ХИМИЯ ПӘНІНЕН ҮЛГІЛІ ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАРЛАУ

«Бекітемін»
Оқу – ісі жөніндегі орынбасар:  А.Берсүгірова

САБАҚ:  Оттектің аллопатриясы. Азон. Табиғатта таралу жолдары.				Мектеп: № 79 негізгі мектеп
Күні: 17.01.201833  ж				Мұғалімнің есімі: Бейісова Гүлжайна
СЫНЫП: 8 ,    пәні: химия				Қатысқандар саны:8		Қатыспағандар саны: жоқ
Сабаққа негізделген оқу мақсаты (масаттары)		1. Оттектің аллопатриясы және азон қабаты жайында білу. 2. Озон қабатының жердегі тіршілік үшін маңызын түсіну . 3. Заттардың ауада жануын сипаттауды  үйрену.
Оқу мақсаттары:		Барлық оқушылар:
		1. Оттектің аллопатриясы және азон қабаты жайында біледі.
		Оқушылардың басым көпшілігі:
		2. Азон қабатының жердегі тіршілік үшін маңызын түсінеді.
		Кейбір оқушылар:
		3. Заттардың ауада жануын сипаттауды  үйренеді.
Тілдік мақсат:		Озон қабатының маңызын, оттектің аллопатриясын сипаттай алады.
		Негізгі сөздер мен тіркестер:
		Оттек, озон, оттектің аллопатриясы.
		Сыныптағы диалог үшін пайдалы тілдік бірліктер:
		Талқылауға арналған тармақтар:
		Оттектің аллопатриясы. Озон қабатының маңызы. Заттардың ауада жануы.
		Сіз неліктен   ....  екенін айта аласызба?
		Отттектің қасиеттерін сипаттап, ажырата алады.
Жетістік критерилері		1.Озон және озон қабатың жердегі маңызын  атай алады. 2.Оттектің аллопатриясын  ажырата алады . 3.Оттектің алынуы мен қолданылуын,заттардың ауада жануын  сипаттай алады.
Алдыңғы оқу		Жану және баяу тотығу. Оксид тер. Реакциялардың жэылу эффектісі.
Жоспар
Жоспарланған уақыт		Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)					Ресурстар
Басталуы	1 мин 7 мин 10 мин	Ұйымдастыру: Оқушыларды стикерлер арқылы топтарға бөлу. Үй тапсырмасын тексеру: А) Жану және баяу тотығу, оксидтер , - тақырыбы бойынша сабақ сұрау. Ә) «Зымыран сұрақтар» ойыны 1.Жану деген не? 2.Баяу тотығу деген не? 3.Оксидтер дегеніміз не? 4.Оксидтер қандай заттармен әрекеттеседі? 5.Реакцияның жылу эффектісі деген не? Жаңа сабаққа кіріспе Ой қозғау сұрақтары: 1.Оттектің аллопатриясы деген не? 2.Озон қанедай газ? 3.Озон қабаты туралы не айтуға болады? 4.Реакцияның жылу эффектісі деген не? Оттектің аллопатриясы. Озон және азон қабатының жетдегі тіршілік үшін маңызы. Заттардың ауада жануы., - тақырыбы бойынша түсінік беру.					8 сынып химия оқулығы
Ортасы	10 мин 2 мин 7 мин	Топтық жұмыс Топтарға тақырып бөлініп беріліп топтық постер қорғайды. 1 – топ: «Оттектің аллопатриясы.» 2 – топ: «Озон Қабатының маңызы» «Мадақтау сэньдичі» арқылы топтар бір бірін бағалайды Жеке жұмыс Концептуалды кесте Реті Заттардың қасиеттері. Оттек Озон 1 2 3 4 5 6 Агрегаттық күйі Түсі Иісі Суда ерігіштігі Қайнау температурасы Тотықтырғыштық қасиеті Мұғалім тарапынынан «Екі жұлдыз, бір ұсыныс» арқылы бағалау					Плакаттар Үлестірмелі материалдар
Аяқталуы	2 мин 1 мин	Кері байланыс Стикерлерге бүгінгі сабақта не білді, не үйренді және не қызық болғандығы н түсіреді. Үйге тапсырма: Оттектің аллопатриясы. Озон және азон қабатының жетдегі тіршілік үшін маңызы. Заттардың ауада жануы.					Стикерлер
Қосымша ақпарат
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді  қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?			Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?		Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ – мен байланыс Құндылықтардағы байланыс
Топтық, жұптық жұмыс арқылы оқушлыар өзрара қолдау көмек көрсетеді. Қабілеті жоғары оқушыларға  Кеңейтілген тапсырманың екеінші және үшінші бағыты беріледі.			1.Мадақтау сэньдвичі 2.Мұғалім тарапынан « Екі жұлдыз, бір ұсыныс» арқылы бағаланады. 3.Өзіндік жұмыс
Рефлексия Сабақ/оқу мақсаттары шынайы шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жасаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
Қорытынды бағамдау: Қандай екі нәрсе табысты болды? 1. 2. Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? 1. 2. Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге  көмектесетін не білдім?

«Бекітемін»
Оқу – ісі жөніндегі орынбасар:  А.Берсүгірова

САБАҚ:  Оксидтер және олардың атаулары.				Мектеп: № 79 негізгі мектеп
Күні: 19.01.2018 ж				Мұғалімнің есімі: Бейісова Гүлжайна
СЫНЫП: 8 ,    пәні: химия				Қатысқандар саны:7		Қатыспағандар саны: жоқ
Сабаққа негізделген оқу мақсаты (масаттары)		1. Оттектің аллопатриясы және азон қабаты жайында білу. 2. Озон қабатының жердегі тіршілік үшін маңызын түсіну . 3. Заттардың ауада жануын сипаттауды  үйрену.
Оқу мақсаттары:		Барлық оқушылар:
		1. Оттектің аллопатриясы және азон қабаты жайында біледі.
		Оқушылардың басым көпшілігі:
		2. Азон қабатының жердегі тіршілік үшін маңызын түсінеді.
		Кейбір оқушылар:
		3. Заттардың ауада жануын сипаттауды  үйренеді.
Тілдік мақсат:		Озон қабатының маңызын, оттектің аллопатриясын сипаттай алады.
		Негізгі сөздер мен тіркестер:
		Оттек, озон, оттектің аллопатриясы.
		Сыныптағы диалог үшін пайдалы тілдік бірліктер:
		Талқылауға арналған тармақтар:
		Оттектің аллопатриясы. Озон қабатының маңызы. Заттардың ауада жануы.
		Сіз неліктен   ....  екенін айта аласызба?
		Отттектің қасиеттерін сипаттап, ажырата алады.
Жетістік критерилері		1.Озон және озон қабатың жердегі маңызын  атай алады. 2.Оттектің аллопатриясын  ажырата алады . 3.Оттектің алынуы мен қолданылуын,заттардың ауада жануын  сипаттай алады.
Алдыңғы оқу		Жану және баяу тотығу. Оксид тер. Реакциялардың жэылу эффектісі.
Жоспар
Жоспарланған уақыт		Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)					Ресурстар
Басталуы	1 мин 7 мин 10 мин	Ұйымдастыру: Оқушыларды стикерлер арқылы топтарға бөлу. Үй тапсырмасын тексеру: А) Жану және баяу тотығу, оксидтер , - тақырыбы бойынша сабақ сұрау. Ә) «Зымыран сұрақтар» ойыны 1.Жану деген не? 2.Баяу тотығу деген не? 3.Оксидтер дегеніміз не? 4.Оксидтер қандай заттармен әрекеттеседі? 5.Реакцияның жылу эффектісі деген не? Жаңа сабаққа кіріспе Ой қозғау сұрақтары: 1.Оттектің аллопатриясы деген не? 2.Озон қанедай газ? 3.Озон қабаты туралы не айтуға болады? 4.Реакцияның жылу эффектісі деген не? Оттектің аллопатриясы. Озон және азон қабатының жетдегі тіршілік үшін маңызы. Заттардың ауада жануы., - тақырыбы бойынша түсінік беру.					8 сынып химия оқулығы
Ортасы	10 мин 2 мин 7 мин	Топтық жұмыс Топтарға тақырып бөлініп беріліп топтық постер қорғайды. 1 – топ: «Оттектің аллопатриясы.» 2 – топ: «Озон Қабатының маңызы» «Мадақтау сэньдичі» арқылы топтар бір бірін бағалайды Жеке жұмыс Концептуалды кесте Реті Заттардың қасиеттері. Оттек Озон 1 2 3 4 5 6 Агрегаттық күйі Түсі Иісі Суда ерігіштігі Қайнау температурасы Тотықтырғыштық қасиеті Мұғалім тарапынынан «Екі жұлдыз, бір ұсыныс» арқылы бағалау					Плакаттар Үлестірмелі материалдар
Аяқталуы	2 мин 1 мин	Кері байланыс Стикерлерге бүгінгі сабақта не білді, не үйренді және не қызық болғандығы н түсіреді. Үйге тапсырма: Оттектің аллопатриясы. Озон және азон қабатының жетдегі тіршілік үшін маңызы. Заттардың ауада жануы.					Стикерлер
Қосымша ақпарат
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді  қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?			Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?		Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ – мен байланыс Құндылықтардағы байланыс
Топтық, жұптық жұмыс арқылы оқушлыар өзрара қолдау көмек көрсетеді. Қабілеті жоғары оқушыларға  Кеңейтілген тапсырманың екеінші және үшінші бағыты беріледі.			1.Мадақтау сэньдвичі 2.Мұғалім тарапынан « Екі жұлдыз, бір ұсыныс» арқылы бағаланады. 3.Өзіндік жұмыс
Рефлексия Сабақ/оқу мақсаттары шынайы шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жасаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
Қорытынды бағамдау: Қандай екі нәрсе табысты болды? 1. 2. Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? 1. 2. Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге  көмектесетін не білдім?

«Бекітемін»
Оқу – ісі жөніндегі орынбасар:  А.Берсүгірова

САБАҚ:  Химиялық реакциялардың жылдамдығы			Мектеп: № 79 негізгі мектеп
Күні: 11.10.2019 ж			Мұғалімнің есімі: Бейісова Гүлжайна
СЫНЫП: 9 ,    пәні: химия			Қатысқандар саны:9		Қатыспағандар саны: жоқ
Сабаққа негізделген оқу мақсаты(масаттары)	1. Химиялық реакциялардың жылдамдығы жайлы  білу. 2. Химиялық реакциялардың маңызды ерекшеліктерін түсіну . 3. Реакцияның жылдамдығын  сипаттауды  үйрену.
Оқу мақсаттары:	Барлық оқушылар:
	1. Химиялық реакциялардың жылдамдығы  жайлы біледі.
	Оқушылардың басым көпшілігі:
	2. Химиялық реакциялардың маңызды ерекшеліктерін  түсінеді.
	Кейбір оқушылар:
	3. Реакцияның жылдамдығын  сипаттауды  үйренеді.
Пәндік мақсат:	Атмосфераның құрамындағы газдарды ажырата алады.
	Негізгі сөздер мен тіркестер:
	Жылу, эффектісі
	Сыныптағы диалог үшін пайдалы тілдік бірліктер:
	Талқылауға арналған тармақтар:
	Химиялық реакцияның жылу эффектісі.
	Сіз неліктен   ....  екенін айта аласызба?
	Ауаның құрамындағы газдарды сипаттап, ажырата алады.
Жетістік критерилері	1.      реакция теңдеуін құра алады 2.      жылдамдығын анықтай алады
Алдыңғы оқу	Оттектің аллопатриясы. Озон және азон қабатының жетдегі тіршілік үшін маңызы. Заттардың ауада жануы.
Жоспар
Жоспарланған уақыт	Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)					Ресурстар
Басталуы	Ұйымдастыру: Оқушыларды стикерлер арқылы топтарға бөлу. Үй тапсырмасын тексеру: «Зымыран сұрақтар» ойыны Ой қозғау сұрақтары:  Химиялық реакциялардың  жылдамдығы, - тақырыбы бойынша түсінік беру.					8 сынып химия оқулығы
Ортасы	Топтық жұмыс Топтарға тақырып бөлініп беріліп топтық постер қорғайды. 1 – топ: «Химиялық реакциялар» 2 – топ: «Реакциялардың жылдамдығы» «Екі жұлдыз,бір ұсыныс» арқылы топтар бір бірін бағалайды Жеке жұмыс А)Оттектің қолданылуының схемасын жаз. Ә)Есептер шығару. Мұғалім тарапынынан «Екі жұлдыз, бір ұсыныс» арқылы бағалау					Плакаттар Үлестірмелі материалдар
Аяқталуы	Кері байланыс Стикерлерге бүгінгі сабақта не білді, не үйренді және не қызық болғандығы н түсіреді. Үйге тапсырма: Атмосфералық ауа газдар қоспасы. Ауаны ластанудан қорғау.					Стикерлер
Қосымша ақпарат
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді  қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?		Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?		Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ – мен байланыс Құндылықтардағы байланыс
Топтық, жұптық жұмыс арқылы оқушлыар өзрара қолдау көмек көрсетеді. Қабілеті жоғары оқушыларға  Кеңейтілген тапсырманың екеінші және үшінші бағыты беріледі.		1.Мадақтау сэньдвичі 2.Мұғалім тарапынан « Екі жұлдыз, бір ұсыныс» арқылы бағаланады. 3.Өзіндік жұмыс
Рефлексия Сабақ/оқу мақсаттары шынайы шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жасаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
Қорытынды бағамдау: Қандай екі нәрсе табысты болды? 1. 2. Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? 1. 2. Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге  көмектесетін не білдім?

«Бекітемін»
Оқу – ісі жөніндегі орынбасар:  А.Берсүгірова

САБАҚ:  Экзотермиялық және әндотермиялық реакциялар. Сандық есептер шығару.				Мектеп: № 79 негізгі мектеп
Күні: 24.01.2017 ж				Мұғалімнің есімі: Бейісова Гүлжайна
СЫНЫП: 8 ,    пәні: химия				Қатысқандар саны:7		Қатыспағандар саны: жоқ
Сабаққа негізделген оқу мақсаты(масаттары)		1. Химиялық реакциялардың жылу эффектісі туралы білу. 2. Термохимиялық теңдеуде жылу бөле жүретін және жылу сіңіре жүретін рекциялардың мәнін түсіну . 3. Экзо және эндотермиялық реакцилар бойынша есептердің шығарылу жолдарын сипаттауды  үйрену.
Оқу мақсаттары:		Барлық оқушылар:
		1. Химиялық реакциялардың жылу эффектісі туралы біледі.
		Оқушылардың басым көпшілігі:
		2. Термохимиялық теңдеуде жылу бөле жүретін және жылу сіңіре жүретін рекциялардың мәнін түсінеді.
		Кейбір оқушылар:
		3. Экзо және эндотермиялық реакцилар бойынша есептердің шығарылу жолдарын сипаттауды  үйренеді.
Пәндік мақсат:		Термохимиялық теңдеу бойынша есептер шығару жолдарын сипаттай алады.
		Негізгі сөздер мен тіркестер:
		Экзотермиялық реакция. Эндотермиялық реакция. Термохимиялық реакция.
		Сыныптағы диалог үшін пайдалы тілдік бірліктер:
		Талқылауға арналған тармақтар:
		Термохимиялық реакциялар.
		Сіз неліктен   ....  екенін айта аласызба?
		Сандық есептердің шығарылу жолдарын сипаттап, ажырата алады.
Жетістік критерилері		1.Эндо және экзотермиялық реакцияларды  атай  алады. 2.Экзотермиялық және эндотермиялық реакцияларды ажырата алады . 3.Сандық есептерді сипаттай алады.
Алдыңғы оқу		Атмосфералық ауа газдар қоспасы. Ауаны ластанудан қорғау.
Жоспар
Жоспарланған уақыт		Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)					Ресурстар
Басталуы	5 мин 13 мин	Сыныпты топтарға бөлу. Үй тапсырмасын тексеру. Үйге берілген есептерді шығару жолдарын тексеру. «Кім жылдам?» сұрақтары 1.Ауаның құрамын кімдер және қашан зерттей бастады? 2.Ауаның құрамында қанша пайыз оттек бар? 3.Қанша пайыз азот бар? 4.Ауаның құрамындағы тұрақты газдарды атаңдар. 5.Ауада тағы қандай кездейсоқ газдар болуы мүмкін? Жаңа сабаққа кіріспе: Химиялық реакциялардың жылу эффектісі, - тақырыбы бойынша түсінік беру. Ой қозғау сұрақтары: 1.Термохимиялық реакция деген не? 2.Жылу бөле және сіңіре жүретін реакцияларды білесіңбе? 3.Реакцияның жылу эффектісі деген не?
Ортасы	10 мин	Топтық тапсырма 1 – топ: «Экзотермиялық реакциялар.» 2 – топ: «Эндотермиялық реакциялар» «Екі жұлдыз,бір ұсыныс» арқылы бағалау					8 сынып химия оқулығы
Аяқталуы	15 мин 2 мин	Жеке жұмыс: 28 есеп S + O2 = SO2 + 296 кДж термохимиялық теңдеуі бойынша 1 кг күкірт жанғанда қанша энергия бөлінін есептеңдер. 2 – 60. Темір күкірттің 3,2 грамымен қосылып темір (II) сульфидін FeS  түзгенде 9,5 кДж жылу бөлінеді. Осы реакцияның термохимиялық теңдеуін жазыңдар. 2 – 61. Массасы 16 г мыс оттекпен (II) оксидіне дейін тотыққанда 77,54 кДж жылу бөлінеді. Осы реакциның термохимиялық теңдеуін жазыңдар. Мұғалім тарапынан « Екі жұлдыз, бір ұсыныс» арқылы бағаланады. Кері байланыс Стикерлерге бүгінгі сабақта не білді, не үйренді және не қызық болғандығы н түсіреді. Үйге тапсырма: Есептер жинағы: 2 – 59, 2 – 61 есеп. Химиялық реакциялар жылу эффектісі тақырыбын,  оқу. Бағалау.					Есептер жинағы Стикерлер
Қосымша ақпарат
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді  қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?			Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?		Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ – мен байланыс Құндылықтардағы байланыс
Топтық, жұптық жұмыс арқылы оқушлыар өзрара қолдау көмек көрсетеді. Қабілеті жоғары оқушыларға  Кеңейтілген тапсырманың екеінші және үшінші бағыты беріледі.			1.Мұғалім тарапынан « Екі жұлдыз, бір ұсыныс» арқылы бағаланады. 2.Өзіндік жұмыс
Рефлексия Сабақ/оқу мақсаттары шынайы шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жасаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
Қорытынды бағамдау: Қандай екі нәрсе табысты болды? 1. 2. Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? 1. 2. Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге  көмектесетін не білдім?

«Бекітемін»
Оқу – ісі жөніндегі орынбасар:  А.Берсүгірова

САБАҚ:  Газдардың молярлық көлемі. Авагадро заңы. Сандық есептер шығару.				Мектеп: № 79 негізгі мектеп
Күні: 26.01.2018 ж				Мұғалімнің есімі: Бейісова Гүлжайна
СЫНЫП: 8 ,    пәні: химия				Қатысқандар саны:7		Қатыспағандар саны: жоқ
Сабаққа негізделген оқу мақсаты (масаттары)		1. Газдардың молярлық көлемі жайлы білу. 2. Авагадро заңы және оның  мәнін түсіну . 3. Сандық есептердің шығарылу жолдарын сипаттауды  үйрену.
Оқу мақсаттары:		Барлық оқушылар:
		1. Газдардың молярлық көлемі жайлы біледі.
		Оқушылардың басым көпшілігі:
		2. Авагадро заңы және оның  мәнін түсінеді.
		Кейбір оқушылар:
		3. Сандық есептердің шығарылу жолдарын сипаттауды  үйренеді.
Тілдік мақсат:		Газдардың малярлық көлемін сипаттай алады.
		Негізгі сөздер мен тіркестер:
		Температура және қысым. Қалыпты жағдай. Авагадро заңы. Газдардың малярлық көлемі.
		Сыныптағы диалог үшін пайдалы тілдік бірліктер:
		Талқылауға арналған тармақтар:
		Авагадро заңы. Газдардың малярлық көлемі.
		Сіз неліктен   ....  екенін айта аласызба?
		Сандық есептердің шығарылу жолдарын сипаттап, ажырата алады.
Жетістік критерилері		1.Газдардың молярлық көлемі бойынша формуланы  атай  алады. 2.Қалыпты жағдайдағы тұрақты шаманы ажырата алады . 3.Сандық есептерді сипаттай алады.
Алдыңғы оқу		Экзотермиялық және әндотермиялық реакциялар. Сандық есептер шығару.
Жоспар
Жоспарланған уақыт		Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)					Ресурстар
Басталуы	5 мин 15 мин	Үй тапсырмасын тексеру. Үйге берілген есептерді шығару жолдарын тексеру. Зымыран сұрақтар ойыны: 1.Реакцияның жылу эффектісі дегеніміз не? 2.Экзотермиялық реакция деген не? 3.Эндотермиялық реакция деген не? 4.Термохимиялық реакция деген не? Жаңа сабаққа кіріспе: Газдардың мольдік көлемі. Авагадро заңы. Сандық есептер шығару, - тақырыбы бойынша түсінік беру. Ой қозғау сұрақтары: 1.Авагадро заңы қалай тұжырымдалады? 2.Газдардың көлемдік қатынастары қалай өрнектеледі? 3.Авагадро заңы қай жылы ашты?
Ортасы	10 мин	Топтық тапсырма 1 – топ: «Авагадро заңы» 2 – топ: «Газдардың молярлық көлемі» «Екі жұлдыз,бір ұсыныс» арқылы бағалау					Есептер жинағы
Аяқталуы	10 мин 2 мин	Жеке жұмыс: 6 тапсырма: Массасы 128 г күкір (IV) оксидінің зат мөлшерін және оның стандартты жағдайда көлемін есептеңдер. 8 тапсырма: Мөлшері 1,5 моль көміртек (IV) оксидінің массасын табыңдар. Газдың осы мөлшері қалыпты жағдайда қанша көлем алатынын есептеңдер. Мұғалім тарапынан « Екі жұлдыз, бір ұсыныс» арқылы бағаланады. Кері байланыс Стикерлерге бүгінгі сабақта не білді, не үйренді және не қызық болғандығы н түсіреді. Үйге тапсырма: Газдардың мольдік көлемі. Авагадро заңы. Сандық есептер шығару. Бағалау.					Стикерлер
Қосымша ақпарат
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді  қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?			Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?		Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ – мен байланыс Құндылықтардағы байланыс
Топтық, жұптық жұмыс арқылы оқушлыар өзрара қолдау көмек көрсетеді. Қабілеті жоғары оқушыларға  Кеңейтілген тапсырманың екеінші және үшінші бағыты беріледі.			1.Мұғалім тарапынан « Екі жұлдыз, бір ұсыныс» арқылы бағаланады. 2.Өзіндік жұмыс
Рефлексия Сабақ/оқу мақсаттары шынайы шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жасаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
Қорытынды бағамдау: Қандай екі нәрсе табысты болды? 1. 2. Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? 1. 2. Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге  көмектесетін не білдім?

«Бекітемін»
Оқу – ісі жөніндегі орынбасар:  А.Берсүгірова

САБАҚ:  Газдардың салыстырмалы тығыздығы. Химиялық реакциялар барысындағы газдардың көлемдік қатынастары. Сандық есептер шығару.					Мектеп: № 79 негізгі мектеп
Күні: 31.01.2018 ж					Мұғалімнің есімі: Бейісова Гүлжайна
СЫНЫП: 8 ,    пәні: химия					Қатысқандар саны:7		Қатыспағандар саны: жоқ
Сабаққа негізделген оқу мақсаты (масаттары)		1. Газдардың салыстырмалы тығыздығы және оның формуласын білу. 2. Газдардың салыстырмалы тығыздығы және көлемдік қатынастың ережесін түсіну . 3. Тығыздық бойынша есеп шығару жолдарын сипаттауды  үйрену.
Оқу мақсаттары:		Барлық оқушылар:
		1. Газдардың салыстырмалы тығыздығы және оның формуласын біледі.
		Оқушылардың басым көпшілігі:
		2. Газдардың салыстырмалы тығыздығы және көлемдік қатынастың ережесін түсінеді.
		Кейбір оқушылар:
		3. Тығыздық бойынша есеп шығару жолдарын сипаттауды үйренеді.
Тілдік мақсат:		Газдардың салыстырмалы тығыздығын сипаттай алады.
		Негізгі сөздер мен тіркестер:
		Температура және қысым.Авагадро заңы. Газдардың салыстырмалы тығыздығы.
		Сыныптағы диалог үшін пайдалы тілдік бірліктер:
		Талқылауға арналған тармақтар:
		Газдардың салыстырмалы тығыздығы. Газдардың көлемдік қатынастары.
		Сіз неліктен   ....  екенін айта аласызба?
		Газдардың көлемдік тығыздығы бойынша есептер шығару жолдарын сипаттап, ажырата алады.
Жетістік критерилері		1.Газдардың салыстырмалы тығыздығы бойынша формуласын  атай  алады. 2.Газдардың көлемдік қатынасын және тығыздығын ажырата алады . 3.Сандық есептерді сипаттай алады.
Алдыңғы оқу		Газдардың мольдік көлемі. Авагадро заңы. Сандық есептер шығару.
Жоспар
Жоспарланған уақыт			Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)					Ресурстар
Басталуы	5 мин 10 мин		Үй тапсырмасын тексеру. Үйге берілген есептерді шығару жолдарын тексеру. Зымыран сұрақтар ойыны: 1.Газдардың мольдік көлемі деген не? 2.Газдардың мольдік қатынасы туралы не айтуға болады? 3.Авагадро тұрақтысы деген не? 4.Қалыпты жағдайдағы тұрақты шама қандай? Жаңа сабаққа кіріспе: Газдардың салыстырмалы тығыздығы. Химиялық реакциялар барысындағы газдардың көлемдік қатынастары. Сандық есептер шығару, - тақырыбы бойынша түсінік беру. Ой қозғау сұрақтары: 1.Газдардың салыстырмалы тығыздығы туралы не айтуға болады? 2.Тығыздық туралы бұрын естігеніміз бар ма?
Ортасы	10 мин		Топтық тапсырма 1 – топ: «Газдардың салыстырмалы тығыздығы» 2 – топ: «Газдардың көлемдік қатынастары» «Екі жұлдыз,бір ұсыныс» арқылы бағалау					Есептер жинағы
Аяқталуы	15 мин 2 мин		Жеке жұмыс: Оқулық бойынша сандық есептер шығару. Мұғалім тарапынан « Екі жұлдыз, бір ұсыныс» арқылы бағаланады. Кері байланыс Стикерлерге бүгінгі сабақта не білді, не үйренді және не қызық болғандығы н түсіреді. Үйге тапсырма: Газдардың салыстырмалы тығыздығы. Химиялық реакциялар барысындағы газдардың көлемдік қатынастары. Сандық есептер шығару. Бағалау.					Стикерлер
Қосымша ақпарат
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді  қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?				Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?		Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ – мен байланыс Құндылықтардағы байланыс
Топтық, жұптық жұмыс арқылы оқушлыар өзрара қолдау көмек көрсетеді. Қабілеті жоғары оқушыларға  Кеңейтілген тапсырманың екеінші және үшінші бағыты беріледі.				1.Мұғалім тарапынан « Екі жұлдыз, бір ұсыныс» арқылы бағаланады. 2.Өзіндік жұмыс
Рефлексия Сабақ/оқу мақсаттары шынайы шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жасаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
Қорытынды бағамдау: Қандай екі нәрсе табысты болды? 1. 2. Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? 1. 2. Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге  көмектесетін не білдім?

«Бекітемін»
Оқу – ісі жөніндегі орынбасар:  А.Берсүгірова

САБАҚ:  Бақылау жұмысы №3				Мектеп: № 79 негізгі мектеп
Күні: 02.02.2018 ж				Мұғалімнің есімі: Бейісова Гүлжайна
СЫНЫП: 8 ,    пәні: химия				Қатысқандар саны:7		Қатыспағандар саны: жоқ
Сабаққа негізделген оқу мақсаты(масаттары)		1. Сандық есептер және олардың шығарылу жолдарын білу. 2. Сандық есептердің шығарылу жолдарын қайталау арқылы түсіну . 3. Өзгерісті жүжеге асыруды сипаттауды  үйрену.
Оқу мақсаттары:		Барлық оқушылар:
		1. Сандық есептер және олардың шығарылу жолдарын  біледі.
		Оқушылардың басым көпшілігі:
		2. Сандық есептердің шығарылу жолдарын қайталау арқылы  түсінеді.
		Кейбір оқушылар:
		3. Өзгерісті жүжеге асыруды сипаттауды  үйренеді.
Тілдік мақсат:		Химиялық формулалар бойынша массалық үлестің шығарылу жолдарын  ажырата алады.
		Негізгі сөздер мен тіркестер:
		Бақылау жұмысы
		Сыныптағы диалог үшін пайдалы тілдік бірліктер:
		Талқылауға арналған тармақтар:
		Сандық есептер шығару Өзгерісті жүзеге асыру.
		Сіз неліктен   ....  екенін айта аласызба?
		Сандық есептердің шығарылу жолдарын сипаттап, ажырата алады.
Жетістік критерилері		1.Есептердің ережесін және шығарылу жолдарын атай  алады. 2.Есептердің шығарылуын  ажырата алады . 3.Сандық есептерді сипаттай алады.
Алдыңғы оқу		Сандық есептер шығару
Жоспар
Жоспарланған уақыт		Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)					Ресурстар
Басталуы	40 мин	Бақылау жұмысы № 3 І нұсқа 1. Рет нөмірі 3-ке, 6-ға тең элемент атомдарының электрондық формулаларын құрастыр. 2. Көрсетілген электрондық формулалар қай атомдарға сәйкес келетінін анықтап, сол элементке сипаттама бер:  а) 1S22S22P3  ә) 1S22S2 3. ІІІ топ, А топшасында орналасқан элементтерді жазып, қасиеттерінің өзгеруін көрсет. 4.  Электртерістілік дегеніміз не? Мына элементтерді электртерістілігінің кему ретімен орналастыр: Br,  O,  I,   S,  N,   B,   C,   Mg  5.  Мына зат молекулаларының арасындағы байланыс типін анықтап, түзілу сызбасын көрсет: Cl2,  HF,  Na2S  6. Атомдық кристалл торын түзетін заттардың қасиеттері, қандай заттарда атомдық кристалл торы болады?  7. 11,2 л  (қ.ж.) сутек алу үшін натрийдің қандай массасы сумен әрекеттесуі керек? Реакция теңдеуі:
Ортасы		ІІ нұсқа 1. Рет нөмірі 5-ке, 9-ға тең элемент атомдарының электрондық формулаларын құрастыр. 2. Көрсетілген электрондық формулалар қай атомдарға сәйкес келетінін анықтап, сол элементке сипаттама бер:   а) 1S22S22P2   ә) 1S22S1  3. ІІ топ, А топшасында орналасқан элементтерді жазып, қасиеттерінің өзгеруін көрсет.  4.  Электртерістілік дегеніміз не? Мына элементтерді электртерістілігінің кему ретімен орналастыр: Cl,  O,  F,   S,  N,   B,   C,   Na  5.  Мына зат молекулаларының арасындағы байланыс типін анықтап, түзілу сызбасын көрсет: F2,  HCl,  KCl  6. Молекулалық кристалл торын түзетін заттардың қасиеттері, қандай заттарда молекулалық кристалл торы болады?  7. 44,8 л  оттек (қ.ж.) темірмен әрекеттескенде алынған оксидтің массасын тап.					Есептер жинағы
Аяқталуы		Кері байланыс Стикерлерге бүгінгі сабақта не білді, не үйренді және не қызық болғандығы н түсіреді. Үйге тапсырма: Қайталау					Стикерлер
Қосымша ақпарат
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді  қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?			Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?		Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ – мен байланыс Құндылықтардағы байланыс
Топтық, жұптық жұмыс арқылы оқушлыар өзрара қолдау көмек көрсетеді. Қабілеті жоғары оқушыларға  Кеңейтілген тапсырманың екеінші және үшінші бағыты беріледі.			1.Мұғалім тарапынан « Екі жұлдыз, бір ұсыныс» арқылы бағаланады. 2.Өзіндік жұмыс
Рефлексия Сабақ/оқу мақсаттары шынайы шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жасаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
Қорытынды бағамдау: Қандай екі нәрсе табысты болды? 1. 2. Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? 1. 2. Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге  көмектесетін не білдім?

Бақылау жұмысы № 3

І нұсқа

1. Рет нөмірі 3-ке, 6-ға тең элемент атомдарының электрондық формулаларын құрастыр.

2. Көрсетілген электрондық формулалар қай атомдарға сәйкес келетінін анықтап, сол элементке сипаттама бер: 

а) 1S22S22P3

 ә) 1S22S2

3. ІІІ топ, А топшасында орналасқан элементтерді жазып, қасиеттерінің өзгеруін көрсет.

4.  Электртерістілік дегеніміз не? Мына элементтерді электртерістілігінің кему ретімен орналастыр:

Br,  O,  I,   S,  N,   B,   C,   Mg

 5.  Мына зат молекулаларының арасындағы байланыс типін анықтап, түзілу сызбасын көрсет:

Cl2,  HF,  Na2S

 6. Атомдық кристалл торын түзетін заттардың қасиеттері, қандай заттарда атомдық кристалл торы болады?

 7. 11,2 л  (қ.ж.) сутек алу үшін натрийдің қандай массасы сумен әрекеттесуі керек? Реакция теңдеуі:

ІІ нұсқа

1. Рет нөмірі 5-ке, 9-ға тең элемент атомдарының электрондық формулаларын құрастыр.

2. Көрсетілген электрондық формулалар қай атомдарға сәйкес келетінін анықтап, сол элементке сипаттама бер:   а) 1S22S22P2

  ә) 1S22S1

 3. ІІ топ, А топшасында орналасқан элементтерді жазып, қасиеттерінің өзгеруін көрсет.

 4.  Электртерістілік дегеніміз не? Мына элементтерді электртерістілігінің кему ретімен орналастыр:

Cl,  O,  F,   S,  N,   B,   C,   Na

 5.  Мына зат молекулаларының арасындағы байланыс типін анықтап, түзілу сызбасын көрсет:

F2,  HCl,  KCl

 6. Молекулалық кристалл торын түзетін заттардың қасиеттері, қандай заттарда молекулалық кристалл торы болады?

 7. 44,8 л  оттек (қ.ж.) темірмен әрекеттескенде алынған оксидтің массасын тап.

«Бекітемін»
Оқу – ісі жөніндегі орынбасар:  А.Берсүгірова

САБАҚ:  Сутек- химиялық элемент және жай зат. Сутектің изотоптары.				Мектеп: № 79 негізгі мектеп
Күні: 07.02.2018 ж				Мұғалімнің есімі: Бейісова Гүлжайна
СЫНЫП: 8 ,    пәні: химия				Қатысқандар саны:7		Қатыспағандар саны: жоқ
Сабаққа негізделген оқу мақсаты (масаттары)		1. Сутек және оның периодтық жүйедегі орны жайында білу. 2. Сутектің табиғатта таралуы дәне алынуын  түсіну . 3. Сутектің газ түрінде болатынын сипаттауды  үйрену.
Оқу мақсаттары:		Барлық оқушылар:
		1. Сутек және оның периодтық жүйедегі орны жайында біледі.
		Оқушылардың басым көпшілігі:
		2. Сутектің табиғатта таралуы дәне алынуын  түсінеді.
		Кейбір оқушылар:
		3. Сутектің газ түрінде болатынын сипаттауды  үйренеді.
Тілдік мақсат:		Сутектің периодтық жүйедегі орнын сипаттай алады.
		Негізгі сөздер мен тіркестер:
		Сутек, жәй зат, күрделі зат, Д.И.Менделеев,
		Сыныптағы диалог үшін пайдалы тілдік бірліктер:
		Талқылауға арналған тармақтар:
		Сутек химиялық элемент. Сутекті алу.
		Сіз неліктен   ....  екенін айта аласызба?
		Сутектің табиғаттағы маңызын сипаттай алады.
Жетістік критерилері		1.Сутектің периодтық жүйедегі орнын  атай  алады. 2.Сутектің көп тарған қосылысы су және оны ажырата алады . 3.сутектің алыну жолын сипаттай алады.
Алдыңғы оқу		Бақылау жұмысы №3
Жоспар
Жоспарланған уақыт		Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)					Ресурстар
Басталуы	5 мин 10 мин	Үй тапсырмасын тексеру. Үйге берілген есептерді шығару жолдарын тексеру. Зымыран сұрақтар ойыны: 1.Газдардың мольдік көлемі деген не? 2.Газдардың мольдік қатынасы туралы не айтуға болады? 3.Авагадро тұрақтысы деген не? 4.Қалыпты жағдайдағы тұрақты шама қандай? 5.Газдардың салыстырмалы тығыздығы туралы не айтуға болады? 6.Тығыздық туралы бұрын естігеніміз бар ма? Жаңа сабаққа кіріспе: Ой қозғау сұрақтары: 1.Сутек қандай газ? 2.Периодтық жүйедегі орны қандай? 3.сутектің табиғаттағы таралуы жайлы не білесіңдер?
Ортасы	10 мин	Топтық тапсырма 1 – топ: «Сутек – химиялық элемент» 2 – топ: «Сутектің табиғатта таралуы» «Екі жұлдыз,бір ұсыныс» арқылы бағалау					Есептер жинағы
Аяқталуы	15 мин 2 мин	Жеке жұмыс: №1 .Массасы 4 г кальций сумен әрекеттескенде неше грам сутек газы бөлінетінін  есептеңдер. №2.Хиялық реакция теңдеулерін аяқтаңдар: №3.Массасы 2,4 г магний сұйылтылған тұз қышқылымен әрекеттескенде, қанша грамм магний хлориді түзілетінін есептңдер. №4.Мөлшері 0,1 моль алюминий қанша моль тұз қышқылымен әрекеттесетінін есептеңдер. Мұғалім тарапынан « Екі жұлдыз, бір ұсыныс» арқылы бағаланады. Кері байланыс Стикерлерге бүгінгі сабақта не білді, не үйренді және не қызық болғандығы н түсіреді. Үйге тапсырма: Сутек- химиялық элемент және жай зат. Сутектің изотоптары. Бағалау.					Стикерлер
Қосымша ақпарат
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді  қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?			Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?		Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ – мен байланыс Құндылықтардағы байланыс
Топтық, жұптық жұмыс арқылы оқушлыар өзрара қолдау көмек көрсетеді. Қабілеті жоғары оқушыларға  Кеңейтілген тапсырманың екеінші және үшінші бағыты беріледі.			1.Мұғалім тарапынан « Екі жұлдыз, бір ұсыныс» арқылы бағаланады. 2.Өзіндік жұмыс
Рефлексия Сабақ/оқу мақсаттары шынайы шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жасаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
Қорытынды бағамдау: Қандай екі нәрсе табысты болды? 1. 2. Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? 1. 2. Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге  көмектесетін не білдім?

«Бекітемін»
Оқу – ісі жөніндегі орынбасар:  А.Берсүгірова

САБАҚ: Сутектің химиялық және физикалық қасиеттері.				Мектеп: № 79 негізгі мектеп
Күні: 09.02.2017 ж				Мұғалімнің есімі: Бейісова Гүлжайна
СЫНЫП: 8 ,    пәні: химия				Қатысқандар саны:8		Қатыспағандар саны: жоқ
Сабаққа негізделген оқу мақсаты (масаттары)		1. Сутектің табиғаттағы қасиеттері жайлы білу. 2. Сутектің физикалық қасиеттерін және оның мәнін  түсіну . 3. Сутектің химиялық қасиеттерін және қолданылуын сипаттауды үйрену.
Оқу мақсаттары:		Барлық оқушылар:
		1. Сутектің табиғаттағы қасиеттері жайлы біледі.
		Оқушылардың басым көпшілігі:
		2. Сутектің физикалық қасиеттерін және оның мәнін  түсінеді.
		Кейбір оқушылар:
		3. Сутектің химиялық қасиеттерін және қолданылуын сипаттауды үйренеді.
Тілдік мақсат:		Сутектің периодтық жүйедегі орнын сипаттай алады.
		Негізгі сөздер мен тіркестер:
		Сутек, жәй зат, күрделі зат, Д.И.Менделеев,
		Сыныптағы диалог үшін пайдалы тілдік бірліктер:
		Талқылауға арналған тармақтар:
		Сутектің физикалық қасиеттері. Сутектің химиялық қасиеттері. Сутектің қолданылуы.
		Сіз неліктен   ....  екенін айта аласызба?
		Сутектің табиғаттағы маңызын сипаттай алады.
Жетістік критерилері		1.Сутектің химиялық және физикалық қасиеттерін  атай  алады. 2.Химиялық қасиетін ажырата алады . 3.Сутектің қолданылуын сипаттай алады.
Алдыңғы оқу		Сутек- химиялық элемент және жай зат. Сутектің изотоптары.
Жоспар
Жоспарланған уақыт		Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)					Ресурстар
Басталуы	5 мин 10 мин	Үй тапсырмасын тексеру. Үйге берілген есептерді шығару жолдарын тексеру. «Кім жылдам?» сұрақтар ойыны 1.Сутекке жалпы сипаттама бер. 2.Изотоптар дегеніміз не? 3.Сутек табиғатта қалай таралған? 4.Не себепті сутек тиімді отын деп бағалады? 5.Сутек атмомферада қандай жағдайда таралады? Жаңа сабаққа кіріспе: Ой қозғау сұрақтары: 1.Сутектік физикалық қасиеті қандай? 2.Сутек қандай заттармен белсенді реакцияға түсе алады?
Ортасы	10 мин	Топтық тапсырма 1 – топ: «Сутектің физикалық қасиеттері» 2 – топ: «Сутектің химиялық қасиеттері» «Екі жұлдыз,бір ұсыныс» арқылы бағалау					Есептер жинағы
Аяқталуы	15 мин 2 мин	Жеке жұмыс: 1.Мөлшері 2 моль қорғасын (2) оксидін сутекпен тотықсыздандырып, таза қорғасынның қанша мөлшерін алуға болатынын есепте. 2.Өзгерісті жүзеге асыр: H2O – H2 – HCL – ZnCl2 3.Массасы 8 г мыс оксидін сутекпен тотықсыздандырғанда қанша грам таза мыс, қанша грамм су түзілетінін есептеңдер? Мұғалім тарапынан « Екі жұлдыз, бір ұсыныс» арқылы бағаланады. Кері байланыс Стикерлерге бүгінгі сабақта не білді, не үйренді және не қызық болғандығы н түсіреді. Үйге тапсырма: Сутектің химиялық және физикалық қасиеттері. Бағалау.					Стикерлер
Қосымша ақпарат
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді  қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?			Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?		Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ – мен байланыс Құндылықтардағы байланыс
Топтық, жұптық жұмыс арқылы оқушлыар өзрара қолдау көмек көрсетеді. Қабілеті жоғары оқушыларға  Кеңейтілген тапсырманың екеінші және үшінші бағыты беріледі.			1.Мұғалім тарапынан « Екі жұлдыз, бір ұсыныс» арқылы бағаланады. 2.Өзіндік жұмыс
Рефлексия Сабақ/оқу мақсаттары шынайы шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жасаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
Қорытынды бағамдау: Қандай екі нәрсе табысты болды? 1. 2. Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? 1. 2. Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге  көмектесетін не білдім?

«Бекітемін»
Оқу – ісі жөніндегі орынбасар:  А.Берсүгірова

САБАҚ: Химиялық элементтердің тотығу дәрежелері. Формулалары бойынша қосылыстардағы химиялық элементтердің тотығу дәрежелерін анықтау.				Мектеп: № 79 негізгі мектеп
Күні: 14.02.2018 ж				Мұғалімнің есімі: Бейісова Гүлжайна
СЫНЫП: 8 ,    пәні: химия				Қатысқандар саны:7		Қатыспағандар саны: жоқ
Сабаққа негізделген оқу мақсаты (масаттары)		1. Химиялық элементтердің тотығу дәрежесін жайында білу. 2. Химиялық элементтердің тотығу дәрежесін  түсіну . 3. Сутектің бинарлы қосылыстарын сипаттауды үйрену.
Оқу мақсаттары:		Барлық оқушылар:
		1. Химиялық элементтердің тотығу дәрежесін жайында біледі.
		Оқушылардың басым көпшілігі:
		2. Химиялық элементтердің тотығу дәрежесін  түсінеді.
		Кейбір оқушылар:
		3. Сутектің бинарлы қосылыстарын сипаттауды үйренеді.
Тілдік мақсат:		Химиялық элементтердің тотығу дәрежесін сипаттай алады.
		Негізгі сөздер мен тіркестер:
		Сутек, жәй зат, тотығу дәрежесі
		Сыныптағы диалог үшін пайдалы тілдік бірліктер:
		Талқылауға арналған тармақтар:
		Тотығу – тотықсыздану, тотығу дәрежесі, бинарлы қосылыстар.
		Сіз неліктен   ....  екенін айта аласызба?
		Тотығу дәрежесін қалай табу керек екендігін сипаттай алады.
Жетістік критерилері		1. Тотығу – тотықсызданудың ерекжесін  атай  алады. 2. Тотығу дәрежелерін қалай қою керектігін ажырата алады . 3. Химиялық элементтің тотығу дәрежесін анықтау жолын сипаттай алады.
Алдыңғы оқу		Сутектің физикалық және химиялық қасиеттері.
Жоспар
Жоспарланған уақыт		Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)					Ресурстар
Басталуы	5 мин 10 мин	Сыныпты топқа бөлу. Үй тапсырмасын тексеру. Үйге берілген есептерді шығару жолдарын тексеру. «Кім жылдам?» сұрақтар ойыны 1.Сутекке жалпы сипаттама бер. 2.Сутек табиғатта қалай таралған? 3.Не себепті сутек тиімді отын деп бағалады? 4.Сутектің физикалық қасиетін сипатта. 5.Сутек қандай заттармен реакцияға түседі? Жаңа сабаққа кіріспе: Ой қозғау сұрақтары: 1.Химиялық элементтің тотығу дәрежесі туралы не білесіңдер? 2.Иондық және ковалиенттік байланыс деген не? 3.Валиенттік деген не? Химиялық элементтердің тотығу дәрежелері. Формулалары бойынша қосылыстардағы химиялық элементтердің тотығу дәрежелерін анықтау,
Ортасы	10 мин	Топтық тапсырма 1 – топ: «Тотығу – тотықсыздану реакциясы» 2 – топ: «Тотығу дәрежесі» «Екі жұлдыз,бір ұсыныс» арқылы бағалау					8 сынып химия оқулығы
Аяқталуы	15 мин 2 мин	Жеке жұмыс: №1 Мына қосылыстарды қай элементтің тотығу дәрежесі нольге тең және басқалары қандай тотығу дәрежесін көрсетеді H2S, N2, HJ,H2, NaF, Cl2, CaF2 Тапсырма: а) Алюминийдің оттекпен; б) Темірдің хлормен; в) Литийдің күкіртпен тотығу-тотықсыздану реакцияларының теңдеулерін жазыңдар Жауабы: 4Al0+3O20 →2Al2+3O3-2    Al0 - 3e →Al+3    4   тотығады тотықсыздандырғыш O20+4e →2O-2       3   тотықсызданады   тотықтырғыш б) 2Fe0 +3Cl20 →2Fe+3Cl3-1 Fe0 -3e →Fe+3        2  тотығады тотықсыздандырғыш Cl20 +2ē →2Cl-1      3  тотықсызданады   тотықтырғыш в) 2Li0 +S0 →Li2+1S-2 Li0 -1ē →Li+1         2  тотығады тотықсыздандырғыш S0+2e →S-2        1  тотықсызданады   тотықтырғыш Кері байланыс Стикерлерге бүгінгі сабақта не білді, не үйренді және не қызық болғандығы н түсіреді. Үйге тапсырма: Химиялық реакциялардың тотығу дәрежесі, оқу, түсінік айту. 4 және 5 тапсырма. Бағалау.					Стикерлер
Қосымша ақпарат
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді  қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?			Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?		Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ – мен байланыс Құндылықтардағы байланыс
Топтық, жұптық жұмыс арқылы оқушлыар өзрара қолдау көмек көрсетеді. Қабілеті жоғары оқушыларға  Кеңейтілген тапсырманың екеінші және үшінші бағыты беріледі.			1.Мұғалім тарапынан « Екі жұлдыз, бір ұсыныс» арқылы бағаланады. 2.Өзіндік жұмыс
Рефлексия Сабақ/оқу мақсаттары шынайы шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жасаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
Қорытынды бағамдау: Қандай екі нәрсе табысты болды? 1. 2. Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? 1. 2. Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге  көмектесетін не білдім?

«Бекітемін»
Оқу – ісі жөніндегі орынбасар:  А.Берсүгірова

САБАҚ: Тотықтырғыш және тотықсыздандырғыш туралы түсінік. Тотығу-тотықсыздану реакциялары.				Мектеп: № 79 негізгі мектеп
Күні: 16.02.2018 ж				Мұғалімнің есімі: Бейісова Гүлжайна
СЫНЫП: 8 ,    пәні: химия				Қатысқандар саны:7		Қатыспағандар саны: жоқ
Сабаққа негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)		1. Тотықтырғыш және тотықсыздандырғыш туралы  білу. 2. Тотығу тотықсыздану реакциялары туралы  түсіну . 3. Тотығу – тотықсыздану реакциясының мәнін сипаттауды үйрену.
Оқу мақсаттары:		Барлық оқушылар:
		1. Тотықтырғыш және тотықсыздандырғыш туралы  біледі.
		Оқушылардың басым көпшілігі:
		2. Тотығу тотықсыздану реакциялары туралы  түсінеді.
		Кейбір оқушылар:
		3. Тотығу – тотықсыздану реакциясының мәнін сипаттауды үйренеді.
Тілдік мақсат:		Химиялық элементтердің тотығу дәрежесін сипаттай алады.
		Негізгі сөздер мен тіркестер:
		Тотығу тотықсыздану реакциясы, тотықтырғыш, тотықсыздандырғыш.
		Сыныптағы диалог үшін пайдалы тілдік бірліктер:
		Талқылауға арналған тармақтар:
		Тотықтырғыш және тотықсыздандырғыш туралы түсінік. Тотығу-тотықсыздану реакциялары.
		Сіз неліктен   ....  екенін айта аласызба?
		Тотығу және тоықсыздану реакциясын сипаттай алады.
Жетістік критерилері		1. Тотығу – тотықсыздану реакциясын атай  алады. 2. Тотықсыздандырғыш пен тотықтырғыштты ажырата алады . 3. Химиялық элементтің тотығу дәрежесін анықтау жолын сипаттай алады.
Алдыңғы оқу		Химиялық элементтердің тотығу дәрежелері. Формулалары бойынша қосылыстардағы химиялық элементтердің тотығу дәрежелерін анықтау. Сутектің бинарлы қосылыстары.
Жоспар
Жоспарланған уақыт		Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)					Ресурстар
Басталуы	5 мин 10 мин	Үй тапсырмасын тексеру. Үйге берілген есептерді шығару жолдарын тексеру. «Кім жылдам?» сұрақтар ойыны 1.Тотығу дәрежесі деген не? 2.Химиялық элементтердің тотығу дәрежесін қалай анықтайды? 3.Тотығу дәрежесі қалай қойылады? 4.Сутектің бинарлы қосылысы деген не? Жаңа сабаққа кіріспе: Ой қозғау сұрақтары: 1.Тотығу – тотықсыздану реакциясы туралы не білесіңдер? 2.Тотықтырғыш және тотықсыздандырғыш деген не?
Ортасы	10 мин	Топтық тапсырма 1 – топ: «Тотығу- тотықсыздану реакциясы деген не?» 2 – топ: «Тотықтырғыш және тотықсыздандырғыш» «Екі жұлдыз,бір ұсыныс» арқылы бағалау					Есептер жинағы
Аяқталуы	15 мин 2 мин	Жеке жұмыс: 1.      Тотығу – тотықсыздану реакцияларының теңдеулерін құру: AI + S =           H2S + O2 =         PbO + H2 =           AI  +  Br2 = 2.  ТТР теңдеулерінің коэффициенттерін қойыңдар.H2S + CI2 = HCI + S ;        HNO3 + Cu = Cu(NO3)2 + NO2 + H2O; Кері байланыс Стикерлерге бүгінгі сабақта не білді, не үйренді және не қызық болғандығы н түсіреді. Үйге тапсырма: Тотықтырғыш және тотықсыздандырғыш туралы түсінік. Тотығу-тотықсыздану реакциялары. Бағалау.					Стикерлер
Қосымша ақпарат
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді  қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?			Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?		Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ – мен байланыс Құндылықтардағы байланыс
Топтық, жұптық жұмыс арқылы оқушлыар өзрара қолдау көмек көрсетеді. Қабілеті жоғары оқушыларға  Кеңейтілген тапсырманың екеінші және үшінші бағыты беріледі.			1.Мұғалім тарапынан « Екі жұлдыз, бір ұсыныс» арқылы бағаланады. 2.Өзіндік жұмыс
Рефлексия Сабақ/оқу мақсаттары шынайы шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жасаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
Қорытынды бағамдау: Қандай екі нәрсе табысты болды? 1. 2. Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? 1. 2. Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге  көмектесетін не білдім?

«Бекітемін»
Оқу – ісі жөніндегі орынбасар:  А.Берсүгірова

САБАҚ: Сандық есептер. Есептер шығару.					Мектеп: № 79 негізгі мектеп
Күні: 21.02.2018  ж					Мұғалімнің есімі: Бейісова Гүлжайна
СЫНЫП: 8 ,      пәні: химия					Қатысқандар саны:8		Қатыспағандар саны: жоқ
Сабаққа негізделген оқу мақсаты (масаттары)		1. Сандық есептер және олардың шығарылу жолдарын білу. 2. Сандық есептердің шығарылу жолдарын қайталау арқылы түсіну . 3. Өзгерісті жүжеге асыруды сипаттауды  үйрену.
Оқу мақсаттары:		Барлық оқушылар:
		1. Сандық есептер және олардың шығарылу жолдарын  біледі.
		Оқушылардың басым көпшілігі:
		2. Сандық есептердің шығарылу жолдарын қайталау арқылы түсінеді.
		Кейбір оқушылар:
		3. Өзгерісті жүжеге асыруды сипаттауды  үйренеді.
Тілдік  мақсат:		Сандық есептердің шығарылу жолын ажырата алады.
		Негізгі сөздер мен тіркестер:
		Сандық есептер шығару
		Сыныптағы диалог үшін пайдалы тілдік бірліктер:
		Талқылауға арналған тармақтар:
		Сандық есептер шығару. Өзгерісті жүзеге асыру.
		Сіз неліктен   ....  екенін айта аласызба?
		Сандық есептердің шығарылу жолдарын  сипаттай алады.
Жетістік критерилері		1.Есептердің ережесін және шығарылу жолдарын атай  алады. 2.Есептердің шығарылуын  ажырата алады . 3.Сандық есептерді сипаттай алады.
Алдыңғы оқу		Тотықтырғыш және тотықсыздандырғыш туралы түсінік. Тотығу-тотықсыздану реакциялары.
Жоспар
Жоспарланған уақыт			Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)					Ресурстар
Басталуы	5 мин 15 мин		Үй тапсырмасын тексеру. Үйге берілген есептердің шығарылу жолын тексеру. Тотықтырғыш және тотықсыздандырғыш туралы түсінік. Тотығу-тотықсыздану реакциялары, - тақырыбы бойынша сабан сұрау. Сандық есептер шығару: 1)Массасы 4г кальций сумен әректтескенде неше қандай көлем (қ.ж.) сутек газы бөлінетінін есептеңдер. 2)Массасы 2, 4 г магний сұйытылған тұз қышқылымен (НСІ) әрекеттескенде қанша грамм магний хлориді түзілетінін есептеңдер 3) Мөлшері 0, 1 моль алюминий қанша моль тұз қышқылымен әрекеттесетінін есептеңдер.
Ортасы	14 мин		4) 1,6 гр кукирт темир мен арекеттескенде тузилген FeC массасын есепте. (отинем комектесиниздерш) 5) 1,6 гр кукирт сутегимен арекеттескенде тузилген Н2С массасын есепте					Есептер жинағы
Аяқталуы	4 мин 1 мин		6) 1)Ca + O2 =                                  4)CaO + H2SO4 =                                           2)Ca+ Cl2  =                                 5)Ca(OH)2 + HCl =      3)Zn+ HCl =                                  6)CaSO4 + BaCl2 = Кері байланыс Стикерлерге бүгінгі сабақта не білді, не үйренді және не қызық болғандығы н түсіреді. Үйге тапсырма: Есеп №					Үлестірмелі материал
Қосымша ақпарат
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді  қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?				Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?		Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ – мен байланыс Құндылықтардағы байланыс
Топтық, жұптық жұмыс арқылы оқушлыар өзрара қолдау көмек көрсетеді. Қабілеті жоғары оқушыларға  Кеңейтілген тапсырманың екеінші және үшінші бағыты беріледі.				1.Мұғалім тарапынан « Екі жұлдыз, бір ұсыныс» арқылы бағаланады. 2.Өзіндік жұмыс
Рефлексия Сабақ/оқу мақсаттары шынайы шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жасаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
Қорытынды бағамдау: Қандай екі нәрсе табысты болды? 1. 2. Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? 1.

«Бекітемін»
Оқу – ісі жөніндегі орынбасар:  А.Берсүгірова

САБАҚ: Бақылау жұмысы № 4				Мектеп: № 79 негізгі мектеп
Күні: 23.02.2018  ж				Мұғалімнің есімі: Бейісова Гүлжайна
СЫНЫП: 8 ,      пәні: химия				Қатысқандар саны:7		Қатыспағандар саны: жоқ
Сабаққа негізделген оқу мақсаты (масаттары)		1. Сандық есептер және олардың шығарылу жолдарын білу. 2. Сандық есептердің шығарылу жолдарын қайталау арқылы түсіну . 3. Бақылау жұмыстарының қорытынды есептердің шығарылу жолдарын сипаттауды үйрену.
Оқу мақсаттары:		Барлық оқушылар:
		1. Сандық есептер және олардың шығарылу жолдарын  біледі.
		Оқушылардың басым көпшілігі:
		2. Сандық есептердің шығарылу жолдарын қайталау арқылы түсінеді.
		Кейбір оқушылар:
		3. Бақылау жұмыстарының қорытынды есептердің шығарылу жолдарын сипаттауды үйрену
Тілдік мақсат:		Сандық есептердің шығарылу жолын ажырата алады.
		Негізгі сөздер мен тіркестер:
		Бақылау жұмысы
		Сыныптағы диалог үшін пайдалы тілдік бірліктер:
		Талқылауға арналған тармақтар:
		Бақылау жұмысы
		Сіз неліктен   ....  екенін айта аласызба?
		Сандық есептердің шығарылу жолдарын  сипаттай алады.
Жетістік критерилері		1.Есептердің ережесін және шығарылу жолдарын атай  алады. 2.Есептердің шығарылуын  ажырата алады . 3.Сандық есептерді шығара алады.
Алдыңғы оқу		Тотықтырғыш және тотықсыздандырғыш туралы түсінік. Тотығу-тотықсыздану реакциялары.
Жоспар
Жоспарланған уақыт		Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)					Ресурстар
Басталуы	40 мин	Үй тапсырмасын тексеру. Үйге берілген есептердің шығарылу жолын тексеру. Бақылау жұмысы № 4 1.      Массасы 48 грам алюминийді оттекпен тотықтырып алюминий оксидінің қандай массасын алуға болады. 2.      Сутекпен тотықсыздану реакциясы нәтижесінде 4 г таза мыс алынған болса , реакцияға қанша мыс оксиді түсетінін табыңдар. 3.      Жәй заттардың тотығу дәрежелерін тауып, таңбаның үстіне қойыңдар: H2,  Fe, C, O2, O3, Cl2.
Ортасы		4.      Мына заттардың тотығу – дәрежесін  көрсетіңдер, тотығу тотықсыздану реакциясын жазыңдар: А) Темір сульфиді, Ә)Алюминий корбиді, Б)Фосфор бромиді. В) Натрий нитриді.					Есептер жинағы
Аяқталуы		5.      Өзгерісті жүзеге асыр: H2S – S – SO2 – Cu – H2SO4 – MgSO4 «Екі жұлдыз, бір ұсыныс» арқылы бағаланады. Кері байланыс Стикерлерге бүгінгі сабақта не білді, не үйренді және не қызық болғандығы н түсіреді. Үйге тапсырма: Қайталау.
Қосымша ақпарат
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді  қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?			Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?		Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ – мен байланыс Құндылықтардағы байланыс
Топтық, жұптық жұмыс арқылы оқушлыар өзрара қолдау көмек көрсетеді. Қабілеті жоғары оқушыларға  Кеңейтілген тапсырманың екеінші және үшінші бағыты беріледі.			1.Мұғалім тарапынан « Екі жұлдыз, бір ұсыныс» арқылы бағаланады. 2.Өзіндік жұмыс
Рефлексия Сабақ/оқу мақсаттары шынайы шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жасаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
Қорытынды бағамдау: Қандай екі нәрсе табысты болды? 1. 2. Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? 1.

«Бекітемін»
Оқу – ісі жөніндегі орынбасар:  А.Берсүгірова

САБАҚ: Су табиғи әмбебеп еріткіш. Заттардың суда ерігіштігі.				Мектеп: № 79 негізгі мектеп
Күні: 14.03.2018 ж				Мұғалімнің есімі: Бейісова Гүлжайна
СЫНЫП: 8 ,    пәні: химия				Қатысқандар саны:8		Қатыспағандар саны: жоқ
Сабаққа негізделген оқу мақсаты (масаттары)		1. Табиғаттағы су және оның маңызы туралы  білу. 2. Судың құрамы мен қасиеттерін  түсіну . 3. Судың адам өміріндегі қолданысын сипаттауды үйрену.
Оқу мақсаттары:		Барлық оқушылар:
		1. Табиғаттағы су және оның маңызы туралы  біледі.
		Оқушылардың басым көпшілігі:
		2. Судың құрамы мен қасиеттерін  түсінеді.
		Кейбір оқушылар:
		3. Судың адам өміріндегі қолданысын сипаттауды  үйренеді.
Тілдік мақсат:		Судыұң құрамын  сипаттай алады.
		Негізгі сөздер мен тіркестер:
		Су,    анализ, синтезис. Судың жәй және күрделі заттармен әрекеттесуі.
		Сыныптағы диалог үшін пайдалы тілдік бірліктер:
		Талқылауға арналған тармақтар:
		Табиғаттағы су. Судың құрамы, қасиеттері және қолданылуы.
		Сіз неліктен   ....  екенін айта аласызба?
		Судың құрамы мен қасиеттерін сипаттай алады.
Жетістік критерилері		1. Судың қолданылу жолдарын атай  алады. 2. Судың қасиеттерін  ажырата алады . 3. Судың табиғаттағы және адам өміріндегі маңызын сипаттай алады.
Алдыңғы оқу		Бақылау жұмысы №4
Жоспар
Жоспарланған уақыт		Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)					Ресурстар
Басталуы	15 мин	Жаңа сабаққа кіріспе: Ой қозғау сұрақтары: 1.Судың формуласы қандай? 2.Судың маңызы туралы не айтуға болады? 3.Оның құрамы туралы не білесіңдер? 4.Судың қасиеттерін білесіңдер? Табиғаттағы су. Судың құрамы, қасиеттері және қолданылуы, - тақырыбы бойынша түсінік беру.
Ортасы	10 мин	Топтық тапсырма 1 – топ: «Судың  физикалық қасиеттері» 2 – топ: «Судың химиялық қасиеттері» «Екі жұлдыз,бір ұсыныс» арқылы бағалау					Есептер жинағы
Аяқталуы	15 мин 2 мин	Жеке жұмыс: Есептер шығару 1.      Көлемі 18м3 судың массасы қандай? 2.      72 г суды айырғанда шығатын сутек пен оттектің массасын табыңдар. 3.      Судың барий және азот (4 ) оксидімен әрекеттесуінің химиялық реакция теңдеуін жазыңдар. Кері байланыс Стикерлерге бүгінгі сабақта не білді, не үйренді және не қызық болғандығы н түсіреді. Үйге тапсырма: Табиғаттағы су. Судың құрамы, қасиеттері және қолданылуы. Бағалау.					Стикерлер
Қосымша ақпарат
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді  қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?			Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?		Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ – мен байланыс Құндылықтардағы байланыс
Топтық, жұптық жұмыс арқылы оқушлыар өзрара қолдау көмек көрсетеді. Қабілеті жоғары оқушыларға  Кеңейтілген тапсырманың екеінші және үшінші бағыты беріледі.			1.Мұғалім тарапынан « Екі жұлдыз, бір ұсыныс» арқылы бағаланады. 2.Өзіндік жұмыс
Рефлексия Сабақ/оқу мақсаттары шынайы шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жасаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
Қорытынды бағамдау: Қандай екі нәрсе табысты болды? 1. 2. Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? 1. 2. Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге  көмектесетін не білдім?

 «Бекітемін»
 Оқу – ісі жөніндегі орынбасар:  А.Берсүгірова

САБАҚ: Ерітінділердің концентрациясы. Еріген заттың массалық үлесі.			Мектеп: № 79 негізгі мектеп
Күні: 16.03.2018 ж			Мұғалімнің есімі: Бейісова Гүлжайна
СЫНЫП: 8 ,    пәні: химия			Қатысқандар саны:7		Қатыспағандар саны: жоқ
Сабаққа негізделген оқу мақсаты(масаттары)			1. Сулы ерітінділер және қоспаларды бөлу жолдарын  білу. 2. Ауыз судың тазартылу жолдарын   түсіну . 3. Қазақстан Республикасының ауыз су мәселесін  сипаттауды үйрену.
Оқу мақсаттары:			Барлық оқушылар:
			1. Сулы ерітінділер және қоспаларды бөлу жолдарын  біледі.
			Оқушылардың басым көпшілігі:
			2. Ауыз судың тазартылу жолдарын  түсінеді.
			Кейбір оқушылар:
			3. Қазақстан Республикасының ауыз су мәселесін  сипаттауды үйренеді.
Тілдік мақсат:			Судың құрамын  сипаттай алады.
			Негізгі сөздер мен тіркестер:
			Су,қолданылуы. Табиғаттағы су.
			Сыныптағы диалог үшін пайдалы тілдік бірліктер:
			Талқылауға арналған тармақтар:
			Сулы ерітінділер және жүзгіндер,  қоспаларды бөлу жолдары. Ауыз суын тазарту. Қазақстан Республикасындағы ауыз су мәселесі. Судың тірі организмдер үшін маңызы.
			Сіз неліктен   ....  екенін айта аласызба?
			Судың адам тіршілігіндегі маңызын сипаттай алады.
Жетістік критерилері			1. Ауыз суды тазарту жолдарын атай  алады. 2. Сулы ерітінділерді олардың қоспаларын  ажырата алады . 3. Тірі организм үшін судың маңызын сипаттай алады.
Алдыңғы оқу			Судың құрамы, қасиеттері және қолданылуы.
Жоспар
Жоспарланған уақыт		Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)					Ресурстар
Басталуы	5 мин 10 мин	Үй тапсырмасын тексеру. «Зымыран сұрақтар» ойыны арқылы сұрақтар беру. 1.Синтез деген не? 2.Судың физикалық қасиеттерін сипатта. 3.Жәй зат деген не? 4.Күрделі зат деген не? 5.Судың жйә және күрделі заттармен әрекеттесу реакция теңдеуін жаз. Жаңа сабаққа кіріспе: Ой қозғау сұрақтары: 1.судың маңызы қандай? 2.суды қайда қолданылады? 3.Ауыз суды тазартудың жолын білесің бе? 4.Қазақстандағы ауыз су мәселесі қандай? Судың қолданылуы. Сулы ерітінділер және жүзгіндер,  қоспаларды бөлу жолдары. Ауыз суын тазарту. Қазақстан Республикасындағы ауыз су мәселесі. Судың тірі организмдер үшін маңызы, - тақырыбы бойынша түсінік беру.
Ортасы	10 мин	Топтық тапсырма 1 – топ: «Судың қолданылуы» 2 – топ: «Суды тазарту және ауыз су  мәселесі» «Екі жұлдыз,бір ұсыныс» арқылы бағалау					Есептер жинағы
Аяқталуы	15 мин 2 мин	Жеке жұмыс: Сұрақтар топтамасы: 1.Ауыз суды қалай тазартады? 2.Қоршаған ортаның заңына сәйкес қандай іс – шаралар атқарылуда? 3.Дистелденген суды қалай алады? 4.Қоршаған ортаны, суды, ауаны ластанудан сақтаудың қандай тиімді тәсілдерін ұсынар едің? Кері байланыс Стикерлерге бүгінгі сабақта не білді, не үйренді және не қызық болғандығы н түсіреді. Үйге тапсырма: судың қолданылыу. Сулы ерітінділер және жүзгіндер,  қоспаларды бөлу жолдары. Ауыз суын тазарту. Қазақстан Республикасындағы ауыз су мәселесі. Судың тірі организмдер үшін маңызы. Бағалау.					Стикерлер
Қосымша ақпарат
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді  қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?				Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?		Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ – мен байланыс Құндылықтардағы байланыс
Топтық, жұптық жұмыс арқылы оқушлыар өзрара қолдау көмек көрсетеді. Қабілеті жоғары оқушыларға  Кеңейтілген тапсырманың екеінші және үшінші бағыты беріледі.				1.Мұғалім тарапынан « Екі жұлдыз, бір ұсыныс» арқылы бағаланады. 2.Өзіндік жұмыс
Рефлексия Сабақ/оқу мақсаттары шынайы шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жасаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
Қорытынды бағамдау: Қандай екі нәрсе табысты болды? 1. 2. Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? 1. 2. Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге  көмектесетін не білдім?

«Бекітемін»
Оқу – ісі жөніндегі орынбасар:  А.Берсүгірова

САБАҚ: Практикалық жұмыс №3 «Суды лас қоспалардан тазарту»				Мектеп: № 79 негізгі мектеп
Күні: 07.03.2018 ж				Мұғалімнің есімі: Бейісова Гүлжайна
СЫНЫП: 8 ,    пәні: химия				Қатысқандар саны:7		Қатыспағандар саны: жоқ
Сабаққа негізделген оқу мақсаты (масаттары)		1. Суды тазарту жолын  білу. 2. Суды лас қоспалардан тазартудың негізгі әдістерін түсіну . 3. Судың адам өміріндегі қолданысын сипаттауды үйрену.
Оқу мақсаттары:		Барлық оқушылар:
		1. Суды тазарту жолын  біледі.
		Оқушылардың басым көпшілігі:
		2. Суды лас қоспалардан тазартудың негізгі әдістерін түсінеді.
		Кейбір оқушылар:
		3. Судың адам өміріндегі қолданысын сипаттауды  үйренеді.
Тілдік мақсат:		Судыұң құрамын  сипаттай алады.
		Негізгі сөздер мен тіркестер:
		Су,    анализ, синтезис. Судың жәй және күрделі заттармен әрекеттесуі.
		Сыныптағы диалог үшін пайдалы тілдік бірліктер:
		Талқылауға арналған тармақтар:
		Суды лас қоспалардан азарту.
		Сіз неліктен   ....  екенін айта аласызба?
		Судың құрамы мен қасиеттерін сипаттай алады.
Жетістік критерилері		1. Судың қолданылу жолдарын атай  алады. 2. Суды лас қоспадан тазарту жолын ажырата алады . 3. Судың табиғаттағы және адам өміріндегі маңызын сипаттай алады.
Алдыңғы оқу		Судың  қолданылуы. Сулы ерітінділер.  Табиғаттағы су.
Жоспар
Жоспарланған уақыт		Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)					Ресурстар
Басталуы	10 мин	Практикалық жұмыс №3 «Суды лас қоспалардан тазарту» 1.Өтілген теориялық білімдерді еске түсіру. Су туралы не білесіңдер? Табиғатта таза су кездесе ме? Қоспа және оның түрлері. Қоспаларды бөлудің қандай әдістері бар? 2.Практикалық жұмыстың тақырыбын, мақсатын айқындау. Суды лас қоспалардан тазарту. 3.Практикалық жұмыстың орындалу барысымен танысу, талдау. (нұсқаулық бойынша, интерактивті тақта бойынша) Жұмыс орындау кезегіндегі ережелерді еске түсіру. 4.Оқушылардың практикалық жұмысты орындауы: А. Берілген су үлгісінің сапасын зерттеу. Б. Суды мұнайдан тазалау. Мұнаймен ластанған ыдыстағы суды алып, бетіне түзілген мұнай қабыршағына тығын үгінділерін себу. Мұнай сіңген тығын үгіндісін су бетінен сүзіп алу. В. Қатты ластанған заттардан суды тазалау, сүзу.Сүзгі дайындау. Г. Суды қалдық қоспадан тазалау. Д. Тазартылған су сапасын тексеру,салыстыру. 5. Практикалық жұмыс қорытындысын жазу. Не істедік? Нені байқадық? Қорытынды. (дәптермен жұмыс 6.Жұмыс орнын ретке келтіру.
Ортасы	15 мин	1. Райхан гүлінің қызғылт гүл күлтешесінде бұл элемент көп болған жағдайда көкке, тіпті қара түске боялуы мүмкін. Салыстырмалы атомдық массасы, 63,5 ке тең. Элементтің атын, рет санын, таңбасын, валенттілігін көрсет. 2.Бұл элементтің ең көп концентрациясы көздің қарашығында жинақталған. Рет саны 56, валенттілігі ІІ. Осы элементтің атын, таңбасын, салыстырмалы атомдық массасын ата. 3.Бұл элемент тілдің сілекей безінде жинақталған. Салыстырмалы атомдық массасы 119 тең. Бұл қай элемент. 4.Солтүстік орхидеясы осы элементке бай топырақта өседі. Салыстырмалы атомдық массасы40 тең. Бұл қай элемент. 5.Бұл элемент жетіспеген жағдайда өсімдіктің бойы өспейді, жемісінің жетілуі тежеледі. Рет саны 15 тең. Бұл қай элемент. 6. Ағзаға бұл элемент жетіспесе бақшаңкөз (зоб) ауруына шалдығады. Рет саны 53. Осы элементтің атын, таңбасын, салыстырмалы атомдық массасын ата. 7. Ауыз суда бұл элемент жетіспесе тістеріңіз ауыратын болады. Адамзатқа қажетті элемент.Қосылыстарында бір валентті. Салыстырмалы атомдық массасы 19 тең. Бұл қай элемент. 8. Бұл элементтің қосылыстары өнеркәсіпте сурет, кино материалдарын жасауда, медицинада дәрі-дәрмектер алуда, іштен жанатын двигательдердің (автокөлік, авиация) бензин сапасын жақсартып, этилдеуде қолданылады. Рет саны 35. Осы элементтің атын, таңбасын, салыстырмалы атомдық массасын ата. 9.Аты үш әріптен тұратын қандай элементтерді білесіңдер?					Есептер жинағы
Аяқталуы	15 мин 2 мин	Қорытынды . Кесте: № Не жасадым? Не байқадым? Қорытынды 1 2 3 Кері байланыс Стикерлерге бүгінгі сабақта не білді, не үйренді және не қызық болғандығы н түсіреді. Үйге тапсырма: Қайталау. Бағалау.					Стикерлер
Қосымша ақпарат
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді  қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?			Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?		Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ – мен байланыс Құндылықтардағы байланыс
Топтық, жұптық жұмыс арқылы оқушлыар өзрара қолдау көмек көрсетеді. Қабілеті жоғары оқушыларға  Кеңейтілген тапсырманың екеінші және үшінші бағыты беріледі.			1.Мұғалім тарапынан « Екі жұлдыз, бір ұсыныс» арқылы бағаланады. 2.Өзіндік жұмыс
Рефлексия Сабақ/оқу мақсаттары шынайы шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жасаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
Қорытынды бағамдау: Қандай екі нәрсе табысты болды? 1. 2. Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? 1. 2. Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге  көмектесетін не білдім?

«Бекітемін»
Оқу – ісі жөніндегі орынбасар:  А.Берсүгірова

САБАҚ: Сарамандық жұмыс №4 «Берілген массалы үлесі бойынша қант ерітіндісін дайындау»				Мектеп: № 79 негізгі мектеп
Күні: 06.04.2018 ж				Мұғалімнің есімі: Бейісова Гүлжайна
СЫНЫП: 8 ,    пәні: химия				Қатысқандар саны:8		Қатыспағандар саны: жоқ
Сабаққа негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)		1. Қант ерітіндісін дайындаудың жолын  білу. 2. Еріген заттың массалық үлесі бойынша қант ерітіндісін дайындау тәсілін түсіну . 3. Тәжірибе жасау арқылы ерітіндіні сипаттауды үйрену.
Оқу мақсаттары:		Барлық оқушылар:
		1. Қант ерітіндісін дайындаудың жолын  біледі.
		Оқушылардың басым көпшілігі:
		2. Еріген заттың массалық үлесі бойынша қант ерітіндісін дайындау тәсілін түсінеді.
		Кейбір оқушылар:
		3. Тәжірибе жасау арқылы ерітіндіні сипаттауды  үйренеді.
Тілдік мақсат:		Қант ерітіндісін  сипаттай алады.
		Негізгі сөздер мен тіркестер:
		Химиялық стакандар шыны таяқша, өлшегіш ыдыс, таразы және кірлері, ус, қант.
		Сыныптағы диалог үшін пайдалы тілдік бірліктер:
		Талқылауға арналған тармақтар:
		Берілген массалық үлесі бойынша қант ерітіндісін даярлау.
		Сіз неліктен   ....  екенін айта аласызба?
		сипаттай алады.
Жетістік критерилері		1. Тәжірибелеріндің орындалу жолын  атай  алады. 2. Қант ерітіндісін алу жолын ажырата алады . 3. Ерітіндінің және оның маңызын сипаттай алады.
Алдыңғы оқу		Практикалық жұмыс №3
Жоспар
Жоспарланған уақыт		Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)					Ресурстар
Басталуы	10 мин	Практикалық жұмыс №3 «Берілген массалық үлесі бойынша қант ерітіндісін даярлау» Жұмыстың орындалуы: 1.Массасы 200 г 5 % - дық қант ерітіндісін даярлау үшін қанша қант, қанша су керек екендігін есептеңдер.
Ортасы	15 мин	2.Таразыға салып, қанттың массасын өлшеңдер (физикадан өлшеу дәлдігін еске түсіріңдер) және құтыға салыңдар. 3.Дистелденген судың қажетті көлемінөлшеп алыңдар және оның құтыдағы қанттың үстіне құйыңдар. Құтының ішіндегі қантты ерігенше араластырыңдар.					Есептер жинағы
Аяқталуы	15 мин 2 мин	Қорытынды 4.а) өздерің дайындаған сол ерітіндінің үстіне 50 г су құйса; ә) немесе 10 г қант қосып ерітсе ерітіндінің массалық үлесі қалай өзгеретінін есептеңдер. Жұмыс нәтижесін қорытындылаңдар. Кері байланыс Стикерлерге бүгінгі сабақта не білді, не үйренді және не қызық болғандығы н түсіреді. Үйге тапсырма: Қайталау. Бағалау.					Стикерлер
Қосымша ақпарат
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді  қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?			Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?		Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ – мен байланыс Құндылықтардағы байланыс
Топтық, жұптық жұмыс арқылы оқушлыар өзрара қолдау көмек көрсетеді. Қабілеті жоғары оқушыларға  Кеңейтілген тапсырманың екеінші және үшінші бағыты беріледі.			1.Мұғалім тарапынан « Екі жұлдыз, бір ұсыныс» арқылы бағаланады. 2.Өзіндік жұмыс
Рефлексия Сабақ/оқу мақсаттары шынайы шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жасаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
Қорытынды бағамдау: Қандай екі нәрсе табысты болды? 1. 2. Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? 1. 2. Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге  көмектесетін не білдім?

«Бекітемін»
Оқу – ісі жөніндегі орынбасар:  А.Берсүгірова

САБАҚ:  Бақылау жұмысы №4				Мектеп: № 79 негізгі мектеп
Күні: 15.03.2017 ж				Мұғалімнің есімі: Бейісова Гүлжайна
СЫНЫП: 8 ,    пәні: химия				Қатысқандар саны:7		Қатыспағандар саны: жоқ
Сабаққа негізделген оқу мақсаты(масаттары)		1. Сандық есептер және олардың шығарылу жолдарын білу. 2. Сандық есептердің шығарылу жолдарын қайталау арқылы түсіну . 3. Өзгерісті жүжеге асыруды сипаттауды  үйрену.
Оқу мақсаттары:		Барлық оқушылар:
		1. Сандық есептер және олардың шығарылу жолдарын  біледі.
		Оқушылардың басым көпшілігі:
		2. Сандық есептердің шығарылу жолдарын қайталау арқылы  түсінеді.
		Кейбір оқушылар:
		3. Өзгерісті жүжеге асыруды сипаттауды  үйренеді.
Пәндік мақсат:		Химиялық формулалар бойынша массалық үлестің шығарылу жолдарын  ажырата алады.
		Негізгі сөздер мен тіркестер:
		Бақылау жұмысы
		Сыныптағы диалог үшін пайдалы тілдік бірліктер:
		Талқылауға арналған тармақтар:
		Сандық есептер шығару Өзгерісті жүзеге асыру.
		Сіз неліктен   ....  екенін айта аласызба?
		Сандық есептердің шығарылу жолдарын сипаттап, ажырата алады.
Жетістік критерилері		1.Есептердің ережесін және шығарылу жолдарын атай  алады. 2.Есептердің шығарылуын  ажырата алады . 3.Сандық есептерді сипаттай алады.
Алдыңғы оқу		Сандық есептер шығару
Жоспар
Жоспарланған уақыт		Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)					Ресурстар
Басталуы	45 мин	Бақылау жұмысы № 5 1 нұсқа. Өзгерісті жүзеге асыру: 1.Азот – азот (II) оксиді – азот (IV) – азот қышқылы – азот (IV) оксиді.
Ортасы		2.Реакция теңдеуін аяқта: 1.Ca + H2O –                       7. Al + Cl2 - 2.Hg + HCl –                        8. Al + O2 - 3.Mg + H2SO4 –                  9.Al + S - 4.Fe + AgNO3 –                   10. Al + H2SO4 - 5.K + S –                               11. Al + CuSO4 - 6.Ag + H2O -                        12.Al + NaOH – 3. Массасы 43 кг марганец (4) оксиді альюминимен тотықсыздандырғанда  марганецтің қандай массасы түзіледі? 4.Альминийді: А) сілті NaoH ерітіндісімен; Ә) қышқыл H2SO4 ерітіндісімен; Әрекеттестіріп сутек алуга болады. Екі жағдай да да реакцияға 6,75 г алюминий қатысқанда  бөлінетін сутектің массасын табыңдар. 2 нұсқа 1.Кальций корбанаты – кальций оксиді – кальций карбиді – кальций гидроксиді – кальций карбонаты – кальций гидрокарбонаты. 2.Реакция теңдеуін аяқта: 1.Ca + H2O –                       7. Al + Cl2 - 2.Hg + HCl –                        8. Al + O2 - 3.Mg + H2SO4 –                  9.Al + S - 4.Fe + AgNO3 –                   10. Al + H2SO4 - 5.K + S –                               11. Al + CuSO4 - 6.Ag + H2O -                        12.Al + NaOH – 6.Массасы 36 г магнийді кремний оксидіне қосып қыздырғанда қанша кремний түзілетінін есептеңдер. 7. Массасы 43 кг марганец (4) оксиді альюминимен тотықсыздандырғанда  марганецтің қандай массасы түзіледі?					Есептер жинағы
Аяқталуы		Кері байланыс Стикерлерге бүгінгі сабақта не білді, не үйренді және не қызық болғандығы н түсіреді. Үйге тапсырма: Қайталау					Стикерлер
Қосымша ақпарат
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді  қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?			Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?		Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ – мен байланыс Құндылықтардағы байланыс
Топтық, жұптық жұмыс арқылы оқушлыар өзрара қолдау көмек көрсетеді. Қабілеті жоғары оқушыларға  Кеңейтілген тапсырманың екеінші және үшінші бағыты беріледі.			1.Мұғалім тарапынан « Екі жұлдыз, бір ұсыныс» арқылы бағаланады. 2.Өзіндік жұмыс
Рефлексия Сабақ/оқу мақсаттары шынайы шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жасаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
Қорытынды бағамдау: Қандай екі нәрсе табысты болды? 1. 2. Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? 1. 2. Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге  көмектесетін не білдім?