Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Ход педагогического совета-урока "Повышение профессионального мастерства - первичная потребность и первостепенная задача успешного педагога"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Директору, завучу

Ход педагогического совета-урока "Повышение профессионального мастерства - первичная потребность и первостепенная задача успешного педагога"

библиотека
материалов



ХОД ПЕДСОВЕТА-УРОК

Гнатуша Л.Д.: Как и положено , начнем педсовет-урок с переклички.

Перекличку проводит дежурная по педсовету-уроку - заместитель директора по УВР.

руководитель МО учителей иностранного языка, учитель высшей категории -Гунина Юлия Серьгеевна .

I.Организационный момент – перекличка.

РАПОРТ ДЕЖУРНОГО
Сегодня на педсовете присутствуют  ___человек. Среди них:
-    отличники образования – …..;
-    преподаватели высшей категории – ….;

-учителя-методисты –

-учителя первой категории -
-    преподаватели истории, географии, информатики, изо, физического воспитания, трудового обучения, – …..
Гнатуша Л.Д.: -    В качестве актуализации опорных знаний предлагаю провести «мозговой штурм» по теме.

Этот этап педсовета-урока я прошу провести победителя Регионального этапа конкурса педагогического мастерства «45 минут славы» в 2014-2015 учебном году – Бабич Ирину Николаевну.

II . Актуализация опорных знаний:

«Мозговой штурм» - вопросы к участникам педсовета-урока по теме проводит заместитель по УВР Бабич И.Н.

III.Мотивация педсовета-урока-   Гнатуша Л.Д.: а мотивацией педсовета – урока станет анкетирование. Вопросы анкеты вы видите на экране. Прошу получить листочки для написания ответов. Время на ответы – 10 минут. Время пошло. Прошу собрать анкеты. Анкеты обработают учителя Коцан Евгения Александровна и Кунтусова Елена Федоровна.

Результаты анкетирования мы обговорим на этапе «Обобщение и систематизация».

проводится в течение 10 минут анкетирование

  1. Гнатуша Л.Д.:Итак, тема нашего сегодгяшнего педсовета-урока посвящена его величеству совершенству. Переходим к систематизации знаний. Тема моего віступления -«Совершенствование педагогического мастерства учителей через самообразовательную деятельность»

  2. IV.Систематизация опорных знаний

  3. Лекция заместителя директора по УВР Гнатуши Л.Д. «Совершенствование педагогического мастерства

учителей через самообразовательную деятельность»

Гнатуша Л.Д.:Свое домашнее задание «План самообразования молодого специалиста» нам покажет учитель начальных классов Лапина Татьяна Романовна.

2.«План самообразования молодого специалиста»-

домашнее задание учителя начальных классов Лапиной Татьяны Романовны .

Гнатуша Л.Д.:

3.«Работа на перспективу в начальной школе - путь к успешному продолжению обучения в среднем звене» -

-из опыта работы учителя начальной школы Малышенко Инны Николаевны

- из наблюдения и аналитики учителя-методиста, учителя высшей категории Крячек Ларисы Ивановны.

Гнатуша Л.Д.:

4.«Новой школе – новые учителя. Или чему ещё нам надо учиться».

Форма: Работа в парах.

1-я пара: учитель-наставник Тёлушкина Елена Анатольевна и молодой учитель – Лактионова Анастасия Сергеевна.

Гнатуша Л.Д.:

2-я пара: учитель-наставник Дочкина Наталья Юрьевна и молодой учитель – Жусов Владимир Александрович

Гнатуша Л.Д.:

5.«Школа молодого учителя – путь к освоению норм и правил, приёмов и средств, помогающих сделать обучение эффективным» - обобщение. проделанного за прошедший период в «Школе молодого учителя»- учитель - методист, учитель высшей категории, руководитель Школы – Бондаренко Лидия Николаевна.

Гнатуша Л.Д.:для систематизации полученной информации я предлагаю дать слово учителям Коцан Евгении Александровне и Кунтусовой Елене Федоровне.

V.Обобщение и систематизация.

-анализ анкетирования

Гнатуша Л.Д.: Образование выступает одной из важнейших отраслей человеческой деятельности и играет главную роль в обеспечении интеллектуального потенциала общества, его конкурентоспособности и сохранения культурного своеобразия страны.

При этом центральной фигурой в осуществлении образовательных реформ был и остается учитель. Важное место в профессиональном развитии педагога принадлежит кризисам.Да,да.

.В изучении данного вопроса наиболее полную и четкую периодизацию кризисов профессионального развития в своих работах предлагают Абраумова А.Г., В.Прокопюк, С.А.Беличева.

Кризисы профессионального развития делятся на следующие этапы:

1. юношеский кризис (годы студенчества). Это формирование и понимание своих ценностей, способностей. Это период, когда молодые люди имеют о профессии идеализированные мечты и представления.

2. кризис профессиональных ожиданий – 21-22 г. Это начало самостоятельной работы и первое столкновение с реалиями профессии. В этот период человек может быть разочарован в выборе профессии, у него могут появиться сомнения в правильности своего выбора, т. к не совпала реальность и идеалистические представления о профессии. И в этом случае поспешное увольнение – не лучший способ. Полезнее будет присмотреться к организации, увидеть в своей работе плюсы и минусу, продумать план дальнейшего роста, активизировать свои профессиональные амбиции, проанализировать, сможет ли эта компания быть местом, где эти амбиции удовлетворятся.

3. кризис профессиональных амбиций - 23-25 лет. В этот период у многих идет создание семьи, увеличиваются расходы, появляется потребность в большем доходе. У некоторых начинается неудовлетворенность своими профессиональными достижениями, карьерные амбции. На этом этапе так же полезно подробно выстраивать свои карьерные планы и перспективы, повышать свою квалификацию, заниматься самообразованием. На этом этапе уже можно менять место работы и род занятий.

4. кризис карьеры – 30-33 г.

На этом этапе может быть ощущение, что развитие прекоатилось, ощущается неудовлетворенность своим профессиональным положением. Человек начинает переосмыслять свое место в этом мире. Здесь может быть полезным освоение новой специальности, повышение квалификации.

5. кризис профессиональной самореализации 38-42 г.

К этому времени у человека уже прочно сложившийся профессиональный статус и далеко не всегда он высок. В связи с этим у человека может появиться недовольство и этим статусом и собой. Появляется тревога, депрессия. К тому же начинаются возрастные изменения здоровья, человек четче видит и понимает свои ограничения. Свое влияние оказывает и профдеформация.

Способ справиться с этим – овладение новыми технологиями, наставничество (уже накоплен некоторый профессиональный опыт и человеку есть чем поделиться. Многие в этом возрасте пишут диссертации).

6. угасание профессиональной деятельности – 55-60 лет.

Человек ожидает свой уход на пенсию, после которого у него сменится социальная роль и многих это пугает. Профессиональные возможности сужаются, резко сужается круг социально общение, снижается статус. Способ справляться –

активная жизнь вне профессиональной области – хобби, дача, внуки. Поддержание теплых отношений с окружающими, общение с теми, на кого раньше не хватало времени.

7. кризис психологической адекватности и интегрирования опыта– 65-70 лет.

У человека появляется намного больше свободного времени, но вместе с тем резко сокращаются финансовые возможности. В этот период человек утрачивает многих из своих друзей, появляется чувство ненужности. Способ справляться – новые виды деятельности (хобби, написание каких-то воспоминаний о своей жизни, нарисовать генеалогическое древо для внуков,

дача, походы в музеи и театры).

Ключевым противоречием, заложенным в основание исследуемой темы является противоречие между необходимостью непрерывного развития учителя как преподавателя-предметника, как педагога-воспитателя и его умением своевременно увидеть, понять и с наибольшей эффективностью для себя и использовать нарастающие трудности в педагогической деятельности в качестве источника своего профессионального роста. При этом важен процесс организации обучения как процесс сотрудничества. Совместная деятельность апробируется через такие инновационные модели повышения квалификации, как: авторский курс, мастер-класс, педагогическая мастерская

Может, кто-то хочет высказать свое мнение по этой теме?

1.Беседа (возможно выступление участников урока-педсовета по желанию).

Гнатуша Л.Д.: для заключительного слова приглашается директор школы,член Международного комитета «Педагоги за мир и взаимопонимание», кавалер Ордена Дружбы народов, обладатель Почетного Знака «За заслуги перед городом Донецком» Сапрыкин Геннадий Алексеевич.

2.Заключительное слово – директор школы Сапрыкин Геннадий Алексеевич.

Гнатуша Л.Д.: Педагогический совет –урок завершен. Оценку ему даете Вы.

идет оценка педсовета цветными жетонами.

Педсовет оценен на--------------------------------------------------------

VII. Домашнее задание педсовета-урока

Гнатуша Л.Д.: Прошу зачитать проект решения педсовета.

Работа над решением педсовета-урока проводят учителя Коцан Евгения Александровна и Кунтусова Елена Фёдоровна

VI.Рефлексия, подведение итогов

 Решение педсовета:
 1. С целью повышения профессионального мастерства всем педагогам вести целенаправленную и систематическую работу по самообразованию

 2. Регулярно анализировать результативность работы педагогов по самообразованию на заседаниях методических объединений, методического совета (постоянно, заместитель директора по УМР, руководители МО);
 3. При проведении рейтинговой оценки деятельности педагогов по итогам учебного года учитывать системность и результативность организации педагогами самообразовательной деятельности.
 4. С целью развития уровня коммуникативной компетентности педагогов активно использовать такие формы работы как психологические тренинги, семинары-тренинги, спецкурсы, конференции, круглые столы
(постоянно, заместитель директора по УВР, заместитель директора по ВР, руководители МО);
 5. Активизировать взаимопосещение учителями уроков и внеклассных мероприятий у своих коллег, вести учёт посещённых уроков в папках по самообразованию и в журнале "Взаимопосещение уроков"
(постоянно, педагоги);
 6. С целью повышения уровня мотивации к саморазвитию у педагогов чаще практиковать нетрадиционные формы организации методической работы с педагогами, такие как фестивали, праздники успехов учителей
(ежегодно, заместитель директора по УВР);

Гнатуша Л.Д.: У кого есть предложения? Замечания?

Кто за то, чтобы принять данное решение педсовета в целом?

Кто против?

Кто воздержался?

Решение педсовета-урока принято.

Оно и будет нашим домашним заданием на второй семестр учебного года.

Переходим к общим вопросам.
 




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 21.06.2016
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров211
Номер материала ДБ-128730
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

1 год назад

Ваш педсовет-настоящий урок для всех! Просто молодцы вы все!Думается, что такая форма педсовета всех учит творчеству и повышает настроение работать только творчески!

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх