Хождение за три моря

Тип урока	Изучение нового материала
Авторы УМК	Е.М. Домогацких География . Введение в географию
Технология	Развивающее обучение
Цель урока	сформировать представление о вкладе русских людей в изучение других стран.
Планируемые результаты	Предметные: (знания, умения, представления) -знать русских путешественников, изучавших другие страны -уметь сопоставлять древние названия физико-географических объектов с их новыми названиями		Личностные: (личностные УУД) -аргументированно оценивать свои и чужие поступки, конкретные географические ситуации, опираясь на свои знания			Метапредметные: (познавательные, регулятивные,  коммуникативные УУД) - способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность; - выработка умений работать с учебной информацией; - определять цель, проблему, выдвигать версии, выбирать средства достижения цели - готовность к сотрудничеству с соучениками; - стратегия смыслового чтения и работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного; делать выводы из сформулированных посылок.
Оборудование	Компьютер, проектор
Образовательные ресурсы	Презентация, раздаточный материал
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этап урока	Время	Деятельность учителя		Деятельность учеников	Формируемые УУД
1.	Орг. момент
Изучение нового материала
2.Актуализация учебной деятельности, введение в тему		Объясняет работу в рабочих листах и «колесом развития». Задает наводящие вопросы по теме урока.		Взаимопроверка работ. Отвечают на вопросы учителя. Работают с колесом развития.	-Определять цель, проблему учебной деятельности. -Выдвигать версии
3. Поиск решения раскрытия учебных задач		Кратко рассказывает о путешествии Афанасия Никитина. Разбивает класс на группы, организует работу в группах; Смотрит, что делают ученики, отвечает на возникающие вопросы		Работа каждого учащегося с текстом (отвечают на вопросы в конце текста). Заполнение таблицы.	Стратегия смыслового чтения работа с текстом и информационными ресурсами: поиск информации и понимание прочитанного; сравнивать объекты; связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность; готовность к сотрудничеству с соучениками; организовывать работу в группе
4.Осмысление		Для решения проблемы урока предлагает ученикам в группе поделиться своей информацией с классом;		Представители каждой группы делятся своим мнением, делают выводы. Рассказывают о культуре Индии в древности.	Представлять информацию в различных формах, готовность к сотрудничеству с соучениками. Излагать своё мнение, подтверждая его аргументами, фактами.
5.Диагностика результатов урока		Предлагает заполнить ученикам «колесо развития». Задает наводящие вопросы для формулировки темы урока. Предлагает заполнить контурную карту		Работают с маршрутным листом (заполняют контурную карту) и «колесом развития». Формулируют тему урока.	Определять уровень усвоения изученного материала
6. Домашнее задание		Выдает домашнее задание.		Записывают домашнее задание, пытаются его объяснить.	Учебно-познавательный интерес,самоопределение,самосознание