
знает таблицу умножения, с трудом пользуется приёмами устного счёта). При
решении задач трудности возникают при объяснении выбора действия, записи
пояснений.При работе с именованными числами допускает ошибки. Геометрические
задачи не решает, плохо ориентируется в понятиях площадь и периметр.При
выполнении контрольных работ делает менее 1/3 от объема,математические диктанты
самостоятельно выполнять не может.
По окружающему
миру материал
усваивает неплохо, особенно, если тема вызвала интерес обучающейся. Готовит
сообщения, отвечает достаточно активно. С самостоятельными и проверочными
работами справляется достаточно хорошо.
Очень небрежно
ведет дневник, нерегулярно, чаще всего под руководством учителя , записывает
домашнее задание. Домашние задания по математике и русскому языку часто не
выполняет в полном объеме, допускает много ошибок; по литературному чтению
стихотворения наизусть учит с большим запозданием. А вот задания в рабочей
тетради (заданные для домашней работы) не делает или делает с ошибками. Часто
не готова к урокам изобразительного искусства и технологии. Ребёнок делает домашнюю
работу самостоятельно,контроля со стороны родителей не наблюдается.
Темп работы на уроке низкий и при
самостоятельном и при коллективном выполнении заданий, упражнения, требующие
переключения внимания вызывают снижение темпа. Ребенок на уроках малоактивен,
творческие задания интереса не вызывают. Очень редко стремиться к успеху в
какой-либо деятельности, легко довольствуется положением «середняка». Не всегда
внимательно слушает объяснения учителя .На уроках часто отвлекается, но не на
общение с одноклассниками, а на какие-то свои мысли. Соблюдает правила
поведения на уроке и перемене.
Учебная
мотивация невысокая. Самоконтроль развит слабо, навыки самостоятельной работы
формируются с трудом. Старается воспользоваться готовым ответом, а не искать
пути решения проблемы.
Отношения с
учителем ровные; требования и поручения выполняет. Активно в жизни класса не
участвует, но на классных часах выступает с сообщениями, готовит информационные
справки для классного уголка. На замечания и похвалу чаще реагирует сдержанно,
особых эмоций не проявляет. А вот при разговоре ребёнка с родителями была
замечена вспышка агрессии, недоброжелательность , грубый тон.
Одежда ребенка
опрятна, письменные принадлежности и учебные предметы в удовлетворительном
состоянии.
Ребенок малообщителен, с другими
детьми не общается, в коллективных играх не участвует. При использовании на
уроках работы в группах на общение с ребятами на идет, пытается
«отмолчаться».Наблюдая за ребёнком, заметно, что ей интересно наблюдать за
одноклассниками, ситуации, вызывающие смех у них, вызывает смех и у Лизы. Но
она предпочитает наблюдать за развитием ситуации со стороны, не вмешиваясь и не
принимая активного участия. Редко проявляет живую эмоциональную реакцию на
события.В классе авторитетом не пользуется Вне школы друзей среди
одноклассников нет.
Родители
рекомендации и просьбы учителя выполняют в незначительной степени, ссылаясь на
занятость и незнание учебного материала.
Учитель______________/фамилия
и.о. /
Директор ____________/
фамилия и.о. /
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.