Характеристика на ученицу 2 класса
Дата рождения
Дошкольную подготовку не проходила, посещала ДОУ №_По словам детей из
группы, в садике (Ф.И.) вела себя плохо, обижала детей и не сдерживала своих
эмоций, поэтому вместо занятий она сидела на отдельном стуле и не выполняла
требований воспитателей. К другим ребятам ее старались не допускать, в связи с
неадекватным поведением.
В семье (Ф.И.) 5 человек: мама, (Ф.И.), образование среднее, не работает, бабушка, (Ф.И.), пенсионер,
прабабушка(Ф.И.), инвалид, дедушка(Ф.И.), работает__________. Семья является неблагополучной.
Единственный член семьи, который работает – дедушка. По словам, (Ф.И.) дедушка мало занимается
воспитанием внучки, в позднее время громко и долго смотрит телевизор, чем
мешает девочке заснуть, на глазах у нее выбрасывает любимую кошку с балкона
пятого этажа, только потому, что она съела кусок колбасы. Мама, (Ф.И.) часто отсутствует
дома, устраивает свою личную жизнь, постоянно приходит за дочкой в нетрезвом
или сильно пьяном состоянии, редко ходит на родительские собрания, не проверяет
готовность (Ф.И.) к урокам, отчего у ученицы к урокам нет либо ручек, либо тетрадей,
либо учебников. За состоянием учебных принадлежностей не следит: тетради в
грязном состоянии, на учебниках нет обложек, в портфеле все вперемешку. Прабабушка
(Ф.И.) инвалид,
требующий ухода за собой. По словам девочки, она всегда злая, кричит и
нецензурно выражается. Бабушка, (Ф.И.), старается сделать все возможное для успешной
учебы внучки, прислушивается к советам и замечаниям учителей и администрации
школы. Регулярно приводит и забирает девочку из школы, но периодически на
длительное время пропадает. По словам родственников, уезжает в гости, а по мнению
соседей, проходит лечение. В эти отрезки времени (Ф.И.) школу не посещает. Мама объясняет это тем, что
дочь часто болеет, но справок при этом не предъявляет. На звонки классного
руководителя (Ф.И.) отвечает и говорит, что она не приходит учиться по причине отсутствия
мамы, так как её некому переводить через дорогу.
Из наблюдений психолога видно, что у (Ф.И.) есть проблемы во
взаимоотношениях семьи, разрешение которых способствовало бы субъективному
ощущению стабильности и уверенности, что в свою очередь ориентировало бы
испытуемую на достижение успеха, нежели на избегание неудач. Также есть
проблемы с одноклассниками и учителями. Ярко выраженного интереса к семейным
делам, учебе и другим сферам жизни не наблюдается. Особого внимания требует
поведенческая и эмоциональная сферы. Вика не следит за своими поступками и
высказываниями, не может контролировать свои эмоции. Одноклассники стараются
избегать общения с ней, так как она нецензурно выражается, обзывает и
оскорбляет их, может ударить и все потому, что ей не хватает внимания. Девочка
неопрятная, неухоженная, не следит за своим внешним видом. На вопросы классного
руководителя находится причины: дома холодно, чтобы не заболеть мама ее не моет
и не умывает, соответственно одежда девочки стирается, только после замечания
классного руководителя, волосы всегда растрепаны, потому что ей неудобно с
прибранными волосами, ногти не стрижет, так как она кошка и ей необходимо
защищаться. В течение всего первого класса (Ф.И.) царапала всех детей и классному руководителю
приходилось следить за состоянием ногтей и периодически и стричь. (Ф.И.) воображает себя
кошкой и перенимает их повадки, на уроках рисования и технологии изображает
кошку, на уроках может начать мяукать.
Из-за частых пропусков успеваемость (Ф.И.)
снизилась, стали наблюдаться
периоды нежелания работать на уроках, особенно ярко это проявляется в группе
продленного дня. Если чувствует, что что-то делается не по ее желанию, начинает
истерически плакать и умолять. При выполнении работы не следит за качеством
выполнения задания. Во время устных предметов начинает отвечать невпопад, иногда
не по теме урока. Если учитель корректирует ответ, замыкается в себе и
чувствует себя неуверенно. К критике одноклассников относится как к
оскорблению, считая свои поступки не хуже, чем у них, при этом напрямую идет
высказывать обиду к администрации школы, не поставив в известность даже
классного руководителя.
Пишет неровно, неразборчивым почерком, не замечая
строк. Не может регулировать нажим при письме, не соблюдает интервалы между
столбиками и строчками при выполнении классной и домашней работы. В случае
неудач, может зачеркивать всю работу или даже вырвать и выбросить листы. Иногда
не видит границ предложений. В диктанте каждое новое предложение пишет с новой
строчки, не следит за отступами и интервалами. Путает написание разделительных
ъ и ь знаков.
Темп чтения не соответствует норме. Произношение слов достаточно
четкое, не следит за интонацией, ориентируясь на правильность произношения. При
написании изложений может очень быстро запомнить ключевые моменты, при
заучивании стихов и правил проблем не возникает. При пересказе затруднений не
испытывает. На запоминание уходит меньше времени, чем у других ребят. Материал
почти всегда понимает, иногда может предложить свои оригинальные решения. Домашние
задания выполняются только те, которые есть в учебниках или в тетрадях на
печатной основе. Если задание связано с поисковой деятельностью, такие как
доклады, проекты, кроссворды, пословицы, то они игнорируются.
Не проявляет большого стремления в поддержании порядка
на своем рабочем столе, часто не может найти во время урока требуемый предмет в
портфеле. Оформляет дневник не в соответствии с нормами, не записывает
расписание и домашнее задание, пока не проконтролирует учитель.
Успеваемость ученицы в настоящее время средняя, ближе
к низкой. Причина неуспеваемости кроется в частых пропусках занятий. Отношение
к учебной деятельности пассивное. Отметки получает разные, бывают двойки,
тройки и более высокие оценки. Дисциплинированность на уроке плохая, часто
отвлекается на посторонние раздражители.
Способна сказать неправду ради собственной выгоды.
Может свалить вину на другого, если знает, что за этот поступок ее накажут.
Иногда бывает нетактична, в ссоре может обозвать, оскорбить другого ребенка,
затевает ссору первой, может применить физическую силу. Часто поступает
необдуманно, не всегда контролируя себя. Редко доводит задуманное до конца. Не
может подавить нежелательные эмоции, легко впадает в ярость и становится
агрессивной. В связи с имеющимися недостатками в поведении с ребенком
занимается школьный психолог по коррекции эмоционально-волевой сферы и
поведения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.