Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Хоровой кружок рабочая программа

Хоровой кружок рабочая программа


  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:



Краснодарский край, Динской район, станица Новотитаровская

Бюджетное общеобразовательное учреждение

муниципального образования Динской район

«Средняя общеобразовательная школа № 29 имени Героя Советского Союза Броварца Владимира Тимофеевича»





УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета протокол №1

от 26 августа 2015 г.

Председатель педсовета

____________ Кунаковская М.А.








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПО ОБЩЕКУЛЬТУРНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ

КРУЖОК «веселые нотки»



Срок реализации 4 года


Количество часов 135

Возраст обучающихся 7-10 лет


Учитель Журавлева Елена Вячеславовна


Программа разработана на основе примерной программы учебного предмета музыка модуля «Коллективное музицирование ( хоровое пение)». Москва 2013.





  1. Пояснительная записка


Экспериментальная программа учебного предмета «Музыка» и модулей внеурочной деятельности «Коллективное музицирование (хоровое пение)» и «Коллективное инструментальное музицирование» для обучающихся начальной школы, разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО), с учетом экспериментальной примерной основной образовательной программы.

Основной принцип формирования содержания учебного предмета «Музыка» и модулей внеурочной деятельности «Коллективное музицирование (хоровое пение)» и «Коллективное инструментальное музицирование» - приоритетность практической деятельности учащихся на занятиях:

  • хорового, ансамблевого пения;

  • театрализации (разыгрывания) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера;

  • освоения элементов музыкального языка как средства восприятия музыкальной речи.

В основе воспитания интереса и любви детей к музыке, понимания ими музыкального искусства как особой ценности, и, на этой основе, развития его духовно-интеллектуальных и художественно-творческих личностных качеств, способностей, возможностей закладывается - собственная активная деятельность ребенка при освоении музыкального искусства.

Перенос акцента на практическое освоение предмета отвечает реалиям современного российского образовательного пространства.

Основная цель экспериментальной программы: формирование у обучающихся начальной школы умения художественно, творчески мыслить и практически воплощать собственное осмысление музыки в процессе совместного с другими детьми музицирования, инструментальной или вокально-хоровой деятельности.

Цели:

  • сформировать устойчивый интерес к различным видам деятельности в области музыкального искусства;

  • сформировать навык совместного творческого ансамблевого музицирования;

Задачи:

  • обеспечить динамику творческого развития учащихся через применение педагогически целесообразных методов организации вокальной и инструментальной деятельности на занятиях;

  • организовать обучение детей на инструментах Орф-оркестра (с включением инструментов региона);

  • обеспечить постепенное и последовательное развитие учащихся через игровые формы деятельности.

Наиболее существенными особенностями музыкального развития являются:

  • слуховое ощущение, музыкальный слух;

  • качество и уровень эмоциональной отзывчивости на музыку различного характера;

  • простейшие навыки, действия в певческом и музыкально – ритмическом исполнительстве.

  • Тематический план модулей программы основывается на принципах систематичности, доступности, нарастающей сложности.

Задача руководителя хорового класса увлечь детей хоровым пением, сформировать необходимые навыки и выработать потребность в систематическом коллективном музицировании. На протяжении всех лет обучения педагог следит за формированием и развитием важнейших вокально-хоровых навыков учащихся (дыханием, звуковедением, ансамблем, строем, дикцией), постепенно усложняя задачи, расширяя диапазон певческих возможностей детей.

На занятиях должны активно использоваться знания нотной грамоты и навыки пения по нотам, приобретенные на предметах «Музыка» и «Коллективное инструментальное музицирование», так как работа по нотам, а затем и хоровым партитурам помогает учащимся воспринимать музыкальные произведения осознанно, значительно ускоряет процесс разучивания. Пение по нотам необходимо чередовать с пением по слуху, так как сочетание данных учебных форм способствует не только развитию музыкальной памяти, но и способности к формированию связей между графическими символами и звуковыми образами.


2.Общая характеристика кружка «Веселые нотки»

На начальном этапе обучения пению учащихся 1 класса основными рабочими моментами являются: установление доброжелательного, комфортного психологического контакта с учеником, подробное изучение его личности, состояния его физического здоровья, голосовых и музыкальных способностей, возможностей на данном этапе обучения, выявление основных первоочередных дефектов и недостатков. Вторым этапом следует психологическое и физическое раскрепощение учащегося во время пения, обучение его начальным навыкам голосообразования и исполнительства, а также постепенное их закрепление. Обязательным условием на этом этапе является развитие речи путем «дикционного распевания», упражнений на основе голосовых сигналов доречевой коммуникации по методике В. Емельянова.

Игровой метод – это главный двигатель в работе над первыми вокально – хоровыми навыками. Различные голосовые игры способствуют осознанию ребенком механизма звукообразования, выработке координации слуха и голоса. За основу игровой программы начального этапа я взяла методические приемы Виктора Емельянова. «Артикуляционная гимнастика» и интонационно – фонетические упражнения ФМРГ очень эффективно выстраивают всю систему начального периода учебного процесса.   Артикуляционный аппарат имеет большое значение при пении и, следовательно, связанная с ним специфическая деятельность легких, гортани, ротовой полости, языка, губ, мышц лица человека. Термин "артикуляция" взят из фонетики. Артикулировать в речи - значит произносить слова» в музыке - интонировать звуки. Термин «фонопедический» в заглавии названия метода имеет целью подчеркнуть общеоздоровительную и профилактическую функцию метода. К детям дошкольного и младшего школьного возраста фонопедическое взаимодействие неприменимо вообще, а только игровое. И к детям 6-7 лет надо приходить только с готовыми голосовыми играми. Искусство импровизации может постепенно развиться, а может и нет.

Дети шести, семи лет способны к произвольному вниманию, однако устойчивость его еще не велика (10-15 минут) и зависит от условий и индивидуальных особенностей ребенка. В связи с этим, преподавателю необходимо как можно чаще менять виды деятельности на занятии. Однако на основе полученных впечатлений о музыке дети могут не только ответить на вопрос, но и самостоятельно охарактеризовать музыкальное произведение, разобраться в его выразительных средствах, почувствовать разнообразные оттенки настроения, переданные музыкой. Ребенок способен к целостному восприятию музыкального образа, что очень важно и для воспитания эстетического отношения к окружающему. Исследования показали интересную закономерность: целостное восприятие музыки не снижается, если ставится задача вслушиваться, выделять, различать наиболее яркие средства «музыкального языка». Это способствует развитию музыкально – слуховых представлений ребенка. Часто встречающаяся проблема у детей дошкольного возраста - отсутствие координации между слухом и голосом - влечет за собой отсутствие чистоты интонирования вокальных мелодий, ограниченный диапазон голоса, вялая артикуляция, форсированное звучание, "белый" звук - все эти явления требуют особого подхода к выбору репертуара. Чрезвычайно большое значение этому вопросу придавал С.В. Смоленский и неоднократно подчёркивал особую ответственность учителей при подборе детского репертуара. Песни отбирались очень тщательно и осторожно, учитывая содержательность и тесситурные условия. Для детей 6 – 7 лет предусматривается разнообразный как по содержанию, так и по форме музыкальный песенный материал, который предлагалось подбирать, руководствуясь следующими принципами: особенности детской психологии, содержательность, тесситура, ладовая основа - диатоника. Песенный репертуар необходимо формировать так, чтобы способствовать развитию и укреплению детских голосов. Детские песни являются основой, на которой вырабатываются навыки рационального звуковедения, дыхания, дикции. Игровые и плясовые песни – образно яркие, напевные, поэтичные. Исполняя с детьми эти песни, можно устраивать импровизированные хороводы и пляски, выделяя, прежде всего, ярко выраженное игровое начало. Стремление к игре, к актерству присуще детям. Игра доставляет им радость. Тогда пение может сопровождаться разыгрыванием действия по сюжету песни. Иначе говоря, происходит разыгрывание элементов народной драмы, заложенных во многих игровых и плясовых песнях.

Систематическое пение разнообразного музыкального репертуара обогащает стиле - слуховой и эмоциональный опыт обучающихся, способствует развитию внутренних слуховых представлений обучающихся; развивает и закрепляет многие необходимые вокально-хоровые навыки; развивает их интеллектуальные способности: гибкость мышления, память, мобильность ассоциативного опыта, интуицию, внимание, воображение.


3. Описание места кружка «Веселые нотки» в учебном плане

Программа рассчитана на 4-летний срок обучения.

Занятие проводится один раз в неделю. Рекомендуемая продолжительность занятия – 45 минут. В первом классе с сентября по декабрь – 35 минут, с января по май – 45 минут.

Форма проведения – групповая либо (количественный состав группы 25 – 30 учащихся) либо в малых группах (количественный состав 10 – 15 учащихся). При необходимости возможно деление на малые группы (для работы с вокальным ансамблем).


4.Описание ценностных ориентиров кружка «Веселые нотки»

Целенаправленная организация и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности способствуют лично­стному развитию учащихся:

- реализации творческого потенциала, готовности выражать своё отношение к искусству;

- становлению эстетических идеалов и самосознания, позитивной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма.

Приобщение учащихся к шедеврам мировой музыкальной культуры - народному и профессиональному музыкальному творчеству - направлено на формирование целостной художественной картины мира, воспитание патриотических чувств, толерантных взаимоотношений в поликультурном обществе, активизацию творческого мышления, продуктивного вообра­жения, рефлексии, что в целом способствует познавательному и социальному развитию растущего человека. В результате у школьников формируются духовно-нравственные основания, в том числе воспитывается любовь к своему Отечеству, малой родине и семье, уважение к духовному наследию и мировоззрению разных народов, развиваются способности оценивать и сознательно выстраивать отношения с другими людьми.

Художественная эмпатия, эмоционально-эстетический отклик на музыку обеспечивают коммуникативное развитие: формируют умение слушать, способность встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся обусловливается характером организации их музы­кально-учебной, художественно-творческой деятельности и предопределяет решение основных педагогических задач.


5.Личностные,метапредметные и предметные результаты кружка «Веселые нотки»

В результате освоения программы у обучающихся формируются следующие универсальные учебные действия.

Личностные: нравственно – эмоциональная отзывчивость на основе восприятия чувств других людей, понимание основных моральных норм, таких, как честность, правдивость, отзывчивость и ответственность.

Регулятивные: умение взаимодействовать со сверстниками во внеурочной деятельности, целеустремлённость в достижении цели, установка на улучшение результатов своей деятельности и оптимистическое восприятие мира.

Познавательные: ориентироваться в тексте песни, различать куплет и припев; строить музыкальную речь с учётом артикуляционных и дикционных навыков.

Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы этикета: здороваться, прощаться, благодарить; вырабатывать умение договариваться в конфликтной ситуации, сохраняя доброжелательное отношение друг к другу.


6. Содержание программы кружка «Веселые нотки»

1 класс

В течение каждого полугодия с учащимися разучиваются 6-10 произведений разного характера.

На начальном этапе обучения решаются следующие вокально-хоровые задачи:

    1. Работа над формированием вокально-хоровых навыков:

  • Певческая установка;

  • организация работы над певческим дыханием;

  • постановка артикуляционного аппарата;

  • формирование и произношение гласных звуков.

  1. Работа в примарной зоне. Развитие координации между слухом и голосом в примарной зоне звучания детских голосов.

  2. Развитие навыков звуковедения. Работа над кантиленой {legato).

  3. Работа над выразительным исполнением произведений.


2-3 классы

В течение каждого полугодия с учащимися разучиваются 8-10 произведений разного характера, репертуар должен соответствовать возрастным особенностям учащихся.

На данном этапе обучения решаются следующие вокально-хоровые задачи:


  1. Работа над формированием вокально-хоровых навыков:

  • Контроль за певческой установкой;

  • продолжение работы над певческим дыханием;

  • работа над чистотой интонации;

  • выработка четкой дикции и активной артикуляции;

  • формирование и произношение гласных звуков.

  1. Расширение голосового диапазона.

  2. Развитие навыков звуковедения. Продолжение работы над кантиленой(legato).Освоение новых приёмов звуковедения {поп legato, staccato).

  3. Работа над произведениями а cappellaс постепенным усложнением материала. Выразительное исполнение произведения, как с инструментальным сопровождением, так и без него.

  4. Работа над выразительным исполнением произведений.


4 класс

В течение каждого полугодия с учащимися разучиваются 10-12 произведений разного характера, репертуар должен соответствовать возрастным особенностям учащихся.

На данном этапе обучения решаются следующие вокально-хоровые задачи:

    1. Работа над формированием вокально-хоровых навыков:

  • Контроль за певческой установкой;

  • продолжение работы над певческим дыханием, осознанное пение на дыхании;

  • работа над чистотой интонации;

  • работа над артикуляцией;

  • формирование и произношение гласных звуков, четкая подача текста.

  1. Расширение певческого диапазона голоса.

  2. Развитие навыков звуковедения. Продолжение работы над кантиленой{legato),другими приёмами звуковедения {поп legato, staccato).Работа над сглаживанием переходных звуков.

  3. Работа над произведениями а cappella на основе более сложного музыкального материала.

  4. Развитие навыков двухголосного пения. Канон, подголоски, нетерцовое эпизодическое двухголосие.

  5. Работа над воплощением художественного образа произведений. Обогащение эмоционально-образной реакции детей при исполнении песен.


7. Тематическое планирование кружка «Веселые нотки»

Задача руководителя хорового класса - увлечь детей хоровым пением, сформировать необходимые навыки и выработать потребность в систематическом коллективном музицировании. На протяжении всех лет обучения педагог следит за формированием и развитием важнейших вокально-хоровых навыков учащихся (дыханием, звуковедением, ансамблем, строем, дикцией), постепенно усложняя задачи, расширяя диапазон певческих возможностей детей.

На занятиях должны активно использоваться знания нотной грамоты и навыки пения по нотам, приобретенные на предметах «Музыка» и «Коллективное инструментальное музицирование», так как работа по нотам, а затем и хоровым партитурам помогает учащимся воспринимать музыкальные произведения осознанно, значительно ускоряет процесс разучивания. Пение по нотам необходимо чередовать с пением по слуху, так как сочетание данных учебных форм способствует не только развитию музыкальной памяти, но и способности к формированию связей между графическими символами и звуковыми образами.


Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Певческая установка



правильное положение корпуса, рук, ног, головы, плеч при пении сидя и стоя.


Работа над дыханием



  • спокойный, ровный, бесшумный вдох, правильное распределение дыхания на фразу, смена дыхания в процессе пения, различные его приемы;

  • знакомство с навыками цепного дыхания;

  • задержка дыхания перед началом пения;

  • работа над ощущением опоры звука.


Работа над звуком



  • естественный, ровный по всему диапазону, свободный звук без крика и напряжения;

  • правильное формирование и округление гласных;

  • преимущественно мягкая атака звука, при необходимости твердая;

  • основной вид голосоведения - кантилена {legato и поп legato);

Динамические оттенки {тр, mf, / р).

Координация между слухом и голосом



  • работа над чистотой интонации;

  • стройное в ритмическом отношении пение, интонационно- ритмический ансамбль;

  • слитность голосов и устойчивость интонации;

  • умение прислушиваться к голосам поющих, не выделяясь из общего звучания;

Работа над дикцией и артикуляцией; ансамбль и строй


Работа над дикцией и артикуляцией:

  • ясное произношение согласных с опорой на гласные, краткость и четкость их произношения;

  • округление гласных;

  • активность артикуляционного аппарата, устранение скованности, зажатости артикуляционного аппарата;

  • соблюдение правильности соотношения ударных и безударных слогов в тексте.

  • совершенствование ансамбля и строя в произведениях разного склада изложения;

  • навыки двухголосия с аккомпанементом и а capella.


Работа над выученными произведениями

  • показ произведения;

  • беседа о его содержании;

  • работа над произведением (репетиции);

  • исполнение произведения целиком (как на концерте);

  • анализ учащимися качества исполнения;

  • инсценирование произведения группой учащихся.





8.Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности


Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

1.

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)


Примерная программа, разработки занятий, методические рекомендации


Д



2.

Печатные пособия


Методическое пособие «Сценарии детских праздников».

Практическое пособие «Музыка и движение»

Д

3.

Технические средства обучения


Синтезатор

Ноутбук

Принтер

Магнитофон

DVD

МИКРОФОН

Д

4.

Экранно-звуковые пособия


Видеофрагменты и другие информационные объекты (изображения, аудио- и видеозаписи), отражающие основные темы курса

Диски с минусовыми фонограммами

Д



Д

5.

Оборудование кабинета


Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц

Фортепиано

Музыкальный центр



Д





СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

методического объединения

учителей по ИЗО, ОБЖ, Технологии, Музыке БОУ СОШ № 29

от «24» августа 2015 № 1

___________Лаптиева Н.Э.


СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

БОУ СОШ № 29

______________Сидорец Ю.А

«25» августа 2015 года








Автор
Дата добавления 29.11.2015
Раздел Музыка
Подраздел Рабочие программы
Просмотров451
Номер материала ДВ-207328
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх