ХУДОЖЕСТВЕННОЕ СОВЕРШЕНСТВО И ЖИЗНЕННОСТЬ БАСЕН
И.А.КРЫЛОВА.
Поэт
и Мудрец слились в нем воедино...
Н.В.Гоголь
Оборудование урока: тексты басен,
иллюстрации, грамзапись, оформление доски Ход урока:
1. Вступительное слово учителя
Сегодня мы
завершаем разговор о басенном творчестве И.А.Крылова. Вы уже много знаете и о
самом жанре, и о крыловских баснях. Давайте вспомним некоторые моменты, а пока
ученик у доски выполнит задание:
1
.Соотнесите названия басен с иллюстрациями.
2.Выберите
одну понравившуюся иллюстрацию и обоснуйте свой
выбор.
З.Что особенно удалось подчеркнуть
автору в изображении героев? 4.Вспомните строчки, которыми вы могли бы
подписать эту иллюстрацию.
2.
Фронтальный опрос
-К какому литературному роду относится жанр басни? Почему?
(басня-короткий рассказ, в основе которого лежит повествование). Что
отличает басню от рассказа? Для этого вспомните особенности построения басен
(две части: повествовательная и поучительная-мораль)
-Каково
назначение морали? (преподносить урок)
-Какой
литературный прием лежит в основе басни?
(иносказание-аллегория)
-Что
это за прием?
-Басня-очень
древний жанр. К нему обращались многие поэты и писатели. Кого из баснописцев
вы знаете? (Эзоп, Лафонтен, Крылов)
-Давайте
вспомним некоторые известные басни И.А.Крылова и проверим задание у доски
(ответ ученика у доски)
-Вы, конечно,
обратили внимание на необычность этих иллюстраций. Это фотографии, а сами
изображения каменные. Где мы встречали такое изображение крыловского «зверинца»? (это пьедестал памятника великому баснописцу Крылову в
Санкт-Петербурге). Авторы памятника-скульптор Петр Клодт и художник Александр
Агин. Сам памятник-знак любви и уважения современников и потомков к дедушке
Крылову, восхищения его талантом, благодарности за его мудрые уроки.
3.
Постановка цели урока
Замечательный
талант И.А.Крылова был отмечен уже его современниками, среди которых и
А.С.Пушкин. В лицейском стихотворении «Городок» юный поэт, обращаясь мысленно к
французскому поэту-баснописцу Жану де Лафонтену, пишет о Крылове:
О
добрый Лафонтен,
С
тобой он смел сразиться... Коль можешь ты дивиться, Дивись: ты побежден!
-О какой
победе Крылова говорил Пушкин? (Крылов превзошел
Лафонтена в искусстве сочинения басен, он довел этот жанр до совершенства)
-Пришло время и
нам убедиться в том, что басни Крылова совершенны и необычайно жизненны. Не
случайно Н.В.Гоголь сказал о Крылове: «Поэт и мудрец слились в нем воедино».
4.Работа по теме урока
Великий
русский баснописец не раз говаривал:
Люблю,
где случай есть, Пороки пощипать.
-Какие же
пороки, негативные явления осмеивал Крылов в своих баснях? (эгоизм, невежество, глупость, излишнюю доверчивость, простодушие,
упрямство, самонадеянность, ложь, лицемерие, жадность, лень, трусость и т.п.)
а) Действительно, кажется, нет
такого порока, о котором не вспомнил бы дедушка Крылов. Причем делал он это
исключительно талантливо, мастерски, никогда не повторяясь, каждый раз
показывая недостаток с новой стороны, А если учесть, что все это удавалось
Крылову сказать в небольшом по объему произведении (басне), то несомненным
становится первое достоинство басен Крылова.
-Какое?
(он умел коротко сказать о многом). -Назовите эту черту (ЕМКОСТЬ СОДЕРЖАНИЯ)
б) Следующий признак совершенства
крыловской басни-ШИРОТА ОБОБЩЕНИЯ И МУДРОСТЬ. -Давайте вместе убедимся в этом
на примере басни «Обоз» (тексты басни лежат на партах)
Словарная работа:
Обоз-ряд
следующих друг за другом повозок с грузом.
-Мы послушаем
басню в исполнении известного артиста Анатолия Кторова.(аудиозапись)
Подумайте, что вызывает смех в этой басне.
Прослушивание басни «Обоз» и
беседа:
-Какими изображены герои басни-конь и лошадка?
(конь осторожный, опытный, «добрый» - хороший) -В чем это проявляется?
(цитируется текст) -А лошадка какой изображена? (молодая, самонадеянная, смеется над конем,
поучает его, хвастается) -Вы обратили внимание, что в басне нет реплик коня,
говорит одна молодая лошадка.Почему? (он занят делом, ему не до разговоров).
-Вам было интересно слушать
басню, вы легко представили ситуацию и героев? Кто нам в этом помог? (артист мастерски читал басню, ему удалось нарисовать характеры
героев)
-Что
же произошло, когда пришла очередь молодой лошадке свезти свой воз? (она опозорилась, разбив хозяйские горшки, этим и насмешила нас
хвастунья)
-Почему
именно так заканчивается эта история?(лошадка получила
по заслугам) -Я намеренно предложила вам вариант «Обоза» без морали. Как бы
вы сформулировали урок этой басни? Посмотрим, как Крылов объяснил
происшедшее (та же мысль, значит, мы
верно поняли содержание произведения и характеры героев).
В
основе этой басни лежит реальный факт. Она написана Крыловым в 1812 году.
-Какое событие в истории России
связано с этой датой? Кто командовал русской армией в войне 1812 г.? Какое
неожиданное решение принял Кутузов, когда Наполеон стоял уже у стен Москвы? (отступление и оставление Москвы врагу)
За этот поступок очень многие
осудили Кутузова, и в первую очередь царь. Великого полководца обвинили в предательстве
интересов государства, в трусости, в неумении вести войну. А Кутузов, отступив,
дал возможность русским солдатам собраться с силами, чтобы потом нанести
главный удар по армии Наполеона и начать изгнание с русской земли.
Но
было бы несправедливо привязывать басни Крылова к конкретному событию. Реальный
факт послужил баснописцу поводом для размышлений.
-О чем размышляет поэт? От чего
зависит, по мнению Крылова, успех любого дела?(от
того, насколько оно продумано. Поспешные действия, необдуманные поступки могут
привести к печальным последствиям и часто вызывают смех, как в басне «Обоз»)
-Не
вспомнилась ли вам в связи с этим очень известная пословица? А ведь
пословица-это обобщенная мудрость, результат многовекового опыта народа.
-Правы
ли мы, отметив как достоинство басен Крылова широту обобщения и их мудрость?
В)
Басни Крылова с удовольствием читают и дети, и взрослые. Почему? (они интересны
и увлекательны)
В
большинстве басен герои вступают в диалог друг с другом, а читатель увлекается
и словно видит все происходящее на сцене.
-О
какой особенности басен Крылова это говорит? (УВЛЕКАТЕЛЬНОСТЬ И СЦЕНИЧНОСТЬ)
Группа
ребят подготовила для вас небольшую инсценировку. Давайте посмотрим и
послушаем.
Инсценировка
басни «Волк и Ягненок» и беседа.
-Какими показал своих героев
Крылов? (Ягненок испуган и, хоть понимает, что волк
сильнее, пытается оправдаться, убедить волка в своей невиновности. А волк
злобный, грубый, наглый, ничего не хочет слушать)
-Удалось
ли нашим артистам передать особенности характеров героев?
Г) -Найдите в тексте басни
реплику волка, которая не только объясняет причину его поведения, но и
позволяет понять, что другого финала встречи волка и ягненка быть не может
(«Ты виноват уж тем, что хочется мне кушать...»)
Подтверждает
ли такой финал мораль, которая в этой басне находится вначале? («У сильного всегда бессильный виноват»)
Итак, перед нами не просто герои
басни, а яркие характеры, изображенные автором.(еще одна черта басен Крылова -
ЯРКОСТЬ ХАРАКТЕРОВ)
Д) -Как в самой морали
подчеркнуто различие героев?(сильный и бессильный - антонимы)
Всего два слова, а сказано самое
главное. Это подводит нас к мысли о том, что в басне важно все, в том числе и
язык произведения.
-О каком
достоинстве языка крыловских басен мы уже говорили на самом первом уроке?
(ПРОСТОТА И ДОСТУПНОСТЬ)
е) Еще одно яркое качество языка
Крылова поможет нам увидеть басня, подготовленная учеником для выразительного
чтения
Словарная работа:
Кунсткамера- музей
редкостей, диковинок
Тороватый (устар.)-щедрый
Чтение учеником басни
«Любопытный» и беседа
-Слышали ли
вы раньше последнюю фразу этой басни: «Слона-то я и не приметил»? В какой
ситуации мы обычно употребляем ее?
-Перед нами не
просто фраза, строка из басни. Это афоризм -краткое,
выразительное изречение. Такие фразы называют еще
крылатыми выражениями. Они могут существовать отдельно от произведения,
жить собственной жизнью. Многие крылатые выражения из басен Крылова давно
превратились в пословицы и поговорки. Это свидетельствует еще об одной черте
крыловских басен - АФОРИСТИЧНОСТИ ЯЗЫКА.
Почти в каждой басне Крылова можно
найти подобные афоризмы, а вот в знакомой вам басне «Лебедь, Щука и Рак» их целых три. Найдите эти афоризмы.
4. Подготовка домашнего задания
Дома вам предстоит творческое
задание - придумать и записать небольшой рассказ, в котором вы опишете
жизненную ситуацию, а в начале или в конце работы употребите один из
предложенных в учебнике или самостоятельно найденных афоризмов Крылова. Для
примера послушаем уже подготовленный рассказ.
Выступление ученицы.
Наш
класс решил подготовить новогодний праздник для первоклассников. Мы обдумали
сценарий, распределили роли, а троим друзьям Ване, Саше и Вите поручили
украсить зал.
-Вы не беспокойтесь,
репетируйте, а мы все сделаем, - заверил всех Ваня.
И
вот пришел долгожданный день. Взволнованные предстоящим выступлением, мы вошли
в зал, а он не украшен.
-Мы так ничего и не
придумали, - оправдывался Ваня. - Сашка предлагал украсить зал снежинками, Витя
настаивал достать живую елку, а мне больше нравятся гирлянды. Мы спорили, пока
совсем не рассорились. До сих пор не разговариваем.
Пришлось нам
выступать в непраздничном зале, а троим друзьям впредь будет наука: «Когда в
товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет».
-Удалось ли ученице раскрыть
смысл афоризма Крылова в конкретной ситуации, доказать жизненность крыловской
мудрости?
5. Обобщение
На протяжении всех уроков по
творчеству Крылова мы убеждались в том, что его басни, созданные почти двести
лет назад, не стареют, они и сегодня являются любимым чтением многих людей. Они
интересны, поучительны и художественно совершенны.
-В
чем же совершенство басен И.А.Крылова? Перечислите эти черты, (оформляются
записи в тетрадях по ходу обобщения).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.