Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Художественная литература на уроках истории.

Художественная литература на уроках истории.


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Художественная литература на уроках истории

Если посмотреть не только на сегодняшний день, но и на прошлые века, как народ хранил свою историческую память и узнавал о прошлом, то мы видим, что в целом народ работал с осмысленным художественным образом своей истории.

Яркие характеристики Святослава, Александра Невского, Дмитрия Донского, Суворова, Степана Разина, Радищева могут оказать огромное влияние на формирование нравственности детей. Художественно-историческая литература способна показывать научный исторический материал, в виде художественных сюжетов, это способствует развитию мотивации к обучению, интереса к исторической жизни.

Художественно-историческая литература представляет собой одно из важнейших средств нравственного воспитания. Произведение выстраивается на основе критерия художественности как способа освоения реальности посредством образов в смысловой перспективе художественной идеи. Как форма познания действительности такое издание расширяет жизненный опыт ребенка, создает для него духовно-эмоциональную среду, в которой органическая слитность эстетических и нравственных переживаний обогащает и духовно развивает личность ребенка.

При отборе произведений художественной литературы для уроков истории необходимо учитывать два момента. Во-первых, познавательно-воспитательную ценность материала (т.е. правдивое изложение исторических явлений). Во-вторых, его высокую художественную ценность.


Приемы использования художественной литературы на уроках истории могут быть разнообразны. Вот наиболее распространенные в практике учителя.

  1. Прямое использование в рассказе учителя.

Основные знания по истории учащиеся получают через рассказ учителя. Нити рассказа прокладывают в сознании детей связи с прошлым народа и страны. Слово учителя, предельно точное, полное стремительной мысли и неподдельного чувства, во многом предопределяет успех обучения. Для яркости изобразительных средств, для конкретной и образной передачи знаний, учитель использует произведения писателей и поэтов. Например, чтобы учащиеся седьмого класса более четко представили себе облик Емельяна Пугачева, я зачитываю отрывок из “Капитанской дочки” Пушкина.



2.Использование художественных текстов как материал чтения.

В седьмом классе есть тема петровских преобразований, строительства Петербурга, значения этого города для исторического будущего России. На эту тему можно долго и пространно говорить. Но зачем? Ведь есть Пушкин.

На берегу пустынных волн

Стоял он, дум великих полн,

И вдаль глядел…

И думал он:

Отсель грозить мы будем шведу.

Здесь будет город заложен

Назло надменному соседу.

Природой здесь нам суждено

В Европу прорубить окно,

Ногою твердой стать при море.

Сюда по новым им волнам

Все флаги в гости будут к нам,

И запируем на просторе.

Прошло сто лет, и юный град,

Полнощных стран краса и диво,

Из тьмы лесов, из топи блат

Вознесся пышно, горделиво…

В гранит оделася Нева;

Мосты повисли над водами;

Темно-зелеными садами

Ее покрылись острова,

И перед младшею столицей

Померкла старая Москва…”


  1. Словарная работа .

Художественные исторические произведения содержат много выражений из лексики народов разных времен, слов, вышедших из употребления или изменивших к нашему времени свое смысловое значение, слов иностранного происхождения, незнакомых для детей терминов и понятий. Словарная работа расширяет эрудицию учащихся, учит чуткому отношению к слову, к богатству русского языка.

Например, из произведения Каргалова В.У. У истоков России.(Даниил Московский). М., 1976,с.19-22. Москва при первых московских князьях. Учащиеся узнают, что Георгий Победоносец- мифический христианский «святой», победитель чудовища-дракона,

Посад- торгово-ремесленное поселение вне городских стен , которое становилось постепенно частью города.

Подол – часть города, расположенная у горы.

Заборолы – щиты из бревен или досок, устанавливавшиеся по верху стены для защиты обороняющих стену людей.

4.Живое изображение исторических событий.

Любеческий съезд

Вы знаете, сыны мои! Для вас,

Для тишины всей Руси православной,

Был съезд князей, где, потушив, раздор,

Мы клятвою скрестили договор…

Мы на кресте произнесли обет:

Да будет Русь нам общею отчизной.

А.Одоевский

5. Образы исторических деятелей и изображение народных масс.

- Княгиня, первая известная в истории женщина-правительница на Руси. К власти пришла после убийства своего мужа. Согласно летописи, она страшно отомстила за его смерть. Речь идет о княгине Ольге. А за кого она так жестоко отмстила? ( За князя Игоря)

- Сын крупного ростовского боярина. Принял иночество и положил начало будущему Троице-Сергееву монастырю, в дальнейшем ставшему лаврой. Несмотря на своё стремление к отшельнической жизни, был крупной и авторитетной фигурой на Руси. Выступал за сильную княжескую власть и за объединение Руси . В 1380 году благословил Дмитрия Ивановича Донского на Куликовскую битву. Умер в 1391году и был канонизирован. ( Сергий Радонежский)

- Боярин Федор- во иночестве…-

Роста и полноты бал средних.

Был обходителен.

Опальчив нравом.

Владетелен зело.

Божественное писание разумел отчасти.

Но в знании людей был опытен:

Царями и боярами играше

Аки на тавлее.

И роду своему престол московский

Выиграл… (М.А.Волошина)


  1. Картинное описание обстановки, в которой разворачиваются события прошлого.

Социально-экономическое развитие СССР в конце 50-х – начале 60-х годов

Настал момент, технический прогресс

Умом и мускульной армадой

Решил воздвигнуть ГЭС

В районе Сталинграда.

Ожила степь. Задвигались машины,

А экскаваторы кивали им ковшом.

Оставив след печальною плешиной,

Скоблил бульдозер степь ножом.

В.Бондаренко


XXсъезд КПСС (февраль 1956 года)

Без траурных флагов на башнях казенных,

Без поминальных свечей и речей

Россия простила невинно казненных,

Казненных простила и их палачей.

Неизвестный автор

Конечно, наша история богата и разнообразна. Не менее богата и наша литература. Художественный образ вводится не для украшения урока и развлечения учащихся, а для помощи в познании исторического прошлого. Целесообразная и хорошо продуманная работа по использованию художественной литературы в процессе изучения истории принесет неоценимую пользу учащимся, повысит интерес к предмету, обеспечит большую эффективность труда учителя истории.




Автор
Дата добавления 11.10.2015
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров537
Номер материала ДВ-052512
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх