Художественный и научно-популярный текст. Сравнение произведений Л.Н.Толстого «Лебеди» и «Зайцы»

Технологическая карта урока

                                                                                                  Литературное чтение, 3 класс                                  ГБОУ СОШ 316, учитель - Толпинец С.Ю.

Тема: Художественный и научно-популярный текст. Сравнение произведений  Л.Н.Толстого  «Лебеди» и  «Зайцы»                                                                                            Тип: изучение нового материала
Задачи: ·         закреплять понятие художественный текст ·         ввести понятие научно – познавательный текст ·         формировать навык сравнительного анализа научно-познавательного и художественного текста
Планируемые результаты:
Предметные	Метапредметные		Личностные
1. Осознанно пользоваться поисковым/ выборочным чтением с целью нахождения конкретной информации, конкретного факта 2. Находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде 3. пользоваться информацией с основой на аппарат книги (титульный лист, оглавление, аннотация, предисловие)	1. Понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать результат 2. Выполнять практическую работу в группе: работа с материалами учебного пакета (инструкция, текст, таблица) создать условия для развития умения 3. Формулировать собственную точку зрения, высказывать и аргументировать её; 3.Способствовать развитию навыков исследования,  умения давать полный связный ответ, умения сравнивать, обобщать, делать выводы, работать над развитием речи		1. Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека, проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику 2. Оценивать собственную учебную деятельность по установленным критериям;
Ресурсы урока: ·         Л.А.Ефросинина, М.И. Оморокова Литературное чтение: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч.Ч.1- М. : Вентана-Граф, 2013. ·          Л.А.Ефросинина Литературное чтение: рабочая тетрадь №1 для учащихся общеобразовательных организаций: в 2 ч.Ч.1- М. : Вентана-Граф, 2014. ·         учебные пакеты (в состав пакетов входят: инструкция для учащихся, текст, лексическая карточка, сравнительная таблица, лист достижений) ·        книги, содержащие художественные и научно-популярные произведения
Ход урока
Мотивация к деятельности. Актуализация знаний учащихся.
Речь и содержание деятельности учителя		Содержание деятельности учащихся
Организационный момент ·         Актуализирует имеющиеся знания через систему вопросов и работу с инструкцией - Какие средства передачи и хранения информации вам известны? (книги, компьютер)  - Нас окружает огромное множество книг, и порой нам сложно разобраться в какой из них находится нужная нам информация. Куда и к кому мы можем обратиться за помощью при выборе книги? (библиотека, библиотекарь) ·          Мотивация через игровую ситуацию - Сегодня на уроке я предлагаю вам побывать в роли библиотекарей и посмотреть, сможете ли вы справиться с одной из задач, которую выполняет человек этой профессии.         Вам необходимо подготовить книжную выставку - Вы будете работать в группах, выполнять задание при помощи инструкции.  ИНСТРУКЦИЯ (приложение) ·         Создаёт условия для формулирования темы урока через создание проблемной ситуации. - Как доказать, что вы сделали правильный выбор? - Какое название можно дать нашим группам книг?  (не хватает знаний) ЛИТЕРАТУРА                     ?                       ?     художественная        Научно-популярная   с обратной  стороны - В конце урока мы вернёмся к нашей выставке и сможем оценить правильность вашего выбора на основе полученных знаний. - У меня в руках ещё две книги.  Одна из них вам уже знакома - это рассказ Л.Н. Толстого «Лебеди». Другая - рассказ Л.Н. Толстого «Зайцы». Этим книгам мы должны найти место на нашей выставке. ·         Предлагает оценить имеющиеся знания и сформулировать тему урока - Какая тему сегодняшнего урока? - Чему будет посвящён наш сегодняшний урок? (Сравнение рассказов Л.Н. Толстого и проверка правильно ли определили место книг на выставке) - Что будем делать для этого? (читать, сравнивать, делать выводы)		·       Проверяют свою готовность к уроку (наличие необходимых учебных пособий, принадлежностей) ·       Делятся на 3 группы (по колонкам) Вам необходимо подготовить книжную выставку ·       Самостоятельно работают по заготовленной учителем инструкции. (приложение) ·       По 1 представителю от каждой группы высказывают свои предположения по распределению книг на 2 группы и определяют их место на выставке ·       Осознают ситуацию недостатка знаний, возможно называют одну из выставок – художественная литература ·       Формулируют цель и тему урока
Организация познавательной деятельности учащихся
·         Организует работу по закреплению изученного материала Рассказ Л.Н. Толстого «Лебеди» - На прошлом уроке мы познакомились с произведением Л.Н.Толстого «Лебеди». Вам было дано задание на дом. - Напомните жанр этого произведения? - уч. стр.136 №5  Какие чувства вызывает этот рассказ? Почему? - С каким новым понятием мы познакомились на прошлом уроке? (художественный рассказ) - Какой рассказ мы называем художественным? ·         Обращает внимание на доску. -  С каким видом литературы мы уже знакомы? (переворачиваю табличку) Художественная литература     ·     Организует работу по заполнению листа самооценки Рассказ Л.Н. Толстого «Зайцы» - Сегодня мы познакомимся с еще одним произведением Л.Н. Толстого «Зайцы» ·         Работа над содержанием текста и осмыслением прочитанного -  К какому жанру относится это произведение? - О ком этот рассказ? - В тексте вам встретились незнакомые слова. Одно из них объяснено в словарике после текста. Прочитайте вслух. - Значение  других незнакомых слов можно понять из самого текста - Прочитайте повторно 1 абзац по распечатке и выделите цветом новую для вас информацию. После этого в парах выполните задание «Лексическая карточка» сразу под текстом - Сравните свои ответы с ответами соседа по парте ·        Самооценка ·         Поисковое чтение.        - Какие бывают зайцы? - Какие враги бывают у зайцев? Найди ответ в тексте - Почему заяц не ходит прямо, а путает следы? - Можно ли зайца назвать хитрецом? Найди ответ в тексте ·         Организует самостоятельную работу - Ответьте на вопросы 1,2,3 в ТПО стр.81 - Испытали ли вы сильные чувства? Вызвал ли этот текст переживания?   Волнения? - Как вы думаете, с какой целью Л.Н. Толстой написал этот рассказ? ·         Вводит   новое понятие- научно- популярный рассказ - Найди в учебнике на стр. 138 как называется такой вид рассказа?      Научно-популярная литература     - Где бы ты мог встретить такой рассказ? (газета, журнал, художественная книга, энциклопедия, словарь) ·         Организует работу для сравнительного анализа - О каких произведениях Л.Н. Толстого мы сегодня говорили? - С какими видами литературы ты познакомился? - Постарайся правильно заполнить таблицу и сравнить два рассказа, используя новые знания. ·         Сравнительный анализ произведений на основе заполнения таблицы (приложение) ·         Демонстрация готового образца ·        Самооценка		·       Проверка домашнего задания уч. стр.136 №5, ТПО стр.80 №3 - закрепление понятия   художественный рассказ, - знакомство с понятием Художественная литература     ·       ☺ Заполняют лист моих достижений знаками + или – ( 1 вопрос) ·       Первичное чтение про себя, работа с учебником стр.  136-137 ·       Работа с текстом после первичного восприятия. Отвечают на вопросы учителя - определение жанра - определение темы ·       Словарная (лексическая) работа в парах (приложение) ·       Вторичное чтение 1 абзаца с заданием на нахождение новых знаний и осмысление прочитанного ·       ☺ Заполняют лист моих достижений знаками + или – ( 2,3 вопрос) ·        Поисковое чтение, ответы на вопросы учителя ·       Самостоятельная работа в ТПО стр. 81 №1,2,3- поисковое чтение ·       Знакомство с новым понятием - научно-популярный рассказ      Научно-популярная литература                   и       ·       Работа со сравнительной таблицей в группах по 4 человека (приложение) ·       Проверка по готовому образцу ·       ☺ Заполняют лист моих достижений знаками + или – ( 4,5 вопрос)
Рефлексия учебной деятельности и подведение итогов урока
·         Организует анализ результатов групповой учебной деятельности - Какая была цель нашего урока? - Что новое мы узнали о видах  литературы? - Для чего нам это было нужно? - Можете ли вы теперь ответить на вопрос «Какие выставки книг хотели показать библиотекари детям?» - Команды, внимательно посмотрите, правильно ли вы расположили книги в начале нашего урока. Вы можете посовещаться в течении 1 минуты и исправить ошибки, если они есть. - Как вы считаете, все ли книги оказались на своих местах?      Научно-популярная литература     - Как мы назовём книги на 1ом стеллаже? -  А на втором?                 - Кто из вас может разместить книги Л.Н. Толстого на нужные стеллажи? У нас получилась книжная выставка!!! ·      Объяснение домашнего задания: 1.       Принести по одной книге для каждой полки нашей выставки или 2.       Составить и записать в тетрадь-справочник список литературных произведений (книг), которые можно было бы разместить на нашей выставке. на «5» - по 5 художественных книг и 5 научно-познавательных на «4» -  по 4 художественных книг и 4 научно-познавательных на «3» - по 3 художественных книг и 3 научно-познавательных ·         Создание условий для анализа индивидуального умения применить новое знание - Как можно назвать книги, которые вы выбрали? - Какая была цель у этого задания? (научиться различать художественную и научно-познавательную литературу) - Научились? ·         Самооценка		·       Учащиеся отвечают на вопросы учителя ·      Оценивают свою работу в качестве библиотекарей и исправляют ошибки, если они есть ·       Включают новое знание в систему знаний. ·       Размещают рассказы Толстого на стеллажах ·      Определяют и записывают д/з ·      Работа с карточкой «Проверь себя» по вариантам (приложение) ·       ☺ Заполняют лист моих достижений знаками + или – (6 вопрос)
·        Организация подведения итогов, оценки деятельности на уроке - Возьмите свой путевой лист, в котором отмечали успешность выполнения различных этапов сегодняшней работы. Сосчитайте все + и обозначьте соответствующим смайликом .-Кто доволен своим результатом? -Кому было трудно, но все получилось? -Кто понял, что ему надо еще поработать? -Спасибо за дружную работу!		·       Подводят итоги собственной деятельности на уроке ·       Переводят плюсы в отметку

ПРИЛОЖЕНИЕ

1. Работа с книгами по инструкции, заданной учителем

2. Выделение в тексте новых знаний о жизни зайцев

3.      Лексическая карточка (работа в парах)

          Найдите соответствие, соедините линиями слова с их лексическим значением.

Гумно		·      зайцы, которые живут на гумнах
Озими		·        место, где молотят сжатый хлеб (колосья)
Гуменники		·        человек, занимающийся охотой
Охотник		·        растения, семена которых вносятся в почву осенью

4. Сравнительный анализ произведений

Карточка для работы в группе

автор
название	«Лебеди»	«Зайцы»
жанр
тема (о чём?)
новое знание - сведения, факты из жизни (+ -)
чувства, переживания (+ -)
главная мысль (зачем? для чего?)
вид литературы

5. Карточка «Проверь себя»

Карточка «Проверь себя» (по вариантам)                                                     

1 вариант	2 вариант
Тебе необходимо узнать о том, как головастик превращается в лягушку. Выбери книги, которые помогут тебе найти эту информацию, обведи  номер 1.       Русская народная сказка «Царевна- Лягушка» 2.       Энциклопедия «Лягушки и жабы» 3.       Справочник «Жизнь земноводных» 4.   А.Л. Барто «Лягушата»	Ты хочешь почитать весёлые истории о школьниках. Выбери подходящие книги, обведи  номер 1.        Н.Н. Носов «Весёлая семейка» 2.        Энциклопедия «Как учились дети во времена Петра Первого» 3.        Русская народная сказка «По щучьему веленью» 4.  В.Ю. Драгунский «Денискины    рассказы»

6. Лист моих достижений

Лист моих достижений

Отметь задание знаком +/-

1.	Могу объяснить, что такое художественный рассказ
2.	Соединил слова с их лексическим значением
3.	Ответил на все вопросы в тетради
4.	Могу объяснить, что такое научно-познавательный рассказ
5.	Помогал группе работать со сравнительной таблицей, был доброжелателен, учитывал мнение других ребят
6.	Справился с карточкой «Проверь себя», нашёл две книги
	Итог работы на уроке:             6             5-4          3-0	Мой результат