|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Предполагаемый результат
|
|
1.Организационный
момент (1 мин.)
|
Приветствие
класса, создание дружелюбной, доверительной обстановки на уроке, настрой на
положительный результат работы.
|
Поприветствовать
учителя, ответить на вопросы о том как дела сегодня и готовы ли они работать
|
В
ходе дружелюбной доверительной беседы создается положительная, комфортная для
учащихся атмосфера, в которой они могут активизировать ранее изученный
материал, освоить новый материал по теме, вести диалог с учителем
|
|
2.Актуализация
прежних знаний, формулирование темы урока. Целеполагание, мотивация (4 мин.)
|
Создание
ситуации, в которой дети вспоминают ранее изученный материал, на основе
проведенной беседы могут сделать вывод о теме урока. Консультативная и
направляющая деятельность по заданной тематике. Настрой на работу с новой
формой получения нового учебного материала
|
Вспомнить
ранее изученный лексический материал, демонстрировать готовность и выражать
умение анализировать созданную учителем ситуацию, отвечая на задаваемые
вопросы. Активизировать умение тезисно формулировать тему урока
|
С
помощью созданной учителем ситуации дети активизируют имеющиеся у них знания,
на основе их применении, формулируют тему урока.
|
|
3.Формирование
новых знаний и способов действия. Формирование языковой догадки (6 мин.)
|
Ознакомить
учащихся с новыми словами по заданной теме, формировать навыки произношения
данных слов, учить догадываться о переводе слова, активизировать навыки
анализа и умения отстаивать свою точку зрения(логически подтверждать
правильность своей догадки)
|
Знакомятся
с новыми словами, отрабатывают произношение новых слов. Пытаются догадаться о
переводе данных слов по их произношению или ассоциации с русским эквивалентом
|
Формируются
произносительные навыки новой лексики. Потренировавшись в произношении новых
слов, учащиеся могут предположить как они переводятся, изложить свое мнение,
подкрепить его какими-то фактами.
|
|
4.Применение
новых знаний и способов действий. Создание проблемной ситуации. Поиск
способов её решения (20 мин.)
|
1.С
помощью имеющегося интернет ресурса Voki.com активизировать
навык использования нового лексического материала в поставленной проблемной
ситуации «Можете ли вы назвать свою семью спортивной? Должна ли семья быть
спортивной и почему?»
|
Учатся
применять новый лексический материал в рамках проблемной ситуации.
Активизируют умение охарактеризовать свою семью в рамках заданной ситуации,
учатся делать логические выводы по заданной ситуации
|
В
поставленной проблемной ситуации учащиеся применяют новый лексический
материал. Формулируют характеристики для членов своей семьи; анализируя свои
ответы и ответы других учащихся учатся делать выводы о том, что семья должна
быть спортивной и здоровой.
|
|
|
2.С
помощью имеющегося интернет ресурса Voki.com подготовить
учащихся к активизации навыка аудирования. Создать ситуацию, в которой
учащиеся с опорой на текст учатся воспринимать и понимать иноязычную речь с
целью овладения детальной информацией.
|
Учащиеся
с опорой на текст прослушивают аудиозапись рэпа на английском языке. Пытаются
понять содержание песни.
|
У
учащихся развивается навык восприятия иноязычной речи на слух (аудирования),
умение анализировать имеющуюся информацию. Формируется навык языковой догадки.
Прослушав
текст песни с опорой на текст в учебнике, учащиеся воспринимают его,
понимают, анализируют, выделяют значимые моменты в тексте.
|
|
|
3.С
помощью используемого интернет ресурса Voki.com
учителем организуется беседа по прослушанному тексту.
|
Учащиеся
слушают вопросы, предлагаемые используемым интернет ресурсом Voki.com,
переводят их; просматривают текст, с целью поиска ответа на поставленный
вопрос
|
У
учащихся развивается навык восприятия иноязычной речи на слух, навык
частично-поисковой работы с текстом, а так же умение анализировать.
Применяя
развиваемые навыки, учащиеся находят ответы на поставленные вопросы
|
|
|
4.С
помощью используемого интернет ресурса Voki.com
учителем создается ситуация, в которой учащиеся , используя опору на
имеющийся текст формируют навыки монологического высказывания.
|
С
помощью предложенного интернет ресурса учащиеся отвечают на вопросы о своей
семье
|
Формирование
навыка связного монологического высказывания по заданной ситуации.
Учащиеся
формулируют ответы на вопросы об их семье.
|
|
5.
рефлексия (7 мин.)
|
Создание
ситуации дружеской беседы, в которой учащиеся подводят итоги урока,
анализируют свою работу, обобщают полученные знания, приходят к выводу о их
важности в повседневной жизни. Подводят итоги по теме урока. Предлагают
исходя из данной темы вопросы для обсуждения на следующем уроке
|
Отвечают
на вопросы учителя, высказывают свое мнение, замечания, пожелания п о уроку.
Дают оценку своей личной и общей деятельности на уроке.
|
Развитие
умения делать логические выводы по предложенным ситуациям, развитие умения
давать оценку своей работе и работе других.
|
|
6.
заключительный этап.(2 мин.)
|
Сообщить
домашнее задание и разобрать его. Попрощаться с детьми, сохраняя дружескую
атмосферу и рабочий настрой на следующий урок.
|
Записывают
домашнее задание, просматривают его, обсуждают что надо сделать, задают
вопросы, если что-то непонятно. В дружеской атмосфере прощаются с учителем.
|
Учащиеся
анализируют какие навыки и умения они должны применить во время выполнения
домашнего задания. Понимают смогут ли они его выполнить, задают вопросы по
данной работе, если им что-то непонятно.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.