Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Другие методич. материалы / Химический комплекс Казахстана. Производство минеральных удобрений. (бинарный урок химии и географии, 9 «Б» класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • География

Химический комплекс Казахстана. Производство минеральных удобрений. (бинарный урок химии и географии, 9 «Б» класс)

библиотека
материалов

Химический комплекс Казахстана.

Производство минеральных удобрений.

(бинарный урок химии и географии, 9 «Б» класс)




Учитель географии Айтпаев М.М.

Учитель химии Кадыров Е.К.



Цель урока: создание условий для осознания и осмысления блока новой учебной информации.

Задачи:

Образовательные: сформировать представление о значении химического комплекса, его отраслевой структуре, центрах производства минеральных удобрений; познакомить учащихся с классификацией, свойствами и получением важнейших удобрений, их рациональном использовании.

Развивающие: продолжить формирование навыков диалектического восприятия мира; развивать критическое мышление, умение анализировать, сравнивать.

Воспитательная: создать условия для увлеченного учения; воспитывать чувство гордости за результат познавательной деятельности.

Методы и методические приемы:

Словесно – наглядно – практические, частично поисковые, исследовательские, использование приемов технологии развития критического мышления.

Тип урока: бинарный (комбинированный)

Оборудование: физическая карта Казахстана, контурные карты, рефераты. Пластмасса, наборы удобрений, спиртовка, коллекция нефтепродуктов, коллекции «Минералы и горные породы».

Технические средства: интерактивная доска, мультимедийный проектор.





Ход урока.


Основные этапы

Основное содержание деятельности учащихся на уроке

  1. Целеполагание

(мотивация)


Запись темы в тетрадь по химии и по географии.

Учитель химии.











Учитель географии

Состав комплекса.




Особенности химической промышленности.

Работа с учебником, запись в тетрадь.

( таблицы и схемы )



Работа со схемой учебника, запись схемы на доске.









Выполнение задания.







Дорогие учащиеся, позвольте наш сегодняшний урок начать словами гениального ученного ХVIII столетия М.В. Ломоносова: «Широко распространяет химия руки свои в дела человеческие».

Тема сегодняшнего урока связана с одной из сфер хозяйственной деятельности человека, направленной на удовлетворение различных его потребностей.

Республика Казахстан приобрела свою независимость и суверенитет. Наша Республика выходит в своем развитии на принципиально новый уровень ресурсного, научно – технического, экологического, информационного, политического и духовного обеспечения.

В Послании Президента Н.А. Назарбаева «Казахстан - 2030» также сказано: «Наши природные ресурсы являются огромным богатством».

Поэтому мы взяли слова К.И. Сатпаева эпиграфом урока: «Дело науки – служить людям»

В настоящее время наука является непосредственной производительной силой общества, с каждым годом все в большей степени определяющей его прогресс.

- Вспомните что означает понятие комплекс?

- Каков состав комплекса конструкционных материалов?

- используя текст учебника, определите каков состав химической промышленности?

Особенности химической промышленности:

1. Создание искусственных веществ, не встречающихся в природе.

2. Имеет обширную сырьевую базу.

3. Комбинируется с угольной, металлургической, нефтяной промышленностями.






Химическая промышленность


Горнохимическая химия оргсинтеза основная химия

Промышленность

(добыча полезных ископаемых, (производство полимеров, (производство солей,

сырье для химпрома) полиэтилена, синт каучука) кислот, щелочей и

минер. удобрений.

Используя текст учебника, определите, как размещены химические производства на территории Казахстана, результаты работы обобщите в таблице.

Химическое производство

Химическое

сырье

Промышленные центры





  1. Учитель химии




Запись определений в тетрадь.







Обращение к теме удобрения.

Задание на доске.

На предыдущих уроках вы познакомились с элементами S,N,P,C. Эти элементы входят в состав тканей всех живых организмов: животных, растений, в том числе и человека.

Элементы необходимые растениям в больших количествах – макроэлементы.( S, N, P, C, Mg, Ca. )

Элементы необходимые растениям в небольших количествах – микроэлементы.( Mn, Ca, Mo, Zn, Fe, Cu.)

Такие важные для растений элементы, как N, P, C относятся к микроэлементам, но запасов их в почве недостаточно. По этой причине минеральные удобрения, содержащие эти химические элементы, производят в промышленных масштабах.


- Что вы узнали об удобрениях из курса биологии, изучая особенности выращивания культурных растений?

- Какое определение дает химия удобрениям?

- Какие химические вещества относят к удобрениям?

-Какими свойствами обладают удобрения?


Проблемный вопрос?

Предлагаю поиск ответов на вопросы.






Откуда растения получают необходимые им элементы?

- Откуда растения получают элементы С? (из воздуха , а так же из почвенного СО2)

- Откуда растения получают элементы О и Н? (воздух , вода)

- Что является источником N для растений? (воздух)

Действительно в воздухе много свободного N2, но растения не способны его усваивать. Это доказал русский профессор

П.С. Коссович.



Запись определения «Удобрения»




Почва – это источник питания для растений.

Минеральные удобрения – это вещества, содержащие три важнейших питательных элемента N, P, К и способны в почвенном растворе диссоциировать на ионы.




Работа с таблицей и запись схемы в тетрадь.








Примеры из таблицы, набор удобрений.

Заполнение таблицы.




Решение и запись уравнений на доске и в тетради.




Эксперимент по распознаванию удобрений.




Классификация удобрений

Минеральные удобрения

(по количеству содержащихся питательных элементов)


Простые комплексные (2-3 эл.)


Азотные фосфорные калийные сложные смешанные

N P К (1 вещество) (несколько вещ)


Виды удобрений

Физиологическая роль

Сырьевая база

1. Азотные



2. Фосфатные



3. Калийные




Запишите уравнения реакции, благодаря которым мы можем получить эти удобрения.

(NH4)2SO4

Ca3(PO4)2

K2CO3



Решение экспериментальных задач по распознаванию удобрений.


Учитель географии

Используя текст и карту учебника, заполните таблицу в тетради.


Производство удобрений

Удобрения

Сырье

Центры производства

1. Азотные



2. Фосфатные



3. Калийные




Учитель химии.











Доклады учащихся.

Экологические проблемы производства удобрений.

Выдающийся ученный-академик Д.Н. Прянишников считал минеральные удобрения основным средством вмешательства человека в круговорот веществ в земледелие. Минеральные удобрения обеспечивают дальнейший рост урожайности культур и повышение плодородия почв.

Но следует помнить, что внесение больших доз в почву может вызвать ряд экологических проблем.




«Экологические проблемы химического производства минеральных удобрений.»



Учитель географии

Не зря говорят «Где Земля богата, там и народ богат».

Зная особенности загрязнения химическими предприятиями и свойствами денного природного комплекса, мы можем попытаться принять меры по снижению загрязнения, тем самым сделав капельку чище и лучше.
































Сырымбетская средняя школа












Химический комплекс Казахстана.

Производство минеральных удобрений.



(интегрированный урок химии и географии, 9 «Б» класс)













Учитель географии Айтпаев М.М.

Учитель химии Кадыров Е.К.









2011-2012 учебный год

Краткое описание документа:

Химический комплекс Казахстана.

Производство минеральных удобрений.

(бинарный урок химии и географии, 9 «Б» класс)

 

 

 

Учитель географии Айтпаев М.М.

 Учитель химии Кадыров Е.К.

 

 

Цель урока: создание условий для осознания и осмысления блока новой учебной информации.

Задачи:

Образовательные:  сформировать представление о значении химического комплекса, его отраслевой структуре, центрах производства минеральных удобрений; познакомить учащихся с классификацией, свойствами и получением важнейших удобрений, их рациональном использовании.

Развивающие:  продолжить формирование  навыков диалектического восприятия мира; развивать критическое мышление, умение анализировать, сравнивать.

Воспитательная: создать условия для увлеченного учения; воспитывать чувство гордости  за результат познавательной деятельности.

Методы и методические приемы:

Словесно – наглядно – практические, частично поисковые, исследовательские, использование приемов технологии развития критического мышления.

Тип урока:  бинарный  (комбинированный)

Оборудование: физическая карта Казахстана, контурные карты,  рефераты. Пластмасса,   наборы удобрений, спиртовка, коллекция нефтепродуктов, коллекции  «Минералы и горные породы».

Технические средства:  интерактивная доска, мультимедийный проектор.

 

 

 

 

Ход урока.

 

 

Основные этапы

Основное содержание деятельности учащихся на уроке

  1. Целеполагание

(мотивация)

 

Запись темы в тетрадь по химии и по географии.

Учитель химии.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учитель географии

Состав комплекса.

 

 

 

Особенности химической промышленности.

Работа с учебником, запись в тетрадь.

( таблицы и схемы )

 

 

Работа со схемой учебника, запись схемы на доске.

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполнение задания.

 

 

 

 

 

 

Дорогие учащиеся, позвольте наш сегодняшний урок начать словами гениального ученного ХVIII столетия М.В. Ломоносова: «Широко распространяет химия руки свои в дела человеческие».

   Тема сегодняшнего урока связана с одной из сфер хозяйственной деятельности  человека, направленной на удовлетворение различных его потребностей.

    Республика Казахстан приобрела свою независимость и суверенитет. Наша Республика выходит в своем развитии  на принципиально новый уровень ресурсного, научно – технического, экологического, информационного, политического и духовного обеспечения.

    В Послании Президента  Н.А. Назарбаева «Казахстан  - 2030» также сказано: «Наши природные  ресурсы являются  огромным богатством».

    Поэтому мы взяли слова К.И. Сатпаева эпиграфом урока: «Дело науки – служить людям»

    В настоящее время наука является непосредственной производительной силой общества, с каждым годом все в  большей степени определяющей его прогресс.

- Вспомните что означает понятие комплекс?

- Каков состав комплекса конструкционных материалов?

- используя текст учебника, определите каков состав химической промышленности?

Особенности химической промышленности:

1. Создание искусственных веществ, не встречающихся в природе.

2. Имеет обширную сырьевую базу.

3. Комбинируется с угольной, металлургической, нефтяной промышленностями.

 

 

 

 

 

Химическая промышленность

 

Горнохимическая            химия оргсинтеза         основная химия

 Промышленность

(добыча полезных ископаемых,  (производство полимеров,  (производство солей,

сырье для химпрома)                    полиэтилена, синт каучука)    кислот, щелочей и

                                                                                                            минер. удобрений. 

 

   Используя текст учебника, определите, как размещены химические производства на территории Казахстана,  результаты работы обобщите в таблице.

         

Химическое производство

Химическое

сырье

Промышленные центры

 

 

 

 

  1. Учитель химии

 

 

 

Запись определений в тетрадь.

 

 

 

 

 

 

Обращение к теме удобрения.

Задание на доске.

На предыдущих уроках вы познакомились с элементами S,N,P,C. Эти элементы входят в состав тканей всех живых организмов: животных, растений, в том числе и человека.

Элементы необходимые растениям в больших количествах – макроэлементы.( S, N, P, C, Mg, Ca. )

 Элементы необходимые растениям в небольших количествах – микроэлементы.( Mn, Ca, Mo, Zn, Fe, Cu.)

Такие важные для растений элементы, как N, P, C относятся к микроэлементам, но запасов их в почве недостаточно. По этой причине минеральные удобрения, содержащие эти химические элементы, производят  в промышленных масштабах.

 

- Что вы узнали об удобрениях из курса биологии, изучая особенности выращивания культурных растений?

- Какое определение дает химия удобрениям?

- Какие химические вещества относят к удобрениям?

-Какими свойствами обладают удобрения?

 

Проблемный вопрос?

Предлагаю поиск ответов на вопросы.

 

 

 

 

 

Откуда растения получают необходимые им элементы?

- Откуда растения получают  элементы  С? (из воздуха , а так же из почвенного СО2)

- Откуда растения получают элементы  О и Н? (воздух , вода)

- Что является источником N  для растений? (воздух)

 Действительно в воздухе много свободного N2, но растения не способны его усваивать.  Это доказал русский профессор  

П.С. Коссович.

 

 

Запись определения  «Удобрения»

 

 

 

Почва – это источник питания для растений.

Минеральные удобрения – это вещества,  содержащие три важнейших питательных элемента N, P, К и способны в почвенном растворе диссоциировать на ионы.

 

 

 

Работа с таблицей и  запись схемы в тетрадь.

 

 

 

 

 

 

 

Примеры из таблицы, набор удобрений.

Заполнение таблицы.

 

 

 

Решение и запись уравнений на доске и в тетради.

 

 

 

Эксперимент по распознаванию удобрений.

 

 

 

Классификация удобрений

Минеральные удобрения

(по количеству содержащихся питательных элементов)

              

 

                      Простые                                     комплексные (2-3 эл.)

 

Азотные    фосфорные      калийные                        сложные               смешанные

     N               P                 К                    (1 вещество)    (несколько вещ)

 

Виды удобрений

Физиологическая роль

Сырьевая база

1. Азотные

 

 

2. Фосфатные

 

 

3. Калийные

 

 

 

Запишите  уравнения реакции, благодаря которым мы можем получить эти удобрения.

(NH4)2SO4

Ca3(PO4)2

K2CO3

 

 

Решение экспериментальных задач по  распознаванию удобрений.

 

Учитель географии

Используя текст и карту учебника, заполните таблицу в тетради.

 

Производство удобрений

Удобрения

Сырье

Центры производства

1. Азотные

 

 

2. Фосфатные

 

 

3. Калийные

 

 

 

Учитель химии.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Доклады учащихся.

Экологические проблемы производства удобрений.

Выдающийся ученный-академик Д.Н. Прянишников считал минеральные удобрения основным средством вмешательства человека в круговорот веществ в земледелие. Минеральные удобрения обеспечивают дальнейший рост урожайности культур и повышение плодородия почв.

   Но следует помнить, что внесение  больших доз в почву может вызвать ряд экологических проблем.

 

 

 

«Экологические проблемы химического производства минеральных  удобрений.»

 

 

Учитель географии

Не зря говорят «Где Земля богата,  там и народ богат».

   Зная особенности загрязнения химическими предприятиями и  свойствами денного природного комплекса, мы можем попытаться  принять меры по  снижению загрязнения, тем самым сделав капельку чище и лучше.

 

Автор
Дата добавления 15.12.2014
Раздел География
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров796
Номер материала 188958
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх