Художественно-эстетическое развитие "необычное расследование"

Предпросмотр материала:

Конспект интегрированного занятия по математике и лепке «Необычное расследование» (старшая группа)

Тема: «Необычное расследование».

Цель: формирование логического мышления через экспериментальную деятельность.

Задачи:

Образовательные:

-уточнить и расширить знания детей о профессии «Следователь»

-развивать логические приёмы (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация)

-формировать умение понимать и отслеживать причинно-следственные связи.

Развивающие:

- развивать творческие способности детей,закреплять умения детей работать пластилином на горизонтальной поверхности, использовать его свойства при скатывании, расплющивании, разглаживании поверхностей в создаваемых предметах.

- развивать устную речь детей,зрительную память, образное и логическое мышление, умение анализировать и обобщать, делать выводы.

Воспитательные:

-воспитывать способность к совместной деятельности;

-вызвать у детей интерес и положительные эмоции.

Словарная работа: следователь, улики, расследование, обвинение, рецепт, эликсир.

Оборудование: Кепка, значки 6 шт, бусы, 3 шнурка, сюрпризная коробка; стаканов с желтым соком 1 шт. 5 шт. с апельсиновым соком, кувшин для смешивания сока, схема эликсира, рыбки с геом. фигурами, мольберт, 2 магнита, изображения следов кота - 6 штук, миска с молоком, игрушки - кукла, заяц, кот, рыбки с геом. фигурами по количеству детей, изображения следов кошки - 6 шт. с текстом; миска с молоком; мягкая игрушка кота, зайчика и кукла, доски для лепки, пластилин, бумажные салфетки, влажные салфетки, стеки.

Ход занятия:

(Воспитатель обращает внимание детей на ковер, на котором беспорядок (смешан крупный конструктор с мелким) С большим удивлением начинает диалог).

Воспитатель: Ребята, вы только посмотрите, какой беспорядок. Кто бы это мог сделать? Может, вы поможете мне найти этого безобразника?

Дети: Поможем.

Воспитатель: Для того, чтобы найти того кто навёл беспорядок я превращусь в следователя, а вы будете моими помощниками. А, вы знаете, кто такие следователи? (говорит загадочно)

Дети: Да! Это такие люди, которые раскрывают преступления, ищут пропавшие вещи или людей.

Воспитатель: Правильно! А что я должна надеть, чтобы быть похожей на настоящего следователя?

Дети: Надеть кепку, значок и т. д.

Воспитатель: Вот, у меня как раз есть значок и кепка полицейского. Сейчас я надену кепку, прицеплю значок, и мы сможем раскрыть это запутанное дело (воспитатель надевает кепку полицейского и значок на грудь).

Воспитатель: Ну, вот мы готовы приступить к расследованию «Дело о беспорядке». Для того чтобы узнать, кто навел беспорядок, нам нужно собрать улики – это предметы, которые помогут опознать безобразника.

Проводится игра-расследование:

1 стол

Воспитатель: Мне кажется, здесь можно найти улику. Посмотрите, вот коробка с сюрпризом. Интересно, что же там внутри. Давайте, послушаем «живое или не живое лежит в ней»? (слушают коробку).

Дети: Неживое.

Воспитатель: Как вы узнали?

Дети: потрясли коробку.

Воспитатель: Какие предметы твёрдые или мягкие? Большие или маленькие?

(воспитатель задаёт вопросы описательного плана: в коробке предметы круглой формы, но они также могут быть овальными, квадратными, разного цвета, могут быть сделаны из стекла, из пластмассы, из дерева и других материалов, если их нанизать на нитку получаются красивые украшения. Что же прячется в моей коробке)

Дети: Бусины.

Воспитатель: Проверим! (открывает коробку, в которой лежат разноцветные бусины)

Воспитатель: Ребята, посмотрите перед вами 3 нитки. Послушайте внимательно задание:

-на самую длинную нитку необходимо собрать 2 синие бусины, 1 оранжевую, 1 зелёную бусину;

-на нить поменьше -1 оранжевую, 1 фиолетовую;

-на самую маленькую нить-1 фиолетовую, 1 зелёную бусину.

Приступайте к выполнению задания (дети выполняют задание).

Воспитатель: Справились? Вот мы и получили с вами первую улику – это порванные бусы. Как вы думаете, кто может играть с бусами?

Дети: Кукла, девочка и т. д.

Воспитатель: Ребята, одной улики нам не достаточно для того чтобы предъявить обвинение, давайте искать дальше, вы, готовы к сбору следующих улик?

Дети: Да!

2 стол

Воспитатель: Чтобы собрать все улики нам нужно восстановить силы. Для этого мы выпьем волшебный эликсир. Как его приготовить? Есть отгадка (показывает схему): в кувшин необходимо налить один стакан жёлтого сока, 5 стаканов красного сока.

(заранее приготовлены: 1 стакан желтого сока и 5 стаканов красного сока).

Воспитатель: Попробуем отгадать рецепт эликсира, показывает схему. Посмотрите, из чего будем составлять эликсир?

Дети: Из разных соков.

Воспитатель: Сколько стаканов желтого сока нам понадобиться?

Дети: Один.

Воспитатель: Дальше, какой сок надо налить?

Дети: Красный.

Воспитатель: Сколько стаканов?

Дети: Пять.

Воспитатель: Давайте приготовим эликсир. Наш эликсир готов. Сколько стаканов сока нам понадобилось для приготовления эликсира?

Дети: 6 стаканов (дети считают количество стаканов по схеме).

Воспитатель: Давайте подкрепимся нашим эликсиром (дети пьют приготовленный сок)

3 стол

Воспитатель: Ну вот мы с вами подкрепились волшебным эликсиром, и давайте двинемся дальше. Следующая подсказка - здесь много рыбы. Давайте найдём 2 одинаковые рыбки. Садитесь за столы и перед вами карточки (карточки в форме рыбок на каждого ребёнка с геом. фигурами вместо чешуи, одна рыбка у воспитателя). Мы будем искать вот такую рыбку (на мольберте висит карточка с изображением рыбы, дети по очереди выходят и доказывают, почему его рыба подходит или не подходит и так до тех пор, пока не найдётся точно, такая как у воспитателя)

Воспитатель: Ребята, скажите, какая фигура расположена вверху, а какая посередине?

-Чем отличается круг от прямоугольника? Что мы узнали из подсказки?

Дети: Что проказник любит рыбу.

Воспитатель: Как вы думаете, кто это может быть?

Дети: Кот. Медведь и т. д.

Воспитатель: Это только наше предположение, давайте будем двигаться дальше. Мы собрали 2 улики (бусы и рыба), но этого мало. Нам нужно больше улик.

Воспитатель: Я вижу, где можно найти следующую улику.

Воспитатель: Посмотрите на ковёр, что мы видим? Да это же следы! Я так и думала, не мог наш хулиган не оставить своих следов. Это наша следующая улика (след). Как вы думаете, чьи это следы?

Дети: Кота, медведя и т. д.

Воспитатель: Это всё ваши догадки, а наверняка мы всё равно не знаем. А давайте посчитаем, сколько всего следов он оставил. Сколько всего следов?

Дети: Шесть. (Счёт от 1-6, и обратный счёт от(6-1)).

Воспитатель: Ребята, посмотрите, на одном следе что-то написано. Давайте я прочитаю «Подсказку найдёте, если Риана сделает вперёд 2 шага, повернёт на право и сделает ещё 5 шагов» и тогда вы подойдете к 4 столу.

4 стол

На столе миска с молоком, а вокруг миски следы кота нарисованные молоком.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, этот проказник и здесь навел беспорядок, наступил в миску с молоком и наследил здесь. Ребята как вы думаете, о чём говорит эта подсказка?

Дети: о том, что проказник любит молоко.

Воспитатель: А кто это может быть? (ответы детей: кукла, кот, зайчик).

Воспитатель: Ребята, посмотрите на улики, которые мы с вами нашли. Назовите мне их.

Дети: Разорванные бусы, рыба, след.

Воспитатель: Правильно, молодцы!

Воспитатель: Ребята скажите, а кто любит играть с бусами?

Дети: Кукла, кот.

Воспитатель: А заяц любит?

Дети: Нет.

Воспитатель: значит наш «заяц» вне подозрений.

Воспитатель: Кто у нас еще остаётся?

Дети: Кукла и кот.

Воспитатель: Следующая улика какая?

Дети: Рыба.

Воспитатель: Кто любит рыбу?

Дети: Кот и кукла.

Воспитатель: Улики показывают, что это кот или кукла, но надо проверить все до конца.

Какая у нас последняя улика?

Дети: Следы.

Воспитатель: Молодцы, посмотрите, могла ли наша кукла оставить такой след?

Дети: Нет.

Воспитатель: А почему?

Дети: Потому, что это следы животного.

Воспитатель: А давайте сравним ножку куклы со следом, который мы нашли. Что мы видим?

Дети: След больше ножки куклы и у следа 4 пальчика, а у куклы пять.

Воспитатель: Значит, наша кукла ни в чем не виновата, так кто же это сделал?

Дети: Кот.

Воспитатель: Правильно, ребята.

Воспитатель: Теперь вы стали настоящими следователями. Но мне бы хотелось отметить самых активных помощников. (3-5 человек отмечаются полицейской эмблемой на бейджиках). Всемирная Федерация следователей принимает вас в своё сообщество и дарит памятные значки. Скоро нас ждут новые запутанные дела, а сейчас я вам предлагаю сесть за столы и слепить нашего кота.

(дети садятся за столы и лепят кота).

Воспитатель: Ребята посмотрите, какие красивые коты у вас получились.

Итог занятия: Ребята, какое задание было самым интересным, что у вас получилось, а что нет? (ответы детей)

Художественно-эстетическое развитие "необычное расследование"

DOCX

09.02.2026

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Журавская Елизавета Андреевна

Воспитатель

На сайте: 3 года и 4 месяца
Всего просмотров: 948
Подписчики: 0
Всего материалов: 6

948
просмотров
6
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Журавская Елизавета Андреевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.