Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / I И II СПРЯЖЕНИЯ ГЛАГОЛОВ
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

I И II СПРЯЖЕНИЯ ГЛАГОЛОВ

библиотека
материалов

Урок 137
I и II спряжения глаголов

Тип урока

Освоение нового материала

Педагогические задачи

Создать условия для ознакомления с делением глаголов на две группы (глаголы I спряжения и глаголы II спряжения), с соответствующими окончаниями; совершенствовать умение определять спряжение глаголов в настоящем времени; способствовать развитию навыка указывать грамматические признаки глаголов; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке

Планируемые предметные результаты

Познакомятся с делением глаголов на две группы (глаголы I спряжения и глаголы II спряжения), с соответствующими этим группам окончаниями; научатся указывать спряжение глаголов в настоящем времени; сравнивать личные окончания глаголов I и II спряжения в формах будущего и настоящего времени; выполнять разбор слова по составу и как часть речи; указывать грамматические признаки глаголов

Метапредметные УУД

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; составлять сложный план текста; целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу; проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять цель, планировать алгоритм выполнения, корректировать работу по ходу выполнения, самостоятельно оценивать; высказывать свое предположение относительно способов решения учебной задачи; коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений

Личностные
результаты

Проявлять уважение к своему народу, другим народам, принимать ценности других народов; осознавать личностный смысл учения; оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественного текста с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России; осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке


Организационная структура урока


Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые способы
деятельности учащегося

1

2

3

4

II. Актуализация знаний.

Проверка домашнего задания

Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе.

Прочитайте. Обозначьте в словах ударение.

Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают
о выполненной дома работе.

Читают слова, выделяют ударный звук.

Балу́ешь, балу́ю, повтори́м, повтори́шь, кле́ю, кле́ишь, позвони́м, позвони́шь, хо́чешь, хоти́м,
положу́, поло́жим, поло́жишь, облегчи́т.

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Слушать
в соответствии с целевой установкой.

Принимать

и сохранять учебную цель
и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения
по существу
полученного
задания

Минутка чистописания.

Проводит минутку чистописания.

Запишите буквосочетания.

Спишите предложение, вставляя пропущенные орфограммы. Определите время, число и род глаголов.

Выполняют чистописание.

hello_html_m1f80be1d.png

Ветер злится, завывает,

Пихты гнет, качает ель.

Н. Бирюков

Работа над словами с непро-веряемым
написанием

Организует работу над словом с непроверяемым написанием.

Запишите словарное слово в тетрадь и давайте с этим словом составим предложение, чтобы оно нам заполнилось своим написанием.


Записывают словарное слово в тетрадь и составляют предложение.hello_html_m6334aa2b.png

III. Сообщение темы
урока.

Определение целей урока

Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока.

Прочитайте тему урока.

Определите цели урока, используя опорные
слова.

Сегодня на уроке будем учиться определять
I и II спряжения глаголов

Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы, формулируют цель урока. Под руководством
учителя определяют задачи урока

Принимать

и сохранять учебную
задачу

IV. Объяснение нового
материала.

Наблюдение над языковым материалом.

Работа по учебнику (упражнение 180)

Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников.

По личным окончаниям глаголы делятся на две группы: глаголы I спряжения и глаголы II спря-
жения.

Прочитайте таблицу «Спряжение глаголов
в настоящем времени». Различаются ли ударные и безударные личные окончания глаголов одного и того же спряжения?

Чем различаются личные окончания глаголов
I и II спряжения в одном и том же лице и числе? В каком лице и числе их окончания одинаковы?

Выводят языковые закономерности, лежащие
в основе изучаемого понятия или правила. Анализируют формулировку правила (понятия), данную в учебнике. Проводят наблюдения на материале связных текстов.

Делают вывод: у глаголов одного и того же спряжения в форме настоящего времени ударные и безударные личные окончания в одном и том же лице и числе одинаковые

Осуществлять анализ
объектов

V. Первичное закрепление знаний.

Работа по учебнику (упражнение 181).

Задает вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет
ответы.

Прочитайте личные окончания. В каком лице
и числе и в каком спряжении глаголы имеют эти окончания?

Применяют новые знания на новом языковом материале. Выполняют аналитические упражнения. Участвуют в обсуждении вопросов по теме.

Работают в парах. Выполняют задание.

1-е л., мн. ч.: -ем, -им.

2-е л., ед. ч.: -ешь, -ишь.

2-е л., мн. ч.: -ете, -ите.

3-е л., ед. ч.: -ет, -ит.

Осознанно
и произвольно строить
речевое вы-
сказывание
в устной форме, обосновывать свое мне-





3-е л., мн. ч.: -ут, -ют, -ат, -ят.

ние. Согласовывать усилия по решению учебной задачи. Осуществлять контроль по результату

Работа по учебнику (упражнение 182)

Прочитайте стихи А. Барто. Спишите.

Какие слова автор повторяет в предложении
несколько раз? Почему? В прямом или в переносном значении употреблены глаголы? Объясните свой ответ.

В чем сходство в грамматических признаках выделенных глаголов (время, лицо, число)? Чем они различаются? Почему у них разные окончания?

Укажите спряжение над глаголами в настоящем времени

Списывают. Указывают спряжение над глаголами в настоящем времени.

Дождь пошел и не проходит (наст. вр.,

ед. ч., 3-е л., II спр.),

Дождь, дождь.

Дождь идет (наст. вр., 3-е л., ед. ч., I спр.),

хотя не ходит (наст. вр., 3-е л., ед. ч., II спр.),

Дождь, дождь.

Он прохожим хлещет (наст. вр., 3-е л.,

ед. ч., I спр.) в лица,

Дождь, дождь.

Выполняют разбор слова по составу.

hello_html_m6069736.png

VI. Дальнейшая работа
по закреплению и обобщению приобретенных знаний и умений.

Организует дискуссию, выслушивает мнения, подводит итог.



Обратите внимание на то, что спряжение принято обозначать римскими цифрами. Как известно, в личных окончаниях глаголов выбирать приходится между двумя буквами: «е» или «и». Облегчить запоминание окончаний должна подсказка:

Обобщают способы действия по правилу, применяют на практике алгоритмические предписания, инструкции. Выполняют аналитико-синтетические упражнения, работу со словарями.




Строить по-нятные для
собеседника высказывания. Аргументировать свою точку зрения.
Осуществлять анализ с целью нахождения соответст-

hello_html_m54fc8ff.png


вия заданному эталону. Формулировать свое мнение
и позицию. Строить монологические высказывания. Адекватно использовать речевые сред-ства для решения различных комму-
никативных
задач


Когда вы только начинали учиться, для облегчения запоминания букв и цифр мы выкладывали их на партах из счетных палочек (спичек), превращали цифры в буквы и наоборот. Давайте сегодня вспомним эту игру.

Я начертила на доске палочку, а рядом еще две. Они напоминают римские цифры I и II. А что обозначают эти цифры?

Давайте переделаем их в буквы. Какой буквой станет цифра I? Почему?


В какую букву превратится цифра II? Почему?

Чтобы вы лучше запомнили, какие окончания
пишутся в глаголах I спряжения, а какие – в глаголах II спряжения, попробуем встроить подсказки в хорошо знакомые нам глаголы:

hello_html_m32dffe1f.png







Римские цифры I и II обозначают спряжение.


Римская цифра I станет буквой «е», потому
что эта буква чаще всего встречается в окончаниях I спряжения.

Римская цифра II превратится в букву «и»,
потому что она повторяется в окончаниях II спряжения.

Делают вывод: спряжение – это изменение глагола по лицам и числам. В зависимости от гласной в личных окончаниях глаголы в русском языке относятся к двум спряжениям.

Если окончание ударное, спряжение определяется по гласной в окончании: зовёшь, ведёшь – I спряжение, горишь, спишь – II спряжение.


У большинства глаголов личные окончания безударные. В таких случаях спряжение определяется по инфинитиву (по тому гласному, который стоит перед суффиксом инфинитива).


Работа в тетради

Организует работу в рабочей тетради.

Прочитайте. Проспрягайте письменно глаголы «верну», «спешу». Впишите в таблицу окончания этих глаголов соответственно их спряжению.

-Разберём слово «стоишь» как часть речи.

Выполняют задание в рабочей тетради.

Заполняют таблицу.

Лицо

Единственное
число

Множественное
число

I спр.

II спр.

I спр.

II спр.

1-е лицо

-у (-ю),

-у (-ю)

-ем

-им

2-е лицо

-ешь

-ишь

-ете

-ите

3-е лицо

-ет

-ит

-ут (-ют)

-ат (-ят)




VII. Итог урока. Рефлексия

Организует оценку результатов выполнения
заданий на уроке, подведение итогов урока уча-
щимися.

Что нового узнали на уроке?

На какие группы делятся глаголы?

Каковы характерные признаки этих групп?
Какие глаголы относятся к I спряжению? Какие глаголы относятся ко II спряжению?

Как определить спряжение глагола?

Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя

Оформляют знания, полученные на уроке, в виде устных ответов. Повторяют алгоритм действия по распознаванию понятия, по применению
правил.

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. Проговаривают цель урока, определяют, достигнут результат или нет, высказываются о трудностях, с которыми встретились на уроке

Анализировать, находить общее и различия, делать
выводы. Осуществлять самоконтроль учебной деятельности

Домашнее
задание

Проговаривает и объясняет домашнее задание. Формулирует задачи выполнения упражнения,
дает сопутствующие комментарии.

Выполнить задание 112 в рабочей тетради, упражнение 183 в учебнике

Внимательно слушают, задают уточняющие
вопросы

Принимать учебную задачу, планировать ее выполнение






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-409964

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"