|
Мотивациялық-лептік.
Мотивационно-побудительный
|
Настал новый день. Я улыбнулась вам, а вы
улыбнулись друг другу. И подумайте, как хорошо, что мы сегодня здесь все
вместе. Мы спокойны и добры, мы здоровы. Давайте пожелаем друг другу добра,
хорошего настроения, удачи.
|
Дети проявляют интерес,желают
друг другу добра, хорошего настроения, удачи, передавая «волшебную палочку»
|
|
Ұйымдастық-ізденіст
Организационно-поисковый
|
Беседа о зиме.
На заборах, на крылечке,
Всё блестит и всё бело!
Нет свободного местечка –
Всюду снега намело!
Снег на полях, лёд на реках,
Вьюга гуляет –
Когда это бывает? (зимой)
-Ребята, назовите время года? (кыс)
-Назовите приметы зимы.
-Какие слова вы можете сказать о зиме?
Воспитатель читает стихотворение И.
Сурикова, спрашивает
— Чудесное стихотворение, не правда ли?
— А про что написано необычно, что вам
особенно запомнилось?
Как надо читать про снег, который кружится в воздухе и тихо ложится на землю?
(Понизив голос, медленно, интонацией передавая и кружение снега, и его
медленное приземление.)
Всю ночь падал снег, и под утро снегом?..— «Поле забелело, точно пеленою все
его одело».
Третье четверостишие — самое трудное. Чтобы помочь детям запомнить его,
воспитатель использует прием «Спрашиваю — отвечай!»: «Темный лес, что шапкой
принакрылся чудной»? (Вопрос адресуется трем-четырем детям, запоминающим
стихи медленнее сверстников. Дети по одному воспроизводят фразу. И т. д.)
Физминутка «Зимой»
Как интересно нам зимой! (показывают большим пальцем вверх)
На санках едем мы гурьбой, (имитируют катание на санках)
Потом в снежки мы поиграем, (имитируют лепку и бросание снежков)
Все дружно лыжи одеваем, («одевают» лыжи, «берут» палки, «едут»)
Потом все встали на коньки, (изображают катание на коньках)
Зимой веселые деньки! (показывают большим пальцем вверх)
Послушайте стихотворение еще раз.
Далее воспитатель читает стихотворение
целиком.
-С какой интонацией я рассказывала, каким
голосом?
Чтение стихотворения с установкой на
запоминание.
После чтения воспитатель предлагает прочитать стихотворение, используя разные
приемы.
Ребята, я буду читать, а те, кто запомнил
слова, вместе со мной повторяет (1-2 раза).
Я предлагаю вам читать стихотворение цепочкой по строчке. Если у кого-то
возникли трудности, остальные ребята могут помочь (1-2 раза).
А сейчас давайте попробуем разделиться на 2
подгруппы: 1 подгруппа читает первое четверостишье, а 2 - читает второе
четверостишье. Потом можно поменяться.
Рассказывание стихотворения воспитателем.
Рассказывание стихотворения детьми наизусть.
А теперь давайте нарисуем к этому
стихотворению рисунки.
Дети с воспитателем обсуждают, что они будут рисовать (деревья, снег,лес)
В процессе рисования звучит музыка П. Чайковского «Времена года. Зима».
|
Дети отвечают на вопросы
-Сейчас зима.
-Зимой идет снег,на улице мороз,люди
одеваются в теплую одежду.
-Зима белая,снежная,красивая,морозная.
Рассматривание иллюстраций
Дети слушают проявляют интерес
отвечают на вопросы
Дети отвечают на вопросы
-Медленно тихо
Дети повторяют строчки
Дети читают четверостишья
|
|
Рефлексивті-корригирдікті
Рефлексивно-коррегирующий
|
Воспитатель и дети рассматривают работы, обращают внимание на наиболее удавшиеся,
хвалит,благодарит детей за работу.
-Что мы сегодня делали? Что вам больше всего
запомнилось? Что понравилось?
|
Дети анализируют. рассматривают работы
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.