Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Характеристики учащихся начальных классов

Характеристики учащихся начальных классов

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ 2 (1).doc

библиотека
материалов



Характеристика на ученика 4 класса МБОУ СОШ №122

(ФИО), ______ г.р.,

проживающего по адресу: _______________


(Ф.И.) обучается в МБОУ СОШ № 122 со второго класса. Первый класс окончил в _____ школе . Физическое развитие ребенка среднее. У (Ф.И.) средний уровень развития моторики. Ученик не достаточно ориентирован на познавательную активность, по всем предметам успевает средне или слабо. Уровень обученности низкий. Отмечаются нарушение внимания, низкий уровень концентрации, распределения. На уроках отвлекается на внешние раздражители. При выполнении учебных заданий не способен переключиться с одного вида деятельности на другой, не может спланировать свою деятельность, исправить ошибку, даже если на неё указано. Требуется время на врабатываемость. Читает (Ф.И.) хорошо. Прочитанный текст может пересказывает самостоятельно, не может представить себя на месте героя, рассказать от первого лица. Логическое мышление развито слабо. Словарный запас ниже возрастной нормы.

Записи в тетради делает неаккуратно, небрежно. Слабо владеет навыкам работы с инструментами. По математике вычислительные операции выполняет медленно, с большим количеством ошибок, не всегда понимает конкретный смысл задачи. Таблицу умножения не знает. В учебной деятельности ребенок нуждается в организующей, планирующей помощи и одобрении на всех этапах урока.

При усвоении технико-технологических знаний нуждается в помощи учителя. В заданиях самостоятельно не ориентируется, нуждается в дополнительных пояснениях учителя, анализом ошибок и самоконтроля не владеет, отчёт о проделанной работе делает под руководством учителя. При выполнении трудовых операций быстро утомляется, не способен к волевому усилию. Трудности преодолевает только с помощью взрослого.

(Ф.И.) эмоционально не уравновешен. В сложных ситуациях возможны импульсивность, которая носит защитный характер. Активен в общении со сверстниками, но взаимоотношения поверхностны. К конфликтам не склонен, добродушен, часто готов помочь товарищу. Самооценка часто завышенная, принятые правила и нормы усвоены не до конца. Контролировать свои эмоции способен не всегда.

Мальчика воспитывает опекун, т.к. мама умерла, отца нет. Бабушка успеваемостью внука интересуется, на родительские собрания приходит, связь с классным руководителем поддерживает, но помочь ребенку в учебе не всегда может в силу возраста и образования.

Администрация школы ходатайствует об обучение индивидуально, т.к. у ребенка проблемы со здоровьем и в четвертой четверти он школу не посещал по болезни.



Выбранный для просмотра документ 2 (2).doc

библиотека
материалов

Психолого-педагогическая характеристика на учащегося 2 класса

(Ф.И.)

ученик 2 класса МОУ СОШ ___ ______ района

дата рождения _________,

проживает по адресу

______________________,

(Ф.И.)поступил в 1а класс МОУ СОШ ___в _____ году из детского сада №___. Состав семьи: мама, (Ф.И.), отчим, (Ф.И.)

, сестра (Ф.И.) и младший брат (Ф.И.). Мама в настоящее время работает _________________. Отчим _________________. Некоторое время Максим проживал с бабушкой (Ф.И.). По рекомендации психолога из центра «Журавушка» ребенок вновь вернулся в семью. Причиной обращения к психологу послужила длительная адаптация (Ф.И.)

к школе и проблемы поведения в коллективе. После этого стали наблюдаться некоторые улучшения отношения со сверстниками и качественные изменения в процессе обучения. С родным отцом мальчик видится регулярно. Отец (Ф.И.)не поддерживает связи с классным руководителем и не проявляет личной заинтересованности в процессе учебы. По словам (Ф.И.) и наблюдениям классного руководителя взаимоотношения в семье благополучные. Мать регулярно интересуется успеваемостью ребенка в школе, помогает делать домашние задания, регулярно посещает родительские собрания. В воспитании (Ф.И.) активное участие принимает бабушка, с которой он проводит большую часть времени. Мальчик очень тепло отзывается о младшем брате и сестре, но об отчиме ничего не говорит и не поддерживает беседу на эту тему.

Успеваемость по всем предметам достаточно высокая, но не без помощи взрослых. В настоящее время непонятый материал отрабатывается дома, с помощью родных. Отношение к учебной деятельности пассивно-положительное. Уровень мотивации недостаточно высок, преобладают внешние мотивы. Школу посещает регулярно, нет пропусков без уважительных причин. Домашние задания выполняет всегда и аккуратно оформляет запись. Дисциплинированность на уроке зависит от личного отношения к учителю и интереса. На уроках позволяет себе часто отвлекаться: листает журналы, энциклопедии, рассматривает принесенные из дома посторонние предметы, может негромко напевать понравившуюся песню. Причиной этому служит фактор длительной воздействующей нагрузки. В связи с этим наблюдается временное снижение уровня работоспособности, производительности труда по качеству и скорости, повышенная утомляемость. После услышанного замечания следует вспышка эмоций, начинает громко хныкать и объяснять, что он ничего не успевает. Длится это не долго, но в течение дня повторяется несколько раз. Средством привлечения и поддержания внимания может служить поощрение и похвала со стороны педагога.

Уровень произвольного внимания не соответствует норме. Объем внимания не достаточно высок, слабая концентрация, но такое свойство, как распределение внимания развито хорошо. Отмечается преобладание непроизвольного внимания над произвольным. (Ф.И.)старается быть настойчивым в деятельности: достижении поставленных целей, стремлении преодолевать трудности в учебе, но приложенных усилий недостаточно, что мешает в работе в большом коллективе: уровень организованности и собранности невысок, что ведет к сильным переживаниям неудач.

Из видов восприятия учащемуся свойственно зрительное восприятие, для работы необходимо использовать большое количество наглядного материала. Но после фиксации внимания на заинтересовавшем его материале сложно переключить на следующий вид деятельности, и цель, поставленная в начале деятельности, теряет смысл.

Его круг представления об окружающей действительности вполне адекватен и он умеет дифференцировать явления. При оперировании образами памяти и воображения активно включена речь. Речь достаточно четкая, эмоциональная, без дефектов. Широкий словарный запас, может четко выразить свою мысль. Отмечается правильное лексико-грамматическое оформление предложений. Кругозор отличается особой широтой. Есть способность охватить вопрос целиком, но иногда упускаются необходимые для дела частности. Он умеет проникать в сущность сложных вопросов, может выдвигать сложные задачи, находить пути их решения, но под постоянным контролем взрослого человека. (Ф.И.) без труда может расчленить познаваемый объект на составные элементы – это говорит об умении анализировать, также отмечен высокий уровень сравнения и умения синтезировать.

Эмоционально живо реагирует на жизненные явления. Постоянно оживлен и активен. Повышенная эмоциональная возбудимость, склонен к бурным эмоциональным проявлениям. Может первым вступить в ссору с товарищем. Часто во время перемены предпочитает бег по коридору, при этом не подготовить нужный учебный материал к следующему уроку. Не проявляет большого стремления к поддержанию порядка на своем рабочем месте, часто не может найти во время урока требуемый предмет на столе. Позволяет себе ходить, не заправив рубашку и не завязав шнурки.

При общении со старшими проявляет небольшую скованность, замыкается в себе, если чувствует давление со стороны взрослых людей. Со сверстниками общается мало, предпочитает ребят более младшего возраста из 1 класса. По результатам социометрии находится в числе изолированных.


Выбранный для просмотра документ 3.doc

библиотека
материалов

Характеристика на ученика 4 класса МОУ СОШ ___

Кулаков Владимир обучается в МОУ СОШ ____ с первого класса. За время обучения показал себя как ученик со средними способностями. В начале второго класса у мальчика начались проблемы с учебой выраженные в нежелании работать на уроке. По данным психолога у мальчик не сформирована познавательная мотивация, уровень развития всех психических процессов ниже возрастной нормы, низкий уровень произвольности и объема внимания, памяти, развития речи, мышления. (Ф.И.) затрудняется в выделении существенных признаков, установлении причинно-следственных связей, что, безусловно, создает сложности в обучении. При письме мальчик допускает много ошибок (пропуски, замены, перестановки), путает глухие и звонкие согласные, мягкий и твердый знаки. Не соблюдает требуемые интервалы между работами и заданиями, не может регулировать нажим при письме. При чтении так же допускает аналогичные ошибки. Словарный запас ниже возрастной нормы, лексико-грамматический строй сформирован не до конца, нарушено звукопроизношение. Родителям было рекомендованы занятия с логопедом, но рекомендации не были выполнены.

В классе у мальчика сложились конфликтные отношения со сверстниками. (Ф.И.) способен сказать неправду ради собственной выгоды, может свалить вину на другого, если знает, что будет наказан за такой поступок. Иногда бывает нетактичен, в ссоре может обозвать, оскорбить другого ребенка, затевает ссору первым, может применить физическую силу. Часто хвастается перед товарищами, любит, чтобы его хвалили, даже если он того не заслуживает. К замечаниям относится невнимательно. Если ему указали на ошибку, не старается исправить ее, а стремится показать свое негативное отношение к тому, кто на ошибку указал. В таких ситуациях вообще отказывается выполнять задание дальше. Часто поступает необдуманно, не всегда контролируя себя. Не может подавить негативные эмоции, легко впадает в ярость, становится агрессивным.

Мальчик воспитывается в полной семье, у него есть младший брат. Воспитанием детей раньше занимался отец, в настоящее время он много занят на работе и мальчик больше времени проводит один. Родители на родительские собрания приходят, но рекомендации педагогов не выполняют. Родителям неоднократно было рекомендовано обратиться к психологам, неврологу, семейному психотерапевту.

С _____ учебного года мальчик обучается индивидуально. Администрация школы ходатайствует о продолжении индивидуального обучения (Ф.И.)

Выбранный для просмотра документ 4.doc

библиотека
материалов

Характеристика на ученицу 2 класса

Дата рождения

Дошкольную подготовку не проходила, посещала ДОУ №_По словам детей из группы, в садике (Ф.И.) вела себя плохо, обижала детей и не сдерживала своих эмоций, поэтому вместо занятий она сидела на отдельном стуле и не выполняла требований воспитателей. К другим ребятам ее старались не допускать, в связи с неадекватным поведением.

В семье (Ф.И.) 5 человек: мама, (Ф.И.), образование среднее, не работает, бабушка, (Ф.И.), пенсионер, прабабушка(Ф.И.), инвалид, дедушка(Ф.И.), работает__________. Семья является неблагополучной. Единственный член семьи, который работает – дедушка. По словам, (Ф.И.) дедушка мало занимается воспитанием внучки, в позднее время громко и долго смотрит телевизор, чем мешает девочке заснуть, на глазах у нее выбрасывает любимую кошку с балкона пятого этажа, только потому, что она съела кусок колбасы. Мама, (Ф.И.) часто отсутствует дома, устраивает свою личную жизнь, постоянно приходит за дочкой в нетрезвом или сильно пьяном состоянии, редко ходит на родительские собрания, не проверяет готовность (Ф.И.) к урокам, отчего у ученицы к урокам нет либо ручек, либо тетрадей, либо учебников. За состоянием учебных принадлежностей не следит: тетради в грязном состоянии, на учебниках нет обложек, в портфеле все вперемешку. Прабабушка (Ф.И.) инвалид, требующий ухода за собой. По словам девочки, она всегда злая, кричит и нецензурно выражается. Бабушка, (Ф.И.), старается сделать все возможное для успешной учебы внучки, прислушивается к советам и замечаниям учителей и администрации школы. Регулярно приводит и забирает девочку из школы, но периодически на длительное время пропадает. По словам родственников, уезжает в гости, а по мнению соседей, проходит лечение. В эти отрезки времени (Ф.И.) школу не посещает. Мама объясняет это тем, что дочь часто болеет, но справок при этом не предъявляет. На звонки классного руководителя (Ф.И.) отвечает и говорит, что она не приходит учиться по причине отсутствия мамы, так как её некому переводить через дорогу.

Из наблюдений психолога видно, что у (Ф.И.) есть проблемы во взаимоотношениях семьи, разрешение которых способствовало бы субъективному ощущению стабильности и уверенности, что в свою очередь ориентировало бы испытуемую на достижение успеха, нежели на избегание неудач. Также есть проблемы с одноклассниками и учителями. Ярко выраженного интереса к семейным делам, учебе и другим сферам жизни не наблюдается. Особого внимания требует поведенческая и эмоциональная сферы. Вика не следит за своими поступками и высказываниями, не может контролировать свои эмоции. Одноклассники стараются избегать общения с ней, так как она нецензурно выражается, обзывает и оскорбляет их, может ударить и все потому, что ей не хватает внимания. Девочка неопрятная, неухоженная, не следит за своим внешним видом. На вопросы классного руководителя находится причины: дома холодно, чтобы не заболеть мама ее не моет и не умывает, соответственно одежда девочки стирается, только после замечания классного руководителя, волосы всегда растрепаны, потому что ей неудобно с прибранными волосами, ногти не стрижет, так как она кошка и ей необходимо защищаться. В течение всего первого класса (Ф.И.) царапала всех детей и классному руководителю приходилось следить за состоянием ногтей и периодически и стричь. (Ф.И.) воображает себя кошкой и перенимает их повадки, на уроках рисования и технологии изображает кошку, на уроках может начать мяукать.

Из-за частых пропусков успеваемость (Ф.И.) снизилась, стали наблюдаться периоды нежелания работать на уроках, особенно ярко это проявляется в группе продленного дня. Если чувствует, что что-то делается не по ее желанию, начинает истерически плакать и умолять. При выполнении работы не следит за качеством выполнения задания. Во время устных предметов начинает отвечать невпопад, иногда не по теме урока. Если учитель корректирует ответ, замыкается в себе и чувствует себя неуверенно. К критике одноклассников относится как к оскорблению, считая свои поступки не хуже, чем у них, при этом напрямую идет высказывать обиду к администрации школы, не поставив в известность даже классного руководителя.

Пишет неровно, неразборчивым почерком, не замечая строк. Не может регулировать нажим при письме, не соблюдает интервалы между столбиками и строчками при выполнении классной и домашней работы. В случае неудач, может зачеркивать всю работу или даже вырвать и выбросить листы. Иногда не видит границ предложений. В диктанте каждое новое предложение пишет с новой строчки, не следит за отступами и интервалами. Путает написание разделительных ъ и ь знаков.

Темп чтения не соответствует норме. Произношение слов достаточно четкое, не следит за интонацией, ориентируясь на правильность произношения. При написании изложений может очень быстро запомнить ключевые моменты, при заучивании стихов и правил проблем не возникает. При пересказе затруднений не испытывает. На запоминание уходит меньше времени, чем у других ребят. Материал почти всегда понимает, иногда может предложить свои оригинальные решения. Домашние задания выполняются только те, которые есть в учебниках или в тетрадях на печатной основе. Если задание связано с поисковой деятельностью, такие как доклады, проекты, кроссворды, пословицы, то они игнорируются.

Не проявляет большого стремления в поддержании порядка на своем рабочем столе, часто не может найти во время урока требуемый предмет в портфеле. Оформляет дневник не в соответствии с нормами, не записывает расписание и домашнее задание, пока не проконтролирует учитель.

Успеваемость ученицы в настоящее время средняя, ближе к низкой. Причина неуспеваемости кроется в частых пропусках занятий. Отношение к учебной деятельности пассивное. Отметки получает разные, бывают двойки, тройки и более высокие оценки. Дисциплинированность на уроке плохая, часто отвлекается на посторонние раздражители.

Способна сказать неправду ради собственной выгоды. Может свалить вину на другого, если знает, что за этот поступок ее накажут. Иногда бывает нетактична, в ссоре может обозвать, оскорбить другого ребенка, затевает ссору первой, может применить физическую силу. Часто поступает необдуманно, не всегда контролируя себя. Редко доводит задуманное до конца. Не может подавить нежелательные эмоции, легко впадает в ярость и становится агрессивной. В связи с имеющимися недостатками в поведении с ребенком занимается школьный психолог по коррекции эмоционально-волевой сферы и поведения.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-035129
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>