Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Художественное своеобразие рассказа Л.Н. Толстого «Бедные люди»

Художественное своеобразие рассказа Л.Н. Толстого «Бедные люди»



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Художественное своеобразие рассказа Л.Н. Толстого «Бедные люди»


Цели:

Образовательные: Создать условия для развития продуктивного мышления, в которых ученик сможет выявить жанровое своеобразие рассказа Л.Н. Толстого «Бедные люди». Понимать и формулировать тему, идею литературного пр-ня, характеризовать его героев.


Развивающие: Создать условие для развития личности на основе усвоения способов деятельности: формирование навыков лексической работы, выразительного чтения. Умение выделять причинно-следственные связи (в поступках героев худ. пр-ня, рассказа), подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции и формулировать выводы.

Умение работать со словарем.


Воспитательные: Создать условия, при которых у учащихся будет формироваться понимание не только авторской позиции к поступку героев рассказа, но и своего отношения к ней, о необходимости делать добро и единстве ценностных гуманистических представлений в разнообразии национальных традиций.


Задачи:

  1. Находить ключевые слова для определения темы произведения.

  2. Уметь давать их лексическое значение с помощью толкового словаря.

  3. Анализировать фрагменты текста с целью раскрытия образов.

  4. Установить причину поступков главных героев.

  5. Определить идею произведения


ХОД УРОКА.

Сегодня я приглашаю вас к разговору, который касается всех нас. Нашим мудрым собеседником будет великий писатель Л. Н. Толстой, который ещё в детстве мечтал о том, чтобы все были счастливы. На краю оврага он вместе с братьями закопал зелёную палочку, на которой по словам старшего брата Николая была написана тайна о том, « как сделать, чтобы все люди не знали никаких несчастий , а были постоянно счастливы!».

С тех пор прошло много лет, а люди всё пытаются открыть эту тайну, возможно, она скрыта и в самих произведениях писателя. Сегодня мы постараемся найти ее в одном из произведений Льва Николаевича, которое называется «Бедные люди».


Итак,

Тема нашего урока «Художественное своеобразие рассказа Л.Н. Толстого «Бедные люди».

Как вы думаете, почему рассказ называется «Бедные люди?».

Какие ассоциации у вас вызывает слово «бедные»? (Жалкий, обездоленный)

(ответы учеников записываются на доске)

Предположите, о чем пойдет речь в рассказе, судя по его названию.


Сегодня мы постараемся подтвердить или опровергнуть вашу гипотезу.


Постановка цели и задач (совместно с учениками).

Цель: определить авторскую оценку изображаемого события.


(Автор всегда оценивает изображаемое, поэтому, читая произведение нужно уловить авторскую оценку явления, выяснить главную мысль и идеею произведения)


Как вы думаете, что нам нужно сделать, чтобы понять автора? (Вчитаться в произведение, найти тему и идею).


Какие задачи нам нужно будет поставить перед собой, чтобы определить идею произведения?

  1. Находить ключевые слова для определения темы произведения.

2.Уметь давать их лексическое значение с помощью толкового словаря.

3.Анализировать фрагменты текста с целью раскрытия образов.

4.Установить причину поступков главных героев.

5. Выявить жанровое своеобразие рассказа.


Учитель. «Бедные люди» – прозаическое переложение стихотворения французского писателя Виктора Гюго, творчество которого писатель высоко ценил и любил. Перерабатывая стихотворение Гюго для печати, Толстой стремился в своих исправлениях и уточнениях быть как можно ближе к подлиннику. «Это такая классическая вещь, что портить её грех», – утверждал писатель.

- Что такое «классическое произведение»? (Произведение, несущее общечеловеческий смысл, поняв который, мы, возможно, приблизимся к открытию тайны Толстого, мечтавшего о счастье для всех людей.)

Особенности жанра подлинника наложили свой отпечаток на прозаический вариант. Он стал близок к жанру стихотворение в прозе, для которого характерны краткость, изображение характера в одном моменте в одном поступке, образность речи и ритмичность.

Сейчас вы услышите чтение рассказа, во время которого постарайтесь заметить указанные особенности.


(Выразительное чтение с элементами художественного пересказа).


Учитель. - Какие чувства вызвал у Вас рассказ?

Обратим внимание на особенности рассказа.


Вопросы к классу:

-Какие детали важны для описания жизни семьи Жанны. Назовите ключевые слова и словосочетания.

-Найдите описание природы. (Образ стихии противопоставлен теплу домашнего очага (антитеза)

-Назовите приёмы, использованные автором (Противопоставление - снаружи \внутри (стихия\ жилище).

Какую роль играют приемы в характеристике Жанны? (Заботливая мать, хозяйка, любящая жена)


- Расскажите об отношении отношение Жанны к мужу. Какие слова вы выберете для характеристики. (Чтение фрагмента от «Спать ещё рано….» до «…ничего не видно».

- Какая интонация звучит в этом эпизоде? (тревога, беспокойство). Назовите приёмы, использованные автором для передачи этой интонации (ритмичность текста , одинаковое построение предложений).


Учитель. Во всём чувствуется забота Жанны о семье и муже. Она любит, уважает и понимает своего мужа, беспокоится о нём и во всём помогает.

(Доброта, любовь, забота, понимание, готовность к самопожертвованию).



- Чтение фрагментов: «Ветер рвёт с неё платок…»подумала она и толкнула дверь»; «Жанна снимает снимает колыбельку с детьми… не могла не сделать то, что сделала». (Найдите ключевые слова)

Почему Жанна постучала в дверь? Почему забрала детей? (Не могла поступить иначе).

(«Добрая мысль живет у человека в сердце» - Григорий Философ)

Каково отношение автора к Жанне?


-Как воспринял муж новость о смерти соседки? Найдите ответ в тексте. «Жанна замолчала. Рыбак нахмурился….. Ступай же скорее!».

-Как характеризует этот фрагмент мужа Жанны? (Он принимает на себя ответственность за жизнь детей, поэтому рассуждает, но не долго. Задумался и принял решение. Не может поступить иначе.)

-Прочитайте финал. Какое впечатление он оставил у вас?


-Вернёмся к названию.

Название – всегда сложная задача для художника. В нем находят отражение и тема, и идея.

Вспомните ваши ассоциации со словом «бедный» (жалкий, обездоленный). Изменились ли они?

- Какое чувство вызывают у нас обездоленные люди? (Жалость). А какое чувство заставляет нас испытать автор, говоря о Жанне и её муже? (Восхищение). Так почему рассказ называется «бедные люди»? Бедные ли они на самом деле? (Они великодушны). Как образовано это слово? (Великая Душа).

(«Великодушие – это не что иное, как сострадание благородного сердца».

Н. Шамфор)


- Как вы думаете, каков смысл названия рассказа?

Назвав рассказ «Бедные люди», автор загадал нам загадку. Говоря о трудном материальном положении семьи Жанны, автор заставляет размышлять читателя не о том, почему они бедны, не вызывает к ним чувство жалости, а побуждает читателя начать думать о добре, о готовности помочь людям. Положение семьи только подчёркивает величину великодушия этих людей, вызывая у читателя восхищение их поступком.

-Сможете ли вы теперь ответить на вопрос, какую тайну нам открывает автор рассказа, что нужно делать, чтобы люди были счастливы?

(Творить добро)

- Так что такое добро?! (Нечто положительное, хорошее, полезное, противоположное злу; добрый поступок. Словарь С.Н. Ожегова.)

Согласны ли вы с высказываниями Л.Н. Толстова «Делая добро, будь благодарен за это»; «Добро, которые ты делаешь от сердца – ты делаешь всегда себе».


Когда вы получаете большее удовольствие, когда для вас что-то делают хорошее, и когда вы что-то делаете хорошее для других?» (когда сам делаешь –приятней…)


Эту тайну хорошо знали во всем мире простые люди, потому что это общечеловеческие нравственные ценности (высказывания мудрецов разных стран – представленные на уроке).

«Из всех даров мира остается только доброе имя, и несчастен тот, кто не оставит даже этого (Саади)»

Среди казаков существовал неписаный закон - «Делай добро тайно, явно позаботится Круг» (Заветы Игната). В казачьих станицах дети «односумов»1 и соседей свободно усыновлялись, если они оставались без родителей или семья не имела возможности прокормить всех детей.


Почему же не все люди стремятся делать добро для других? (Не все понимают, что нужно делать.) Многие не верят в добро, кроме того - зло делать легче. Что нужно для того чтобы поверить в добро?

«Чтобы поверить в добро, нужно начать его делать!» - говорит Л.Н.Толстой.


ИТОГ урока:

-Итак, что было написано на зеленой палочке?

-Достигли ли мы цели которую поставили в начале урока?


Сегодня мы прикоснулись к разгадке таны зеленой палочки. Изучая другие произведения Л.Н. Толстого, вы откроете для себя эту тайну до конца. Сам Л.Н. Толстой уже став известным писателем вспоминал: «…и, как я тогда верил, что есть та зеленая палочка, на которой написано то, что должно уничтожить все зло в людях и дать им великое благо, так я верю и теперь, что есть эта истина и что будет она открыта людям и даст им то, что она обещает…»


Домашнее задание: Вспомните о тех добрых делах, которые для вас сделали тайно… Делали ли вам добро тайно?

Сочинение-миниатюра «Добро в моей жизни…»



1 Односум - казач. товарищ в походе, однополчанин, сослуживец; у казаков бывают вьючные переметные сумы, по одной на двоих, троих, и более человек.





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 04.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров968
Номер материала ДA-027743
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх