Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Конспекты / Химические свойства растворов кислот с точки зрения ТЭД
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Химия

Химические свойства растворов кислот с точки зрения ТЭД

библиотека
материалов

Урок №

Класс: 9 Предмет: химия Учитель:

Тема: Химические свойства растворов кислот с точки зрения ТЭД»

Цель урока: Рассмотрение общих химических свойств кислот в свете теории электролитической диссоциации.

Задачи урока:

Образовательные: обобщить знания обучающихся об особенностях класса неорганических веществ – кислот. Познакомить обучающихся с химическими свойствами кислот с точки зрения ТЭД.

Воспитательные: формировать мировоззренческие понятия о познаваемости природы, воспитывать при работе в группах, уверенность в своих силах.

Развивающие: развивать познавательный интерес к предмету, навыки устной и письменной речи; память, мышление, наблюдательность в ходе эксперимента; продолжить развитие навыков работы с химическими веществами и лабораторным оборудованием в процессе выполнения лабораторного опыта.

Критерии успешности: знать: понятие «кислоты» с точки зрения ТЭД, классификацию кислот; уметь: давать названия, составлять уравнения диссоциации и характеризовать химические свойства кислот.

Этапы урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Ресурсы

1

Организационный момент


1-2 мин.

Приветствие учителя. Проверка готовности класса к уроку. Психологический настрой учащихся. Создание спокойной, деловой обстановки.

Готовятся к уроку

Тетради, учебники,

ручки,

карандаши

2

Мозговой штурм « Все, что знаем о кислотах».


3 мин.



5 мин.

Учитель задает вопросы

В это же время 3 ученикам учитель дает выполнить работу у доски (ИР по карточкам с заданиями)

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы



3 ученика готовят свои ответы и записывают на доске, комментируют




Карточки с заданиями

3

Изучение химических свойств кислот

2 мин.

Запись даты и темы урока на доске

Один опыт я ставлю выше, чем тысячу мнений, рождённых только воображением”. Это изречение принадлежит великому русскому учёному М.В.Ломоносову. Из этих слов становится ясно, какую значимость придавал он опыту.


Запись даты и темы урока в тетрадях










2 мин.

Задает вопросы:



Дайте определение кислоте с точки зрения теории электролитической диссоциации?



Задает вопросы.

Перечислите химические свойства кислот?


Примерные ответы:



Это электролит, диссоциирующий в водном растворе на катион водорода и анион кислотного остатка





Действуют на индикаторы, взаимодействуют с металлами, оксидами металлов, с основаниями, с солями




На ватмане указаны все химические свойства

Общие

  1. Действие на индикаторы

  2. 2. Взаимодействие с активными металлами

  3. Взаимодействие с оксидами металлов

  4. Взаимодействие с основаниями

  5. Взаимодействие с солями

II. Индивидуальные (качественные реакции)

4.

Демон. опыт

3 мин.

Исследуем первое свойство кислот. Внимание на демонстрационный стол! В пяти пробирках с веществами побывали индикаторы. Определите, в каких пробирках находится кислота и название индикаторов, определяющих кислоту?

Задает вопрос

Какой ион определяет изменение окраски лакмуса в кислотах?

Включает интеракивную доску и фрагмент из электронного учебника




Оформление на доске и в тетради

пробирка №…, индикаторы: лакмус и метиловый оранжевый) http://festival.1september.ru/articles/520436/img4.gif



Ответ учащихся.

Катион водорода







Просмотр отрывка из электронного учебника































ПК, интерактивная доска

(Приложение 2)

5.

Самостоятельная лабораторная работа в группах.






10-12 мин.

Разделить на группы по жетонам

Цель исследования – провести опыт, оформить результат, сделать вывод, представить результат другим лабораториям.

Обучающиеся работают в лабораториях, изучающих химические свойства кислот: 1-я лаборатория – взаимодействие с металлами,









2-я лаборатория – взаимодействие с основаниями,











3-я лаборатория – взаимодействие с солями,









4-я лаборатория –

работая по отдельному заданию.

Вопрос к сотрудникам 2-й лаборатории:



Как называется реакция взаимодействия оснований с кислотами, в результате которой образуется соль и вода?



Вопрос к сотрудникам 3-й лаборатории:

Какому правилу подчиняется взаимодействие кислот с солями? (В соответствии с рядом кислот, каждая предыдущая кислота вытесняет из соли следующую: более слабую, более летучую, нерастворимую, непрочную или образуется соль, нерастворимая в воде.)

Занимают места для работы в группе.

Следуя карточке – инструкции и, соблюдая правила охраны труда, учащиеся выполняют своё исследование. Затем оформляют его в карте исследований, составляя уравнение химической реакции в молекулярном и ионном виде.

1-я лаборатория:

Взаимодействие с активными металлами.

http://festival.1september.ru/articles/520436/img5.gif

Вывод: металлы взаимодействуют с кислотами. Тип реакции – реакция замещения.

2-я лаборатория:

Взаимодействие с основаниями:

http://festival.1september.ru/articles/520436/img6.gif

Вывод: кислоты взаимодействуют с основаниями. Тип реакции – реакция обмена.

3-я лаборатория:

Взаимодействие с солями:

http://festival.1september.ru/articles/520436/img7.gif

Вывод: кислоты взаимодействуют с солями. Тип реакции – реакция обмена.

4-я лаборатория получила отдельное задание – провести химическую реакцию, которая выражена сокращённым ионным уравнением и составить на основе сокращённого ионного уравнения реакции полное ионное и молекулярное уравнение реакции.



Pb2++2 CL-= Pb CL2






Лабораторное

оборудование

( штатив с пробирками, реактивы,

индикаторная бумага)









Для работы дана карточка – инструкция











Оформление работы на листах

формата А3,

маркеры, карандаши,

линейки

7

Защита работ

9 мин.

Каждый спикер по 3 мин.

Приглашает

по очереди по одному сотруднику от каждой лаборатории

Спикер представляет результаты своей работы.

Представители других лабораторий заносят результаты в свою карту исследований.

Оценивание группы: 2 звезды и одно пожелание

Магнитная доска, магниты для фиксации

8

Подведение итогов учителем

Вывод: общие свойства кислот объясняются присутствием в растворе ионов водорода.

2 мин.

Задает вопросы:

В чем состоит сходство в написании этих уравнений?





Чем объясняются общие свойства всех кислот?


Ответы учащихся:

Присутствует ион водорода.





Наличием иона водорода.


9

Рефлексия


1 мин.

Обращается к эпиграфу, с которого мы начали наш урок: “Один опыт я ставлю выше, чем тысячу мнений рождённых только воображением”.

Этим мудрым высказыванием М.В. Ломоносова давайте завершим наш урок.

Заполняют листы обратной связи

«Незаконченные предложения»

Стикеры,

оценочный лист

10

Домашнее задание

1 мин.

Раздать каждому ученику

Записывают в дневниках.

Листы с домашним заданием



Автор
Дата добавления 23.11.2015
Раздел Химия
Подраздел Конспекты
Просмотров738
Номер материала ДВ-181876
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх